1、中文摘要中文摘要在對韓國學生進行漢語教學的過程中，漢語教師常常會存在一些困惑，怎么韓國學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些聽起來貌似能聽懂，但是中國人卻不經(jīng)常用的詞。比如“我平同去圖書館學習”中“平同”這一詞的使用。這與漢語中的漢字詞有關聯(lián)。韓國學生在詞匯的學習中，常常下意識地去母語中找相對應的詞匯。此外，韓國學生常常分辨不清一些近義詞之間的細微差異，不知道怎么用，對于“多義詞”的多個義項的記憶也是一籌莫展。針對韓國學生學習漢語詞匯中的一些現(xiàn)象和所采取的

2、策略，本文主要從四個方面來展開論述，以便更好地了解如何對韓國學生進行漢語詞匯的教學：第一章：主要將問卷調(diào)查所依據(jù)的理論基礎、調(diào)查的具體情況進行具體的描述，此外，對所調(diào)查的數(shù)據(jù)筆者進行了一個統(tǒng)計與總結(jié)，并分析相應的情況。第二章：主要從漢字詞的角度分析了韓國學生學習漢語詞匯所呈現(xiàn)出來的與其他國家不同的特點，從而將漢字詞與漢字詞所對應的漢語表達方式進行了具體的描寫分析。第三章：主要結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，具體分析韓國學生漢語詞匯學習的重點、難點及

3、其詞匯類型。第四章：主要結(jié)合調(diào)查的結(jié)果分析韓國學生對詞匯學習重要性的認識、提出近義詞的學習策略、多義詞的學習策略。第五章：針對韓國學生詞匯學習的特點、難點、重點及相關的學習策略，提出切實可行的教學方案。關鍵詞：韓國學生；詞匯；學習；教學●噶逢譴遵；kL■■●■■■r譬㈣墻㈠㈦嚼窟，。鷺，濤躁銹锫浮溶孺㈡∥隧R激≯’z檻—，I^罐董蟪彳●嗵g≮德盈董≮嚏t中文摘要studentswithconsiderationtotheirspecif