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簡介：配套理論力學（I）第七版課后習題答案福州大學至誠學院09機械整理1哈工大理論力學（I）第7版部分習題答案12配套理論力學（I）第七版課后習題答案福州大學至誠學院09機械整理3兩個老師都有布置的題目232621422023062647971071772185888168241041061151115103

簡介：第一章第一章緒論緒論一、名詞解釋一、名詞解釋孔子孔子春秋末期思想家、教育家。儒家學派創(chuàng)始人。名丘，字仲尼?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集論語及四書中。老子老子春秋時期思想家。姓李名耳，字伯陽。相傳生活在春秋時期。老子著有道德經，是道家學派的始祖，他的學說后被莊周發(fā)展。道家后人將老子視為宗師。老子的思想主張是“無為”，老子的理想政治境界是“鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來”。蘇格拉底蘇格拉底蘇格拉底是著名的古希臘哲學家，他和他的學生柏拉圖及柏拉圖的學生亞里士多德被并稱為“希臘三賢”。他被后人廣泛認為是西方哲學的奠基者。柏拉圖柏拉圖古希臘哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一，他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德并稱為古希臘三大哲學家。亞里士多亞里士多德古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一。“七藝七藝”即文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂“寺廟學校寺廟學校”古巴比倫和古埃及的一種學校形式。由精通數學、天文知識的僧侶執(zhí)教，傳授知識和探討學問并重?！把诺浯髮W雅典大學”雅典大學是希臘最古老和最具影響力的大學，它是當時新成立的希臘國的第一所大學，當時包括修辭學校、阿卡米德學園、哲學學?！皡慰税骸币约八苟喔鹋蓜?chuàng)立的學校和伊壁鳩魯派創(chuàng)立的學校。中世紀大學中世紀大學現代大學是從歐洲中世紀大學開始的。中世紀大學是高等教育發(fā)展過程中雛型階段的標志。他已初步建立了較完整的教育目的、教育計劃、教育內容、教育組織形式和教育管理體制稷下學宮稷下學宮是戰(zhàn)國時期齊國在都城臨淄設立的我國最早的官辦大學是戰(zhàn)國時期政治咨詢、學術文化交流中心和諸子百家爭鳴的重要場所，是一個有組織、有聘任、有俸祿制度的學術研究中心。書院教育書院教育書院教育﹐是中國傳統(tǒng)高等教育中最有價值的一部份。先秦時候孔子興辦私學，可說是書院教育之雛形；而漢唐時候的精舍，可說是書院的前身；到北宋時候，書院教育才正式確立。書院教育的最大特色，在于她是由民間學者創(chuàng)辦，沒有政府的認可與資助，與官辦高等學府在許多方面呈現截然不同的面貌。二、簡答題二、簡答題1、高等教育研究大致可分為哪幾個時期、高等教育研究大致可分為哪幾個時期高等教育研究歷程大致可以分為個別研究階段、組織研究階段（高等教育學產生）和系統(tǒng)研究階段（學科體系形成）。在相當的階段，高等教育學萌芽并產生和發(fā)展。1個別研究階段在個別研究階段，高等教育研究主要由一些哲學家、科學家、思想家，或實際從事教育的工作者自發(fā)進行，沒有專門的研究隊伍，雖出版了一些專門的研究文獻，但更多有關高等教育的研究成果則滲透在學者們對哲學、政治、倫理、社會、經濟、科學等諸多方面的研究成果中。該時期對高等教育的研究大多由學者們在研究其他學科時附帶進行，較少以高等教育為專門的研究對象。其結論也多為其它學科研究成果的副產品，較為零散而缺乏系統(tǒng)性。2組織研究階段高等教育學產生這種有組織的研究最早可追溯到1880年法國的“高等教育研究會”，但其主要發(fā)展則在二次世界大戰(zhàn)后至70年代。在中國20世紀50年代前后，出現了專門的研究組織和機構。潘懋元先生呼吁開展高等教育科學研究。1978年5月，中國第一個正規(guī)的高等教育科學研究機構廈門大學高等教育科學研究室成立，標高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉變內部結構越來越復雜。表現高等教育層次結構多樣化。②類型結構多樣化。③形式結構多樣化。④高等教育跨學科性教育方興未艾。2、高等教育研究可運用哪些研究方法、高等教育研究可運用哪些研究方法一般認為科學研究方法按其地位可分為上、中、下三個層次。上層為哲學方法中層為一般科學研究方法下層為適用于某科學研究或某種科學分支甚至某個科研課題的特殊研究方法哲學層面的高等教育研究方法是高等教育研究中最高級最普遍的方法論，包括分析、綜合、抽象、概括、比較等一般科學層面的高等教育研究方法分為兩個層次。第一層是對于各學科都具有方法論意義的系統(tǒng)科學和科學學等的方法，如系統(tǒng)論、信息論、控制論、協(xié)同論、突變理論等。第二層次是學科群和具體學科的方法。教育科學研究的具體方法包括觀察法、實驗法、臨床法、問卷法、測驗法、文獻法、歷史法、比較法、經驗總結法、統(tǒng)計分析法等。高等教育的具體研究方法包括①多學科研究法采用多種方法和多學科角度去探討高等教育現象及其規(guī)律的綜合研究方法。②文獻研究法收集圖書、報刊、檔案、公文、報告、信函等信息資料加以分析、解釋、以發(fā)現事實，檢驗假說的一種常用研究方法。③案例分析法選取典型的，特殊的案例加以分析，研究，并由此得出一般規(guī)律的一種研究方法。④反思批判法。⑤體悟總結法。還有如實證實驗法、定性定量法、經驗總結法、病理診斷法等。3、高等教育學是如何產生的目前對高等教育學有哪些體系的探索、高等教育學是如何產生的目前對高等教育學有哪些體系的探索（P24）高等教育學是通過高等教育研究而完成理論探索與體系構建的。高等教育研究活動正如大多數研究活動一樣，旨在通過發(fā)現和應用新知識以解決理論問題。然而，高等教育的研究目的比較復雜，高等教育本身不僅是理論活動而且是實踐活動，其目的在于以科學有效的途徑發(fā)展教育主體的身心。因此，高等教育研究同其他研究活動一樣，要關注調查研究和解決實際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實踐問題。在我國，將高等教育學作為一門獨立學科進行研究的時間并不長，在國外高等教育學形成學科，也只有40余年的時間。國內對高等教育學的學科體系進行了如下探討學科體系潘懋元、王偉廉的高等教育學、田建國的高等教育學、楊德廣的高等教育學概論、胡建華的高等教育學新論，薛天祥的高等教育學等。這些著作各有特點，都為推動研究、探索、發(fā)現高等教育的規(guī)律，建立高等教育學的理論體系做出了積極的貢獻。他們研究了高等教育的內涵、對象、內容、方法、學科性質和基本規(guī)律等問題。第二章第二章高等教育本質高等教育本質一、名詞解釋一、名詞解釋人性人性，顧名思義指只有人才具備的特性，即該特性可以用于區(qū)別于其他事物（包括動物、植物）而為人所獨有的特性。人性是人類學、或者社會學范疇的概念，人性是指人的本質屬性；人的本質屬性是人的自然欲求性，即生物性，人的自然欲求性包括生存欲求和性欲求。教育教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、

簡介：120022002年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓高等教育心理學高等教育心理學試卷（試卷（A）一、選擇題每題2分，共30分1教育心理學研究的對象是DA教師教學B教師教育C學生學習D學生學習與教師教育2人本主義心理學的著名代表是CA弗洛伊德B布魯納C馬斯洛D布盧姆3當學生取得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的CA準備律B練習律C效果律D動機律4發(fā)現學習理論的提出者是DA苛勒B加涅C奧蘇伯爾D布魯納5在教學過程中，教師運剛多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這被稱BA實物直觀B模象直觀C言語直觀D想象直觀6在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為AA變式B比較C概括D抽象7某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特點。據此，可以初步判定該生的氣質類型屬AA膽汁質B粘液質C抑郁質D多血質8個性中具有核心意義的、表現一個人對現實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征叫CA、能力B氣質C性格D習慣9主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原由知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程，這種學習理論所屬學派為CA人本主義B。