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簡介：教育信息化職業(yè)院校試點申請表教育信息化職業(yè)院校試點申請表單位名稱（蓋章）浙江同濟科技職業(yè)學院通訊地址杭州蕭山錢江科教園區(qū)規(guī)劃二路8號郵編311231負責人陳海涵電話83863025電子郵箱CHENHAIHANZJWATER傳真83863025聯(lián)系人章武媚電話83863046電子郵箱190037572傳真83863026一、學院概況一、學院概況學院是一所由浙江省水利廳承辦的具有鮮明特色的全日制公辦高等職業(yè)學院，是全國水利高等職業(yè)教育示范院校建設單位。學院立足浙江，依托水利行業(yè)，利用同濟大學教學資源，以土木類專業(yè)為主體，以水利水電、建筑藝術類專業(yè)為特色，相關專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才，學院設有國家職業(yè)技能鑒定所、水利行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，獲國家人力資源和社會保障部“國家技能人才培育突出貢獻獎”。職業(yè)院校的發(fā)展離不開校企合作，學院歷來重視校企合作，經(jīng)過多年努力取得了一定的成績①在建立了220多個校外實習基地、6個校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、多家校內(nèi)企業(yè)、設計院和研究所基礎上，成立了學院職教集團；②為了提高學生校外頂崗實習的效果，設計并研發(fā)了學生頂崗實習在線管理系統(tǒng)；③作為省水利廳干部培訓的主要承擔單位，建立了水利人事信息系統(tǒng)和3萬余人的數(shù)據(jù)庫，開發(fā)了省水利行業(yè)崗位證和繼續(xù)教育證管理系統(tǒng)等培訓管理軟件。如何把以上成績做成學院校企合作的亮點，需要進一步通過學院信息化建設來繼續(xù)加以鞏固和推進。二、選題和目標二、選題和目標學院將以基于物聯(lián)網(wǎng)的校企合作數(shù)字實訓系統(tǒng)的構建與應用基于物聯(lián)網(wǎng)的校企合作數(shù)字實訓系統(tǒng)的構建與應用為題開展信息化平臺建設，構建一個中心和三大平臺（校企合作智能數(shù)字實訓中心、校企及水利系統(tǒng)職工繼續(xù)教育培訓平臺、職教集團信息化網(wǎng)絡平臺、校企合作的頂崗實習移動學習平臺），使之相對獨立并有機結合，在提高學院人才培養(yǎng)質(zhì)量和體現(xiàn)特色方面充分發(fā)揮作用。如下圖所示通過繼續(xù)教育培訓平臺進一步規(guī)范培訓程序，明晰技能等級鑒定流程，明確技能崗位任職條件，切實把提高水利工程運行管理、維修保養(yǎng)水平等作為技能評定的重要組成部分。四預期效果四預期效果1實現(xiàn)校企合作的深度融合，達到“優(yōu)勢互補、資源共享、利益雙贏”的目的，在構建校企合作長效機制，探索產(chǎn)學研合作新模式等方面起到積極的推動作用。2解決學生頂崗實習管理中因缺乏網(wǎng)絡而無法進行網(wǎng)上填報的缺陷，通過全過程跟蹤監(jiān)控來保障學生在校外實訓基地實習安全和實習質(zhì)量。3為校企之間共同探討技術開發(fā)和人才培養(yǎng)等相關事宜提供便利，也使學院能及時了解企業(yè)發(fā)展情況、人力資源需求情況和在崗員工技術、技能提升的需求，真正為水利行業(yè)企業(yè)發(fā)展提供人才培訓服務。五、保障措施五、保障措施1學院高度重視信息化建設，已制定并頒布學院信息化建設“十二五”規(guī)劃，已規(guī)劃投入1900萬元，目前正處于有步驟的分步實施中。學院已專門成立信息化工作領導小組和信息化工作辦公室，有信息化專業(yè)人員8人，其中2位是省信息化重點項目專家和省物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會專家，技術力量較強。2學院歷年來得到了省水利廳、市（地）縣水利局和水利企業(yè)的大力支持，學院每年都得到省水利廳超過500萬元以上專項資金用于水利人才培訓和培訓體系建設。3在學院“十二五”規(guī)劃中，已規(guī)劃分階段投入2500萬元進行實訓基地建設，建成“一園四中心”架構的校內(nèi)實訓基地，全院上下一直秉承“校企合作，工學結合”人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)了大量合格的高職人才。

簡介：德惠市中等職業(yè)技術學校教育質(zhì)量年度報告（2017）中國德惠二〇一七年十二月32大力推進教師進修提升。113結對幫扶，共同提高114開展“以研促教”活動。12（四）規(guī)范管理情況121教學管理制度齊全、規(guī)范122教學督導檢查落實到位123實踐教學中心地位突出134加強財務管理，做好后勤保障135加強學校隊伍建設，提高育人隊伍素質(zhì)13（五）德育工作情況141加強德育工作，全程關愛學生142完善學生組織，推行自我管理15（六）黨建情況15四、校企合作、校企合作1616（一）校企合作開展情況和效果16（二）學生實習情況16健全實習管理制度，做好崗前培訓工作16五、社會貢獻五、社會貢獻17六、舉辦者履責六、舉辦者履責18（一）經(jīng)費保障18（二）政策措施18七、特色創(chuàng)新七、特色創(chuàng)新18八、主要問題和改進措施八、主要問題和改進措施20（一）存在問題20（二）對策建議20

簡介：常州大學高等職業(yè)教育研究項目常州大學高等職業(yè)教育研究項目結項報告書項目名稱項目名稱項目編號項目編號CDGZ項目負責人項目負責人所在單位所在單位常州大學高等職業(yè)教育研究院二〇一二年制二、最終成果簡介二、最終成果簡介主要內(nèi)容包括課題研究的目的和意義；研究成果的主要內(nèi)容、重要觀點或?qū)Σ呓ㄗh；學術上的創(chuàng)新和突破；成果的學術價值、應用價值等。20003000字左右。課題研究成果出版或被采納情況課題負責人簽名年月日注該欄目由項目負責人撰寫?！白罱K成果簡介”是結項的必需材料，供課題成果的介紹、宣傳、推廣、轉(zhuǎn)化使用。

簡介：安陽職業(yè)技術學院所需職業(yè)教育電子商務專業(yè)產(chǎn)教融合項目單一來源采購文件單一來源采購文件采購編號安財單一采購201820受理編號GBZC2018157采購單位安陽職業(yè)技術學院采購單位安陽職業(yè)技術學院代理機構安陽市方正招標采購服務有限責任公司代理機構安陽市方正招標采購服務有限責任公司安陽市方正招標采購服務有限責任公司安陽市方正招標采購服務有限責任公司電話及傳真電話及傳真0372037222839812283981、22839822283982、22839832283983單一來源采購文件單一來源采購文件1（共2424頁第一章第一章談判邀請函談判邀請函致致河南現(xiàn)代教育科技集團有限公司河南現(xiàn)代教育科技集團有限公司安陽市方正招標采購服務有限責任公司接受委托，就安陽職業(yè)技術學院所需職業(yè)教育電子商務專業(yè)產(chǎn)教融合項目進行單一來源采購，現(xiàn)將相關事宜通告如下11項目概況項目概況11采購項目名稱安陽職業(yè)技術學院所需職業(yè)教育電子商務專業(yè)產(chǎn)教融合項目12采購編號安財單一采購201820受理編號GBZC201815713采購方式單一來源14采購項目基本概況五年的京東集團專用業(yè)務端口接入授權和實訓軟件使用授權及項目附屬的基礎設施，詳見單一來源采購文件。