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簡介：1高等教育心理學試題及答案高等教育心理學試題及答案填空題11心理學是研究（心理現(xiàn)象）及其規(guī)律的（科學）。22個性心理系統(tǒng)可以分為（心理動力）、心理過程、心理狀態(tài)和（心理特征）等四各方面。33人的心理是動態(tài)的活動過程，包括（認識）、情感和（意志）。44教育心理學是研究（學校）情景中（學生的學與教師的教）的基本心理規(guī)律的科學。55在記憶活動中，知識的鞏固主要通過（識記）和（保持）這二個記憶環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。66自我意識是一個具有多維度、多層次的復雜的心理系統(tǒng)。從內(nèi)容上看，自我意識可分為生理自我、（社會自我）和（心理自我）。77品德的心理結(jié)構由三部分組成。即道德認識、（道德情感）和（道德行為）。88成就動機是在人的（成就）需要的基礎上產(chǎn)生的，它是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力圖獲得成功的一種（內(nèi)在驅(qū)動力）。99按照記憶時間的長短，可把記憶分為（長時記憶）、短時記憶、（瞬時記憶）。1010學生學習的內(nèi)容大致可分為三個方面知識的掌握和技能的形成、（智能的開發(fā)與非智力因素的發(fā)展）、（行為規(guī)范的學習與道德品質(zhì)的培養(yǎng)）。1111動機具有以下三種功能（激活功能）、指向功能、（強化功能）。同的教材直觀和知識感知方式。就直觀對象而言，可以把直觀分為三種實物直觀、（模象直觀）、（言語直觀）。1313健康的新概念主要包括軀體健康、（心理健康）、社會適應良好、（道德健康）。1414遺忘是由于在（學習和回憶）之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。干擾主要有兩種情況（前攝抑制與后攝抑制）1515社會學習理論認為人們通過觀察他人的行為及其行為后果而間接產(chǎn)生學習，被稱為（觀察學習，亦稱社會學習）。其主要代表人物是（班都拉）。1616教學反思包括以下四個環(huán)節(jié)具體經(jīng)驗、（觀察分析）、抽象的重新概括、（積極的評價）。1717教學評價就是（依據(jù)教學目標），對學績測驗所得測量結(jié)果進行（分析及解釋）。1818心理學認為，社會助長作用的原因在于群體背景喚起了人們的（競爭和被評價），增加了人們的（內(nèi)驅(qū)力）。1919教師的教學監(jiān)控能力主要可分為三個方面一是（教師對自己教學活動的預先計劃和安排）；二是對自己實際教學活動進行有意識的監(jiān)察、評價和反饋；三是（對自己的教學活動進行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制）。2020學習策略是指在（學習）過程中，用以提高學習和（記憶效率）的一切活動。2121自我意識是指一個人對自己的意識，它是心理發(fā)展的最高階段，具有（自覺性）和（能動性）。2222心理動力系統(tǒng)決定著個體對現(xiàn)實世界的認知態(tài)度和對活動對象的選擇與偏向。它主要包括（需要）、動機、（興趣）、理想、信念、世界觀等。2323一個完整的教學活動包括（明確教學目的）、分析任務、（確定學生原有水平）、設計課程、教學、評定等六個步驟。24個體自我意識的發(fā)生和發(fā)展大體可分為三個階段自我中心期、（客觀化時期）、（主觀化時期）。2010年教師資格證高等教育心理學考點習題填空題年教師資格證高等教育心理學考點習題填空題1心理活動過程包括認知過程、情緒（情感）過程、和意志過程三個方面。（P2）320動作技能的形成一般經(jīng)歷四個主要階段認知階段、動作分解階段、動作聯(lián)系階段、自動化階段。（P87，是否會出簡答題）來_源考試大_教師資格證考試_考試大21動作技能的形成具有以下特征動作的有意識控制減弱、利用線索的減少、動覺控制的加強、運動圖式的形成、預見和應變能力的增強。（P8788，是否會出簡答題）22元認知就是對認知的認知，包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控三個方面的內(nèi)容。（P94）23學習策略是學習者為有效地達到學習目標，在認知與元認知的基礎上對學習方法和學習心態(tài)的選擇和調(diào)控。（P96）24記憶編碼策略很多，主要有組塊、替換、聯(lián)想、理解、記憶術、編織知識網(wǎng)絡、描繪事物形象、群集策略、畫內(nèi)容框架圖。（P100104，記憶并理解，可能會出根據(jù)舉例判斷所屬策略的題）25創(chuàng)造的心理過程分為四個階段準備階段、醞釀階段、豁然開朗階段、驗證階段。（P129）26影響大學生問題解決的主要心理因素有問題表征、情緒狀態(tài)、動機強度、定勢作用、功能顧著、遷移影響、原型啟發(fā)。（P133135）27“四分法”認為品德結(jié)構由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素組成。（P147）28道德發(fā)展階段理論主要包括皮亞杰的觀察法和對偶故事法；柯爾伯格的兩難故事法。（P152）29社會學習論是由心理學家班杜拉于20世紀60年代提出來的。（P154）30品德矯正的心理策略主要有過矯正、防范協(xié)約、強化暫停、表征性獎勵。（P165）來_源考試大_教師資格證考試_考試大31人際吸引的因素主要有相似吸引、互補吸引、儀表吸引、人格吸引。（P206）321989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出二十一世紀健康新概念健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。（P215）331905年法國心理學家比奈和醫(yī)生西蒙制定了“比奈西蒙智力測驗量表”來測定人的智力，目前影響較大、運用較廣的智力測驗量表是“韋克斯勒智力測驗量表”。（P249）34當智商達到130以上時，其智力水平為超常，占總?cè)丝诘?275；110129時，為偏高；90109時，為中常，占總?cè)丝诘?9714；7089時，為偏低；69以下時，為低常。（P250）35氣質(zhì)是指一個人心理活動的動力特征。（P252）36氣質(zhì)可分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。（P254，其心理特征大概看一下有個印象）37常用的氣質(zhì)鑒別方法有觀察法、條件發(fā)射測定法、測驗法。（P255）38性格的結(jié)構是由性格的態(tài)度特征、性格的理智特征、性格的情緒特征、性格的意志特征四個方面組成。（P260）

簡介：1高等教育學概論總復習（高等教育學概論總復習（2）一、單選題，每題有一個正確答案一、單選題，每題有一個正確答案11教育是一十分復雜的社會活動，按社會職能教育可分為（教育是一十分復雜的社會活動，按社會職能教育可分為（）。A家庭教育、學校教育、社會教育家庭教育、學校教育、社會教育B通識教育、專業(yè)教育、基礎教育通識教育、專業(yè)教育、基礎教育C普通教育和專業(yè)（職業(yè)）教育普通教育和專業(yè)（職業(yè)）教育D幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育2人是教育的第一要素，也是教育的核心所在，這個觀點是（人是教育的第一要素，也是教育的核心所在，這個觀點是（）觀點。）觀點。A個人本位論個人本位論B國家本位論國家本位論C社會本位論社會本位論D文化本位論文化本位論3“教，上所施，下所教也”是我國古代（“教，上所施，下所教也”是我國古代（）中對教育的界定。）中對教育的界定。A學記學記B大學大學C說文解字說文解字D論語論語4太學是我國（太學是我國（）中央官學的最高學府。）中央官學的最高學府。A戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期B秦朝秦朝C漢代漢代D唐代唐代5我國第一所新式學堂我國第一所新式學堂京師同文館是在（京師同文館是在（）設立的。）設立的。