行為主義C建構主義D認知派10個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現象稱BA凝聚性B從眾C社會助長作用D士氣L1研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為DA正相關B負相關C無相關D動機強度適中，學習效率最高12群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為BA規(guī)范B輿論C群體氣氛D凝聚性13心理學中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是AA科爾伯格B皮亞杰C斯金納D巴甫洛夫14有這樣一列數字149162536496481100，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如將它們看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，則有10個有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的哪種策略D33簡述創(chuàng)造性教學的基本要求。P156～157（1）在學習過程中，大學生是學習的主體，教師不獨占整個教學時間，要盡量多地為學生提供獨立活動的機會。（2）教師要經常運用發(fā)散性的問題，引導大學生盡可能從不同角度進行思考，想出大量的意見或構想。（3）強調引導大學生在創(chuàng)造實踐活動中學習，鼓勵他們動腦、動手、動口。（4）在教學過程中，教師和學生要平等對話，相互尊重，力求在輕松、民主、合作、愉快的環(huán)境中學習。（5）了解并適應大學生的個別差異與興趣，采取適當形式實行分類或個別施教，以揚長避短，促進大學生更好地發(fā)展。（6）教學評價應堅持正面評價為主，多肯定、多表揚、多鼓勵，使他們更多地體驗到成功。此外，對大學生的意見或作品，不應立刻評價，當意見都提出后，師生再共同評估。（7）不排斥學生的失敗或錯誤，引導大學生從錯誤中學習，從失敗中獲得經驗。（8）鼓勵學生嘗試新事物的勇氣，促進大學生多從事課堂以外的學術科技創(chuàng)新活動，使其有機會接受更多的新事物，并養(yǎng)成獨立研究的習慣。4簡述大學生學習的基本特點。P27（1）學習內容上的特點①專業(yè)化程度高，職業(yè)定向強；②實踐知識豐富，動手能力較強；③學科內容的高層次性和爭議性。（2）學習方式上的特點①自學方式日益占有重要地位；②學習的獨立性、批判性和自覺性不斷提高；③課堂學習與課外、校外學習相結合。四、論述題四、論述題選做二題，每題選做二題，每題15分，共分，共30分1試述激發(fā)大學生學習動機的主要措施。試述激發(fā)大學生學習動機的主要措施。P63～67（1）使學生明確學習的目的和意義，確立合適的學習目標。①教師在講授新課之前，必須讓學生明確學習的目的要求、教學內容在實踐中的意義以及它在知識體系中的地位；②學生的學習目標要適中，不宜過高，也不宜過低；③學生的學習目標要清晰、具體、有可操作性；④要教育學生將時間、精力、資源等投入到為實現目標的學習之中。（2）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。首先，教師要熟悉教材，掌握教材結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次，教師要充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新學習的內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創(chuàng)設問題情境。第三，創(chuàng)設問題情境要求做到問題要小而具體，問題要深而有趣，問題要有適當的難度，問題要富有啟發(fā)性。第四，根據問題情境，實施啟發(fā)式教學，就是要使學生進入一種“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。（3）激發(fā)學生學習的成功感。首先，教學內容的難度要適中，應是學生經過努力可以完成的。否則，學生總是不能完成，就會喪失信心，產生失敗感；其次，教學內容的呈現應由易到難，以使學生不斷獲得成功感；第三，如果學生在學習某一內容上失敗了，可讓他們先學習基礎的課程，使學生在學習基礎課程方面獲得成功感，然后再在學習新課程方面逐步體驗到成功感；第四，對學生學業(yè)成績的評價，在遵循一定客觀標準的前提下，要掌握評分的藝術。尤其是在第一、二次測驗或考試中，千萬不能給學生搞“下馬威”。（4）利用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽。大學生一般都有比較強的好勝心，一般都希望自己勝過別人。教師要利用這一心理，妥善組織學習競賽。所謂妥善組織學習競賽，既要看到競賽的積極作用，也要看到它的消極影響。因此，既不能簡單的全盤肯定也不能簡單的全盤否定。（5）充分利用反饋信息，合理進行獎懲。充分利用反饋信息，就是對學生的學習成績要及時告訴他們，使他們及時知道自己哪些內容已經掌握了，哪些內容還沒有掌握。以便進一步努力。教師對學習成績好的、已經掌握了的要給予表揚、鼓勵、肯定，否則給予批評。但

簡介：1河北省高校教師資格證考試河北省高校教師資格證考試高等教育心理學高等教育心理學重點內容復習重點內容復習第一章心理學概述第一章心理學概述第一節(jié)第一節(jié)心理學的研究對象心理學的研究對象1879年馮特（WILHELMWUNDT）在德國萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統(tǒng)的科學研究。馮特被譽為“心理學之父”。亞里士多德的論靈魂是歷史上第一部論述心理現象的巨著。美國心理學家華生（JOHNBWATSON）將心理學建立在可以客觀觀察的事物人和動物的行為上。弗洛伊德（SIGMUNDFREUD）創(chuàng)立的精神分析學派。重視無意識的作用。人本主義心理學是心理學界的第三勢力，代表人物是馬斯洛（ABRAHAMMASLOW）、羅杰斯（CARLRAMSONROGERS）等人。1967年美國心理學家奈瑟（ULRICNEISSER）認知心理學一書出版，標志著認知心理學成為一個獨立的學科。第二節(jié)第二節(jié)人的心理發(fā)展與教育人的心理發(fā)展與教育個體心理發(fā)展的總方向，是從簡單到復雜、由低級到高級、通過量變達到質變的過程，而其普遍的規(guī)律性表現為第一，連續(xù)性和階段性；第二，方向性和順序性；第三，差異性；第四，不均衡性。埃里克森（ERIKHOMBUXGERERIKSON）的社會心理發(fā)展論他把自我意識的形成和發(fā)展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由社會文化環(huán)境決定的。維果斯基的心理發(fā)展理論最近發(fā)展區(qū)維果斯基認為，兒童心理發(fā)展有兩種水平第一種發(fā)展水平是現有發(fā)展水平，這是指兒童獨立活動所達到的解決問題的水平；第二種水平是指在有指導的情況下借助于別人幫助所達到的解決問題的水平，也就是通過教學所獲得的潛力。這兩種水平的差異就是最近發(fā)展區(qū)。第二章第二章高等教育心理學及其研究方法高等教育心理學及其研究方法第一節(jié)第一節(jié)高等教育心理學高等教育心理學桑代克的貢獻（1）1903年，桑代克出版的教育心理學稱為教育心理學誕生的標志；（2）桑代克又出版了三卷本教育心理學；（3）1905年他發(fā)表了雙生子的測量，1906年出版了教育原理，1916年又出版了智力測量一書，桑代克為教育心理學學科的創(chuàng)立和發(fā)展進行了大量理論構建和實證研究工作，也為行為主義統(tǒng)治教育心理學奠定了理論基礎。學習高等教育心理學的意義（一）幫助教師構建科學的教育理念（二）有助于教師運用高等教育心理學原理提高教學質量（三）有助于教師有效開展品德教育工作（四）有助于教師結合教學實際進行高等教育科學研究第三章第三章當代大學生的心理發(fā)展與心理健康教育當代大學生的心理發(fā)展與心理健康教育第一節(jié)第一節(jié)當代大學生的心理發(fā)展當代大學生的心理發(fā)展當代大學生的心理發(fā)展特點（一）從認知特征看，認知和思維敏銳，追求效率化（二）從情緒特征看，當代大學生情感強烈，積極樂觀（三）從人格特征看，當代大學生個性張揚，渴望關注（四）從信仰追求看，當代大學生崇尚平等自由，思想活躍3（3）個體成就感降低。教師心理健康的維護（一）社會層面全社會要樹立尊師重教的良好風氣，為教師營造一個維護教師職業(yè)威信的社會氛圍，創(chuàng)造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環(huán)境。（二）學校層面1建立一個民主、平等、和諧的學校環(huán)境；2為教師提供學習進修的機會，提高教師的業(yè)務能力；（三）個人層面1樹立正確的人生價值觀；2了解并接納自己；3悅納、善待學生；4建立良好的人際關系；5提高情緒的調控力，保持平和的心態(tài)；6學會休閑和放松。第五章第五章現代學習理論現代學習理論第一節(jié)第一節(jié)大學生的學習大學生的學習心理學意義上的“學習”指的是個體在特別情境下，由于練習或反復經驗而產生的行為、能力或傾向上的比較持久的變化及其過程。從心理學意義上的學習概念來看，“學習”包含著以下幾層含義（一）學習的對象是知識和經驗（二）學習的過程是經歷、體驗和感悟（三）學習的結果是行為的改變（四）學習結果實現的條件是反復練習和經驗（五）學習的質量是追求行為的持久改變大學的學習特點應該包括以下幾點（一）自主性（二）專業(yè)性（三）多樣性（四）探索性第二節(jié)第二節(jié)現代學習理論現代學習理論聯結主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯結過程，強化在SR聯結建立中起著重要的作用。斯金納提出了操作性條件作用原理桑代克認為獎勵和懲罰是改變情境與反應之間鏈接強度的重要因素。斯金納操作型條件作用的學習。班杜拉提出“觀察學習理論”。影響學習的因素（行為主義學習理論）行為主義學習理論涉及到學習中的三個重要因素強化、學習者和情境。從表面上看，行為主義學習理論認為影響學習的因素是強化、學習者和情境，但從實質上看，行為主義學習理論認為最為核心的學習影響因素是如何安排特定環(huán)境中的刺激及行為的后果。認知學派的學習理論美國的心理學家布魯納認為學習是在學習者頭腦中形成認知結構的過程。所為認知結構就是學習者頭腦里的知識結構，它是學習者全部觀念或某一知識領域內的觀念的內容和組織。認為學習是一個認知過程，是學習者主動地形成認知結構的過程。認知學派虛席理論影響學習的因素認知學派的學習理論像行為主義學習理論一樣，強調環(huán)境作用在促進學習中的作用，強調示范、矯正、反饋、強化、懲罰在學習中的作用，但認知學派的學習理論更強調學習者的主動性和學習材料的特點。在學習者的主動性方面，學習者要具有主動學習的心態(tài)，能主動地將已有觀念與新學習的觀念進行聯系。在學習材料方面，心學習的內容要能與學生原有的觀念存在著實質的必然的聯系。建構主義的學習理論學習發(fā)生的過程建構主義學習理論主張，學習不是由教師把知識傳遞給學生，學生也不是簡單被動地接收信息，而是在原有知識經驗的基礎上主動建構知識意義的過程，這種建構是無法由他

