1、17 17 跳 水教案設計 教案設計設計說明《語文課程標準》指出：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本設計重視學生對文本的研讀，抓住“笑、氣、追、險”這一情節(jié)線索，展開自主研讀活動，引領學生層層深入地走進事件，感受當時的情況的危急和時間的緊迫，再緊緊圍繞船長救出孩子的整個過程進行朗讀、感悟，讀中悟理，明白“事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取

2、相應的果斷行為”的道理。根據(jù)單元訓練重點，教學時聚焦人物對話，按照時間順序，關注人物的動作、語言和神態(tài)描寫，進行分角色朗讀，體會故事的發(fā)展層次，通過理順序簡要復述、品對話詳細復述、仿寫法創(chuàng)造性復述三種形式，掌握復述方法，提高表達能力。課前準備教師準備：1.制作多媒體課件以及字卡、詞卡。2.準備我國的體育健兒在跳水比賽項目中的視頻。學生準備：預習生字詞，標出自然段，朗讀課文。教學重難點1.默讀課文，理清順序，再講講這個故事。2.了解故事情

3、節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。課時安排①指導學生按構字特點識記“鷗”“肆”和“鉤” ；利用偏旁特點識記“艘”“航”“艙”等字。②小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些字？(3)課件分組出示詞語：A.航行 風平浪靜 取樂 放肆 桅桿 哭笑不得 眼巴巴 嚇唬B.船艙 海鷗 瞄準 心驚膽戰(zhàn)①指名認讀第一組詞語，提醒學生“肆”字讀“sì” ，不讀“shì” ；“桅”讀“wéi” ，不讀“wě

4、i” 。②自由認讀第二組詞語，再指名認讀，相互糾正字音，明確“瞄”讀“miáo” ，不讀“miāo” 。③開小火車讀好詞語。(4)引導學生做動作演示“撕、齜牙咧嘴、瞄、鉤、扭” ，說說“齜牙咧嘴、哭笑不得”的意思。①學生自由發(fā)揮做動作。②互相正音、點評。設計意圖：按字音、字形、詞語漸進識字，利用規(guī)律進行對比識記?；趦和男睦怼⒄J知、思維特點和知識經(jīng)驗，運用多種方法掌握字詞的音、形、義。選擇詞語巧妙組合成段，在語境中進一步鞏固