A18621862年B19011901年C16821682年D18951895年6618981898年設立的（年設立的（）是我國近代第一所國立大學）是我國近代第一所國立大學A京師大學堂京師大學堂B京師同文館京師同文館C天津的西學學堂天津的西學學堂D北洋大學北洋大學7高等教育毛入學率達到（高等教育毛入學率達到（）以上表明進入普及階段。）以上表明進入普及階段。A15?55?0P?0?8終身教育的概念第一次在我國的有關教育法規(guī)中出現(xiàn)是在（終身教育的概念第一次在我國的有關教育法規(guī)中出現(xiàn)是在（）年。）年。A19921992B19931993C19971997D199919999蔡元培任北京大學校長時，他的很多治校思想是吸收（蔡元培任北京大學校長時，他的很多治校思想是吸收（）的思想。）的思想。A劍橋大學劍橋大學B牛津大學牛津大學C柏林大學柏林大學D威斯康星大學威斯康星大學1010高等學校暫行規(guī)程是于（高等學校暫行規(guī)程是于（）頒布的。）頒布的。A19501950年B19521952年C19561956年D19611961年1111中華人民共和國高等學校章程草案是在（中華人民共和國高等學校章程草案是在（）頒布試行的。奠定了我國高等教）頒布試行的。奠定了我國高等教育體制的基礎。育體制的基礎。A19501950年B19521952年C19561956年D19611961年1212教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）（簡稱（簡稱“高校高校6060條）標志著我國高等教條）標志著我國高等教育體制已初步確立，是（育體制已初步確立，是（）頒布的。）頒布的。A19501950年B19521952年C19561956年D19611961年1313高等學校有權在計劃外接受委托培養(yǎng)學生和招收自費生是在招生制度改革的高等學校有權在計劃外接受委托培養(yǎng)學生和招收自費生是在招生制度改革的（）。A恢復招生統(tǒng)一考試制度時期恢復招生統(tǒng)一考試制度時期B招生制度改革的探索時期招生制度改革的探索時期C招生收費的并軌時期招生收費的并軌時期D招生制度改革的深化時期招生制度改革的深化時期1414我國在我國在19851985年至年至19891989年期間所實行的高校領導體制是（年期間所實行的高校領導體制是（）。A黨委領導下的校長分工負責制黨委領導下的校長分工負責制B黨委領導下的校務委員會負責制黨委領導下的校務委員會負責制C校長負責制的試行校長負責制的試行D黨委領導下的校長負責制黨委領導下的校長負責制1515高等教育多樣化是指（高等教育多樣化是指（）。A學生來源多樣化學生來源多樣化B辦學經(jīng)費多樣化辦學經(jīng)費多樣化C辦學形式多樣化辦學形式多樣化D功能多樣化功能多樣化1616以下不屬于教師職業(yè)特點的是（以下不屬于教師職業(yè)特點的是（）。A多樣性多樣性B專門性專門性C群體性群體性D復雜性復雜性33737中華人民共和國高等教育法的正式實施日是（中華人民共和國高等教育法的正式實施日是（）。AA19971997年7月1日BB19981998年1月1日CC19981998年7月1日D19991999年1月1日3838下列各項中，不屬于高教法確立的我國高等教育發(fā)展原則的是（下列各項中，不屬于高教法確立的我國高等教育發(fā)展原則的是（）。AA積極發(fā)展原則積極發(fā)展原則B協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展原則協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展原則CC多主體多形式共同發(fā)展原則多主體多形式共同發(fā)展原則DD公平與平等相統(tǒng)一原則公平與平等相統(tǒng)一原則3939高教法第三條規(guī)定，高教法第三條規(guī)定，“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指“國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的高等教育事業(yè)”導遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的高等教育事業(yè)”。這一規(guī)定體現(xiàn)了我國高等教。這一規(guī)定體現(xiàn)了我國高等教育的（育的（）。A性質(zhì)性質(zhì)BB功能功能CC方針方針DD任務任務4040我國實行高等教育的大規(guī)?！皵U招”是在（我國實行高等教育的大規(guī)?！皵U招”是在（）。AA19971997年BB19981998年C19991999年DD20002000年4141中華人民共和國教師法規(guī)定教師享有的權利有中華人民共和國教師法規(guī)定教師享有的權利有。A、參與學校民主管理、參與學校民主管理B、參加進修、參加進修C、開展教育教學改革、開展教育教學改革D、思想與學術自由、思想與學術自由4242“自然教育”理論是（“自然教育”理論是（）提出的。）提出的。A斯賓塞斯賓塞B施普蘭格施普蘭格C羅素羅素D盧梭盧梭4343完美“生活預備說”是（完美“生活預備說”是（）提出的。）提出的。A斯賓塞斯賓塞B施普蘭格施普蘭格C盧梭盧梭D羅素羅素4444“教育即生活、教育即生長”的教育主張是由（“教育即生活、教育即生長”的教育主張是由（）提出的。）提出的。A裴斯泰洛齊裴斯泰洛齊B亞里士多德亞里士多德C盧棱盧棱D杜威杜威45451818世紀大學密度最大的國家是（世紀大學密度最大的國家是（）。A英國英國B德國德國C意大利意大利D法國法國4646美國歷史上第一所高校是（美國歷史上第一所高校是（）。A耶魯學院耶魯學院B麻省理工學院麻省理工學院C哈佛學院哈佛學院D普林斯頓大學普林斯頓大學4747“博雅教育”是（“博雅教育”是（）提出的。）提出的。A紐曼紐曼B洪堡洪堡C查理斯范梅絲查理斯范梅絲D盧梭盧梭4848“打倒偶像”“打倒偶像”，“重新估價一切有價值的東西”“重新估價一切有價值的東西”，這一西方思潮的主要代表人物是，這一西方思潮的主要代表人物是A薩特薩特B尼采尼采C叔本華叔本華D詹姆士詹姆士4949研究生教育最早出現(xiàn)在（研究生教育最早出現(xiàn)在（）。A美國美國B法國法國C德國德國D英國英國5050（）標志著美國研究生教育的開始。）標志著美國研究生教育的開始。A芝加哥大學芝加哥大學B斯坦福大學斯坦福大學C康薩斯大學康薩斯大學D霍普金斯大學霍普金斯大學5151世界上第一個大學科技園是在（世界上第一個大學科技園是在（）參與下創(chuàng)辦的。）參與下創(chuàng)辦的。A芝加哥大學芝加哥大學B斯坦福大學斯坦福大學C康薩斯大學康薩斯大學D霍普金斯大學霍普金斯大學5252在研究生教育中注重課程學習的是（在研究生教育中注重課程學習的是（）。A美國美國B日本日本C德國德國D蘇聯(lián)蘇聯(lián)5353在美國，依靠企業(yè)贊助發(fā)展科學研究的最成功大學是（在美國，依靠企業(yè)贊助發(fā)展科學研究的最成功大學是（）。A斯坦福大學斯坦福大學B芝加哥大學芝加哥大學C麻省理工學院麻省理工學院D霍普金斯大學霍普金斯大學5454我國高等教育學的初創(chuàng)階段是在（我國高等教育學的初創(chuàng)階段是在（）。AA2020世紀世紀5050年代中期年代中期B7070年代末到年代末到8080年代中期年代中期CC8080年代末期年代末期DD9090年代初期年代初期5555高等教育學的研究對象，確切地是指（高等教育學的研究對象，確切地是指（）。