簡介：1江蘇省成人高等教育省成人高等教育計算機基算機基礎統(tǒng)礎統(tǒng)考第一套第一套一、選擇題一、選擇題（40分）分）1在下列WINDOWS系列操作系統(tǒng)中，____C____是最新產品。AWINDOWS2000BWINDOWSNTCWINDOWSXPDWINDOWS20032FLASH生成的動畫文件擴展名默認為___B_____。AGIFBSWFCJPGDFLC3VB中實現分支結構的語句有____C____。AF語句和LOOP語句BDO語句和F語句CIF語句和CASE語句DWHILE語句、F語句和REPEAT語句4建立計算機網絡的主要目標是___A_____。A數據通信和資源共享B提供EMAIL服務C增強計算機的處理能力D提高計算機運算速度5以下關于超媒體的敘述中，____D____是不正確的。A超媒體可以包含圖畫、聲音和視頻信息等B超媒體信息可以存儲在多臺微機中C超媒體可以用于建立應用程序的“幫助”系統(tǒng)D超媒體采用線性結構組織信息6C類IP地址的每個網絡可容納_____A___臺主機。A254B65535C100萬D1700萬7下列軟件中，____D____是數據庫管理系統(tǒng)。APOWERPOINT2000BEXCEL2000CFRONTPAGE2000DACCESS20008ACCESS中，同時打開數據庫文件的數量最多是_____A___。A13AABBCCDD17常用的圖像輸入設備是___D_____。A鍵盤與和繪圖儀B數碼相機和手寫筆C掃描儀和繪圖儀D掃描儀和數碼相機18在微機中存儲一個漢字需___C_____個字節(jié)。A4B3C2D119PHOTOSHOP是_____B___。A一種圖像格式B一種圖像編輯軟件C一種動畫制作軟件D一種圖像壓縮標準20高級語言的程序控制結構包括____A____。A順序結構、分支結構和循環(huán)結構B數據輸入、數據處理和數據輸出C輸入結構、輸出結構D數據類型、表達式、語句21將計算機用于自然語言理解、知識發(fā)現，這屬于計算機在____D____方面的應用。A數值計算B自動控制C管理和決策D人工智能22下列設備中，___D_____都是輸出設備。A鍵盤，觸摸屏，繪圖儀B掃描儀，觸摸屏，光筆C投影儀，數碼相機，觸摸屏D繪圖儀，打印機，顯示器23二進制數01111111轉換為十進制數是____C____。A125B126C127D12824計算機硬件由____A____、存儲器、輸入輸出設備、總線等部分組成。

簡介：機械設計基礎第五版課后習題答案完整版_楊可竺、程光蘊、李仲生主編_高等教育出版社王卓研100820104111至14解機構運動簡圖如下圖所示。圖111題11解圖圖112題12解圖圖113題13解圖圖114題14解圖15解16解17解18解19解110解111解112解113解該導桿機構的全部瞬心如圖所示，構件1、3的角速比為114解該正切機構的全部瞬心如圖所示，構件3的速度為，方向垂直向上。115解要求輪1與輪2的角速度之比，首先確定輪1、輪2和機架4三個構件的三個瞬心，即機械設計基礎第五版課后習題答案完整版_楊可竺、程光蘊、李仲生主編_高等教育出版社王卓研1008201043圖216題24解（1）由公式，并帶入已知數據列方程有因此空回行程所需時間；（2）因為曲柄空回行程用時，轉過的角度為，因此其轉速為轉分鐘題25

簡介：120022002年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓高等教育心理學高等教育心理學試卷（試卷（A）一、選擇題每題2分，共30分1教育心理學研究的對象是DA教師教學B教師教育C學生學習D學生學習與教師教育2人本主義心理學的著名代表是CA弗洛伊德B布魯納C馬斯洛D布盧姆3當學生取得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的CA準備律B練習律C效果律D動機律4發(fā)現學習理論的提出者是DA苛勒B加涅C奧蘇伯爾D布魯納5在教學過程中，教師運剛多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這被稱BA實物直觀B模象直觀C言語直觀D想象直觀6在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質意義，需要變換知識的呈現方式，其中本質屬性保持恒在，而非本質屬性可有可無，這在心理學中稱為AA變式B比較C概括D抽象7某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特點。據此，可以初步判定該生的氣質類型屬AA膽汁質B粘液質C抑郁質D多血質8個性中具有核心意義的、表現一個人對現實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式的心理特征叫CA、能力B氣質C性格D習慣9主張學生的學習不是從不知到知的過程，而是在學習者原由知識經驗的基礎上不斷“生長”出新的知識意義的過程，這種學習理論所屬學派為CA人本主義B。行為主義C建構主義D認知派10個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數人一樣的現象稱BA凝聚性B從眾C社會助長作用D士氣L1研究表明，學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現為DA正相關B負相關C無相關D動機強度適中，學習效率最高12群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為BA規(guī)范B輿論C群體氣氛D凝聚性13心理學中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學家是AA科爾伯格B皮亞杰C斯金納D巴甫洛夫14有這樣一列數字149162536496481100，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如將它們看成1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的平方，則有10個有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的哪種策略DA系統(tǒng)化B聯想C替換D組塊化15個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，從而影響問題的解決，這種現象稱為BA定勢作用B功能固著C變式D遷移二、填空題每題1分，共10分1人的心理是一個動態(tài)的過程，包括認知過程、情感過程和意志過程三個方面。2德國心理學家艾賓浩斯經過記憶實驗所繪制出的“遺忘曲線”，反映了遺忘進程先快后慢的基本趨勢，從而揭示了及時復習的必要性。3標要清晰、具體、有可操作性；④要教育學生將時間、精力、資源等投入到為實現目標的學習之中。（2）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。首先，教師要熟悉教材，掌握教材結構，了解新舊知識之間的內在聯系；其次，教師要充分了解學生已有的認知結構狀態(tài)，使新學習的內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。這樣，才能創(chuàng)設問題情境。第三，創(chuàng)設問題情境要求做到問題要小而具體，問題要深而有趣，問題要有適當的難度，問題要富有啟發(fā)性。第四，根據問題情境，實施啟發(fā)式教學，就是要使學生進入一種“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。（3）激發(fā)學生學習的成功感。首先，教學內容的難度要適中，應是學生經過努力可以完成的。否則，學生總是不能完成，就會喪失信心，產生失敗感；其次，教學內容的呈現應由易到難，以使學生不斷獲得成功感；第三，如果學生在學習某一內容上失敗了，可讓他們先學習基礎的課程，使學生在學習基礎課程方面獲得成功感，然后再在學習新課程方面逐步體驗到成功感；第四，對學生學業(yè)成績的評價，在遵循一定客觀標準的前提下，要掌握評分的藝術。尤其是在第一、二次測驗或考試中，千萬不能給學生搞“下馬威”。（4）利用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽。大學生一般都有比較強的好勝心，一般都希望自己勝過別人。教師要利用這一心理，妥善組織學習競賽。所謂妥善組織學習競賽，既要看到競賽的積極作用，也要看到它的消極影響。因此，既不能簡單的全盤肯定也不能簡單的全盤否定。（5）充分利用反饋信息，合理進行獎懲。充分利用反饋信息，就是對學生的學習成績要及時告訴他們，使他們及時知道自己哪些內容已經掌握了，哪些內容還沒有掌握。