1、英語閱讀在整個的英語學習中占有非常重要的地位。在初中學業(yè)水平考試的英語試卷中，閱讀理解部分占有很大的比例，所以學生要想在學業(yè)水平考試中取得很高的英語成績，就必須想方設法來提高英語閱讀理解方面的相關能力。傳統的英語閱讀課堂中，教師在教授英語閱讀過程中和學生在學習英語閱讀過程中都存在很多不容忽視的問題。新課標要求面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，提高綜合的人文素養(yǎng)，尤其是提高學生綜合運用語言的能力。因此，教師需要通過各種方式積極地探索一種新

2、的教學方法。本文以多元智能理論作為指導，在初中英語閱讀教學中實施教學實驗，主要研究以下三個問題：初中英語閱讀教學中存在哪些主要問題；初中英語閱讀教學中存在以上問題的原因是什么；多元智能理論如何應用于初中英語閱讀教學中，有哪些效果。在山東濰坊濱海一中初二的兩個平行班中實施了教學實驗，一個班是實驗班，另一個班是對照班，這兩個班都由同一位英語教師授課，實驗班的英語閱讀教學用多元智能理論作為指導，而對照班仍然使用傳統的模式。這次的實驗進行了18

3、周，在這次的實驗中，作者對不同學校的教師進行了訪談和對兩個班的學生進行了閱讀測試、問卷調查。之后，作者收集和整理了實驗結果的數據，并對這些數據進行了相應地分析。研究發(fā)現，多元智能理論在初中英語閱讀教學中擁有良好的可行性和有效性，也為改進初中的英語閱讀教學提供一定的理論和實踐的啟示。
　　本研究分為五個部分：第一章是引言，主要介紹研究背景、目以及框架。第二章是文獻綜述，主要闡述多元智能理論的定義、多元智能理論的基本內容和多元智能理論