簡介：1心理學是一門研究人與動物的心理和行為的科學。2就個體水平而言，人的心理現(xiàn)象一般可以分為心理過程和心理特征兩個方面。3在心理學中，心理過程和心理活動一般是可以通用的。個體的心理過程包括認識（認知）過程、情緒過程和意志活動三個方面。4人與人的心理差異主要表現(xiàn)在性格、氣質(zhì)、能力三個方面，這三個方面稱作個性心理特征。51897年德國心理學家馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室。6構造主義的奠基人是馮特。71913年，華生發(fā)表了一篇題為一個行為主義者眼中的心理學的論文，宣告了行為主義的誕生。其研究路線可用“刺激反應”公式來表示。8精神分析學說是弗洛伊德創(chuàng)立的，還提出了由本我、自我、超我組成的人格結(jié)構模型。91967年，奈塞爾認知心理學一書的出版是現(xiàn)代認知心理學誕生的標志。10人本主義心理學由馬斯洛、羅杰斯等人創(chuàng)立。反對心理學中的“第一勢力”行為主義的機械決定論和“第二勢力”精神分析的生物還原論，因而被稱為“第三勢力”11心理學的任務有描述、解釋、預測、控制。12我國第一本教育心理學著作是1908年光緒年間12由房宗岳翻譯的日本小原的教育心理學。廖世承于1924年出版了教育心理學，這是我國第一本自編的教育心理學教材。13高等教育心理學是研究高等教育過程中學生的學與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學科。14心理發(fā)展的內(nèi)容主要包括認知過程發(fā)展與社會性發(fā)展兩個方面。15認知發(fā)展學派以皮亞杰為代表。16人的一生的發(fā)展歷程劃分為五個時期胎兒期、嬰兒期、兒童期、青少年期和成年期。青少年期是由兒童成長為成人、由不成熟到成熟的時期。青少年晚期（十七八歲至二十一二歲）相當于大學階段，是高校教師的工作對象。17哈佛大學心理學家佩里對大學生的認知發(fā)展進行了跟蹤研究，將大學生的思維發(fā)展劃分為三個階段。第一階段二元論階段，處于這一階段的大學生以對與錯兩種形式來進行推理，對問題及事物的看法是非此即彼的；第二階段相對性階段，此階段的個體認識到事物的復雜性和多樣性，能夠接受對同一事物的不同解釋，接受各種不同的觀點；第三34馮忠良教授把學習劃分為三種類型1、知識的學習，主要指知識的理解、鞏固、應用2、技能的學習，包括動作技能和智力技能的學習3、行為規(guī)范的學習。35加涅在1965年出版了學習的條件一書，根據(jù)學習的情境、學習的水平，由簡單到復雜把學習分為八種類型。36認知策略，加涅認為，認知策略是內(nèi)部組織起來的，學習者用來指導自己的注意、記憶、思維和解決問題的能力。37奧蘇泊爾，根據(jù)學習進行的方式，把學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。根據(jù)學習內(nèi)容和學生已有知識經(jīng)驗之間的關系把學習分為機械學習和有意義學習。38桑代克是聯(lián)結(jié)理論的創(chuàng)始人，用貓學習解決疑難問題是他的經(jīng)典實驗。“嘗試錯誤說”，或簡稱“試誤說”。39斯金納，以他的強化理論為依據(jù)，提倡程序教學。班杜拉的觀察學習理論，觀察學習的心理過程，受四個子過程的影響，注意過程，調(diào)節(jié)著觀察者對示范者活動的探索和知覺；保持過程使得學習者把瞬間的經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成符號概念，形成示范活動的內(nèi)部形象；再造過程是以內(nèi)部形象為指導，把原有的行為成份組合成新的反應模式；動機過程則決定哪一種經(jīng)由觀察學習得的行為得以表現(xiàn)。40學習的認知理論產(chǎn)生于德國格式塔學派的頓悟說（或完型說。）41布魯納提倡發(fā)現(xiàn)學習，發(fā)現(xiàn)學習是最佳的學習方式。奧蘇泊爾提倡接受學習。42有意義學習的條件，學習材料必須具有邏輯意義，心理意義是指學習者必須使這種具有潛在意義的新材料與認知結(jié)構中有關的舊知識發(fā)生相互作用，結(jié)果舊知識得到改造，新知識就獲得實際意義。43學習的遷移是一種學習對另外一種學習的影響。44根據(jù)遷移的性質(zhì)，學習遷移可以分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極地促進作用稱“正遷移”；凡是一種學習對另一種學習起干擾作用或抑制作用稱“負遷移”。根據(jù)遷移的層次分類，把學習遷移分為橫向遷移和縱向遷移。先前學習向在難度上大體相似而又不同的后繼學習發(fā)生的遷移，稱橫向遷移，又稱“水平遷移”。先前學習向不同水平的后繼學習（更高級的學習）發(fā)生的遷移，稱“縱向遷移”又稱“累積學習”。根據(jù)遷移的先后順序分，順向遷移和逆向遷移。凡是先前學習對后繼學習的影響稱“順向遷移”，凡是后一種學習對先前學習的影響稱“逆向遷移”。45形式訓練說是對遷移現(xiàn)象進行的最早、最系統(tǒng)的研究，該學說的心理學基礎是歐洲從古代到近代一直比較流行的官能心理學。46概括化理論又稱“經(jīng)驗類化說”，是由賈德提出的，賈德的“水下?lián)舭小睂嶒灒歉爬ɑ碚摰慕?jīng)典實驗。47關系轉(zhuǎn)換說是由格式塔心理學家所提出的學習遷移理論。48美國心理學家哈羅德經(jīng)典實驗為學習定勢說提供了實驗證據(jù)。

簡介：高等教育學試題（高等教育學試題（AB卷及答案）卷及答案）分類經(jīng)典收藏2007821611作者阿強|評論0|閱讀8554高等教育學試題（A卷）1、單項選擇題1我國考試制度的建立始于（）。A漢代B隋代C唐代D宋代2歐美教育史稱世界上第一所大學是（）。A雅典大學B赫克邁大學C阿資哈爾大學D薩萊諾大學3大學的交流功能包括自由的學術氛圍，校園的開放化，學科發(fā)展的綜合化，還有（）。A民族化B地域化C國際化D時代化4美國在高等教育宏觀管理體制上采用（）。A中央集權制B權力分散型C集權與分權結(jié)合型D高校獨立發(fā)展型5高校教師來源的構成狀況是指（）。A專業(yè)結(jié)構B學緣結(jié)構C學歷結(jié)構D職務結(jié)構6“真理就是有用”是哪種人生價值觀的觀點（）。A享樂主義B存在主義C權力意志主義D實用主義7做好大學德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（）。A層次性原則B情理相融原則C教管結(jié)合原則D整體性原則8學科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，主要涉及（）。A學科的發(fā)展?jié)摿學科發(fā)展的成熟水平C學科發(fā)展布局的整體性D學科影響的社會性9最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀的（）。A德國B英國C美國D法國10大學校園文化的主體是（）。A在校大學生B社會影響與學校師生的互動C主流文化與亞文化的結(jié)合D全校師生員工2、多項選擇題119世紀英國發(fā)動了新大學運動，其特點包含（）。A打破宗教信仰限制B重視技術教育C政府加強集權管理D推行男、女同校E提倡多元捐資辦學2近年來，我國高等教育在大眾化進程中的標志是（）。A辦學主體多樣化B辦學形式多樣化C教育目標多樣化D管理體制多樣化E教學內(nèi)容多樣化3從價值觀考察的教育本質(zhì)論包括（）。A藝術教育B文學教育C經(jīng)學教育D詩賦3美國開設的第一所高校是（）。A耶魯學院B普林斯頓大學C哈佛學院D威廉瑪麗學院4現(xiàn)行的高等學校領導體制實行（）。A校長負責制B校務委員會負責制C黨委集體領導制D黨委領導下的校長負責制5以法制代替德治是指德育消極觀中的（）。A從屬論B智德論C法德論D抵消論6把科學原理變成改造世界的能動力量的研究是（）。A自然科學研究B工程科學研究C社會科學研究D人文科學研究7以認識自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動是（）。A基礎研究B應用研究C綜合研究D開發(fā)研究8專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于（）。A德國B蘇聯(lián)C美國D日本9蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學校文化的（）。A獨特性B易變性C先導性D開放性10依法治教的具體對象是指（）。A依法治教的主體B依法治教的客體C依法治教的主、客體D依法治教的依據(jù)2、多項選擇題119世紀，德國新人文主義代表洪堡提出“大學自治”主張，包括（）。A學術與國家政治分離B學術自由，科研至上C倡導研究學習D實行教授治校E實行靈活的聘任制2現(xiàn)代大學的基本功能有（）。A教育B研究C服務D產(chǎn)業(yè)E交流3高等教育的國際化標志是（）。A鼓勵學生跨國界活動B地區(qū)、國際間交流與合作日益頻繁C世界留學生規(guī)模劇增D合作辦學趨勢方興未艾E普遍增設國際性內(nèi)容的課程4西方思潮對大學生價值觀帶來沖擊的有（）。A享樂主義B權力意志主義C理想主義D實用主義E存在主義5高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（）。A專業(yè)性B復雜性C創(chuàng)造性D示范性E個體性6高校教師專業(yè)訓練的內(nèi)容包括（）。A專業(yè)信念B專業(yè)態(tài)度C專業(yè)知識D專業(yè)技能E專業(yè)形象7德育工作到位，體現(xiàn)為（）。

