1、農村中小學教師教育技術能力培養(yǎng)研究農村中小學教師教育技術能力培養(yǎng)研究【摘要】用信息化帶動教育快速、跨越式發(fā)展是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策。但是大多數(shù)農村中小學教師信息技術能力不高，成為制約現(xiàn)代教育發(fā)展的一大障礙。因此，在積極創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境的同時，要大力培養(yǎng)農村中小學教師信息技術能力。教師信息技術能力的提髙應以日常培養(yǎng)為主、短期培訓為輔，因校制宜，有針對性地設計培養(yǎng)模式、日常培養(yǎng)任務，積極營造教師學習與應用信息技術的環(huán)境。【關鍵詞】農村中小學；

2、信息技術能力；培訓進入21世紀，人類社會步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境下，促進廣大農村中小學教師不斷提高現(xiàn)代教育技術應用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。1.農村中小學教師信息技術能力現(xiàn)狀0.1農村中小學信息技術硬件環(huán)境較差。1.2學校對教師信息技術應用缺乏積極正確的引導。1.3對校內組織信息技術能力培訓重視不夠。雖然80%的教師參加過

3、教師信息技術能力培訓，但是與工作實踐中的熟練應用還有一段距離，學校要經常組織教師參加信息技術的有關培訓，以解決教師在應用中遇到的具體問題。2.充分認識加強農村中小學教師教育技術能力建設的重要意義當前，我國教育信息化步伐不斷加快，國家不斷加大教育信息化基設計、開發(fā)、利用、管理和評價，創(chuàng)設一種新型教學環(huán)境。這樣一種新型的教學環(huán)境，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生主體地位，教學方式體現(xiàn)出“自主、探究、合作”的特征，使傳統(tǒng)的以教師為中心

4、的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)得到真正落實。這樣一種努力和方向，正是我們全面實施素質教育和基礎教育課程改革所倡導和要求的，也是近年來世界各國非常重視的。1.2進一步加強教師教育技術能力建設特別是農村教師的教育技術能力有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平。實踐證明，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學工作的專業(yè)水平是造就高質量國民教育的根本保證和必由之路。教師是教育的第一資源，今天的教師，僅具有教育教學理論素養(yǎng)和