1、案例教學法在管理學教學中的應用摘要：案例教學法是一種啟發(fā)式的，注重學生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學方法，在教學中起著不可替代的作用。本文使用具體示例介紹了案例教學法的實施過程，旨在說明案例教學法有助于構(gòu)建和諧有效的好課堂。關(guān)鍵詞：案例教學法意義實施步驟對于職業(yè)院校非經(jīng)管類專業(yè)的學生來說，《管理學》并非他們的專業(yè)課，因此，學生們對這門課程的學習興趣不足，甚至帶有很強的排斥性。單純運用傳統(tǒng)的講授式教學方法，很難達到預期的教學目標，案例教學法

2、的采用既在一定程度上調(diào)動學生學習積極性，還可以使課堂教學更有效。一、案例教學法的意義案例教學法于1870年由美國哈佛大學ChristopherColumbusLangdell教授率先運用與課堂之中，20世紀80年代初開始在我國高校的工商管理專業(yè)教學中被廣泛使用。如今，它已成為各專業(yè)重要的教學方法之一。首先，案例教學法有利于調(diào)動學習的積極性，發(fā)揮學習的主體性。職業(yè)院校的學生學習主動性不強，案例教學法以學生為主體，使學生在一個完整、真實的問

3、題背景中產(chǎn)生學習的需要，從啟發(fā)學生的思維出發(fā)，目的是提高學生分析，解決問題的能力和創(chuàng)造力，注重學生的參與度。趣，引發(fā)學生思考。第三，學生討論。圍繞問題，引領(lǐng)和鼓勵學生從多角度、多種思維方法出發(fā)進行討論。以上三個環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的高低，直接影響學生參與討論的自主性、自動性及自愿性，進而影響教學目標的實現(xiàn)。第四，講授相關(guān)理論。在學生學習熱情達到高潮時介紹相關(guān)理論，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，然后對該理論作出詳細、全面的講解，并且讓所講授的案例

4、及提出的討論問題“對號入座”，使學生豁然開朗或茅塞頓開。最后，運用理論解決問題。就是根據(jù)所學理論，解釋、說明案例和討論問題的最終結(jié)果，即由學生作最后的歸納總結(jié)，教師根據(jù)學生的總結(jié)作全面的概括。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生對自己將來的工作進行正確的定位是很重要的，也是非經(jīng)管類專業(yè)學生學習該門課程的原因之一。三、應用示例第一步，收集案例。有這樣一則關(guān)于公雞和母雞的漫畫，畫面描述如下：公雞訓話：公雞以高大的身軀站在母雞面前，大聲說：“各位母雞，你們過