簡介：1導論與第一章導論與第一章一單項選擇題單項選擇題1“教，上所施，下所教也”是我國古代（C）中對教育的界定。A學記B大學C說文解字D論語2“教育即生活、教育即生長”的教育主張是由（D）提出的。A裴斯泰洛齊B亞里士多德C盧棱D杜威3太學是我國（C）中央官學的最高學府。A戰(zhàn)國時期B秦朝C漢代D唐代4我國第一所新式學堂是在（A）設立的。A1862年B1901年C1682年D1895年518世紀大學密度最大的國家是（B）。A英國B德國C意大利D法國6美國歷史上第一所高校是（C）。A耶魯學院B麻省理工學院C哈佛學院D普林斯頓大學7高等教育毛入學率達到（C）以上表明進入普及階段。A15?5?0?08我國教育發(fā)展“十五”規(guī)劃確定（A）年我國高等教育毛入學率將達到15。A2005B2010C2015D20509終身教育的概念最早是在（A）年提出的。A1965B1968C1972D199710贈地法案是林肯總統(tǒng)于（D）年發(fā)布的。A1636B1693C1746D186211中華人民共和國高等教育法是于（C）年頒布的。A1992B1994C1998D199912終身教育的概念第一次在我國的有關教育法規(guī)中出現(xiàn)是在（B）年。A1992B1993C1997D199913蔡元培任北京大學校長時，他的很多治校思想是吸收（C）的思想。A劍橋大學B牛津大學C柏林大學D威斯康星大學二多項選擇題多項選擇題1高等教育是（）。A專業(yè)教育B準義務教育C大眾化教育D社會教育2傳統(tǒng)高等教育的弊端是（）。A條塊分割的領導體制B國有化的辦學體制C高度集權的管理體制D多元投資體制3以下屬于現(xiàn)代高等教育觀念的有（）。A按社會需要辦學B自主辦學C高等教育產(chǎn)業(yè)化D高等教育國際化4我國古代西周時期高等教育的特點是（）。A百家爭鳴B以儒家經(jīng)典的“五經(jīng)”為教學內(nèi)容C政教不分D“有教無類”5唐代對我國古代高等教育的最大貢獻是（）。A經(jīng)學教育的出現(xiàn)B專業(yè)教育C法律教育D設置實科學校6以下屬于洪堡大學思想的是（）。A實行教授終身制B學分制315中華人民共和國高等教育法對高等教育的定義是指在完成高級中學教育基礎上實施的專業(yè)教育。（）16第一所具有現(xiàn)代意義的大學是霍普金斯大學。（）17阿拉伯地區(qū)第一所大學是赫克邁大學。（）。答案答案一單項選擇題1C2D3C4A5B6C7C8A9A10D11C12B13C二多項選擇題1A2ABCABC3ABAB4C5BDBD6CDCD7ABCDABCD8ADAD9ABCDABCD10ACAC11ADAD12BCDBCD13ACDACD14ABCDABCD15ABCDABCD16A三判斷題1Y2Y3N4N5N6N7N8N9N10N11Y12Y13Y14Y15Y16N17Y第二章第二章一單項選擇題單項選擇題1“自然教育”理論是（D）提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭2“文化哲學”的概念是（B）提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭3完美“生活預備說”是（A）提出的。A斯賓塞B施普蘭格C羅素D盧梭4人是教育的第一要素，也是教育的核心所在，這個觀點是（A）觀點。A個人本位論B國家本位論C社會本位論D文化本位論5在知識經(jīng)濟時代，教育的本質(zhì)應該是（D）。A教育是生產(chǎn)力B教育是上層建筑C教育既是生產(chǎn)力，又是上層建筑D教育部分屬于生產(chǎn)力，部分屬于上層建筑6我國當前的教育目的在（A）中有明確規(guī)定。A教育論B教師法C教師資格條例D高等教育法7“博雅教育”是（A）提出的。A紐曼B洪堡C查理斯范梅絲D盧梭8柏林大學對現(xiàn)代大學發(fā)展的影響是（B）。A探求真理B發(fā)展科學C服務社會D傳授知識9與德國大學重視純理論相比，19世紀后半葉的美國大學注重（B）。A科學研究B技術革新C傳授知識D發(fā)明知識二多項選擇題多項選擇題1基于價值觀角度來認識教育本質(zhì)，有以下幾種教育本質(zhì)論（）。A個人本位B國家本位C社會本位D文化本位2贊同個人本位論的有（）。A羅素B斯賓塞C涂爾干D盧梭

簡介：單選題共356題1以下哪一個不屬于個體心理過程（）。A認知過程B情緒過程C意志過程D注意過程正確答案D知識點心理學的對象2被稱為心理學之父的心理學家是（）。A弗洛伊德B詹姆士C馮特D馬斯洛正確答案C知識點理論流派3心理學誕生于哪一年（）A1789B1879C1897D1978正確答案B知識點理論流派A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學正確答案C知識點理論流派8被稱為第三勢力的心理學流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學正確答案C知識點理論流派9其研究路線可以用“刺激－反應”公式來表示的心理學流派是（）。A行為主義心理學B認知心理學C人本主義心理學D格式塔心理學正確答案A知識點理論流派10主張心理學應該研究無意識的流派是（）。A認知心理學

簡介：高等教育學考試復習題答案高等教育學考試復習題答案第一章第一章認識高等教育心理學認識高等教育心理學一、名詞解釋1、教育心理學是研究學校情境中的各種心理與行為的科學。2、高等教育心理學是研究在高等院校這個特定情境中的各種心理與行為問題的學科，是學校教育心理學的重要分支。二、選擇題1、高等教育心理學研究的對象是（A）。A、大學生B、高校教師C、高校的教育教學方法D、高校的教育教學規(guī)律2、科學教育心理學之父是（C）。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特3、亞里士多德的（A）為德育、智育和體育的和諧提供了哲學和心理學依據(jù)。A、論靈魂B、大教學論C、論教學方法D、教育心理學4、瑞士教育學家（E）在論教學方法一書中首次提出了使“教育心理學化”的設想。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特E、裴斯洛齊5、是（D）提出了著名的教育過程四階段論和五步教學法。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、桑代克D、赫爾巴特E、裴斯洛齊6、（D）認為學習的實質(zhì)是聯(lián)結(jié)。（C）認為學習不是由于試誤及強化而形成的聯(lián)結(jié)，而是通過有目的的對情境的整體理解而產(chǎn)生的“頓悟”。（B）強調(diào)教育的目標是促進學生的發(fā)展，使學生能適應變化，成為知道如何學習的“自由人”。（A）將人的認知過程或?qū)W習過程看做信息加工的過程，即看成是信息的獲得、傳遞、變換、儲存和提取運用的過程。A、現(xiàn)代信息加工理論B、人本主義理論C、認知派D、聯(lián)結(jié)派7、“俄羅斯教育心理學的奠基人”是（A），（B）于1877年撰寫了世界上第一本教育心理學。對教育心理學乃至整個心理科學影響最大、最負盛名的是（C），他被譽為“俄羅斯心理學的偉大代表”，（D）是前蘇聯(lián)“文化歷史學派”的開山祖。（E）強調(diào)兒童個性的統(tǒng)一性以及對兒童心理進行整體的綜合研究的途徑的探索。A、烏申斯基B、卡普杰列夫C、拉祖爾斯基D、維果斯基E、布隆斯基8、（E）原則是教育研究中的一個特有原則，教育心理學研究的其他原則都不能違背這一原則。A、客觀性B、發(fā)展性C、系統(tǒng)性D、理論聯(lián)系實際E、教育學9、高等教育心理學研究的最基本、最普遍的方法是（A）。