1、高校體育教育專業(yè)最主要同時也是最基本的任務是培養(yǎng)合格的體育教育工作者，這不僅僅只是要求對教學知識、教學技能和專業(yè)技術的掌握，更重要的是把這些知識和技術合理科學的運用到實際的教學中，增強學習者的體質，促進學習者身心健康發(fā)展和對社會的適應能力，讓學習者在運動中不斷的提高自己、完善自己。而高校培養(yǎng)合格的體育教師最不容忽視環(huán)節(jié)是體育教育實習，它可以全面的考察和檢驗學生在校所學到的文化知識、所掌握的教學技能以及體育訓練的方法和技巧，同時也是讓學生

2、通過實踐提高從事體育教育工作能力，盡快的完成向教師角色的轉變。因此，當今國內外高校越來越重視教育實踐環(huán)節(jié)并注重研究教育實習。當然，體育教育專業(yè)也不例外，針對體育教育專業(yè)實習的研究很多，然而，四川作為中國的教育大省之一，對其高校體育教育專業(yè)實習狀況的研究并不多見。
　　 本文運用文獻資料法、問卷調查法、訪問調查法和數理統(tǒng)計法對四川省高校體育教育專業(yè)教育前準備階段（實習目的、實習形式、實習時間、實習基地、實習管理方式、實習生師范能力

3、培養(yǎng))、實習實施階段（實習內容、實習指導）和實習后評定總結階段（實習總結、實習成績評定、實習經費和開設頂點課程情況）這三大方面的現狀進行調查和分析，得出以下結論:
　　 (1)教育實習目的相同，鞏固專業(yè)思想;驗證知識、培養(yǎng)能力;完成教育實習，增強社會適應性;培養(yǎng)科研能力;
　　 (2)教育實習組織形式多樣，以分散與集中相結合的形式為主，個別學校采用頂崗實習或集中實習組織形式;
　　 (3)教育實習時間除個別學校達

4、12周，其他學校實習時間總體上不足;
　　 (4)各個高校的教育實習基地總體上以中學和小學為主，且固定實習基地不足，而四川師范大學實習基地包括高校、中學及小學;
　　 (5)各個高校都有相對完善的教育實習組織管理機構和較為穩(wěn)定的指導教師隊伍;
　　 (6)高校對實習生師范能力的培養(yǎng)方式有:校內實習、觀摩其他教師上課、微格教學、觀摩錄像，只有個別高校四種方式都采用了;
　　 (7)教育實習內容多以體育教學和

5、課外體育活動為主，班主任實習和教育、教學調查研究工作較少，甚至沒有;
　　 (8)各個高校都制定了適合本校的教育實習評分表，學生自我評價成績、實習學校指導教師評定成績、高校教育實習的指導教師評定成績、由學院組織成立實習領導小組進行評定成績，實習生教育實習的成績也就是由綜合上述評定的成績后最終給予，但部分實習生并不關注評定結果
　　 (9)頂點課程的開設情況并不樂觀。
　　 在全面調查與分析研究的基礎上，本文提出四