15采購預算85萬元22投標單位資格要求投標單位資格要求21投標單位應符合下述政府采購法第二十二條第一款規(guī)定的法定基本資格條件、及項目（標段）資格要求且無不良信用記錄，并提供相關資格證明材料（文件）（1）具有獨立承擔民事責任的能力?！鎏峁I業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人證書或其他相應業(yè)務或經(jīng)營范圍登記證照（投標內(nèi)容在證照登記或許可范圍），■提供稅務登記證（三證合一的只需提供三證合一的營業(yè)執(zhí)照）。（2）具有良好的商業(yè)信譽和健全的財務會計制度，有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄?！鎏峁┿y行出具的近1年內(nèi)資信證明（法人為基本開戶行）、或上一年度經(jīng)審計的財務報告、或財政部門認可的擔保機構的投標擔保函；■提供近12個月內(nèi)（任意1個月）已依法繳納稅收的憑據(jù)；■提供近12個月內(nèi)（任意1個月）已依法繳納社會保險的憑據(jù)；依法免稅或不需要繳納社會保障資金的供應商，應提供相應證明文件。（3）具備履行合同所必需的設備和專業(yè)技術能力。■提供相關設備（設施）的購置發(fā)票或單據(jù)（任一），■技術人員的職稱證書或職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證或等級證書等相關證書（任一）、或?qū)I(yè)人員用工合同（任一）等的證明材料。（4）參加政府采購活動前3年內(nèi)在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄。■提供供應商書面聲明；供應商自行承諾并承擔后果，聲明函不實的，按政府采購法有關提供虛假材

簡介：山東省壽光市退役士兵參加職業(yè)技能教育培訓申請表姓名性別出生年月原部職別文化程度籍貫政治面貌健康狀況入伍時間入伍地退役時間照片家庭住址郵政編碼聯(lián)系電話手機號碼身份證號碼專業(yè)特長城鎮(zhèn)或農(nóng)村退役方式退役義務兵復員士官轉(zhuǎn)業(yè)士官濰坊科技學院計算機專業(yè)壽光市第二職專電工專業(yè)本人培訓意愿自愿學習專業(yè)自主選擇教育培訓專業(yè)是否服從專業(yè)調(diào)整是否退役士兵本人意見我自愿參加政府組織的免費職業(yè)技能教育培訓，遵章守紀，勤奮學習，按要求完成教育培訓任務。簽名年月日本人經(jīng)慎重考慮，決定不參加退役士兵職業(yè)技能教育培訓。簽名年月日安置地民政局核準意見（蓋章）年月日說明此表一式三份，一份入退役士兵學員學籍檔案，一份安置地民政部門留存，一份以市為單位報省民政廳。山東省壽光市退役士兵參加職業(yè)技能教育培訓申請表姓名性別出生年月原部職別文化程度籍貫政治面貌健康狀況入伍時間入伍地退役時間照片家庭住址郵政編碼聯(lián)系電話手機號碼身份證號碼專業(yè)特長城鎮(zhèn)或農(nóng)村退役方式退役義務兵復員士官轉(zhuǎn)業(yè)士官濰坊科技學院計算機專業(yè)壽光市第二職專電工專業(yè)本人培訓意愿自愿學習專業(yè)自主選擇教育培訓專業(yè)是否服從專業(yè)調(diào)整是否退役士兵本人意見我自愿參加政府組織的免費職業(yè)技能教育培訓，遵章守紀，勤奮學習，按要求完成教育培訓任務。簽名年月日本人經(jīng)慎重考慮，決定不參加退役士兵職業(yè)技能教育培訓。簽名年月日安置地民政局核準意見（蓋章）年月日說明此表一式三份，一份入退役士兵學員學籍檔案，一份安置地民政部門留存，一份以市為單位報省民政廳。

簡介：1吉林省職業(yè)教育校企合作促進條例（草案）目錄第一章總則第二章組織與實施第三章權益與保護第四章扶持與保障第五章監(jiān)督與處罰第六章附則第一章總則第一條為促進職業(yè)教育學校與企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)主體作用，推動產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟和社會發(fā)展能力，根據(jù)中華人民共和國職業(yè)教育法等有關法律法規(guī)，結合本省實際，制定本條例。3業(yè)開展校企合作。第二章組織與實施第八條學校應當制定校企合作規(guī)劃，建立校企合作管理制度，明確負責校企合作工作的機構和人員，推行適應校企合作的教學組織方式。第九條規(guī)模以上企業(yè)應當建立校企合作制度，設立學生實習和教師實踐崗位，安排專門機構或者人員參與校企合作。第十條學校與企業(yè)開展合作，應當平等協(xié)商，簽訂合作協(xié)議，明確合作的目標任務、內(nèi)容形式、權利義務、合作期限、違約責任等事項。第十一條學校和企業(yè)可以結合實際，開展以下形式的校企合作。（一）學校和企業(yè)可以共建共享生產(chǎn)性實習實訓基地、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、員工培養(yǎng)培訓中心以及研發(fā)機構等；（二）學?？梢砸M企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設備和技術人員，與企業(yè)共同設立實習實訓崗位；（三）學?？梢耘c企業(yè)開展職工繼續(xù)教育、職業(yè)培訓、社區(qū)教育和職業(yè)技能等級評價等服務；（四）學校可以在合作企業(yè)建立分校區(qū)，根據(jù)學生專業(yè)培養(yǎng)目標，與企業(yè)聯(lián)合開展生產(chǎn)性實訓、半工半讀式培養(yǎng)；（五）學?？梢越ㄔO行業(yè)或區(qū)域性實訓基地，帶動中小微

簡介：全國職業(yè)教育虛擬仿真應用案例評選全國職業(yè)教育虛擬仿真應用案例評選初評指南初評指南一、一、全國職業(yè)教育虛擬仿真應用案例評選活動介紹全國職業(yè)教育虛擬仿真應用案例評選活動介紹為了進一步推廣虛擬仿真技術在職業(yè)教育中的科學有效應用，促進信息技術在職業(yè)教育教學中的深度融合，發(fā)現(xiàn)、推廣優(yōu)秀虛擬仿真實訓室建設方案，助推中高職院校教育教學改革，結合教育部“中高職專業(yè)實訓教學條件建設標準”、教育部“職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫”相關內(nèi)容及高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（20152018年）建設若干優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實訓中心的要求，中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會于2017年7月10月征集、遴選職業(yè)教育虛擬仿真應用案例。截止到報名結束，主辦方共收到來自于45個虛擬仿真單位的共計67個案例。按照高職專業(yè)目錄專業(yè)大類分布，共涉及10大類，29個高職專業(yè)。按計劃將于2017年10月11月進行優(yōu)秀案例評選。評選過程分為初評和終評兩個階段。由于各單位提交的參評材料中，含有大容量的視頻文件，不便于通過互聯(lián)網(wǎng)方式進行發(fā)送，經(jīng)過商定，初評階段，專家依據(jù)參評報名表和用戶手冊進行打分。二、評分步驟說明二、評分步驟說明參加本次評選活動的參評案例資料已經(jīng)按照數(shù)字編碼進行排序整理。