1、人教版小學數(shù)學教材一年級下冊人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第二單元第二單元《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（例一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（例6）》教學設計教學設計教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊21頁例6用數(shù)學。教材分析：本節(jié)課所學內(nèi)容是引導學生用減法來解決求一個數(shù)比另一數(shù)多幾的問題。教材通過擺學具等實際操作活動，利用學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數(shù)中去掉另一個數(shù)，剩下的就是一個數(shù)比另一個數(shù)多的，因此用減法算的道理。

2、學情分析：學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法，學生學習這一內(nèi)容已有的知識基礎是一年級學習的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義。經(jīng)驗基礎是生活中比較兩種物體的個數(shù)誰多、誰少，多幾個或少幾個。本節(jié)課的關鍵是應用20以內(nèi)的退位減法解決實際“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題，如果讓學生提出問題后直接解決問題，學生想到用“減法”來解決并不難，但是其中的算理對于學生來說還是有一定的困難。因此，在教學時，要讓學生明白解決這

3、類問題并不難，擺一擺就是經(jīng)常用到的方法。教學目標：1、使學生初步學會比較兩數(shù)多少的方法2、使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)分析推理能力3、經(jīng)歷“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）”的問題轉化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過程，學生能感受轉化的數(shù)學思想。教學重點：了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的問題結構特征，理解數(shù)量關系，并能（1）學生動手操作畫一畫，用圓形表示小雪，用三角形表示小華學生交流、展示：小雪小雪：○○○

4、○○○○小華小華：◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢◢（2）怎么列算式呢？學生討論、交流匯報：127=5討論：7表示什么？順著學生的說法，演示：7表示的是小雪套中的個數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個數(shù)，好，咱們把小雪套中的個數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個剛才還夸大家像數(shù)學家呢，像數(shù)學家那樣思考，7除了表示小雪套中的個數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）小結：求“小華比小雪多套中

5、了幾個”用什么方法計算？減掉的其實是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？2、小華比小雪多套中5個，還能表示什么？學生會說出“小雪比小華少套中5個。這是為什么呢？小華比小雪多套中幾個就是小雪比小華少套中幾個。說法不一樣，但意思是一樣的。那么求“小華比小雪多套中幾個”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個？”其實也是求什么？怎么列式？127=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？哦，求甲比乙多幾和