A、觀察法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案法E、測量法三、填空題1、高校具有（教學）、（科研）和（服務社會）的三大職能。2、教育心理學作為一門現(xiàn)代科學的誕生標志是美國心理學家（桑代克）于1913年出版的三卷本（教育心理學）。3、赫爾巴特認為教育過程要經(jīng)歷（明了）、（聯(lián)想）、（系統(tǒng)）和（方法）這四個階段。后來他的門徒將之發(fā)展為五階段教學法，即（預備）、（呈現(xiàn)）、（聯(lián)系）、（統(tǒng)合）和（應用）。4、俄國教育家烏申斯基指出（生理學）、（心理學）和（邏輯學）是教育的“三個主要基礎”，而（心理學）“當然站在一切科學的首位”。A、自我認識B、自我體驗C、自我調(diào)控5、（B）是自我體驗中最主要的方面。A、自信B、自尊C、自卑D、自我效能感6、自我教育的本質(zhì)特征是（B），自我教育的前提和關鍵是（C）。A、自我體驗B、主客體的直接同一C、自我意識D、自我控制三、填空題1、人類心理現(xiàn)象的主要內(nèi)容分為（心理過程）、（個性）和（心理狀態(tài)）。2、心理過程可以分為（認知過程）、（情感過程）和（意志過程）。3、心理特征主要包括（能力）、（氣質(zhì)）和（性格）。4、自我意識由（自我認識）、（自我體驗）和（自我調(diào)控）這三種心理成分構成。5、大學是自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的階段。大學生自我意識的發(fā)展要經(jīng)歷一個明顯（分化）、（矛盾）和（統(tǒng)一穩(wěn)定）的過程。6、大學生自我意識開始出現(xiàn)分化，原先穩(wěn)定而籠統(tǒng)的’我”被分裂成兩個“我”一個是（理想自我即主體我），一個是（現(xiàn)實自我即客體我）。7、自我教育的主要心理機制是（自我認識）、（自我體驗）和（自我控制）。四、簡答題1、簡述大學生身心發(fā)展的基本特征。大學生已處于生理發(fā)展的成素階段，基本上成人化。其生理發(fā)展的基本特征有（1）身體形態(tài)由生長發(fā)育期進入生長穩(wěn)定期，各項生長指標增長緩慢。（2）身體機能內(nèi)臟器官與機能趨于成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的生理發(fā)育也已經(jīng)接近成人水平，運動系統(tǒng)仍處于生長發(fā)育之中。（3）性成熟大學生內(nèi)分泌腺的發(fā)育已達到穩(wěn)定和成熟，生殖系統(tǒng)也逐漸發(fā)育成熟并具備了生殖能力。大學生心理發(fā)展的基本特征有大學生的心智日趨成熟，各種心理素質(zhì)不斷提高，具體表現(xiàn)有大學生的注意力已基本上達到成人水平，整個記憶達到邏輯記憶發(fā)展的頂峰，抽象思維能力得到高度發(fā)展；大學生的情感內(nèi)容越來越豐富，并且不斷社會化，情感與理智之間的關系開始趨于平衡，但還不夠穩(wěn)定和成熟，情感與理智之間搖擺不定是大學生情感發(fā)展的最基本特征；大學生的自我意識表現(xiàn)出高度的獨立自主性；大學生社會化水平明顯也提高。2、大學生自我教育的途徑與方法。A、全面地認識自我。全面正確地認識自我是實現(xiàn)自我教育的前提和基礎，一般可以通過他人來認識自我和通過自我來認識自己。B、正確地對待自我。一方面要積極地悅納自我，另一方面要理智地對待自我，還要樂觀地憧憬自我。C、努力地完善自我。一要確立正確的理想自我；二要將理想自我細化為具體的子目標；三是培養(yǎng)健康的自尊心與自信心；四要培養(yǎng)堅強的意志與頑強的毅力；五要進行積極有效的自我調(diào)控。第三章第三章高校學生學習心理概述高校學生學習心理概述一、名詞解釋1、學習學習有廣義和狹義之分。廣義的學習是指有機體由后天獲得經(jīng)驗而引起的比較持久的行為或為傾向行的變化。狹義的學習專指學生的學習。是人類學習中的一種特殊形式，是在老師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地掌握前人的知識、技能，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)個性和思想品德的過程。2、強化使個體反應的頻率增加的一切安排。能增加反應概率的刺激或事件叫強化物。3、正強化是指由于某一刺激的出現(xiàn)而增加個體反應頻率的強化。4、負強化是指由于某個刺激的消除而增加個體反應頻率的強化。

簡介：UNIT11GCEAFDHB21121324131IT’SGOODTOMEETYOU2NICETOMEETYOU3WE’VEMET4HI4無解，隨便選一個就66分，再選其它選項只減不加5PART1TTFFTPART2FNTNN62121371THEREWHOGUYTELLING2GOINGWISHWANT3HSOMETALKINTRODUCELIKE4METTHINK5WHEREDECEMBERPARTY2DADBROTHERBOSSBOYFRIENDCOWKER；ROOMMATE3②④①③②③①②②③②④4②①①①①①51THENEATESTOVERTHEWEEKENDHELIKEHSOME2ANICECARNOTESPECIALLYWKOUTALOTANICESMILE3LIKEABOUTHIMMETHANTHATSENSITIVE4HOWCANYOUTELLREALLYROMANTICMOVIETHISREALLYSADPART5HEJUSTCRIEDTRYTOHIDEITSWEETYOULIKETHAT71HANG2EASYGOING3ENCOUNTER4ENERGETIC91THOUGHTFUL

簡介：1第一章第一章管理與管理學管理與管理學一、教學要點一、教學要點1、人類活動的特點與管理的必然性。2、管理的概念及其特征。3、人類的管理活動具有的最基本的職能。4、管理二重性的基本內(nèi)涵。5、明茨伯格的管理者角色理論。6、卡茨的管理者技能理論。7、管理學的研究方法。8、關鍵名詞管理、管理職能、計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新、管理二重性、自然屬性、社會屬性、管理者角色、人際角色、信息角色、決策角色、管理者技能、技術技能、人際技能、概念技能、管理學研究方法、歸納法、試驗法、演繹法二、習題二、習題一填充題填充題11916年，法國實業(yè)家法約爾提出，管理是由______、______、______、______及_____等職能為要素組成的活動過程。2根據(jù)彼得德魯克教授的觀點，管理是一種以_____、_____為基礎的專業(yè)職能。3許多新的管理理論和管理實踐已經(jīng)一再證明_____、_____、_____、_____、_____這五種職能是一切管理活動最基本的職能。4所謂______，就是指制定目標并確定為達成這些目標所必需的行動5根據(jù)亨利明茨伯格的一項被廣為引用的研究，管理者扮演著十種角色，可歸為______、______、______三大類。61978年諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲得者赫伯特西蒙提出，管理就是______。7管理的本質(zhì)是_________協(xié)調(diào)的中心是_______。8縱向看，愈是基層的管理者，控制的時效性越_____控制的定量化程度也越______。9管理的_______職能通過目標的制定和行動的確定表現(xiàn)出來，______職能通過組織結(jié)構的設計和人員的配備表現(xiàn)出來，_____職能通過領導者和被領導者的關系表現(xiàn)出來，______職能通過偏差的識別和糾正表現(xiàn)出來。10根據(jù)羅伯特卡茨的研究，管理者要具備三類技能_________________和________。11管理的目的是為了___________。12控制等實質(zhì)就是為了使實踐活動符合于_______。13管理二重性指的是管理既具有_______又具有________屬性。14管理者的決策角色包括_________，___________________和_________。