1、農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及策略【摘要】現(xiàn)如今，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國各地逐步進入到小康社會的階段。但這僅限于城市，大部分農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展依舊較為緩慢，致使教育的發(fā)展也受到了一定的影響，從而形成一個惡性循環(huán)。文章主要是對小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題進行深入的分析研究，從而制定出相應的解決措施，以此有效提升農(nóng)村小學數(shù)學教學的整體效率，推動整個教學事業(yè)的發(fā)展?！娟P鍵詞】農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀策略前言課堂教學可以說是更快、更好地實現(xiàn)教學任務及目標的一個重

2、要渠道。近年來，教育改革的趨勢范圍逐漸加大，但在實際的改革過程中，依舊出現(xiàn)的諸多問題，使得其最終的結(jié)果無法與目標相對應，在農(nóng)村的小學教學中更是如此。對農(nóng)村小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀及策略進行深入的分析研究，具有重要的意義。1.農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題1.1教學任務目標不明確教學任務順利完成的關鍵是確定教學目標，但不能僅限于教師明確每堂課的教學任務，特別是對于數(shù)學學科，這一點是最為重要的[1]。在小學數(shù)學教學過程中，在傳輸給學生基本必備的數(shù)學

3、知識內(nèi)容的同時還應使得學生養(yǎng)成一種優(yōu)良的數(shù)學學習習慣，對自身的具體情況需求進行分析，對數(shù)學學習的重點內(nèi)容知識進行明確。另外，還應積極應用豐富的知識理論對在日常生活中遇到的數(shù)學問題進行科學妥善的解決，真正做到學以致用。知識，學生處于茫然被動接受狀態(tài)，不能深入思考知識背后隱含的深刻含義[2]。在小學數(shù)學“解方程”相關知識點的教學過程中，教師的主要教學方法是通過大量的習題解答來加深學生對知識點的掌握，如解題思路、程序以及相關步驟等。有些教師還

4、會對學生解答習題的每一個步驟進行嚴格固定。在此教學過程中，學生所需付出的便是大量的體力及時間用于計算，但相關的方程解算能力卻得不到培養(yǎng)提升，在一定程度上損害了學生對數(shù)學進行學習的知識能力。2.農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在問題的解決策略2.1讓數(shù)學走進生活，激發(fā)學生的學習興趣生活可以說是學習最好的老師，對于人各方面的影響也較為直接深遠。因此，教師應學會從生活中提取適當?shù)乃夭?，給予學生一個充分實踐的空間與時間，促使其充分感知到數(shù)學的切實存在，對數(shù)

5、學知識與生活的緊密聯(lián)系進行充分的認識。真正對數(shù)學的真實存在進行感知，并在現(xiàn)實生活中學習到數(shù)學知識，并加以運用。原有的數(shù)學課堂教學整體的課堂氛圍都較為嚴肅，且教學方式較為嚴謹，忽略了數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。由此出現(xiàn)了空有一肚子數(shù)學知識內(nèi)容，卻也只是知其然而不知其所以然，更加別提在生活中的加以運用了，數(shù)學知識失去了最重要的應用性。數(shù)學家華羅庚對數(shù)學曾有如此評價，認為在人們生活、社會建設的各個領域中都需用到數(shù)學，且各項活動也無法在脫離數(shù)學的