第1步步評閱“全國職業(yè)教育虛擬仿真應用案例評選”信息包，包括了所有參評案例，共分十大類別，請選擇評選的類別；第2步步根據(jù)信息包中的參評單位提供的報名表和用戶手冊，按照“虛擬仿真應用案例評分指標”的原則和要求，對案例進行評分，并根據(jù)參評案例的編號，把得分填寫在專家評分表中；第3步步評分完畢后，請于2017年11月9日前將專家評分表填好，發(fā)送到以下郵箱WANGCHENGTAOCHINA，或發(fā)至QQ390798913。聯(lián)系人聯(lián)系人中國職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育裝備專業(yè)委員會王寧0105989307313720087625王成濤01059893221136813631009應用效果方案已經(jīng)形成仿真實訓產(chǎn)品，且已經(jīng)在全國推廣應用，產(chǎn)品推廣情況；獲得國家、省部獎項。10注評審專家參照指標評分四、專家評分表四、專家評分表專家姓名專家姓名聯(lián)系電話聯(lián)系電話單位單位職務職務EMAILEMAIL參評案例評分表參評案例評分表大類大類序號序號專業(yè)專業(yè)參評單位參評單位參評案例名稱參評案例名稱評分評分01數(shù)控技術大連微瑞數(shù)控加工中心三維虛擬仿真實訓軟件02數(shù)控技術上海數(shù)林數(shù)林數(shù)控車案例集項目包軟件03數(shù)控技術上海宇龍宇龍機械加工仿真軟件04數(shù)控技術浙江機電職院創(chuàng)客開源硬件虛擬仿真平臺混合式教學模式的實踐05數(shù)控技術沈機（上海）智能云制造實驗室06數(shù)控技術北京斐克VNUC數(shù)控加工及VNUM數(shù)控維修仿真方案07工業(yè)機器人技術浙江機電工業(yè)機器人搬運工作站虛擬仿真案例08工業(yè)機器人技術亞龍教育亞龍YLSWS33A型多系統(tǒng)機器人仿真軟件裝備裝備制造制造大類大類09工業(yè)機器人技術上海塔普AR工業(yè)機器人實訓系統(tǒng)（標準版）

簡介：山東天馬招標代理有限公司山東天馬招標代理有限公司招標文件招標文件臨洮縣職業(yè)技術教育中心建筑工程施工專業(yè)實訓設備采購項目招標文件招標編號DXTM2018145LT采購人臨洮縣職業(yè)技術教育中心采購代理機構山東天馬招標代理有限公司2018年11月山東天馬招標代理有限公司山東天馬招標代理有限公司招標文件招標文件1第一章第一章招標公告招標公告

簡介：就業(yè)導向下的職業(yè)教育教學改革,教育部職業(yè)教育與成人教育司劉杰,一、我國職業(yè)教育發(fā)展概覽,,高等職業(yè)教育（1047所）?高等技術?？茖W校（175所）?職業(yè)技術學院（872所）2中等職業(yè)教育（14,540所）?中等技術學校?技工學校?職業(yè)中學?成人中專3初等職業(yè)教育（697所）?職業(yè)初中（697所）,,機構組成,職業(yè)院校組成及數(shù)量,,,職業(yè)院校招生就業(yè)規(guī)模,二、會議內(nèi)容介紹,宏觀背景,推進新型工業(yè)化的迫切要求促進就業(yè)、再就業(yè)的重大舉措解決三農(nóng)問題的重要途徑完善現(xiàn)代公民教育體系的必然要求實現(xiàn)教育公平、構建和諧社會的必然選擇,職業(yè)教育改革發(fā)展的目標,適應社會主義市場經(jīng)濟體制滿足人民終身教育需要與市場和就業(yè)結合校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展的職教體系２０１０年，中職招生８００萬，與高中大體相當高職占高等教育規(guī)模一半,職業(yè)教育的目標定位,素質(zhì)教育為主時的培養(yǎng)目標具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務、技術、管理第一線的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才當前總體要求以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才,抓好四個服務，實施四個工程,為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結構和轉(zhuǎn)變增長方式服務，實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務，組織實施國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程為建設社會主義新農(nóng)村服務，組織實施農(nóng)村實用人才培訓工程為提高勞動者素質(zhì)和職業(yè)能力服務，組織實施成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程,加強職業(yè)教育基礎能力建設，改善辦學條件,2000個職業(yè)教育實訓基地1000個縣級職教中心1000所示范性中職和100所示范性高職教師素質(zhì)提高計劃,新提法,加強職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，構建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務體系職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率技能鑒定免除理論考核工學結合、校企合作培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度貧困家庭學生助學制度東西部、城鄉(xiāng)對口招生,三、教學改革的主要做法和思路,生源及擴招的挑戰(zhàn),生源文化課素質(zhì)下降，相當于普通高中已經(jīng)不可能學生主體以農(nóng)村（郊縣）生源為主弱勢群體家庭比例上升擴招一百萬再擴招一百萬接受職業(yè)教育目標的呈現(xiàn)多樣性,培養(yǎng)模式和學時安排的變化,以就業(yè)為導向、以技能訓練為突破口推行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式基本學時安排中職三年，實習一年，高職實習半年,問題,培養(yǎng)什么樣的人用什么方式培養(yǎng)培養(yǎng)后的出路,就業(yè)導向下的專業(yè)課改革思路,一、實施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程,教育部搭建改革平臺，專業(yè)部委和行業(yè)協(xié)會主導，企業(yè)和職業(yè)院校共同實施；專家隊伍傾向行業(yè)、企業(yè)，側重實踐一線；方案完善，包括文件、教學指導方案、課程安排建議、設備推薦標準、行業(yè)調(diào)研報告；運做開放、利用社會資源推動職業(yè)教育改革；培訓標準與國際接軌，努力推動勞務輸出。,產(chǎn)業(yè)背景勞動力構成,聯(lián)合國工發(fā)組織統(tǒng)計，我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。發(fā)達國家技術工人中，高級工占35，中級工占50，初級工占15。德國1997年新增勞動力中近80具有技術工人及以上職業(yè)資格證書。英國提出到2000年，勞動者中具有第三級國家職業(yè)資格者（相當于高級工、技術員、監(jiān)督員）達到50。我國技術工人中，技師和高級技師占15，高級技工占35，中級工占35，初級工占60。