1、浙江歷史悠久，是中華民族古老文明的發(fā)祥地之一。浙江區(qū)域文化富有水性，依賴于水的浸潤與滋養(yǎng)，體現(xiàn)出開放性、創(chuàng)造性、交融性、互補性的特征。在這種地域文化的滋養(yǎng)下，涌現(xiàn)了一大批教學理念嶄新、教學技藝高超、教學科研成果領先、屢屢在全國教學比賽中獲獎的浙派名師。
　　本論題在對浙派名師概念的界定基礎上，通過訪談和問卷調(diào)查等研究方法，重點歸納出浙派名師的特征有人格崇高，務實進取；知識淵博，理念先進；技能精湛，藝術超群。從橫向上分析影響浙派名師

2、專業(yè)成長的內(nèi)部原因有個人情感機制包括專業(yè)發(fā)展動機和自我效能感、個人行為機制包括終身學習、實踐磨礪、行動研究和批判反思；外部因素有專業(yè)引領、關鍵事件、同伴互助、培訓深造；地域因素有區(qū)域水文化的滋養(yǎng)和雄厚經(jīng)濟實力的支撐。從縱向上概括出浙派名師不同成長階段的特征。入職適應期：職業(yè)觀念從理想化轉為現(xiàn)實化，對教學充滿著激情；理論知識豐富，實踐性知識不足；教學能力欠缺，應變能力不足。成熟勝任期：教材知識體系化，實踐性知識增多；教育能力增強，初步形成