1、我國(guó)新高中課程改革的實(shí)施對(duì)高中教師隊(duì)伍的專業(yè)化要求越來(lái)越高。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師專業(yè)水平的提高越來(lái)越迫切。而“教師成為研究者”則是教師提高自身專業(yè)化水平的一個(gè)重要途徑。高中教師通過(guò)開(kāi)展教育科研不僅能提高自身的科研能力和素養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，還有利于教師教育教學(xué)工作的展開(kāi)。雖然“教師成為研究者”的口號(hào)越喊越響，但目前我國(guó)教師開(kāi)展教育科研的實(shí)際情況卻不盡如人意。
　　 在這一背景下，本文從高中數(shù)學(xué)教師教育科研這一角度，通過(guò)兩個(gè)

2、研究來(lái)分析現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教師的教育科研現(xiàn)狀。研究一是選取武漢市的三所相對(duì)有代表性的高中，對(duì)其數(shù)學(xué)教師采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查研究高中數(shù)學(xué)教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)、科研的培訓(xùn)意愿、科研情況、影響高中教師開(kāi)展教育科研的內(nèi)部和外部因素。研究發(fā)現(xiàn)高中教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)并不清楚，科研的能力和素養(yǎng)還有待提高，開(kāi)展科研的過(guò)程中存在許多制約因素。研究二則是2012年2月內(nèi)，對(duì)筆者在中國(guó)知網(wǎng)上收集到的收錄在《數(shù)學(xué)通訊》、《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》上、作者