,2001年轉(zhuǎn)移進城的農(nóng)村勞動力學歷構成,產(chǎn)業(yè)背景制造業(yè)現(xiàn)狀,中國已成為制造大國，制造業(yè)增加值已躍居世界第4位美日德,總規(guī)模是美國1/5,勞動生產(chǎn)率為1/25；近幾年，國家稅收總額的36、財政收入的近50、外匯收入的3/4、90的工業(yè)新增就業(yè)崗位，是由制造業(yè)創(chuàng)造的；制造業(yè)吸納了近一半的城市就業(yè)人員和農(nóng)村剩余勞動力；但是，中國制造業(yè)的勞動生產(chǎn)率僅僅是制造強國的5；中國也沒有一家制造業(yè)企業(yè)進入世界500強2000年制造業(yè)職工工資占全行業(yè)倒數(shù)第五。,產(chǎn)業(yè)背景–美國制造業(yè)現(xiàn)狀,19961999年，美制造業(yè)GDP年均增長率51,經(jīng)濟貢獻率為21,僅次于信息產(chǎn)業(yè)；2002年占GDP161/6,制造業(yè)產(chǎn)品占對外出口產(chǎn)品的72,雇傭全美14的勞動者；先進制造技術廣泛應用,多為高技能的技術密集型崗位,2000年制造業(yè)工人平均年收入為54萬美元,高出平均收入20；2000年,制造業(yè)的研發(fā)經(jīng)費占產(chǎn)業(yè)界的642002年,42的制造商認為缺乏機械師和高級技工,總數(shù)1000萬,高技能移民工人比例增至16,2004年2月23日，教育部舉行了“工程”啟動的新聞發(fā)布會，吳啟迪副部長和勞動保障部、國防科工委、信息產(chǎn)業(yè)部、交通部、衛(wèi)生部等有關部門負責同志出席。,支持,職成教司提出的技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程，好就好在思路好望狠抓落實，同時要加強宣傳列入行動計劃和部里今年工作重點國家提供經(jīng)費支持,,二、以學生為主體，盡快形成職業(yè)能力,在現(xiàn)代職業(yè)教育中，學生的學習體驗是根本的，教學活動應該以學生為中心，教師應該成為學習過程的策劃者、課程設計者、學習過程中教練、指導者、導師和顧問借鑒“行動導向”模式，為學生提供在“做”中“學”的學習機會讓學生經(jīng)歷從確定任務制定工作計劃實施計劃進行質(zhì)量控制與檢測評估反饋整個工作過程圍繞實驗實習設備開發(fā)課程，加快學生職業(yè)能力的形成,關注行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展，通過校企合作等形式，及時調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新流程和新方法；按照實際的工作任務、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作需求的核心課程與訓練項目，構建新型的課程體系引進和吸收廠商課程，增強職業(yè)教育的適應能力。支持教師到企業(yè)和其他用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)能力、教學與訓練項目開發(fā)能力和教育教學能力,三、建立新的職教課程開發(fā)、改進和更新體制,四、依托工程思路，開發(fā)新的專業(yè)課程,建設類專業(yè)開發(fā)和宣貫物流專業(yè)開發(fā)和宣貫煤炭相關培訓方案開發(fā)電子專業(yè)教學指導方案開發(fā)保安專業(yè)教學指導方案開發(fā)其它石油化工、醫(yī)藥等,五、制定技能型緊缺人才相關專業(yè)儀器設備標準,依托行業(yè)主管部委和行業(yè)協(xié)會、聘請企業(yè)專家和職教優(yōu)秀教師共同制定標準的性質(zhì)是中國職業(yè)教育的部頒技術標準，可以申報國家標準解決我國職業(yè)教育發(fā)展過程中，裝備無章可循的問題引導資金投入、規(guī)范資金支出,職業(yè)教育的質(zhì)量和效益最重要的衡量標準就是能否滿足需要職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率把畢業(yè)生專業(yè)基本對口的就業(yè)率、起薪、就業(yè)持續(xù)時間、家長雇主滿意度等作為質(zhì)量評價的主要依據(jù)社會認可，與國際接軌。,六、加強專業(yè)建設，建立具有職業(yè)教育特點、適應就業(yè)需要的質(zhì)量評價標準,七、學歷證書與職業(yè)培訓相結合,采用學歷教育與職業(yè)資格證書培訓相結合，要使學生在取得學歷證書的同時，按照國家有關規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學生就業(yè)有實際幫助的相應的培訓證書和職業(yè)資格證書。,八、校企結合、工學結合，項目推動，互利多贏,神州數(shù)碼深圳威寧達統(tǒng)一潤滑油一汽豐田特點捐助設備、課程置換、獎助學金、課程開發(fā)、師資培訓、就業(yè)安置,就業(yè)導向下的專業(yè)課改革思路基本形成,崗位需要為出發(fā)點和終點能力培養(yǎng)和經(jīng)驗積累為重點充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)參與的作用專業(yè)儀器設備技術標準為依托營造相關專業(yè)的實踐環(huán)境和氛圍開發(fā)有針對性的個性化教師培訓方案,,就業(yè)導向下的文化課改革思路,認清擴招形勢，在分析生源素質(zhì)基礎上，文化課也要實施分層教學制定能夠滿足學生基本生活需要的、寬泛的文化課標準、開發(fā)滿足相關職業(yè)或?qū)I(yè)大類的文化課標準強調(diào)文化課教師與專業(yè)課教師的結合、與學生生活工作環(huán)境的結合廢除簡單的文化課統(tǒng)一考試,文化課課程標準制定,功能的區(qū)分與范圍的確定目標1具有職業(yè)教育特色、滿足就業(yè)需求、適應城市化進程和勞動力轉(zhuǎn)移的初中后或高中階段標準目標2調(diào)整學時、降低難度、制訂最低標準,文化課課程標準制定整體目標的確定,分層問題學時問題與高職銜接問題與普通高中課改呼應問題,文化課課程標準制定難點問題,制定調(diào)研提綱和表格；收集地方文化課大綱和教材分專業(yè)組建專家隊伍聽取合作行業(yè)、企業(yè)意見制定相關標準并全國征求意見,文化課課程標準制定工作實施步驟,全國職業(yè)教育教學改革工作會議的籌備,會議的主題以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學改革會議主文件落實以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的指導方針，推動職業(yè)教育教學改革的原則意見主要內(nèi)容轉(zhuǎn)變辦學思想、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變、加強專業(yè)建設、調(diào)整專業(yè)結構、加快發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)相關專業(yè)；訂單式培養(yǎng)；分層教學；靈活學制；“學分銀行”。