以便進一步努力。教師對學習成績好的、已經掌握了的要給予表揚、鼓勵、肯定，否則給予批評。但是，獎懲要講究藝術、科學、合理。一般而言，以獎為主，盡量不用或少用懲罰。（6）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。教師要指導學生進行成敗歸因。一方面，教師要引導學生找準成功或失敗的真正原因；另一方面，也要根據每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。一般而言，無論是優(yōu)生還是差生，歸因于主觀努力的方面都是有利的。因為歸因于努力，可使優(yōu)等生不至于過分自傲，能繼續(xù)努力，以便今后能繼續(xù)成功；使差生不至于過于自卑，也能進一步努力，以爭取今后成功。2教師的教學怎樣才能促進學生的學習遷移P129（1）科學選擇教學內容把各門學科中具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的主要內容。（2）合理編排教學內容就是要使教材結構化、一體化、網絡化。（3）改進教學內容的呈現方式①遵循從一般到個別、從整體到部分的“不斷分化”原則；②遵循“綜合貫通”原則，加強概念、原理、課題以及章節(jié)間的橫向聯系。（4）訓練學生掌握學習策略教師必須重視對學生學習方法和學習策略的指導，把學習策略作為一項重要的教學內容，把握學習策略訓練的有效方法，使學生掌握學習策略，學會如何學習，促進學習的遷移。3例說明感知規(guī)律在遷移中的應用。P72（1）強度律。根據感知對刺激強度依存性的規(guī)律，作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度才能被人們清楚地感知到。教學中要求教師講述的音量要適當，音量太低，大學生會聽不到或聽不清；音量太高會引起他們疲勞，降低教學效果。教師板書的字跡、直觀教具和圖表不要太?。痪€條不能太輕、太細，應保持一定的刺激強度。（2）差異律。根據知覺中對象與背景的對比規(guī)律，在教學中，力求使對象與背景在顏色色調、聲音強度、形狀大小、線條粗細以及材料內容和性質等方面有明顯的差別，使知覺對象能被清晰地感知。凡是要求學生重點感知的對象都必須突出強調。如重要的地方，教師的聲音應大些；大學生容易發(fā)生錯誤的筆畫或字形較復雜的詞，用彩色粉筆標出來；教師的講解應抓住事物的異同點進行比較。演示直觀教具時應注意背景與方位的選擇；深色教具應選淺色為背景，淺色對象應選深色為背景，增大對象與背景的差別。（3）活動律。根據相對靜止背景上的運動對象易被知覺的規(guī)律，教師在教學時應多采用活動教具，設法使教具變靜為動。可以多采用活動黑板、活動卡片、活動畫報、活動模型及電影、電視、錄像、幻燈等現代化的視聽工具，提高大學生的感知效果。（4）組合律。根據知覺的組合律，凡是空間上接近、時間上連續(xù)的事物，易于構成一個整體而被我們清晰地感知。在教學中，要使作為大學生感知對象的事物組合得當，使他們易于產生清晰的知覺。教師的板書應力求從空間距離上進行合理的布局，位置順序排列適當，大小主次適當，重點突出，使學生一目了然。教師講課或朗讀課文，頓挫應適當。言語太快，沒有適當的停頓和間歇，不易聽清楚；言語太慢，停頓間歇太大，會割裂講述內容的完整性。在制作和使用模像與直觀教具、繪制掛圖時，要線條明晰，行距適中，顏色分明，周圍最好不要附加類似的線條或圖形，并注意拉開距離或者加上不同的色

簡介：全國全國2010年4月高等教育自學考試月高等教育自學考試教育學（一）試題教育學（一）試題課程代碼課程代碼00429一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題小題，每小題2分，共分，共30分）分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。多選或未選均無分。1捷克教育家夸美紐斯的代表作是捷克教育家夸美紐斯的代表作是BA論科學的價值和發(fā)展論科學的價值和發(fā)展B大教學論大教學論C普通教育學普通教育學D教育漫話教育漫話2實用主義教育學的主要代表人物是實用主義教育學的主要代表人物是CA梅伊曼梅伊曼B拉伊拉伊C杜威杜威D狄爾泰狄爾泰3我國唐朝官學體系中的我國唐朝官學體系中的“二館六學二館六學”，其突出的教育特征是，其突出的教育特征是DA宗教性宗教性B生產性生產性C普及性普及性D等級性等級性4我國首次頒布我國首次頒布“六三三六三三”學制是在學制是在DA1902年B1903年C1911年D1922年5“給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者給我一打健全的兒童，更給我一個特殊的環(huán)境，我可以運用特殊的方法，把他們加以任意改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。使他們成為醫(yī)生、律師、藝術家、大商家，或者使他們成為乞丐和盜賊。”這一觀點屬于這一觀點屬于AA環(huán)境決定論環(huán)境決定論B遺傳決定論遺傳決定論C主體論主體論D輻和論輻和論6我國對教師實行的職業(yè)許可制度是我國對教師實行的職業(yè)許可制度是AA教師資格制度教師資格制度B教師任用制度教師任用制度C教師培訓制度教師培訓制度D教師考核制度教師考核制度7“教育在于使青年社會化，教育在于使青年社會化，在我們每一個人之中，造成一個社會的我。在我們每一個人之中，造成一個社會的我。”這種觀點屬于這種觀點屬于BA神學的教育目的論神學的教育目的論B社會本位的教育目的論社會本位的教育目的論C教育無目的論教育無目的論D個人本位的教育目的論個人本位的教育目的論8體育活動可以改善和提高神經系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有體育活動可以改善和提高神經系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有DA社會功能社會功能B娛樂功能娛樂功能C教育功能教育功能D健體功能健體功能9以直接經驗為主的課程，其典型表現形式是以直接經驗為主的課程，其典型表現形式是BA學科課程學科課程B活動課程活動課程C綜合課程綜合課程D分科課程分科課程10將學生按照智力測驗分數或學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的將學生按照智力測驗分數或學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學的組織形式是組織形式是CA復式教學復式教學B小組合作學習小組合作學習C分層教學分層教學D小班教學小班教學11教學工作的中心環(huán)節(jié)是教學工作的中心環(huán)節(jié)是CA備課備課B作業(yè)布置和批改作業(yè)布置和批改C上課上課D課外輔導課外輔導12直線式班級組織結構的圖式通常是直線式班級組織結構的圖式通常是DA校長校長教導主任教導主任班主任班主任班長班長B副校長副校長教導主任教導主任班主任班主任班長班長C教導主任教導主任班主任班主任班長班長組長組長D班主任班主任班長班長組長組長學生學生A教師系統(tǒng)傳授知識教師系統(tǒng)傳授知識B學生從活動中學習學生從活動中學習C問題的解決問題的解決D學生自學學生自學10在教師的指導下，學生圍繞著某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲得知識，在教師的指導下，學生圍繞著某個問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲得知識，這是這是A講授法講授法B談話法談話法C討論法討論法D發(fā)現法發(fā)現法11學生集體在形成的最初階段，其主要任務是學生集體在形成的最初階段，其主要任務是A使每個人都得到全面發(fā)展使每個人都得到全面發(fā)展B使集體具有教育功能使集體具有教育功能C組織豐富多樣的活動組織豐富多樣的活動D組織和團結集體組織和團結集體12心理咨詢的直接目標是心理咨詢的直接目標是A解除學生心理困擾，順利度過當前危機解除學生心理困擾，順利度過當前危機B使學生遇到問題時可以自己獨立處理使學生遇到問題時可以自己獨立處理C使學生承擔起自己處理自己問題的責任使學生承擔起自己處理自己問題的責任D增長學生的自信，促進學生自立自強增長學生的自信，促進學生自立自強13某個學生語文考試得了某個學生語文考試得了90分，這是一種分，這是一種A測量測量B評價評價C總結性評價總結性評價D形成性評價形成性評價14最早具有現代意義的教育立法出現在最早具有現代意義的教育立法出現在A經濟法經濟法B土地法土地法C工廠法工廠法D宗教法宗教法15義務教育法義務教育法在我國教育法體系中屬于在我國教育法體系中屬于A第一層次第一層次B第二層次第二層次C第三層次第三層次D第四層次第四層次全國全國2009年4月高等教育自學考試月高等教育自學考試教育學教育學一試題試題課程代碼課程代碼00429一、單項選擇題一、單項選擇題本大題共本大題共15小題，每小題小題，每小題2分，共分，共30分在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。多選或未選均無分。1在教育史上被稱為在教育史上被稱為“科學教育學奠基人科學教育學奠基人”的是的是BA康德康德B赫爾巴特赫爾巴特C培根培根D夸美紐斯夸美紐斯2主張主張“教育即生活教育即生活”的教育學派是的教育學派是DA實驗教育學實驗教育學B馬克思主義教育學馬克思主義教育學C制度教育學制度教育學D實用主義教育學實用主義教育學3在我國，在我國，“教育教育”一詞最早見于一詞最早見于BA論語論語B孟子孟子C學記學記D說文解字說文解字4現代學制首先產生于現代學制首先產生于AA歐洲歐洲B亞洲亞洲C美洲美洲D非洲非洲5“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的作用，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的作用DA遺傳遺傳B成熟成熟C教育教育D環(huán)境環(huán)境

