1、教師專業(yè)發(fā)展水平是衡量教師素質的標準,是度量教育質量的尺度,更是學校發(fā)展和教育改革成敗的關鍵。網(wǎng)絡技術的發(fā)展使人類社會發(fā)生了巨大的變革,它直接影響著人們生產(chǎn)、生活、思維和行為的方式,并以驚人的速度滲入到教育的各個領域和環(huán)節(jié),給教師帶來了發(fā)展的契機和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術的發(fā)展使教師培訓由傳統(tǒng)模式轉向網(wǎng)絡培訓模式,從而使得有組織、有計劃的網(wǎng)絡教師培訓成為促進教師專業(yè)發(fā)展至關重要的外在支持和有效途徑。
　　 本文首先采用文獻分析法,對當前網(wǎng)

2、絡教師培訓模式發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展的理論研究現(xiàn)狀進行了梳理,并對文章中的基本概念進行了界定。其次,運用問卷調查法,通過對蘇州地區(qū)參加網(wǎng)絡培訓教師的調查,利用有效數(shù)據(jù)對網(wǎng)絡教師培訓中教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了分析,研究結果為:網(wǎng)絡培訓充分發(fā)揮了教師主體性,吸引廣大教師積極參與;參訓教師轉變觀念向專業(yè)素質提升方向發(fā)展;網(wǎng)絡培訓在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)理念等方面不同程度地促進了教師的發(fā)展;網(wǎng)絡培訓突出了教師發(fā)展的個體性和動態(tài)性。存在的問題主要有