,全國職業(yè)教育教學改革工作會議的籌備,分文件關于制定中等職業(yè)學校教學指導方案的原則意見、關于制定中等職業(yè)學校主要文化課標準的原則意見、關于制定中等職業(yè)學校專業(yè)課指導方案的原則意見、關于制定中等職業(yè)學校教學評估體系、全面提高教學質(zhì)量的通知,實行彈性學制，籌建學分銀行，為教學改革提供制度保障,,關于分類指導原則,經(jīng)濟、教育發(fā)達地區(qū)和中心城市應全面推進職業(yè)學校的學分制改革經(jīng)濟、教育欠發(fā)達地區(qū)應在試點的基礎上，積極創(chuàng)造條件逐步推行學分制強調(diào)改革的適應程度和范圍,關于文化基礎課程,根據(jù)職業(yè)學校學習者的實際文化程度和勞動就業(yè)的實際需要實施有針對性的個性化教學應對語文、數(shù)學、外語等文化基礎課程實施不同的課程目標、教學內(nèi)容和學分積極開發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎課程要尊重學習者意愿，允許學習者根據(jù)學業(yè)進展情況對文化課程進行多次選擇,關于職業(yè)教育課程體系,積極開發(fā)與相關行業(yè)、企業(yè)用人要求密切結合的實踐性課程或培訓項目積極開發(fā)用人單位認可程度高，對學習者就業(yè)有實際幫助，與相應的職業(yè)資格證書和培訓證書相結合的課程或培訓項目積極開發(fā)對農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動者在城市就業(yè)有實際幫助，與相應的職業(yè)資格證書和培訓證書相結合的課程或培訓項目積極探索和開發(fā)大類專業(yè)通用的課程，逐步滿足職業(yè)學校建立復合型專業(yè)的需要。合理確定必修課、限定選修課和任意選修課的比例，大力開發(fā)或引進各類選修課程，為學習者自主選課創(chuàng)造條件。,關于學分互認,合格職業(yè)學校之間的相近專業(yè)的課程或培訓項目的學分應該互認學歷教育與非學歷教育相近課程或培訓項目之間的學分應該互認學分互認通過簽訂學分互認協(xié)議的方式來實現(xiàn),關于學分折算,學習者已有的學習和職業(yè)實踐經(jīng)歷可折合成相應的學分其他類型學?；蚪逃嘤枡C構學習經(jīng)歷可折合成相應的學分學習者已取得的國家職業(yè)資格證書和培訓證書可折合成相應的學分學習者在參加國際、全國或省部級職業(yè)技能競賽以及其它活動中受到的表彰和獲得的獎勵可折合成相應的學分。,關于學分銀行,探索和建立職業(yè)學校學分累積與轉(zhuǎn)換信息系統(tǒng)，為學習者轉(zhuǎn)換學分、取得學歷、終身學習和就業(yè)提供服務課程標準的輸出學分的談判互認技術的支持,關于學分制條件下的學籍管理制度,教育行政部門要制定或完善適應學分制要求的學籍管理制度和教學管理制度，落實職業(yè)學校在招生注冊、學籍管理、考試考核、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)校、畢業(yè)和培訓證書發(fā)放等方面的自主權權力下放，降低管理重心，要求基層部門和職業(yè)院對用人單位需要做出靈活反應。實現(xiàn)政府有限責任，落實辦學者的權益,實施學分制改革面臨的挑戰(zhàn),對職教形勢發(fā)展的判斷和改革的基礎條件的成熟領導者的認識和意志師資的應對能力和儲備資源課程資源的開發(fā)和合理使用神化學分制的傾向操作方案的精細程度和技術保障,滿足不同人群（學習者）接受職業(yè)教育的需要，適應生源質(zhì)量變化和目標多樣性的現(xiàn)實實施分層式教學改革的需要落實就業(yè)為導向、滿足行業(yè)、企業(yè)訂單式用人需要的教學制度創(chuàng)新,目的和意義,實現(xiàn)以教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變的基礎增加課程的多樣性，提供選擇的同時提升學校品牌、提高職教的吸引力實現(xiàn)學歷教育與證書培訓的溝通適應終身教育和學習的需要,目的和意義,學分制推進工作,依托上海教科院成立學分制研究中心開通學分制網(wǎng)站，構建學分制實驗平臺進行省市內(nèi)和跨省學分銀行試驗交流各地經(jīng)驗,四、總結,職業(yè)教育定位,崗位不可替代性原則盡快搶占就業(yè)崗位原則明確學習者能干、會干問題明確學習成果的價值做到教師好教、學生好學，為學生開始職業(yè)生涯奠定成功基礎,職業(yè)教育的本質(zhì)特征,就業(yè)教育、飯碗教育造福社會底層、面向弱勢群體、積德行善的教育以基本滿足崗位需求為出發(fā)點和歸宿的教育是終身教育與繼續(xù)教育的重要組成部分與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和勞動力流向關系密切在為社會和經(jīng)濟發(fā)展服務中才能體現(xiàn)其自身價值的教育,THANKYOU,

簡介：臨沂市沂市職業(yè)職業(yè)教育工作教育工作專項專項督導自評表被評估單位縣（區(qū)）人民政府蓋章臨沂市人民政府教育督導室制二〇〇九年九月4A級指標級指標B級指標級指標督導評估要點和要求督導評估要點和要求自評紀要自評紀要得分A2經(jīng)費保障300分B4學生資助30分1、按魯政發(fā)〔2007〕41號文件規(guī)定每生每年1500元的資助標準，資助中職生。B5專項資金70分2、國家專項用于職業(yè)教育的資金?？顚Ｓ门涮踪Y金及時撥付。A3B6十百千工程230分1、依據(jù)臨政發(fā)〔2007〕3號文件要求每個縣區(qū)發(fā)展一所在校生2000人以上規(guī)模、設施完善、特色鮮明的中等職業(yè)學校。建成1處市級大學生實習實踐、創(chuàng)業(yè)基地；全市有8所學校進入全省100所高水平的骨干示范中等職業(yè)學校行列，60個專業(yè)進入全省1000個具有現(xiàn)代化職業(yè)教育特色水平的示范專業(yè)，15個基地進入全省職業(yè)教育實訓基地建設行列。

簡介：18中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（中國現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（中國現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團）簡介團）簡介中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟（英文譯名是CHINAENDOWMENTINDUSTRYEDUCATIONALLIANCE，簡稱CEIEA）原名稱是2010年10月成立的”中國養(yǎng)老服務教育聯(lián)盟”，2014年10月更名為“中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟”，中國現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團和中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟英文譯名是CHINAOCCUPATIONEDUCATIONGROUPOFMODERNNURSING，簡稱COEGMN采用一體化運作的模式。由北京社會管理職業(yè)學院牽頭組建。截止2014年底，已經(jīng)加入中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育聯(lián)盟、中國現(xiàn)代養(yǎng)老職教集團的職業(yè)院校和養(yǎng)老行業(yè)組織和服務機構194個。其中職業(yè)院校97所（含本科院校、中職學校和培訓機構，其中2010年成立之初，有26個職業(yè)院校。2013年，新增15個職業(yè)院校。2014年，新增56個職業(yè)院校。養(yǎng)老行業(yè)組織和服務機構97個2010年成立之初，有39個機構6個社會組織和宣傳機構，8個社會福利機構25個社會養(yǎng)老機構。2013年，新增12個機構1個社會組織，1個社會福利機構，10個社會養(yǎng)老機構。