簡介：材料力學材料力學高等教育出版社高等教育出版社孫訓方孫訓方習題習題22一打入基地內的木樁如圖所示，桿軸單位長度的摩擦力FKX2，試做木樁的后力圖。解由題意可得33023311033LLNFDXFKLFKFLFXFXLDXFXL1有3習題習題23石砌橋墩的墩身高，其橫截面面尺寸如圖所示。ML10荷載，材料的密度，試求墩身底部橫截面KNF10003352MKG上的壓應力。解墩身底面的軸力為23GALFGFN圖9423104893521011432310002KN墩身底面積14911432322MA因為墩為軸向壓縮構件，所以其底面上的正應力均勻分布。MPAKPAMKNAN3407133914994231042習題習題27圖示圓錐形桿受軸向拉力作用，1221222DDDDEFL214DEDFL習題習題210受軸向拉力F作用的箱形薄壁桿如圖所示。已知該材料的彈性常數為，試求C與D兩點間的距離改變量。ECD解EAFEAF式中，，故AAAA422EAF4，EAFAA4EFAAA4，EFAA4AAACD1214524323212145243232AAADCEFEFAACDDCCD4003141214512145習題習題211圖示結構中，AB為水平放置的剛性桿，桿1，2，3材料相同，其彈性模量，已知，GPAE210ML1，，。試求C點的水平位移和221100MMAA23150MMAKNF20鉛垂位移。

簡介：PROGRAMMINGPRINCIPLES112THEGAMEOFLIFEEXERCISES12DETERMINEBYHCALCULATIONWHATWILLHAPPENTOEACHOFTHECONFIGURATIONSSHOWNINFIGURE11OVERTHECOURSEOFFIVEGENERATIONSSUGGESTIONSETUPTHELIFECONFIGURATIONONACHECKERBOARDUSEONECOLOFCHECKERSFLIVINGCELLSINTHECURRENTGENERATIONASECONDCOLTOMARKTHOSETHATWILLBEBNDIEINTHENEXTGENERATIONANSWERAFIGUREREMAINSSTABLEBCDFIGUREISSTABLE12CHAPTER1_PROGRAMMINGPRINCIPLESEFFIGUREREPEATSITSELFGHIFIGUREREPEATSITSELFJKLFIGUREREPEATSITSELFSECTION13_PROGRAMMINGSTYLE313PROGRAMMINGSTYLEEXERCISES134CHAPTER1_PROGRAMMINGPRINCIPLESE3GIVENTHEDECLARATIONSINTANNIJWHERENISACONSTANTDETERMINEWHATTHEFOLLOWINGSTATEMENTDOESREWRITETHESTATEMENTTOACCOMPLISHTHESAMEEFFECTINALESSTRICKYWAYFI0INIFJ0JNJAIJI1J1J1I1ANSWERTHISSTATEMENTINITIALIZESTHEARRAYAWITHALL0’SEXCEPTF1’SDOWNTHEMAINDIAGONALALESSTRICKYWAYTOACCOMPLISHTHISINITIALIZATIONISFI0INIFJ0JNJIFIJAIJ1ELSEAIJ0E4REWRITETHEFOLLOWINGFUNCTIONSOTHATITACCOMPLISHESTHESAMERESULTINALESSTRICKYWAYVOIDDOES_SOMETHINGINTSECONDSECONDFIRSTFIRSTSECONDFIRSTANSWERTHEFUNCTIONINTERCHANGESTHEVALUESOFITSPARAMETERSVOIDSWAPINTFIRSTSECONDSECONDTEMPE5DETERMINEWHATEACHOFTHEFOLLOWINGFUNCTIONSDOESREWRITEEACHFUNCTIONWITHMEANINGFULVARIABLENAMESWITHBETTERFMATWITHOUTUNNECESSARYVARIABLESSTATEMENTSAINTCALCULATEINTAPPLEINTANGEINTPEACHLEMONPEACH0LEMON0IFAPPLEANGEPEACHANGEELSEIFANGEAPPLEPEACHAPPLEELSEPEACH17LEMON19RETURNPEACHANSWERTHEFUNCTIONCALCULATERETURNSTHELARGEROFITSTWOPARAMETERS

簡介：1微生物習題集微生物習題集第一章第一章緒論緒論一、術語或名詞一、術語或名詞1微生物微生物MICROGANISMMICROGANISM因太小，一般用肉眼看不清楚的生物。這些微小生物包括無細胞結構因太小，一般用肉眼看不清楚的生物。這些微小生物包括無細胞結構不能獨立生活的病毒、亞病毒不能獨立生活的病毒、亞病毒類病毒、擬病毒、朊病毒類病毒、擬病毒、朊病毒；具原核細胞結構的真細菌、古生菌以及具；具原核細胞結構的真細菌、古生菌以及具真核細胞結構的真菌真核細胞結構的真菌酵母、霉菌、蕈菌等酵母、霉菌、蕈菌等、單細胞藻類、原生動物等。但其中也有少數成員是肉眼、單細胞藻類、原生動物等。但其中也有少數成員是肉眼可見的。可見的。2微生物學微生物學MICROBIOLOGYMICROBIOLOGY研究肉眼難以看清的稱之為微生物的生命活動的科學，分離和培養(yǎng)這些研究肉眼難以看清的稱之為微生物的生命活動的科學，分離和培養(yǎng)這些微小生物需要特殊技術。微小生物需要特殊技術。3分子微生物學分子微生物學MOLECULARMICROBIOLOGYMOLECULARMICROBIOLOGY在分子水平上研究微生物生命活動規(guī)律的科學。在分子水平上研究微生物生命活動規(guī)律的科學。4細胞微生物學細胞微生物學CELLULARMICROBIOLOGYCELLULARMICROBIOLOGY重點研究微生物與寄主細胞相互關系的科學。重點研究微生物與寄主細胞相互關系的科學。5微生物基因組學微生物基因組學MICROBICMICROBICGENOMICSGENOMICS研究微生物基因組的分子結構、信息含量及其編碼的基因研究微生物基因組的分子結構、信息含量及其編碼的基因產物的科學。產物的科學。6自生說自生說SPONTANEOUSGENERATIONSPONTANEOUSGENERATION一個古老的學說，認為一切生命有機體能夠從無生命的物質自一個古老的學說，認為一切生命有機體能夠從無生命的物質自然發(fā)生的。然發(fā)生的。7安東安東列文虎克列文虎克ANTONYVANLEEUWENHOEKANTONYVANLEEUWENHOEK，1632163217231723荷蘭商人，他是真正看見并描述微生物的荷蘭商人，他是真正看見并描述微生物的第一人，他利用自制放大倍數為第一人，他利用自制放大倍數為5050～300300倍的顯微鏡發(fā)現了微生物世界倍的顯微鏡發(fā)現了微生物世界當時被稱之為微小動物當時被稱之為微小動物，首，首次揭示了一個嶄新的生物世界次揭示了一個嶄新的生物世界微生物界。微生物界。8路易斯路易斯巴斯德巴斯德LOUISPASTEURLOUISPASTEUR，1822182218951895法國人，原為化學家，后來轉向微生物學研究領域，法國人，原為化學家，后來轉向微生物學研究領域，為微生物學的建立和發(fā)展做出了卓越的貢獻，成為微生物學的奠基人。主要貢獻用曲頸瓶實驗徹底為微生物學的建立和發(fā)展做出了卓越的貢獻，成為微生物學的奠基人。主要貢獻用曲頸瓶實驗徹底否定了否定了“自生說自生說”，從此建立了病原學說，推動了微生物學的發(fā)展；研究了雞霍亂，發(fā)現將病原菌減，從此建立了病原學說，推動了微生物學的發(fā)展；研究了雞霍亂，發(fā)現將病原菌減毒可誘發(fā)免疫性，以預防雞霍亂病；其后他又研究了牛、羊炭疽病和狂犬病，并首次制成狂犬疫苗，毒可誘發(fā)免疫性，以預防雞霍亂??；其后他又研究了牛、羊炭疽病和狂犬病，并首次制成狂犬疫苗，證實其免疫學說，為人類防病、治病做出了重大貢獻；分離到了許多引起發(fā)酵的微生物，并證實酒精證實其免疫學說，為人類防病、治病做出了重大貢獻；分離到了許多引起發(fā)酵的微生物，并證實酒精發(fā)酵是由酵母菌引起的，也發(fā)現乳酸發(fā)酵、醋酸發(fā)酵和丁酸發(fā)酵都是不同細菌所引起的，為進一步研發(fā)酵是由酵母菌引起的，也發(fā)現乳酸發(fā)酵、醋酸發(fā)酵和丁酸發(fā)酵都是不同細菌所引起的，為進一步研究微生物的生理生化和工業(yè)微生物學奠定了基礎。究微生物的生理生化和工業(yè)微生物學奠定了基礎。9羅伯特柯赫羅伯特柯赫ROBERTROBERTKOCHKOCH，1843184319101910德國人，著名的細菌學家，曾經是一名醫(yī)生，對病原德國人，著名的細菌學家，曾經是一名醫(yī)生，對病原細菌的研究做出了突出的貢獻細菌的研究做出了突出的貢獻A具體證實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌；具體證實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌；B分離、培養(yǎng)了肺結核病的分離、培養(yǎng)了肺結核病的病原菌，這是當時死亡率極高的傳染性疾病，因此柯赫獲得了諾貝爾獎；病原菌，這是當時死亡率極高的傳染性疾病，因此柯赫獲得了諾貝爾獎；C提出了證明某種微生物是否提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的基本原則為某種疾病病原體的基本原則柯赫氏定律。