1、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導以學生的發(fā)展為本,以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨。在物理新課程標準中,要求教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動的物理情境,同時明確提出了體驗性目標的要求。所以,在今后的物理課堂中,體驗式教學必將成為重要的教學方式。本文在前人的基礎(chǔ)上,以高中物理教學為研究對象,從理論研究和實證研究的角度對體驗式教學在中學物理教學中的應用進行了研究,取得了初步成效。
　　 本文將分以下部分:

2、
　　 第一部分綜述本選題的背景,分析我國中學物理教學中存在的問題,介紹新課程關(guān)于學生體驗的要求。再介紹國內(nèi)外學術(shù)界關(guān)于體驗式教學研究的現(xiàn)狀,確立研究的主要目的和內(nèi)容。
　　 第二部分探討體驗式教學的內(nèi)涵、理論依據(jù)以及中學物理采用體驗式教學的意義。
　　 第三部分探討物理教學中的體驗分類。根據(jù)學生的心理需求層次把體驗分為:感官體驗,情感體驗,審美體驗,成功體驗。
　　 第四部分結(jié)合理論與教學實例,探討高中

3、物理體驗式教學的教學設(shè)計與實施策略。主要是按照教學設(shè)計的一般思路探討了體驗式教學的具體設(shè)計,然后結(jié)合中學物理的學科特點,從體驗情境的創(chuàng)設(shè)和課堂細節(jié)等方面提出了高中物理體驗式教學的策略。
　　 第五部分進行中學物理體驗教學實驗。對兩個平行班進行一個學期的實驗,進行比對,以調(diào)查體驗式教學與傳統(tǒng)教學在教學成果上的區(qū)別。結(jié)果表明:體驗式教學在高中物理教學中,有利于提高學生的學業(yè)成績,能調(diào)動學生對物理的學習興趣；能增強學生學習物理的主體意