2014年，新增38個機構9個社會組織和宣傳機構，6個社會福利機構，23個社會養(yǎng)老機構和相關機構中國現(xiàn)代養(yǎng)老職業(yè)教育集團中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和教育聯(lián)盟，以下簡稱“聯(lián)盟集團”），是在教育部教育部職業(yè)教育與成人教育司、民政部人事教育司、社會福利和慈善事業(yè)促進司、全國老齡工作委員會辦公室、北京市教委指導下，結合中國老年服務產(chǎn)業(yè)需求和養(yǎng)老人才教育體系建設需要，以現(xiàn)代服務業(yè)為依托，以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與教育互動發(fā)展為根本，以人才培養(yǎng)為核心，組成的全國性養(yǎng)老行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟和職教集團性質(zhì)的行業(yè)性組織。由北京社會管理職業(yè)學院（民政部培訓中心）牽頭，由職業(yè)院校（含涉及養(yǎng)老專業(yè)的普通高校、中職學校）、政府、行業(yè)協(xié)會、相關企業(yè)、科研院所、社會組織等6個主體共同以契約為基礎組成的、介于政府和企業(yè)、事業(yè)單位之間的具有中間性、服務性、聯(lián)合性、互利性、非營利性的產(chǎn)教研聯(lián)合體。聯(lián)盟集團按照自愿、平等、合作、共贏的原則，以章程為共同行為規(guī)范，集團成員原有單位性質(zhì)和隸屬關系不變，管理體制不變，經(jīng)濟獨立核算不變，人事關系和教職工身份不變。本聯(lián)盟集團的宗旨是以服務全國養(yǎng)老服務業(yè)、服務經(jīng)濟發(fā)展和社會進步為宗旨，堅持公益性與服務性的原則，以校企融合、合作共贏、資源共享、協(xié)同發(fā)展為基礎，以專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為紐帶，在人才培養(yǎng)、教學科研、實踐培訓、技能鑒定、項目研發(fā)、信息咨詢、技術服務等各方面發(fā)揮組合效應和規(guī)模效應，建立、提升現(xiàn)代養(yǎng)老服務業(yè)和職業(yè)教育的綜合實力，在架接政府、院校與老年服務產(chǎn)業(yè)三方橋梁的基礎上，通過搭建國內(nèi)外交流互通、資源共享的平臺，大力推動全國養(yǎng)老服務業(yè)、老齡事業(yè)的發(fā)展，滿足養(yǎng)老服務業(yè)對高素質(zhì)職業(yè)人才的需要，更好地為全國經(jīng)濟建設快速發(fā)展服務。38共享養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)和老年服務教育培訓信息，提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)與專業(yè)教育、社會培訓的質(zhì)量和水平，搭建服務行業(yè)、產(chǎn)教融合、校企合作、學生就業(yè)的平臺。（一）建立聯(lián)盟集團信息網(wǎng)站（網(wǎng)址），搭建信息交流平臺。（二）收集、傳輸和共享就業(yè)、用工、招生、企業(yè)文化和院校辦學模式、課程設置、師資、培訓信息。（三）開發(fā)共享型資源庫，搭建網(wǎng)絡學習、新技術、新產(chǎn)品推廣平臺，實現(xiàn)信息資源共享。（四）定期舉辦年會，根據(jù)各成員單位提出的議題，聯(lián)盟集團主席團組織其他成員積極討論協(xié)商并適時統(tǒng)一協(xié)調(diào)。根據(jù)入盟成員單位提出的共同關心的重大議題，組織不定期的專項交流研討活動。第六，服務工作。第六，服務工作。承擔并完成教育部、民政部及北京市教委相關部門交與的其他任務。

簡介：兩年制高等職業(yè)教育兩年制高等職業(yè)教育計算機應用與軟件技術計算機應用與軟件技術專業(yè)領域?qū)I(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案技能型緊缺人才培養(yǎng)指導方案一、指導思想及專業(yè)名稱（一）指導思想以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動力市場對信息產(chǎn)業(yè)人才需求為基本依據(jù)，以提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，堅持能力本位的課程設計原則，把提高學生的技術應用能力放在突出重要的位置，強調(diào)理論知識以應用為目標，倡導以學生為主體的教育理念，建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制，滿足學生就業(yè)的不同需要，通過產(chǎn)學結合的途徑和開放式、互動式的教學方法以及現(xiàn)代教育技術、網(wǎng)絡教學手段等的運用，提高學生的學習興趣和效率，加強實踐教學和技術訓練環(huán)節(jié)，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，使學生成為企業(yè)生產(chǎn)服務一線急需的高素質(zhì)勞動者。本專業(yè)領域技能型緊缺人才的培養(yǎng)應體現(xiàn)以下基本原則1明確人才培養(yǎng)定位明確人才培養(yǎng)定位兩年制高等職業(yè)教育計算機軟件編碼與應用專業(yè)仍以技術應用性人才為培養(yǎng)目標，要有明確的職業(yè)崗位針對性，培養(yǎng)信息技術和信息產(chǎn)業(yè)需要的能勝任該職業(yè)崗位工作的技術應用性人才。2以就以就業(yè)為導業(yè)為導向，以企向，以企業(yè)需求需求為依據(jù)依據(jù)堅持產(chǎn)學結合的培養(yǎng)途徑，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程開發(fā)的出發(fā)點，以職場工作環(huán)境為背景，全力提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。探索和建立根據(jù)企業(yè)用人“訂單”進行教育的機制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，開發(fā)、設計產(chǎn)學結合、突出實踐能力培養(yǎng)的課程方案。3以綜合職業(yè)職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)為基礎，以能力，以能力為本位本位以科學的勞動觀與技術觀為指導，幫助學生正確理解技術發(fā)展、勞動生產(chǎn)組織變革和勞動活動的關系，充分認識職業(yè)和技術實踐活動對經(jīng)濟發(fā)展和個人成長的意義和價值，使學生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀觀，全面提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。以能力為本位構建專業(yè)培養(yǎng)方案。從職業(yè)分析入手，對職業(yè)崗位3網(wǎng)絡系統(tǒng)管理4軟件測試與維護5多媒體制作技術6圖形圖像制作技術7單片機控制系統(tǒng)8計算機系統(tǒng)與維護9計算機輔助設計10計算機軟件編碼與應用二、培養(yǎng)目標面向IT行業(yè)，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握計算機軟件編碼與應用專業(yè)的基本知識、基本技能，精通一門程序設計語言，了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事計算機初級編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試及技術服務與軟件銷售等工作的技術應用性人才。三、職業(yè)面向本專業(yè)畢業(yè)生可在各類企事業(yè)單位、計算機軟件公司等IT行業(yè)從事各類信息管理系統(tǒng)的初級軟件編碼、多媒體制作、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站管理與維護、計算機系統(tǒng)應用維護、技術支持、以及軟件的銷售工作。還可以從事辦公自動化、業(yè)務軟件的使用與維護等工作。通過25年的鍛煉、提高和深造，可以成為網(wǎng)絡工程師、平面設計師、廣告設計師、軟件設計師等。四、職業(yè)崗位能力分析