他也是微生物學的奠基人?？潞帐隙?。他也是微生物學的奠基人。1010伍連德伍連德1879187919601960我國廣東香山人，著名公共衛(wèi)生學家，我國海港檢疫創(chuàng)始人。他用微生物我國廣東香山人，著名公共衛(wèi)生學家，我國海港檢疫創(chuàng)始人。他用微生物學理論和技術對鼠疫和霍亂的病原進行研究和防治，在中國最早建立起衛(wèi)生防疫機構，培養(yǎng)了第一支學理論和技術對鼠疫和霍亂的病原進行研究和防治，在中國最早建立起衛(wèi)生防疫機構，培養(yǎng)了第一支預防鼠疫的專業(yè)隊伍，在他的領導和組織下，有效地戰(zhàn)勝了預防鼠疫的專業(yè)隊伍，在他的領導和組織下，有效地戰(zhàn)勝了1910191019111911和1920192019211921年間我國東北年間我國東北各地鼠疫的大流行，被國際上譽為著名的防疫專家，世界鼠疫會議各地鼠疫的大流行，被國際上譽為著名的防疫專家，世界鼠疫會議19111911年4月在我國沈陽舉行時，他月在我國沈陽舉行時，他任大會主席和中國首席代表。著有任大會主席和中國首席代表。著有“論肺型鼠疫論肺型鼠疫”、“鼠疫概論鼠疫概論”和“中國醫(yī)史中國醫(yī)史”等。等。1111湯飛凡湯飛凡1879187919581958我國湖南醴陵人，著名的醫(yī)學微生物學家，在醫(yī)學細菌學、病毒學和免疫我國湖南醴陵人，著名的醫(yī)學微生物學家，在醫(yī)學細菌學、病毒學和免疫學等方面的某些領域做出學等方面的某些領域做出了顯著的貢獻，特別是首次應用雞胚卵黃囊接種法從病人的眼結膜刮屑物了顯著的貢獻，特別是首次應用雞胚卵黃囊接種法從病人的眼結膜刮屑物中分離、培養(yǎng)沙眼衣原體的成功，確證了沙眼衣原體的存在，為世界上首創(chuàng)，成為醫(yī)學微生物學方面中分離、培養(yǎng)沙眼衣原體的成功，確證了沙眼衣原體的存在，為世界上首創(chuàng)，成為醫(yī)學微生物學方面的重大成果。的重大成果。1212SARSSARSSEVERESEVEREACUTEACUTERESPIRATYRESPIRATYSYNDROMESYNDROME的簡稱，嚴重急性呼吸道綜合征，即我國稱為的非典的簡稱，嚴重急性呼吸道綜合征，即我國稱為的非典型肺炎，也簡稱為非典。型肺炎，也簡稱為非典。第二章第二章微生物的微生物的純培養(yǎng)和顯微鏡技術一、術語或名詞一、術語或名詞1菌落菌落C010NYC010NY單個微生物細胞在適宜的固體培養(yǎng)基表面或內部生長、繁殖到單個微生物細胞在適宜的固體培養(yǎng)基表面或內部生長、繁殖到定程度形成定程度形成的肉眼可見的、有一定形態(tài)結構的子細胞生長群體。的肉眼可見的、有一定形態(tài)結構的子細胞生長群體。2菌苔菌苔LAWNLAWN固體培養(yǎng)基表面眾多菌落連成一片時所形成的微生物生長群體。固體培養(yǎng)基表面眾多菌落連成一片時所形成的微生物生長群體。3平皿平皿PETRIPETRIDISHDISH由玻璃或透明塑料制成的圓形皿底和皿蓋組成，皿蓋可覆蓋于皿底之由玻璃或透明塑料制成的圓形皿底和皿蓋組成，皿蓋可覆蓋于皿底之上，上，防止空氣中微生物的污染。其英文名稱是為紀念其發(fā)明者防止空氣中微生物的污染。其英文名稱是為紀念其發(fā)明者RIDRIDPETRIPETRI。4純培養(yǎng)物純培養(yǎng)物PURECULTUREPURECULTURE由一種微生物組成的細胞群體，通常是由一個單細胞生長、繁殖所由一種微生物組成的細胞群體，通常是由一個單細胞生長、繁殖所32626反差反差CONTRASTCONTRAST被觀察物區(qū)別于背景的程度。被觀察物區(qū)別于背景的程度。2727暗視野顯微鏡暗視野顯微鏡DARKDARKFIELDFIELDMICROSCOPEMICROSCOPE這種顯微鏡利用特殊的聚光器進行斜射照明，經這種顯微鏡利用特殊的聚光器進行斜射照明，經樣品反射或折射的光線進入物鏡成像。樣品反射或折射的光線進入物鏡成像。2828固定固定FIXATIONFIXATION制樣過程中使整個機體及其細胞的內、外結構被保存并固定在適當位置的制樣過程中使整個機體及其細胞的內、外結構被保存并固定在適當位置的過程。過程。2929負染色負染色NEGATIVENEGATIVESTAININGSTAINING染料使背景顏色加深而樣品沒有著色的染色法。染料使背景顏色加深而樣品沒有著色的染色法。3030菌絲體菌絲體MYCELIUMMYCELIUM聚成一團的分支菌絲，見于真菌和某些細菌。聚成一團的分支菌絲，見于真菌和某些細菌。3131菌絲菌絲HYPHAHYPHA大多數霉菌和某些細菌的結構單位，管形絲狀體。大多數霉菌和某些細菌的結構單位，管形絲狀體。3232雙球菌雙球菌DIPLOCOCCUSDIPLOCOCCUS分裂后成對排列的球菌。分裂后成對排列的球菌。3333球菌球菌COCCUSCOCCUS細胞大致呈球狀的細菌。細胞大致呈球狀的細菌。3434螺菌螺菌SPIRILLUMSPIRILLUM剛性的螺旋狀細菌。剛性的螺旋狀細菌。3535螺旋體螺旋體SPIROCHETESPIROCHETE柔韌的螺旋狀細菌，具有周質鞭毛。柔韌的螺旋狀細菌，具有周質鞭毛。3636桿菌桿菌RODROD細胞呈桿狀的細菌。細胞呈桿狀的細菌。3737柄細菌柄細菌PROSTHECATEPROSTHECATEBACTERIABACTERIA細胞上有柄、菌絲、附器等細胞質伸出物，細胞呈桿狀或細胞上有柄、菌絲、附器等細胞質伸出物，細胞呈桿狀或梭狀，并有特征性細柄的細菌。梭狀，并有特征性細柄的細菌。3838霉菌霉菌MOLDMOLD以多細胞絲狀群體形式生存的真菌。以多細胞絲狀群體形式生存的真菌。3939真菌真菌FUNGIFUNGI有線粒體，無葉綠體，沒有根、莖、葉分化，以無性和有性孢子進行繁殖的真有線粒體，無葉綠體，沒有根、莖、葉分化，以無性和有性孢子進行繁殖的真核微生物。核微生物。4040酵母菌酵母菌YEASTYEAST單細胞真菌。單細胞真菌。4141藻類藻類ALGAEALGAE能進行光合作用的真核微生物。能進行光合作用的真核微生物。4242原生動物原生動物PROKARYOTEPROKARYOTE缺少真正細胞壁，具有運動能力，進行吞噬營養(yǎng)的單細胞真核微生缺少真正細胞壁，具有運動能力，進行吞噬營養(yǎng)的單細胞真核微生物。物。附顯微鏡種類比較附顯微鏡種類比較顯微鏡類型基本原理及特點應用明視野顯微鏡光線透射照明，物像處于亮背景中。為光學顯微鏡的最基本配置，價格便宜、容易使用各種情況下染色樣品或活細胞個體形態(tài)的觀察暗視野顯微鏡通過特殊的聚光器實現斜射照明，亮物像形成于暗背景中明視野顯微鏡下不易看清的活細胞的觀察；不易被染色或易被染色過程破壞的細胞的觀察例如對梅毒密螺旋體的檢測；觀察活細胞的運動性相差顯微鏡通過特殊的聚光器和物鏡提高樣品不同部位間的反差明暗差異活細胞及其內部結構的觀察熒光顯微鏡經熒光染料染色或熒光抗體處理的樣品在經熒光染料染色或熒光抗體處理的樣品在紫外線照射下激發(fā)出各種波長的可見光，紫外線照射下激發(fā)出各種波長的可見光，在黑暗在黑暗的背景中形成明亮的彩色物像環(huán)境微生物的直接觀察；病灶或醫(yī)學樣品中特定病原微生物的直接檢測使用特定的熒光抗體光學顯微鏡共聚焦顯微鏡激光作為光源，每次照明樣品的一個點，連續(xù)掃描后經計算機處理獲得樣品的二維或三維圖像。顯微鏡價格昂貴對完整細胞的細微立體結構進行觀察和分析透射電鏡用電子束作為“光源”聚焦成像，分辨率較光學顯微鏡大大提高。儀器龐大、昂貴、對工作環(huán)境和操作技術有較高要求對病毒顆?；虺∑幚砗髮毎膬炔拷Y構進行觀察電子顯微鏡掃描電鏡電子束在樣品表面掃描，收集形成的二次電子形成物像。分辨率遠高于光學顯微鏡。一般用于觀察樣品的表面立體結構

簡介：2016年1月廣東省高等教育自學考試微觀經濟學試卷及答案（課程代碼04531）一、單選題（40題1分題40分）1、經濟物品是指（D）A節(jié)約能耗的物品B稀缺的物品C要用錢購買的物品D有用且稀缺的物品2、在任何一個經濟中資源都是稀缺的，因為（C）A沒有浪費B自由不可再生C有限的資源難以滿足人們無窮的欲望D用于購買資源的貨幣是稀缺的3、下列會導致一國生產可能性曲線向內移動的是（A）A自然災害B國外援助C有用性資源增加或技術進步D投資增加4、微觀經濟學的中心理論是（D）A失業(yè)與通貨膨脹理論B國民收入決定理論C經濟周期與經濟增長理論D價格理論5、實證經濟學與規(guī)范經濟學的根本區(qū)別是（D）A都不存在價值判斷B都存在價值判斷C前者有價值判斷，后者沒有D前者沒有價值判斷，后者有6、下列不會引起供給曲線移動的因素是（D）A廠商的預期B生產成本C技術狀況D物品價格變動7、某商品的需求曲線向下傾斜，如果該商品的價格從3美元下降到275美元，則廠商的總收益將（D）A下降B上升C不變D無法確定是下降還是上升8、如果甲產品價格上升引起乙產品需求曲線向右移動，那么（A）A甲和乙產品是互替商品B甲和乙產品是互補商品C甲為低檔商品，乙為高檔商品D甲為高檔商品，乙為低檔商品9、某地發(fā)生地震，企業(yè)設備、廠房等大量損毀，則當地勞動力需求曲線AA向左下移動B向右上移動C不變化D變化說不清楚10、若某商品的市場需求曲線是向下傾斜直線，那么可斷定C向下傾斜A市場不完全競爭B當價格上漲時，其彈性下降C當需求量增加時，其彈性下降D市場需求具有無窮彈性11、需求收入彈性系數是指BA需求函數的斜率B需求對收入變化的反應程度25、由于邊際收益最終會遞減，如果要增加相同數量的產品，應該CA停止增加可變生產要素B減少可變生產要素的投入量C增加可變生產要素的投入量D減少固定生產要素26、在生產有效區(qū)域里，等產量線（C）A凹向原點B可以相交C負向傾斜D離原點越遠產量越低27、在以橫軸