1、新一輪基礎教育課程改革正在全國范圍內開展,生物新課程倡導以觀察、調查和實驗為主的探究性學習方式。生物實驗是探究性學習的主要內容,它既是過程、又是方法,對于青少年創(chuàng)造性思維的開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有獨特的作用。甘肅省有關中學生物實驗教學情況的調查和研究資料較少,尚未見到公開發(fā)表的此項研究。為此,我們以自編的“中學生物實驗教學調查問卷表”為研究工具,運用問卷調查法、訪談和個案調查法對甘肅省213所中學生物實驗教學情況展開了較為全面的調查,重

2、點對城市和農村中學生物實驗教學情況進行對比、分析和實證研究,并運用分層定量評估方法及數學統(tǒng)計的方法對其進行綜合量化評估。結果表明,目前甘肅省基礎教育正快速穩(wěn)步地向前發(fā)展,生物學教學設施、水平和方法已經有了很大提高,并取得顯著成效。第一,城市中學的生物學實驗設施如實驗室建設、儀器設備、掛圖和模型等配備較完善;第二,全省中學生物教師的學歷水平與全國基本接近;第三,部分生物教師具備較強的實際教學水平、動手操作能力和較新的教學理念。可以預見,隨

3、著新課程改革的到來,我省基礎教育將有飛躍性的發(fā)展和突破。但經過部分城鄉(xiāng)中學對比、分析,可看出甘肅省中學生物實驗教學仍存在一些問題:1、甘肅省農村和城市中學生物實驗教學條件差距懸殊;2、生物學科在中學理科的地位偏低、生物教師總體地位較低;3、部分生物教師的教育觀念仍較陳舊,缺少創(chuàng)新意識;4、專業(yè)生物教師和生物實驗員配備不到位,實驗人員的專業(yè)能力較欠缺;5、中學教學體制尚存在一定問題;6、實驗室和生物儀器設備利用率低、生物園地無法建設。通過

4、剖析和審視甘肅省城鄉(xiāng)中學生物實驗教學現狀,我們認為目前這種狀態(tài),將會影響生物新課程中探究性學習方式的有效實施,阻礙青少年創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。中學生物實驗教學要從根本上走出困境,與生物新課程接軌,應主要從以下五方面著手:1、全面提高對中學生物實驗教學意義的認識水平。2、加快我省生物新課程的培訓工作,更新教學理念,全面提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)精神。3、做好對中學生物實驗教學的交流、引導和示范工作。4、努力改善農村中學生物實驗教學的基本