1、六年級語文下冊第九課《那個星期天》教學設計 六年級語文下冊第九課《那個星期天》教學設計教學目標 教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等 15 個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、念叨、原諒、驚惶、依偎”等詞語。2.默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化。3.抓住關鍵詞句,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的方法。4.比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學重點 教學重點體會這

2、一天里“我”心情的變化,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的寫作方法。教學難點 教學難點比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學準備 教學準備課件教學安排 教學安排2 課時第一課時 第一課時一、回顧所學，質疑導入 一、回顧所學，質疑導入1.上學期我們學過一篇關于“盼望”的文章，哪位同學可以來帶領我們回顧一下那篇文章的主要內容？《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動地描繪了小女孩的心

3、路歷程。2.今天，我們要再來學習一篇與“盼望”有關的文章，史鐵生的《那個星期天》 。（板書課題：那個星期天）3.請同學們齊讀課題，針對課題《那個星期天》 ，你有哪些疑問？4.“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進” ，帶著這些問題，我們一起走進這篇文章。5.簡介作者。 【出示課件 出示課件 1】史鐵生（1951—2010 年） ，中國作家、散文家。初中畢業(yè)后于 1969 年到陜北延安地區(qū)“插隊” 。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來又患腎病并發(fā)

4、展到尿毒癥，靠著每周1.自讀課文，圈畫表達心情的關鍵語句，并且交流“我”的心理經歷了的變化。2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。4.預設：（1） “……這不會錯；……都不會錯” ， “我想到底是讓我盼來了。 ”表現出“我”滿懷期待的心情。（2） “春天的早晨，陽光明媚” ， “跑出去，站在街門口” ， “藏在大門后” ，這里通過天氣、動作的描寫，表現出“我”的興奮。（3）

5、 “這段時光不好挨。 ”作者怎么來體現不好挨？通過跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多少回的電影畫報，想象陌生人的生活?！霸鹤雍艽?，空空落落” ，寫出我獨自等待時的寂寞。等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放棄，一直耐心、執(zhí)著地等待著。（4） “整個上午我就跟在母親腿底下” ， “追在母親的腿底下” ， “我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒” 。這里寫出了“我”緊跟著母親，想要等母親停下來的焦急心情。（5） “男孩兒蹲著

6、那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。 ”這里寫出了“我”在期望落空后的失望委屈。5.總結：本文寫了“我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：（板書：心情變化：興奮期待——耐心等待——焦急無奈——失望委屈）五、課堂小結，布置作業(yè) 五、課堂小結，布置作業(yè)1.總結全文。通過本節(jié)課的學習，我們了解了課文的主要內容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受