1、多元文化是指在一個集團群體、社會共同體、區(qū)域聯(lián)合體等系統(tǒng)中共存的，并且在系統(tǒng)結構中存在著一定相互聯(lián)系的幾種文化。當今中國文化處于多元文化的并存狀態(tài)，當代的高中生在此背景下，出現(xiàn)了不同以往的文化觀念和行為方式，閱讀視野也達到了前所未有的廣闊。時尚閱讀是與經(jīng)典閱讀相對而言的，它的思想內容較為淺顯通俗，容易為讀者理解和接受，適合大眾口味，而且貼近生活，緊隨潮流，較為時尚化。時尚閱讀從正面看，是貼近生活、關注社會的時尚文本的閱讀，時尚閱讀與現(xiàn)實

2、生活、社會生活密切相關。學生往往關注富有時尚之美的作品，時尚追求既是中學生也是當代人的特點。時尚閱讀作為高中生課外閱讀的主流，有著自己獨特的價值，它是開放性、生活化、個性化、現(xiàn)實性閱讀。經(jīng)過對多元文化背景下的高中生時尚閱讀現(xiàn)狀分析，我們了解到，高中生時尚閱讀的內容豐富多彩、各不相同，主要包括青春洋溢的校園文學、鼓舞人心的名人勵志、輕松愉悅的動漫圖文、引人深思的懸疑推理、華麗奇詭的玄幻穿越、短小精悍的報刊雜志、個性哲思的散文隨筆、鮮活生動

3、的現(xiàn)實小說這八類。高中生時尚閱讀特點主要有閱讀愿望強烈、閱讀范圍廣泛、閱讀內容流行、閱讀見解獨立等。調查顯示，高中生時尚閱讀存在積極因素，主要有關注現(xiàn)實、勤于思考、積極主動、非功利性、態(tài)度認真等；當然也存在消極因素，包括有愿望少時間、有廣度少深度、有指導少交流、有興趣少思索、有態(tài)度少方法等問題。針對研究結果，在實施閱讀教學時，語文教師首先要轉變觀念。首先，在文化多元的社會中，教師閱讀的眼光要放寬，必須關注流行讀物、適當接觸日本動漫、時刻