15人際技能包括_____________________和___________________________。16管理學是以各種管理工作中普遍適用的__________和___________作為研究對象的。二選擇題選擇題1從理論概念出發(fā)建立的模型稱為_____從統(tǒng)計規(guī)律出發(fā)建立的模型稱之為_____建立在經(jīng)濟歸納法基礎上的模型稱之為______。A描述性模型B經(jīng)濟計量模型C解釋性模型2_____職能本身并沒有某種特有的表現(xiàn)形式，總是在與其他管理職能的結(jié)合中表現(xiàn)自身的存在與價值。A計劃B組織C領導D控制E創(chuàng)新318企業(yè)管理者可以分成基層、中層、高層三種，高層管理者主要負責制定_________A日常程序性決策B長遠全局性決策C局部程序性決策D短期操作性決策19越是處于高層的管理者，其對于概念技能、人際技能、技術技能的需要，就越是按以下順序排列_________A概念技能，技術技能，人際技能；B技術技能，概念技能，人際技能；C概念技能，人際技能，技術技能；C人際技能，技術技能，概念技能三簡答題簡答題1簡要介紹彼得德魯克關于管理概念的觀點。2簡要介紹西蒙關于管理概念的觀點。3簡述系統(tǒng)論者關于管理概念的觀點。4歸納法有何局限性5運用歸納法進行管理問題的實證研究時，應當注意哪幾點四問答題問答題1人類活動的特點是什么為什么管理實踐與人類歷史同樣悠久2何謂管理管理的基本特征是什么3管理活動具有哪些基本職能它們之間的關系是什么4分析管理二重性的基本內(nèi)容。5一個有效的管理者需要扮演哪些角色需要具備哪些技能

簡介：河北省河北省普通高等學校對口招生普通高等學校對口招生學前教育類專業(yè)考試大綱學前教育類專業(yè)考試大綱20172017年7月一、考試范圍和考試形式一、考試范圍和考試形式考試范圍以教育部中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準為依據(jù)，以河北省教育廳公布的中等職業(yè)學校教學用書相關教材為主要參考教材，包括學前兒童衛(wèi)生保健、學前兒童心理學、學前教育學、幼兒園教育活動設計與指導四門專業(yè)核心課程，主要測試考生理解和掌握學前教育有關基本理論、基本知識和基本專業(yè)操作的能力，以及綜合運用這些理論、知識，解決實際問題的能力?？荚囆问綖闀婵荚?，滿分390分。二、試卷結(jié)構二、試卷結(jié)構1試卷內(nèi)容比例學前兒童衛(wèi)生保健約占25，學前兒童心理學約占30，學前教育學約占25，幼兒園教育活動設計與指導約占20。2試卷題型和比例單項選擇題約占50，填空題約占20，名詞解釋題約占5，簡答題約占10，論述題約占10，設計題約占5。3試題難易比例較容易題約占60；中等難度題約占30；較難題約占10。三、考試內(nèi)容和要求三、考試內(nèi)容和要求學前兒童衛(wèi)生保健學前兒童衛(wèi)生保健1、學前兒童衛(wèi)生保健的概念和意義掌握學前兒童衛(wèi)生保健的概念。2、學前兒童生理解剖特點及保育要點（1）了解人體的基本形態(tài)、基本結(jié)構。（2）掌握人體的新陳代謝和生理功能調(diào)節(jié)。（3）掌握學前兒童八大系統(tǒng)及感覺器官的生理解剖特點和相應的衛(wèi)生保健措施。（4）掌握幼兒園常見活動對幼兒各大系統(tǒng)和感覺器官進行保育的要求。3、學前兒童的生長發(fā)育及健康評價求。（2）理解制定生活制度的意義和原則。9、托幼園所的環(huán)境衛(wèi)生（1）了解托幼園所選址的要求。（2）了解托幼園所環(huán)境的含義及對學前兒童身心發(fā)展的影響。（3）理解托幼園所物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境創(chuàng)設的衛(wèi)生要求。學前兒童心理學學前兒童心理學1、概述（1）了解心理學和學前心理學的研究范疇。（2）了解學習學前心理學的意義。（3）掌握基本概念無條件反射，條件反射，遺傳素質(zhì)，客觀環(huán)境。（4）理解腦是心理的器官；心理是人腦的機能。（5）了解腦的大致結(jié)構及其主要機能。（6）理解條件反射和無條件反射及其意義。（7）初步理解心理產(chǎn)生的機制，以及心理反映客觀現(xiàn)實的機制。（8）掌握制約學前兒童心理發(fā)展的因素，遺傳素質(zhì)、環(huán)境因素以及活動在兒童發(fā)展過程中的作用。2、學前兒童的注意（1）掌握概念注意；無意注意；有意注意。（2）了解注意的外部表現(xiàn)。（3）理解注意和心理過程的關系。（4）掌握引起無意注意的原因。（5）掌握引起和保持有意注意的四個主要條件。（6）掌握學前兒童無意注意、有意注意的發(fā)展特點。（7）掌握注意的四種品質(zhì)。（8）了解注意的三種功用。（9）理解引起幼兒注意分散的原因。（10）掌握活動中防止幼兒注意分散的方法。（11）了解多動癥及其主要特征；能夠?qū)徤魈幚韮和鄤蝇F(xiàn)象，區(qū)分好動和多動。3、學前兒童的感覺和知覺（1）掌握概念感覺，知覺，感受性，視敏度，方位知覺，時間知覺。（2）理解感覺和知覺的關系。

簡介：|廣東省高等教育自學考試金融營銷（課程代碼08591）課程考試大綱目錄一、課程性質(zhì)與設置目的二、課程內(nèi)容和考核目標第1章金融營銷導論金融營銷導論11金融營銷的基本含義12金融營銷的基本任務與作用13金融營銷的演變歷程14金融營銷在我國的興起第2章金融營銷環(huán)境分析金融營銷環(huán)境分析21金融營銷環(huán)境分析的基本含義22金融營銷的宏觀環(huán)境分析23金融營銷的微觀環(huán)境分析24金融營銷環(huán)境變化的影響分析25金融企業(yè)對環(huán)境機會和威脅的評估和對策第3章金融營銷中的客戶行為金融營銷中的客戶行為31金融客戶的含義與分類32金融客戶行為的影響因素33金融客戶行為的決策過程第4章金融市場細分與定位金融市場細分與定位41金融市場概述42金融市場細分43金融市場定位第5章金融營銷計劃、組織與戰(zhàn)略金融營銷計劃、組織與戰(zhàn)略51金融營銷計劃的編制與執(zhí)行52金融營銷組織的發(fā)展與控制53金融營銷戰(zhàn)略的分類與實施|一、課程性質(zhì)與設置目的（一）課程的性質(zhì)與特點本課程是投資理財專業(yè)（獨立本科段）學生必修的專業(yè)課程之一。本課程屬于市場營銷學與金融學的交叉學科，是近年來金融領域中較為活躍的分支之一。本課程注重理論與實際的聯(lián)系。主要講授金融營銷的基本理論和基本方法、金融營銷的基本戰(zhàn)略和策略等內(nèi)容。（二）課程的設置目的與要求金融營銷教學的基本任務在于介紹金融營銷的基本概念與相關原理，重點介紹金融營銷計劃、組織與戰(zhàn)略，金融產(chǎn)品與營銷策略，金融營銷的風險管理等。本課程旨在使學生在金融企業(yè)從事營銷工作時，能夠熟練運用營銷學專業(yè)知識，包括金融營銷的基本理論和基本方法、金融營銷計劃的編制、金融營銷的策略組合等內(nèi)容，要求學生在把握基礎理論與實務的基礎上，應注意結(jié)合實際，學生學完本課程之后，應當能夠1理解金融營銷的重要性2能進行金融營銷環(huán)境分析，制定金融營銷戰(zhàn)略與策略3掌握金融營銷戰(zhàn)略的分類及實施4掌握營銷組合策略5掌握金融產(chǎn)品的營銷策略；6掌握金融企業(yè)營銷風險管理的內(nèi)容。（三）與本專業(yè)其他課程的關系本課程是屬專業(yè)必修課，對先行課程無嚴格要求，但學生如能先行學金融學概論、稅收籌劃、投資學原理、房地產(chǎn)投資、金融理財分析技術與技巧和金融理財規(guī)劃等課程，將有助于加深對本課程內(nèi)容的理解。教材的第4、5、7、8章是考核重點章，第2、3、6章是考核次重點章，第1章是考核一般章。（部分重點章中包含次重點內(nèi)容或次重點章包含重點內(nèi)容，具體各章節(jié)會有所說明）

