1、第1章為緒論，對已有的高等學校分類的文獻做了綜述。 第2章首先考察了高等學校的源頭——中世紀大學的發(fā)展及分類情況，接著分國別研究了法國、德國、英國、澳大利亞、日本、美國等幾個高等教育發(fā)達國家的高等學校類型發(fā)展情況及高等學校分類情況。第3章系統(tǒng)介紹和評述了我國已有的高等學校分類，不僅對官方的分類進行了歸整，也詳細地介紹了研究人員提出的高等學校分類設想，并系統(tǒng)地分析了當前我國高等學校分類中存在的諸多問題。第4章循著“類——分類——高等

2、學校分類”的思路梳理了相關分類理論，從區(qū)分高等學校分類、高等教育分類、高等學校設置以及高等學校評價和排名入手，揭示了高等學校分類的真正內涵；從高等學校職能、資源配置、知識分化和社會需求等多個視角探析了高等學校分類的一些理論問題。第5章為中國高等學校提出了一個多維動態(tài)的分類框架，從學科覆蓋、學校職能、學位授予、服務面向、辦學規(guī)模、資源獲取等多個維度對中國高等學校進行了粗略的分類構想，使中國高等學校的多樣性得以完整地呈現(xiàn)出來，并且指出根據