簡介：上海市職業(yè)教育協(xié)會第六屆優(yōu)秀論文三等獎三等獎職教集團發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索職教集團發(fā)展障礙與可持續(xù)發(fā)展探索胡國勝上海電子信息職業(yè)技術學院計算機應用系上海電子信息職教集團計算機技術專業(yè)指導委員會摘要為了推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強校企合作，合作辦學、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，各省市成立了各種類型的職業(yè)教育集團（簡稱職教集團），自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上?，F(xiàn)代護理和上海商貿(mào)等職教集團。職教集團日益成為校企合作的平臺、創(chuàng)新的平臺和發(fā)展的平臺。然而，職教集團這一新生事物在發(fā)展過程中存在著各成員單位的凝聚力不強、校企參與的積極性不高、職教集團內(nèi)各成員單位實現(xiàn)共贏的模式還沒有形成等問題，很多制度和當初美好的愿景只是停留在紙面上，這些都是因為政策性障礙引起的，這在很多文獻中均有論述。本文從另一個角度通過具體項目的設計與實施，結合自己在職教集團工作中的體會，談談職教集團的各單位成員間合作、共贏的局面的實現(xiàn)，進而實現(xiàn)職教集團的可持續(xù)發(fā)展。關鍵詞關鍵詞職教集團；校企合作；教育管理；可持續(xù)發(fā)展從上世紀90年代開始，我國職業(yè)教育為應對經(jīng)濟世界的根本性變化，積極尋求組織形態(tài)變革和制度創(chuàng)新，以一?；驇仔橹鲗В韵嚓P院校和合作企業(yè)為主體以行政區(qū)域或行業(yè)領域為邊界，以促進職教資源優(yōu)化配置為原則，以“利益共贏”為目的，以專業(yè)和課程產(chǎn)品等為紐帶，逐步形成了職教集團的基本框架。上海市政府為了推動職業(yè)教育改革與發(fā)展，以提高質(zhì)量為核心，加強校企合作，合作辦學、合作育人、合作創(chuàng)業(yè)、合作發(fā)展為目的，自2008年起上海市陸續(xù)成立了上海電子信息職教集團、上海旅游職教集團、上海現(xiàn)代護理職教集團和上海商貿(mào)職教集團等。盡管上海市起步較晚，但發(fā)展速度、規(guī)模都居全國領先水平。然而，通過近幾年的運營，職教集團這一新生事物在發(fā)展過程中存在著各成員單位的凝聚力不強、校企參與的積極性不高、職教集團內(nèi)各成員單位實現(xiàn)共贏的模式還沒有形成等問題，很多制度和當初美好的愿景只是停留在紙面上等，這些問題是因為政策性障礙引起的，這在文1中有所論述。更多的學者從理論基礎2、辦學制度建設3，9、運行機制4、辦學模式5、模式創(chuàng)新6、發(fā)展環(huán)境7、經(jīng)濟學分析8等角度從職教集團運行過程中的障礙和問題進行了分析，并提出了各自見解。事實上，政府的政策扶持和動作模式的改變并非一朝一夕之事，不是集團內(nèi)成員單位所能解決的問題。因此，本文在“不等、不靠、不要”的前提下，從另一個角度通過具體項目的設計與實施，實現(xiàn)職教集團的各成員單位間合作、共贏的局面，并結合自己在職教集團計算機技術專業(yè)指導委員會中工作的體會，總結出實現(xiàn)職教集團的可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。者是職教集團的龍頭學校、成員學校、企業(yè)行業(yè)。本文對職教集團的主要利益相關者及其關系進行研究。1職教集團利益相關者的利益關系分析職教集團利益相關者的利益關系分析通過牽頭組建職教集團，牽頭學?？梢匀〉靡韵滦б嬉皇峭ㄟ^與中職學校的聯(lián)盟，擴大招生生源，并通過共同制訂培養(yǎng)計劃和組織好教學的銜接工作，獲得較優(yōu)秀的生源。這在目前即將面臨的生源萎縮市場尤顯得非常必要。二是通過與企業(yè)、行業(yè)的深層次產(chǎn)學研合作，確保學生的質(zhì)量和出口暢通；并根據(jù)企業(yè)行業(yè)的人才需求，自主設置專業(yè)。三是通過與國際先進的職業(yè)教育界合作，全面提升牽頭學校的綜合實力和品牌。四是通過與其他高職院校的合作，可以實現(xiàn)資源共享、互通有無，增強學校的辦學軟硬件。成員學校一般來說，其綜合實力和知名度要比牽頭學校弱，因此對于成員學校來說，其加入職教集團的主要獲取以下利益一是利用龍頭學校的品牌效應，擴大自己的影響力和提高知名度。二是通過與龍頭學校的合作，為中職學生畢業(yè)后就讀高職提供良好的渠道，同時通過共同培養(yǎng)人才的模式，對成員學校的教學、管理的綜合實力起著促進作用，并利用龍頭學校的師資為成員學校的教師個人能力的提升提供便利。三是通過與職教集團的相關企業(yè)開展產(chǎn)學合作，進行訂單式人才培養(yǎng)，為中職生或高職生的就業(yè)提供渠道。同樣，對于職教集團中的高職成員院校而言，一是積極主動與龍頭學校開展深入合作，通過龍頭學校的帶動，提高本學校的教學、管理等綜合實力。二是積極開展與中職學校的人才貫通模式的才培養(yǎng)合作，當然本項工作的開展前提是處理好牽頭學校的專業(yè)關系。三是同樣積極與集團內(nèi)各企業(yè)進行合作，力求學生出口渠道拓寬和滿足用人標準，獲得最大效益的發(fā)展。從企業(yè)的角度看，企業(yè)最關心的是職教集團能為其提供哪些更優(yōu)秀的勞動者，他們的職業(yè)技能有哪些新的價值提升，學校培養(yǎng)和提升了新勞動者哪些職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能他們是否具備勝任企業(yè)目前和未來發(fā)展的崗位要求的職業(yè)能力其次，企業(yè)還關注合作學校能否在人才培訓、員工學歷提高等人才技能或綜合素質(zhì)提升方面提供有效的方法，以及合作學校是否有能力解決企業(yè)在經(jīng)營、管理的困惑。上海市自2008年起陸續(xù)成立了上海電子信息、上海旅游、上?，F(xiàn)代護理和上海商貿(mào)等8個行業(yè)性、5個區(qū)域性職教集團。2008年1月，經(jīng)上海市教委批準，上海電子信息職教集團籌建工作正式啟動。依滬教委職成200726號文精神，在市教委和儀電集團領導下，由我院和上海電子工業(yè)學校牽頭、15所中職學校、6所高職院校以及聯(lián)想上海有限公司、華三通信技術有限公司、諾基亞西門子通信有限公司等大型家企業(yè)共計50家成員單位共同組成。遵循“共建平臺、共育英才、共創(chuàng)未來”的理念，緊密圍繞著集團內(nèi)相關利益者上述的利益，奉行“不等、不靠、不要”的原則，通過搭建校企、校協(xié)、校際之深度合作平臺，聚集內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源，充分調(diào)動集團內(nèi)部各成員單位的積極性，通過精心設計并實施項目，達到學校和企業(yè)共贏，提升集團的凝聚力。22校企合作的教師“雙向交流”項目校企合作的教師“雙向交流”項目教師質(zhì)量和水平高低直接影響到教學質(zhì)量，如何組建高質(zhì)量的師資隊伍是所有高職院校的重要工作，聘請企業(yè)專家來校任教和定期派送專職教師赴企業(yè)實踐是重要手段之一，建立由企業(yè)技術能手、管理專家和學校專職教師共同組成的師資隊伍是教學質(zhì)量的重要保證。上海市政府對職教集團的發(fā)展非常重視，出臺了一系列激勵措施支持職教集團發(fā)展，比如每年出資三百多萬用于職教集團的教師“雙向交流”企業(yè)員工進學堂、學校教師進工廠。

