1、20世紀末，我國基本實現(xiàn)了普及九年義務教育的宏偉目標，充分保障了廣大兒童少年接受義務教育的權益。隨著我國經濟實力的不斷增強和全面進入建設小康社會階段，推動義務教育均衡發(fā)展已成為目前我國義務教育發(fā)展的基本理念和戰(zhàn)略選擇?，F(xiàn)階段，解決義務教育發(fā)展不均衡的問題歸根結底就是要實現(xiàn)教育資源的均衡配置。教育資源配置主要包括財力資源配置、物力資源配置和人力資源配置，人力資源的配置主要是指師資力量的配置。實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展，物質條件是基礎，是保證教育

2、過程平等的前提。但有了必要的物質條件，沒有人力資源的充分開發(fā)和調動，并不一定就能辦出高質量的教育；即使辦學條件相同的學校，如果人力資源的作用發(fā)揮程度不同，其質量也會有很大差距，最終也不能實現(xiàn)真正意義上的義務教育均衡發(fā)展。教師是教育事業(yè)發(fā)展的根本，教師資源配置的不均衡必然影響教育事業(yè)的發(fā)展。因此，解決教師資源配置的不均衡問題是實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展的關鍵所在。 本文以文獻法和調查法為主要研究方法，對我國義務教育師資力量的均衡發(fā)展問題

3、進行了較全面深入的探討。全文分為五個部分。第一部分為導言。第二部分從義務教育均衡發(fā)展的相關概念入手，闡明了教師資源均衡配置是義務教育均衡發(fā)展的基礎。第三部分分別從數(shù)量分布和結構配置兩方面考察了我國義務教育師資力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀。第四部分剖析了我國義務教育師資力量發(fā)展不均衡的原因，導致我國義務教育師資力量發(fā)展不均衡的原因很多，既有歷史原因，也有經濟發(fā)展的制約，還有教育系統(tǒng)本身的原因。第五部分結合實際，提出促進義務教育師資力量均衡發(fā)展的對