1、閱讀在高中階段的重要性不言而喻，英語任務(wù)型教學模式是依據(jù)國外幾十年外語教學實踐而建立的，是我國新課程標準所倡導(dǎo)的新型教學模式。它既是一種教學思想、教學理念、教學途徑又是一種具體的教學模式和教學方法，特別是近幾年來，很多人都探討過任務(wù)型教學法在英語閱讀課中運用的可行性及有效性，為英語閱讀教學提供了一定的理論和實踐啟示，同時幫助學生掌握了有效的閱讀方法，提高了學生的綜合語言運用能力。但是在我國這樣一個把英語作為外語的國家，我國傳統(tǒng)文化與以建

2、構(gòu)主義為理論來源的任務(wù)型教學在觀念上的沖突、地區(qū)差異明顯、師資水平發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)有很大差距、我國高中現(xiàn)行的“大班額”、學生素質(zhì)參差不齊，評價制度單一等等所有這些因素的制約使任務(wù)型教學在實施的過程中遇到了很多困難進入了不少誤區(qū)。因此，很有必要對任務(wù)型教學的本土化進行研究和探討，以適應(yīng)中國的教學實際。
　　 在吸取現(xiàn)有任務(wù)型教學理論和任務(wù)型閱讀教學研究成果的基礎(chǔ)上，筆者將任務(wù)型教學改革的范圍從整體英語教學具體到英語閱讀教學的領(lǐng)

3、域，以高中英語任務(wù)型閱讀教學實施情況的凋查研究為突破口，深入教學一線，采用調(diào)查研究的方法，通過調(diào)查問卷、訪談、案例分析法對高中英語教師應(yīng)用任務(wù)型閱讀教學的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析和研究。著重分析在應(yīng)用任務(wù)型閱讀教學中出現(xiàn)的主要問題，從教師、學生、評價體系、物質(zhì)條件等方面進行討論與反思，并提出可行性建議，以期構(gòu)建出高效的高中英語任務(wù)型閱讀課堂教學模式，探索出適合中國國情的任務(wù)型教學，切實促進高中英語課堂教學質(zhì)量的整體提高，使教師能更加合理