簡介：120192019年寧波市中等職業(yè)教育技能（才藝）大賽年寧波市中等職業(yè)教育技能（才藝）大賽汽車營銷賽項技術文件汽車營銷賽項技術文件一、一、競賽內(nèi)容競賽內(nèi)容本賽項包含汽車營銷基本流程、配件管理和服務接待三個模塊，具體見表1。表1競賽內(nèi)容、時間與權重表競賽內(nèi)容、時間與權重表競賽內(nèi)容競賽內(nèi)容競賽時間（分鐘）競賽時間（分鐘）所占權重（所占權重（）汽車營銷基本流程5025配件管理2035服務接待25401汽車營銷基本流程本模塊以機試形式進行。各隊的A、B選手同時上場，按抽簽號牌對號入座；在規(guī)定的時間內(nèi)，在計算機上完成基本流程操作。本次競賽選取了新車購銷、車險承保兩個崗位的基本工作流程作為競賽內(nèi)容。競賽時，計算機系統(tǒng)分別從新車購銷模塊與車險承保模塊隨機抽題。新車購銷模塊包含采購入庫、新車銷售、一條龍服務、銷售收款、新車交付五項工作任務，每項任務的具體題目由系統(tǒng)隨機生成，相互獨立，難度及分值一致；車險承保模塊包含業(yè)務登記、保費計算、核保制單三項工作任務，每項任務的具體題目由系統(tǒng)隨機生成，相互獨立，難度及分值一致。選手上一任務所答題的正誤對下一任務不造成影響，避免連環(huán)扣分，保證比賽公平。本模塊旨在考察選手對汽車營銷典型工作崗位基本工作流程的熟悉程度，考核的知識點主要包括這些典型崗位基本任務的內(nèi)容及其中包含的產(chǎn)品知識、技術知識、經(jīng)營管理知識、法律法規(guī)、標準3為了幫助職業(yè)院校跟上汽車技術及營銷服務模式的創(chuàng)新步伐，本次競賽導入了上汽榮威新能源車型及相應的綠芯管家雙顧問服務模式。要求各隊的A、B選手同時上場，按照上汽榮威綠芯管家雙顧問（專屬服務顧問A、技術顧問B）服務流程，通過相互配合正確規(guī)范地完成接車和交車的全過程。接車環(huán)節(jié)包括禮迎顧客、環(huán)車檢查、增項推薦、項目確認；交車環(huán)節(jié)包括增項確認、交車準備、車輛驗收、核單結賬、禮送顧客。兩位選手在遵守下述上汽榮威綠芯管家雙顧問服務流程要點的基礎上，可自行設計工作流程、配合模式和工作細節(jié)。接車環(huán)節(jié)由“雙顧問”共同實施接車準備；顧客進店，以專屬服務顧問為主陪同顧客進行環(huán)檢（其中機艙和后備箱部分由技術顧問陪同檢查），雙顧問配合完成預檢單填寫；技術顧問進行初診，并與顧客確認初診結果；專屬服務顧問填寫維修工單，并與顧客確認維修項目（使用專屬服務工單標識章，凸顯客戶尊貴）；專屬服務顧問介紹保修政策、常規(guī)保養(yǎng)等注意事項。交車環(huán)節(jié)車輛維修完成后，技術顧問核對維修項目確認完工，并負責清潔車輛，做好交車準備；專屬服務顧問和技術顧問陪同顧客進行驗車，做維修舊件和清潔展示；專屬服務顧問向顧客解釋結算單，并告知使用注意事項、保修政策、應急應對等事項；專屬服務顧問陪同顧客結賬；專屬服務顧問邀請顧客加手機微信，并介紹專屬服務功能及活動項目；專屬服務顧問和技術顧問共同陪同顧客上車并目送離開。本模塊旨在考察選手的售后服務接待核心專業(yè)能力和相應的綜合素質(zhì)，考核的知識點主要包括售后服務接待典型工作任務的內(nèi)容

簡介：02018年度詔安職業(yè)技術學校教育質(zhì)量年度報告目錄一、學校情況一、學校情況11學校概況12學生情況23教師隊伍24設施設備2二、學生發(fā)展二、學生發(fā)展21學生素質(zhì)22在校體驗33資助情況34就業(yè)質(zhì)量45職業(yè)發(fā)展5三、質(zhì)量保障措施三、質(zhì)量保障措施61專業(yè)動態(tài)調(diào)整62深化教學改革，促進內(nèi)涵發(fā)展63教師培養(yǎng)培訓74規(guī)范管理情況85創(chuàng)新德育工作，促進學生發(fā)展116黨建情況12四、校企合作四、校企合作121校企合作開展情況和效果122學生實習情況13五、社會貢獻五、社會貢獻131技術技能人才培養(yǎng)132社會服務133對口支援13六、舉辦者履責六、舉辦者履責141經(jīng)費保障142政策措施14七、特色創(chuàng)新七、特色創(chuàng)新141加強校企深度合作，全面提高育人質(zhì)量142特色管理153特色辦學環(huán)境15八、主要問題和改進措施八、主要問題和改進措施151人才培養(yǎng)中存在的問題，主要表現(xiàn)152改進措施152學風自強自礪、勤學苦練。2學生情況現(xiàn)有全日制在校生1290人，學校年招生規(guī)模穩(wěn)定400人左右，畢業(yè)生規(guī)模274人，生源主要來自本縣，學校開設學前教育、工藝美術、會計、汽車車身修復、電子商務、食品生物工藝、高星級酒店服務與管理等專業(yè)。學生鞏固率在70以上，年培訓規(guī)模在500人以上。各項指標與上一年度相比的略有增長。3教師隊伍學?？偨處煍?shù)72人，其中專任教師68人，兼職教師10人，雙師型教師20人，比例為625專任教師本科以上學歷比例為3136、專任教師碩士以上學歷比例為068，擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質(zhì)的教師隊伍。生師比為161，教師學歷大部份達標，專任教師高級職稱教師比例達24，專任專業(yè)課教師占專任教師的比例達到46，教師素質(zhì)各項指標比例均已達標。與上一年度相比，本年度教師學歷全部達標。4設施設備近幾年來，學校以國家加大職業(yè)教育在基礎教育中的比重為契機，逐年加大教學投入。學校現(xiàn)有舞蹈排練廳、琴房、會計模擬操作室、工美繪畫工作室、汽車調(diào)漆實訓室、計算機操作室等一大批實訓基地。學?，F(xiàn)有的實訓設備，基本能滿足現(xiàn)有辦學規(guī)模的實訓教學要求。學校接入互聯(lián)網(wǎng)出口寬帶100M擁有網(wǎng)絡多媒體教室36間，教學用終端計算機160臺。學?，F(xiàn)有教學設備，除能滿足教學上的學生實訓要求外，為滿足學生社會實踐的需要，學校還在詔安縣實驗幼兒園、詔安一中幼兒園、福建鑫展旺集團等單位設立校外實訓基地，校外實訓基地能夠提供學生的校外實訓機會。2018年學生校外實習實訓學時總數(shù)達840學時。二、學生發(fā)展1學生素質(zhì)學校以“學生滿意、家長滿意、社會滿意”、“誠實做人，踏實做事?！钡男Ｓ?，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，學生活動思想政治素質(zhì)總體上是健康的、積極向上的，有理想，有目標，有