表示生產要素X，縱軸表示生產要素Y的坐標系中，等成本曲線繞著它與縱軸Y的交點向外移動意味著（C）A生產要素Y的價格下降B生產要素X的價格上升C生產要素X的價格下降D生產要素Y的價格上升28、下列關于等產量曲線特征的說法，錯誤的是DA凸向原點B除非得到所有要素的價格，否則不能畫出該曲線C向右下傾斜D表示了無論投入數量怎樣變化，產出量都是一定的29、如果企業(yè)能隨時無償解雇所雇傭勞動的一部分，那么企業(yè)付出的工資、福利和招募費用必須被考慮為CA固定成本B可變成本C部分固定成本和部分可變成本D不能減少成本支出30、如果等成本曲線在坐標平面上與等產量曲線相交，這表明生產等產量曲線表示的產量水平CA應增加成本支出B不能增加成本支出C應減少成本支出D不能減少成本支出31、邊際成本等于平均成本時DA總成本下降B平均成本最低C平均可變成本下降D平均可變成本可能上升也可能下降32、長期平均成本曲線成為U形的原因與AA規(guī)模報酬有關B外部經濟與不經濟有關C要素的邊際生產率有關D固定成本與可變成本所占比重有關33、在完全壟斷市場上，平均收益與邊際收益的關系是AA平均收益大于邊際收益B平均收益等于邊際收益C平均收益小于邊際收益D不確定34、最不需要進行廣告宣傳的市場是BA完全競爭市場B完全壟斷市場C壟斷競爭市場D寡頭壟斷市場35、如果企業(yè)面臨右下傾斜的需求曲線，則DA提高價格一定能夠增加收益B降低價格一定會減少收益C提高價格未必會增加收益，降低價格未必減少收益D提高價格對企業(yè)總收益一定有影響36、正常利潤DA是經濟利潤的一部分B不是經濟成本的一部分

簡介：2016年7月統(tǒng)計學原理試題和答案第1頁共7頁2016年7月高等教育自學考試統(tǒng)計學原理試題月高等教育自學考試統(tǒng)計學原理試題（課程代碼（課程代碼00974）一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題小題，每小題1分，共分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1統(tǒng)計的基本方法包括A調查方法、匯總方法、預測方法B調查方法、整理方法、分析方法C大量觀察法、綜合分析法、歸納推斷法D時間數列法、統(tǒng)計指數法、回歸分析法2構成統(tǒng)計總體的總體單位A只有一個指標B可以有多個指標C只有一個標志D可以有多個標志3在分組時，如果某個標志值恰好等于相鄰兩組上下限值時，一般應A將此值歸入下限所在組B將此值歸入上限所在組C將此值歸入上、下限所在組都可以D單獨設立一組4反映某一事物在一定范圍內的總數量的統(tǒng)計指標是A平均指標B動態(tài)指標C相對指標D絕對指標5計算加權算術平均數的公式是ABCDFXFXFFFXXX6算術平均數的基本形式是A同一總體的部分數值與全部數值之比B同一總體的不同部分之間數值之比C同一總體各項數值之和與數值個數之比D同一總體的不同時間數值之比7是非標志的成數P和Q的取值范圍是A大于OB小于OC大于1D界于O和1之間8在調查之前可以事先加以計算和控制的誤差是A登記誤差B抽樣誤差C系統(tǒng)誤差D調查誤差9在抽樣調查實踐中，經常使用的抽樣方法是A重置抽樣B不重置抽樣C重點抽樣D典型抽樣10抽樣單位數（N）與置信度（T）的關系為A相等B置信度（T）越低，則N越小2016年7月統(tǒng)計學原理試題和答案第3頁共7頁A連續(xù)變量B離散變量C確定變量礦D隨機變量E常數222012年某企業(yè)的汽車產量為100萬輛，這一數值為A時期指標B時點指標C絕對指標D相對指標E平均指標23抽樣調查中，選擇樣本的優(yōu)良標準包括A無偏性B一致性C準確性D客觀性E有效性24收人與消費之間存在著相關關系，則這種相關關系屬于A正相關B負相關C單相關D復相關E偏相關25抽樣推斷的理論基礎包括A最小平方原理B大數定律C有效性原理D因素分解原理E中心極限定理三、判斷改錯題（本大題共三、判斷改錯題（本大題共1010小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2020分）判斷下列每小題的正誤。分）判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內打正確的在題后括號內打“√”“√”；錯誤的打；錯誤的打“”“”，并改正劃線部分。，并改正劃線部分。26定類尺度相對于其他的計量尺度，它的度量層次是最低的。27變量數列中，缺上限的最大組組中值計算公式為缺上限組的下限＋末組的組矩2。28當變量值的連乘積等于總速度或總比率時，適宜采用算術平均法計算平均數。29比較兩個總體的平均數代表性，標準差系數越大，則平均數的代表性越高。30無限總體是指總體單位數是無限的，只能采取全全面調查的方式獲取數據。31樣本容量越小，抽樣誤差越大，樣本容量越大，抽樣誤差越小。32回歸分折反映變量之間關系的緊密程度。33各環(huán)比發(fā)展速度連乘積等于相應時期的定基發(fā)展速度。34單位產品成本指數屬于數量指標指數。35拉氏指數公式，強調用報告期指標作為同度量因素；派氏指數公式，則強調用基期指標作為同度量因素。四、簡答題（本大題共四、簡答題（本大題共4小題，每小題小題，每小題5分，共分，共2020分）分）36相對指標的含義及其類型。

簡介：2015年1月審計學原理試題和答案第1頁共8頁20152015年1月高等教育自學考試審計學原理試題月高等教育自學考試審計學原理試題（課程代碼（課程代碼0606906069）一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共1818小題，每小題小題，每小題1分，共分，共1818分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在審計關系中，第一關系人是指A所有者B審計人員C被審計單位D經營者2下列屬于一般準則內容的是A，簽訂業(yè)務約定書B充分考慮重要性C獨立、客觀、公正原則D關注期后事項3注冊會計師開展符合性測試和實質性測試時，一般采用A詳細審計方法B典型的審計方法C全面審計方法D抽樣審計方法4審計人員獲取管理當局聲明書主要是為了明確A會計責任與審計責任B會計風險與審計風險C重要性與審計風險D法律責任與審計責任5下列不屬于總體審計計劃內容的是A被審計單位的基本情況B審計目的C審計目標D審計范圍6按照審計證據的分類，企業(yè)的內部控制制度屬于A實物證據B口頭證據C環(huán)境證據D書面證據7注冊會計師發(fā)現內部控制制度存在重大缺陷時，可以向管理當局提供A管理當局聲明書B專項審計報告C內部控制調查表D管理建議書8小型企業(yè)審計中獲取有關賬戶余額或交易類別審計證據最有效的辦法是A分析性程序B賬戶余額測試C交易測試D賬戶余額或交易測試9在選用較低的控制風險估計水平法下，注冊會計師必須執(zhí)行A同步符合性測試B計劃符合性測試C追加符合性測試D全面符合性測試10房地產企業(yè)在銷售與收款方面常用的舞弊手法是A虛構收入B提前確認收入2015年1月審計學原理試題和答案第3頁共8頁E重大錯報未被企業(yè)的內部控制防止和糾正22按證據反映經濟業(yè)務的內容是否真實，A真實證據B不真實證據C不實證據D篡改證據E偽造證據23研究和評價內部控制的重要性表現在A查錯防弊的目的容易實現B制度基礎審計成為可能C風險導向得以強化D均衡審計工作量，提高審計質量E有利于詳細審計的開展24存貨截止審計的方法有A抽查盤點日前后的有關賬簿B審閱收款記錄C審閱驗收部門的業(yè)務記錄D審閱發(fā)貨部門的業(yè)務記錄E抽查盤點日前后的購貨發(fā)票與入庫單25注冊會計師審計某公司2009年度會計報表時發(fā)現，該公司在2010年1月發(fā)行了1000萬元的企業(yè)債券，注冊會計師應如何處理該事項A不需調整被審計年度會計報表B調整被審計年度會計報表C在被審計年度現金流量表中反映D在被審計年度會計報表附注中反映E注冊會計師了解該事項即可三、多項選擇題（本大題共三、多項選擇題（本大題共8小題，每小題小題，每小題2分，共分，共1616分）在每小題列出的五個備選項中至少有三個是分）在每小題列出的五個備選項中至少有三個是符合題目要求的，請將其選出并將符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。26注冊會計師可以出具哪些意見類型的審計報告A無保留意見B保留意見C肯定意見D否定意見E無法表示意見27為實現審計項目質量控制，督導人員對助理人員的工作應進行A督導B指導C監(jiān)督D監(jiān)察E復核28管理當局對會計賬項的認定可劃分為A存在或發(fā)生的認定B完整性的認定C權利和義務的認定D估價或分攤的認定E表達與披露的認定29審計證據的作用主要有A形成審計意見的基礎B工作質量的保證