簡介：|20172017年1月高等教育自學考試微觀經(jīng)濟學試題月高等教育自學考試微觀經(jīng)濟學試題課程代碼課程代碼0453104531一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共3030小題，每小題小題，每小題1分，共分，共3030分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1微觀經(jīng)濟學的中心理論是A消費者行為理論B生產(chǎn)理論C價格理論D分配理論2一般均衡概念的提出者是AJ羅賓遜BW諾德豪斯CA馬歇爾DL瓦爾拉斯3客觀描述經(jīng)濟事件“是什么”，它要揭示有關經(jīng)濟變量之間的因果關系的是A實證分析B經(jīng)驗分析C規(guī)范分析D統(tǒng)計分析4貨幣收入不變的情況下某種商品價格變化對其需求量的影響是指A替代效應B需求效應C收入效應D心理效應5當某商品的互補品價格下跌時，該商品的需求曲線向A右上方移動B左上方移動C左下方移動D右下方移動6影響供給量變化的因素是A技術水平B價格C預期價格D相關商品的價格7某商品的價格從5元下降到4元，需求量增長30，需求的價格彈性為A缺乏彈性B單位彈性C富有彈性D完全彈性8下列選項中，總收益下降的是A價格上升，需求富有彈性B價格下降，供給富有彈性C價格上升，需求缺乏彈性D價格上升，供給富有彈性9某消費者的收入下降，而他對某商品的需求都增加，該商品為A互補商品B必需商品C高檔商品D劣品10基數(shù)效用論采用的分析方法是A邊際效用分析法B無差異曲線分析法C邊際收益分析法D等產(chǎn)量曲線分析法11消費者愿意對某物品所支付的價格與他實際支付的價格的差額就是A消費者支付B消費者報酬C消費者剩余D消費者意愿12無差異曲線任一點上商品X和Y的邊際替代率等于它們的A價格之比B邊際成本之比C數(shù)量之比D邊際效用之比|25洛倫斯曲線代表A稅收體制的透明度B稅收體制的效率C收入不平均的程度D貧困程度26下列可導出轉(zhuǎn)換曲線的是A消費契約曲線B效用可能性曲線C社會福利曲線D生產(chǎn)契約曲線27養(yǎng)蜂者的工作會對果園生產(chǎn)產(chǎn)生A生產(chǎn)的外部經(jīng)濟B生產(chǎn)的外部不經(jīng)濟C消費的外部經(jīng)濟D消費的外部不經(jīng)濟28如果某一經(jīng)濟活動存在外部經(jīng)濟，則該活動的A私人成本小于社會成本B私人成本大于社會成本C私人利益大于社會利益D私人利益小于社會利益29如果上游工廠污染了下游居民的飲水，按照科斯定理解決的前提條件是A不管產(chǎn)權是否明確，只要交易成本為零B財產(chǎn)權明確，且交易成本為零C只要財產(chǎn)權明確，不管交易成本有多大D不論財產(chǎn)權是否明確，交易成本是否為零30賣主比買主知道更多關于商品的信息，這種情況被稱為A道德陷阱B搭便車問題C不完全信息問題D逆向選擇三、判斷改錯題（本大題共三、判斷改錯題（本大題共1010小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2020分）判斷下列每小題的正誤。分）判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內(nèi)打“√”正確的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”；錯誤的打“”，并改正劃線部分。，并改正劃線部分。31在某一理論中需要被解釋的變量稱為外生變量。32需求曲線刻畫的是自身價格變動時需求的變化。33弧彈性實質(zhì)上就是需求曲線上兩點之間的平均彈性。34由消費者的收入消費曲線可以推導出消費者的馬歇爾曲線。35適度規(guī)模就是使兩種生產(chǎn)要素的增加，即生產(chǎn)規(guī)模的擴大正好使規(guī)模遞增達到最大。36長期總成本曲線的斜率必定隨著產(chǎn)量的增加表現(xiàn)出先遞減后遞增的特征。37完全壟斷市場中每個消費者或廠商都是市場價格的被動接受者，而不是市場價格的決定者。38最低工資法會維持高工資，并增加就業(yè)。

簡介：|20152015年1月高等教育自學考試審計學原理試題月高等教育自學考試審計學原理試題（課程代碼（課程代碼0606906069）一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共1818小題，每小題小題，每小題1分，共分，共1818分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在審計關系中，第一關系人是指A所有者B審計人員C被審計單位D經(jīng)營者2下列屬于一般準則內(nèi)容的是A，簽訂業(yè)務約定書B充分考慮重要性C獨立、客觀、公正原則D關注期后事項3注冊會計師開展符合性測試和實質(zhì)性測試時，一般采用A詳細審計方法B典型的審計方法C全面審計方法D抽樣審計方法4審計人員獲取管理當局聲明書主要是為了明確A會計責任與審計責任B會計風險與審計風險C重要性與審計風險D法律責任與審計責任5下列不屬于總體審計計劃內(nèi)容的是A被審計單位的基本情況B審計目的C審計目標D審計范圍6按照審計證據(jù)的分類，企業(yè)的內(nèi)部控制制度屬于A實物證據(jù)B口頭證據(jù)C環(huán)境證據(jù)D書面證據(jù)7注冊會計師發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制制度存在重大缺陷時，可以向管理當局提供A管理當局聲明書B專項審計報告C內(nèi)部控制調(diào)查表D管理建議書8小型企業(yè)審計中獲取有關賬戶余額或交易類別審計證據(jù)最有效的辦法是A分析性程序B賬戶余額測試C交易測試D賬戶余額或交易測試9在選用較低的控制風險估計水平法下，注冊會計師必須執(zhí)行A同步符合性測試B計劃符合性測試C追加符合性測試D全面符合性測試10房地產(chǎn)企業(yè)在銷售與收款方面常用的舞弊手法是A虛構收入B提前確認收入|E重大錯報未被企業(yè)的內(nèi)部控制防止和糾正22按證據(jù)反映經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容是否真實，A真實證據(jù)B不真實證據(jù)C不實證據(jù)D篡改證據(jù)E偽造證據(jù)23研究和評價內(nèi)部控制的重要性表現(xiàn)在A查錯防弊的目的容易實現(xiàn)B制度基礎審計成為可能C風險導向得以強化D均衡審計工作量，提高審計質(zhì)量E有利于詳細審計的開展24存貨截止審計的方法有A抽查盤點日前后的有關賬簿B審閱收款記錄C審閱驗收部門的業(yè)務記錄D審閱發(fā)貨部門的業(yè)務記錄E抽查盤點日前后的購貨發(fā)票與入庫單25注冊會計師審計某公司2009年度會計報表時發(fā)現(xiàn)，該公司在2010年1月發(fā)行了1000萬元的企業(yè)債券，注冊會計師應如何處理該事項A不需調(diào)整被審計年度會計報表B調(diào)整被審計年度會計報表C在被審計年度現(xiàn)金流量表中反映D在被審計年度會計報表附注中反映E注冊會計師了解該事項即可三、多項選擇題（本大題共三、多項選擇題（本大題共8小題，每小題小題，每小題2分，共分，共1616分）在每小題列出的五個備選項中至少有三個是分）在每小題列出的五個備選項中至少有三個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。26注冊會計師可以出具哪些意見類型的審計報告A無保留意見B保留意見C肯定意見D否定意見E無法表示意見27為實現(xiàn)審計項目質(zhì)量控制，督導人員對助理人員的工作應進行A督導B指導C監(jiān)督D監(jiān)察E復核28管理當局對會計賬項的認定可劃分為A存在或發(fā)生的認定B完整性的認定C權利和義務的認定D估價或分攤的認定E表達與披露的認定29審計證據(jù)的作用主要有A形成審計意見的基礎B工作質(zhì)量的保證

