1、1《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究》實驗方案一、課題名稱：一、課題名稱：城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的研究二、課題承擔單位：二、課題承擔單位：小學三、課題的研究背景及提出三、課題的研究背景及提出近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平也明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發(fā)育。與此

2、同時，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導致少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，對于小學生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生今后成才的重要因素。小學生行為規(guī)范訓練是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。小學教育的主要任務是全面提高學生素質(zhì)，為培養(yǎng)人才奠定基礎，而素質(zhì)教育的基礎首先是建立在學生如何做人的基礎上。從這個意義

3、上來說，加強對小學生的行為規(guī)范訓練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑。現(xiàn)代教育理論認為行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此實施《規(guī)范》，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，是素質(zhì)教育的基礎。我校地處，絕大部分學生是農(nóng)村孩子，而且大部分家長外出3小學。同時，由于我校地處是縣城所在地桂溪鎮(zhèn)的轄區(qū)，我校又是一所城鄉(xiāng)結(jié)合學校。所謂城鄉(xiāng)結(jié)合學校是指地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的社區(qū)學校，由于地理位置的特殊性，其社

4、會形態(tài)具有城市和農(nóng)村學校所不同的特點，主要表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)結(jié)合學校所處位置既沒有城市的秩序井然、文化厚重、經(jīng)濟昌明的底韻，又沒有傳統(tǒng)農(nóng)村自閉純樸、憨厚中直、鄉(xiāng)鄰互助的民風，因此這些地區(qū)的民情復雜，通常表現(xiàn)為：人際關系淡漠，村民之間競爭多于提攜、營私多于協(xié)作；私心較重，個人利益先于集體利益、家族利益高于公共利益；物利心強、關心生意多于關心教育、關心物業(yè)創(chuàng)收多于關心兒女成才……這一些不利于構(gòu)建和協(xié)社會的因素在潛移默化地影響著城鄉(xiāng)結(jié)合學校學生的行

5、為和意識。小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，人的行為習慣是通過訓練培養(yǎng)強化形成的。本課題主要探究農(nóng)村小學學生學習、生活、衛(wèi)生習慣及禮儀、勞動、自我保護教育方面的現(xiàn)狀調(diào)查研究和良好行為習慣的培養(yǎng)途徑與方法及不良行為習慣的矯正。五、課題理論假設五、課題理論假設通過對城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學學生行為習慣現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)查，矯正學生不良行為，從而培養(yǎng)小學生良好行為習慣。針對我校學生行為習慣的具體現(xiàn)狀，通過改進教育方法和手段，探索出一套適合城鄉(xiāng)結(jié)