簡介：微生物習題集微生物習題集第一章第一章緒論緒論一、術語或名詞一、術語或名詞1微生物MICROGANISM因太小，一般用肉眼看不清楚的生物。這些微小生物包括無細胞結構不能獨立生活的病毒、亞病毒類病毒、擬病毒、朊病毒；具原核細胞結構的真細菌、古生菌以及具真核細胞結構的真菌酵母、霉菌、蕈菌等、單細胞藻類、原生動物等。但其中也有少數成員是肉眼可見的。2微生物學MICROBIOLOGY研究肉眼難以看清的稱之為微生物的生命活動的科學，分離和培養(yǎng)這些微小生物需要特殊技術。3分子微生物學MOLECULARMICROBIOLOGY在分子水平上研究微生物生命活動規(guī)律的科學。4細胞微生物學CELLULARMICROBIOLOGY重點研究微生物與寄主細胞相互關系的科學。5微生物基因組學MICROBICGENOMICS研究微生物基因組的分子結構、信息含量及其編碼的基因產物的科學。6自生說SPONTANEOUSGENERATION一個古老的學說，認為一切生命有機體能夠從無生命的物質自然發(fā)生的。7安東列文虎克ANTONYVANLEEUWENHOEK，16321723荷蘭商人，他是真正看見并描述微生物的第一人，他利用自制放大倍數為50～300倍的顯微鏡發(fā)現了微生物世界當時被稱之為微小動物，首次揭示了一個嶄新的生物世界微生物界。8路易斯巴斯德LOUISPASTEUR，18221895法國人，原為化學家，后來轉向微生物學研究領域，為微生物學的建立和發(fā)展做出了卓越的貢獻，成為微生物學的奠基人。主要貢獻用曲頸瓶實驗徹底否定了“自生說”，從此建立了病原學說，推動了微生物學的發(fā)展；研究了雞霍亂，發(fā)現將病原菌減毒可誘發(fā)免疫性，以預防雞霍亂??；其后他又研究了牛、羊炭疽病和狂犬病，并首次制成狂犬疫苗，證實其免疫學說，為人類防病、治病做出了重大貢獻；分離到了許多引起發(fā)酵的微生物，并證實酒精發(fā)酵是由酵母菌引起的，也發(fā)現乳酸發(fā)酵、醋酸發(fā)酵和丁酸發(fā)酵都是不同細菌所引起的，為進一步研究微生物的生理生化和工業(yè)微生物學奠定了基礎。9羅伯特柯赫ROBERTKOCH，18431910德國人，著名的細菌學家，曾經是一名醫(yī)生，對病原細菌的研究做出了突出的貢獻A具體證實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌；B分離、培養(yǎng)了肺結核病的病原菌，這是當時死亡率極高的傳染性疾病，因此柯赫獲得了諾貝爾獎；C提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的基本原則柯赫氏定律。他也是微生物學的奠基人。10伍連德18791960我國廣東香山人，著名公共衛(wèi)生學家，我國海港檢疫創(chuàng)始人。他用微生物學理論和技術對鼠疫和霍亂的病原進行研究和防治，在中國最早建立起衛(wèi)生防疫機構，培養(yǎng)了第一支預防鼠疫的專業(yè)隊伍，在他的領導和組織下，有效地戰(zhàn)勝了19101911和19201921年間我國東北各地鼠疫的大流行，被國際上譽為著名的防疫專家，世界鼠疫會議1911年4月在我國沈陽舉行時，他任大會主席和中國首席代表。著有“論肺型鼠疫”、“鼠疫概論”和“中國醫(yī)史”等。11湯飛凡18791958我國湖南醴陵人，著名的醫(yī)學微生物學家，在醫(yī)學細菌學、病毒學和免疫學等方面的某些領域做出了顯著的貢獻，特別是首次應用雞胚卵黃囊接種法從病人的眼結膜刮屑物中分離、培養(yǎng)沙眼衣原體的成功，確證了沙眼衣原體的存在，為世界上首創(chuàng)，成為醫(yī)學微生物學方面的重大成果。12SARSSEVEREACUTERESPIRATYSYNDROME的簡稱，嚴重急性呼吸道綜合征，即我國稱為的非典型肺炎，也簡稱為非典。二、習二、習題填空題填空題1微生物與人類關系的重要性，你怎么強調都不過分，微生物是一把十分鋒利的雙刃劍，它們在給人類帶來的同時也帶來。21347年的一場由引起的瘟疫幾乎摧毀了整個歐洲，有1／3的人約2500萬人死于這場災難。32003年SARS在我國一些地區(qū)迅速蔓延，正常的生活和工作節(jié)奏嚴重地被打亂，這是因為SARS有很強的傳染性，它是由一種新型的所引起。4微生物包括細胞結構不能獨立生活的病毒、亞病毒類病毒、擬病毒、朊病毒；具細胞結構的真細菌、古生菌；具細胞結構的真菌酵母、霉菌、蕈菌等、單細胞藻類、原生動物等。5著名微生物學家ROGERSTRANIER提出，確定微生物領域不應只是根據微生物的大小，而且也應該根據有別于動、植物的。6重點研究微生物與寄主細胞相互關系的新型學科領域，稱為。7公元6世紀北魏時期，我國賈思勰的巨著“”詳細地記載了制曲、釀酒、制醬和釀醋等工藝。8，19世紀中期，以法國的和德國的為代表的科學家，揭露了微生物是造成腐敗發(fā)酵和人畜疾病的原因，并建立了分離、培養(yǎng)、接種和滅菌等一系列獨特的微生物技術，從而奠定了微生物學的基礎，同時開辟了醫(yī)學和工業(yè)微生物學等分支學科。和是微生物學的奠基人。920世紀中后期，由于微生物學的、等技術的滲透和應用的拓寬及發(fā)展，動、植物細胞也可以像微生物一樣在乎板或三角瓶中分離、培養(yǎng)和在發(fā)酵罐中進行生產。10目前已經完成基因組測序的3大類微生物主要是、及。而隨著基因組作圖測序方法的不斷進步與完3為什么微生物學比動、植物學起步晚，但卻發(fā)展非常迅速4簡述微生物學在生命科學發(fā)展中的地位。5試述微生物學的發(fā)展前景三、習題解答三、習題解答填空題1巨大利益“殘忍”的破壞2鼠疫桿菌3病毒4無原核真核5研究技術6細胞微生物學7齊民要術8巴斯德柯赫巴斯德柯赫9消毒滅菌分離培養(yǎng)10模式微生物特殊微生物醫(yī)用微生物11第三大產業(yè)選擇題1C2D3C4D5A6D7C8B9A10B是非題對錯錯對對錯對對對錯錯對問答題1微生物與人類關系的重要性，可以從它們在給人類帶來巨大利益的同時也可能帶來極大的危害兩方面進行分析。能夠例舉面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、維生素及酶等重要產品的生產；微生物使得地球上的物質進行循環(huán)，是人類生存環(huán)境中必不可少的成員；過去瘟疫的流行，現在一些病原體正在全球蔓延，許多已被征服的傳染病也有“卷土重來”之勢；食品的腐敗等等具體事例說明。2這是由于巴斯德和柯赫為微生物學的建立和發(fā)展做出了卓越的貢獻，使微生物學作為一門獨立的學科開始形成。巴斯德徹底否定了“自然發(fā)生”學說；發(fā)現將病原菌減毒可誘發(fā)免疫性，首次制成狂犬疫苗，進行預防接種；證實發(fā)酵是由微生物引起的；創(chuàng)立巴斯德消毒法等?？潞諏Σ≡毦难芯孔龀隽送怀龅某删妥C實了炭疽病菌是炭疽病的病原菌，發(fā)現了肺結核病的病原菌，提出了證明某種微生物是否為某種疾病病原體的基本原則柯赫原則，創(chuàng)建了分離、純化微生物的技術等。3其原因從下列幾方面分析微生物具有其他生物不具備的生物學特性；微生物具有其他生物共有的基本生物學特性；微生物個體小、結構簡單、生長周期短，易大量培養(yǎng)，易變異，重復性強等優(yōu)勢，十分易于操作。動、植物由于結構的復雜性及技術方法的限制而相對發(fā)展緩慢。微生物的廣泛的應用性，能迅速地符合現代學科、社會和經濟發(fā)展的需求。420世紀40年代，隨著生物學的發(fā)展，許多生物學難以解決的理論和技術問題十分突出，特別是遺傳學上的爭論問題，使得微生物這樣一種簡單而又具完整生命活動的小生物成了生物學研究的“明星”。微生物學很快與生物學主流匯合，并被推到了整個生命科學發(fā)展的前沿，獲得了迅速的發(fā)展，為整個生命科學的發(fā)展做出了巨大的貢獻可舉例說明，在生命科學的發(fā)展中占有重要的地位。5可從以下幾方面論述微生物學的發(fā)展前量景微生物基因組學研究將全面展開；以了解微生物之間、微生物與其他生物、微生物與環(huán)境的相互作用為研究內容的微生物生態(tài)學、環(huán)境微生物學、細胞微生物學等，將在基因組信息的基礎上獲得長足發(fā)展，為人類的生存和健康發(fā)揮積極的作用；微生物生命現象的特性和共性將更加受到重視；與其他學科實現更廣泛的交叉，獲得新的發(fā)展；微生物產業(yè)將呈現全新的局面。培養(yǎng)物能較好地被研究、利用和重復結果。第二章第二章微生物的微生物的純培養(yǎng)和顯微鏡技術一、術語或名詞一、術語或名詞1菌落C010NY單個微生物細胞在適宜的固體培養(yǎng)基表面或內部生長、繁殖到定程度形成的肉眼可見的、有一定形態(tài)結構的子細胞生長群體。2菌苔LAWN固體培養(yǎng)基表面眾多菌落連成一片時所形成的微生物生長群體。3平皿PETRIDISH由玻璃或透明塑料制成的圓形皿底和皿蓋組成，皿蓋可覆蓋于皿底之上，防止空氣中微生物的污染。其英文名稱是為紀念其發(fā)明者RIDPETRI。4純培養(yǎng)物PURECULTURE由一種微生物組成的細胞群體，通常是由一個單細胞生長、繁殖所形成。5培養(yǎng)基CULTUREMEDIUM供微生物生長、繁殖的營養(yǎng)基質，根據其中固化劑含量的不同可分為固體、半固體、液體3種。6無菌技術ASEPTICTECHNIQUE在分離、轉接及培養(yǎng)純種微生物時，防止其被環(huán)境中微生物污染或其自身污染環(huán)境的技術。7培養(yǎng)平板CULTUREPLATE常簡稱為平板，指固體培養(yǎng)基倒人無菌平皿，冷卻凝固后所形成的培養(yǎng)基平面。8稀釋倒平板法POURPLATEMETHOD將待分離的材料稀釋后與已熔化并冷卻至50℃左右的瓊脂培養(yǎng)基混合，搖勻后制成可能含菌的培養(yǎng)平板，保溫培養(yǎng)后分離得到的微生物菌落生長在固體培養(yǎng)基表面和里面。9涂布平板法SPREADPLATEMETHOD在培養(yǎng)平板表面均勻涂布經過稀釋的微生物懸液后，保溫培養(yǎng)，在固體培養(yǎng)基表面得到生長分離的微生物菌落。10平板劃線法STREAKPLATEMETHOD用接種環(huán)在培養(yǎng)平板表面劃線接種微生物，使微生物細胞數量隨著劃線次數的增加而減少，并逐步分開。保溫培養(yǎng)后，在固體培養(yǎng)基表面得到生長分離的微生物菌落。11稀釋搖管法DILUTIONSHAKECULTUREMETHOD將待分離的材料稀釋后與已熔化并冷卻至50C左右的瓊脂培養(yǎng)基混合，搖勻后用石蠟封蓋，保溫培養(yǎng)后分離得到的微生物菌落生長在瓊脂柱中間。12單細胞分離法SINGLECELLPICKUPMETHOD采用顯微操作技術直接挑取微生物的單細胞孢子，培養(yǎng)后獲得純培養(yǎng)物。13富集培養(yǎng)ENRICHMENTCULTURE利用不同微生物間生命活動特點的不同，制定特定的環(huán)境條件，使僅適應于該條件的微生物旺