簡介：2017年1月微觀經(jīng)濟學試題和答案第1頁共6頁20172017年1月高等教育自學考試微觀經(jīng)濟學試題月高等教育自學考試微觀經(jīng)濟學試題課程代碼課程代碼0453104531一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共3030小題，每小題小題，每小題1分，共分，共3030分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1微觀經(jīng)濟學的中心理論是A消費者行為理論B生產(chǎn)理論C價格理論D分配理論2一般均衡概念的提出者是AJ羅賓遜BW諾德豪斯CA馬歇爾DL瓦爾拉斯3客觀描述經(jīng)濟事件“是什么”，它要揭示有關經(jīng)濟變量之間的因果關系的是A實證分析B經(jīng)驗分析C規(guī)范分析D統(tǒng)計分析4貨幣收入不變的情況下某種商品價格變化對其需求量的影響是指A替代效應B需求效應C收入效應D心理效應5當某商品的互補品價格下跌時，該商品的需求曲線向A右上方移動B左上方移動C左下方移動D右下方移動6影響供給量變化的因素是A技術水平B價格C預期價格D相關商品的價格7某商品的價格從5元下降到4元，需求量增長30，需求的價格彈性為A缺乏彈性B單位彈性C富有彈性D完全彈性8下列選項中，總收益下降的是A價格上升，需求富有彈性B價格下降，供給富有彈性C價格上升，需求缺乏彈性D價格上升，供給富有彈性9某消費者的收入下降，而他對某商品的需求都增加，該商品為A互補商品B必需商品C高檔商品D劣品10基數(shù)效用論采用的分析方法是A邊際效用分析法B無差異曲線分析法C邊際收益分析法D等產(chǎn)量曲線分析法11消費者愿意對某物品所支付的價格與他實際支付的價格的差額就是A消費者支付B消費者報酬C消費者剩余D消費者意愿12無差異曲線任一點上商品X和Y的邊際替代率等于它們的A價格之比B邊際成本之比C數(shù)量之比D邊際效用之比2017年1月微觀經(jīng)濟學試題和答案第3頁共6頁25洛倫斯曲線代表A稅收體制的透明度B稅收體制的效率C收入不平均的程度D貧困程度26下列可導出轉(zhuǎn)換曲線的是A消費契約曲線B效用可能性曲線C社會福利曲線D生產(chǎn)契約曲線27養(yǎng)蜂者的工作會對果園生產(chǎn)產(chǎn)生A生產(chǎn)的外部經(jīng)濟B生產(chǎn)的外部不經(jīng)濟C消費的外部經(jīng)濟D消費的外部不經(jīng)濟28如果某一經(jīng)濟活動存在外部經(jīng)濟，則該活動的A私人成本小于社會成本B私人成本大于社會成本C私人利益大于社會利益D私人利益小于社會利益29如果上游工廠污染了下游居民的飲水，按照科斯定理解決的前提條件是A不管產(chǎn)權是否明確，只要交易成本為零B財產(chǎn)權明確，且交易成本為零C只要財產(chǎn)權明確，不管交易成本有多大D不論財產(chǎn)權是否明確，交易成本是否為零30賣主比買主知道更多關于商品的信息，這種情況被稱為A道德陷阱B搭便車問題C不完全信息問題D逆向選擇三、判斷改錯題（本大題共三、判斷改錯題（本大題共1010小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2020分）判斷下列每小題的正誤。分）判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內(nèi)打“√”正確的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”；錯誤的打“”，并改正劃線部分。，并改正劃線部分。31在某一理論中需要被解釋的變量稱為外生變量。32需求曲線刻畫的是自身價格變動時需求的變化。33弧彈性實質(zhì)上就是需求曲線上兩點之間的平均彈性。34由消費者的收入消費曲線可以推導出消費者的馬歇爾曲線。35適度規(guī)模就是使兩種生產(chǎn)要素的增加，即生產(chǎn)規(guī)模的擴大正好使規(guī)模遞增達到最大。36長期總成本曲線的斜率必定隨著產(chǎn)量的增加表現(xiàn)出先遞減后遞增的特征。37完全壟斷市場中每個消費者或廠商都是市場價格的被動接受者，而不是市場價格的決定者。38最低工資法會維持高工資，并增加就業(yè)。

簡介：|20172017年1月高等教育自學考試審計學原理試題月高等教育自學考試審計學原理試題（課程代碼（課程代碼0606906069）一、單項選擇題（本大題共一、單項選擇題（本大題共1010小題，每小題小題，每小題1分，共分，共1010分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。1在賬項基礎審計階段，審計工作的主要目標是為了A控制審計風險B查找內(nèi)部控制薄弱之處C查錯防弊D減少審計失敗2在我國，執(zhí)業(yè)注冊會計師接受職業(yè)后續(xù)教育的時間是A3年累計不得少于180學時B2年累計不得少于180學時C3年累計不得少于120學時D2年累計不得少于120學時3下列關于審計業(yè)務約定書，說法錯誤的是A增進委托與受托雙方的了解B作為鑒定審計業(yè)務完成情況的依據(jù)C一般約定協(xié)議，非法律上的契約D作為審計訴訟的重要證據(jù)4在編制審計工作底稿時，下列說法中錯誤的是A工作底稿不僅是抄賬B工作底稿越多越好C工作底稿不只是記錄問題D工作底稿需要全面審核5將兩期或連續(xù)多期財務報告中的相同指標或比率進行比對，屬于A比率分析法B因素分析法C比較分析法D趨勢分析法6對內(nèi)部控制質(zhì)量的進程，或者內(nèi)控的改革、運行及改進活動進行評價的過程，稱為A控制活動B控制評價C評價體系D監(jiān)控7由產(chǎn)品制造等部門的有關人員填寫，送交采購部門，要求購買原材料的書面憑證指的是A驗購單B訂購單C請購單D生產(chǎn)任務通知書8在會計上，將審計人員檢查存貨及其對應的會計科目是否一并記入當年的會計報表內(nèi)的審計，稱為A存貨截止測試B存貨的銷售收入測試C存貨的銷售成本測試D存貨的價值流轉(zhuǎn)測試9需對有市價的長期投資計提減值準備的情況是A市價持續(xù)6個月低于賬面價值B被投資單位當年發(fā)生嚴重虧損C該項投資暫停交易2周D經(jīng)裁決，被投資單位副總經(jīng)理貪污100萬元10非貨幣性交易指的是所支付的貨幣性資產(chǎn)占換入資產(chǎn)公允價值的比例不高于A20B30C25D15|A費用結(jié)轉(zhuǎn)不實，任意調(diào)節(jié)B提前或推遲費用攤銷C費用不預算、不審批D虛列費用，虛計成本E將成本費用劃分為資本化、費用化支出19企業(yè)抽走投人資本的具體表現(xiàn)有A以存貨投資的，未見實物到位B以固定資產(chǎn)投資的，不辦理產(chǎn)權轉(zhuǎn)移C本年末資本進賬，下年初出賬D長期虛掛在建工程不結(jié)算，支付大額工程款E以上都是20會計政策審計的主要內(nèi)容包括A會計主管變更審計B會計政策變更審計C會計估計變更審計D會計差錯更正審計E會計程序變更審計三、判斷改錯題（本大題共三、判斷改錯題（本大題共1010小題，每小題小題，每小題2分，共分，共2020分）判斷下列每小題的正誤。分）判斷下列每小題的正誤。正確的在題后括號內(nèi)打“√”正確的在題后括號內(nèi)打“√”；錯誤的打“”；錯誤的打“”，并改正劃線部分。，并改正劃線部分。21直接盤點，是指注冊會計師在現(xiàn)場觀察，由被審計單位的管理人員進行盤點。22函詢，就是直接通過與有關人員進行談話、訪問等形式征詢意見。23對被審計單位內(nèi)部控制的了解和符合性測試，是對會計報表審計工作的全部內(nèi)容。24采購與付款業(yè)務失控的常見情形主要有虛開發(fā)票，虛計銷售收入等。25商品驗收單是支持資產(chǎn)或費用以及與采購有關的負債“存在或發(fā)生”認定的重要憑證。26對存貨存在的確認，主要是通過觀察程序進行。27根據(jù)獨立審計準則，注冊會計師受托對被審驗單位注冊資本的實收或變更情況進行審驗，并出具審計聲明。28若在資產(chǎn)負債表日后，發(fā)現(xiàn)資產(chǎn)負債表日所屬期間存在重大會計政策變更，需要在會計報表上進行披露。29在非持續(xù)經(jīng)營情況下，其會計目標主要是公允地反映企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等。30否定意見是指未能搜集到足夠充分的審計證據(jù)證明被審計單位會計報表的合法性和公允性。四、名詞解釋題（本大題共四、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題小題，每小題3分，共分，共1212分）分）31審計過程32審計特殊目標33審計證據(jù)的證明力34控制程序