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簡介：1大連市幼兒園教師教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)暨教學(xué)能力大賽方案大連市幼兒園教師教育活動(dòng)評(píng)優(yōu)暨教學(xué)能力大賽方案隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）的頒布和對(duì)綱要學(xué)習(xí)的不斷深入，我市幼兒教師在課程改革、教學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域取得了許多令人矚目的成績，幼兒教師的理論水平與實(shí)踐能力得到不斷提高。為了全面檢閱我市幼兒教師的教學(xué)能力、為更多的教師提供展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，根據(jù)省市學(xué)前部工作計(jì)劃，擬定于今年上半年，組織開展全市幼兒教師教學(xué)能力比賽，通過大賽選拔優(yōu)秀教師參加全省大賽。本次比賽在說課比賽的基礎(chǔ)上，將比賽的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，綜合考察幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)析、教育理論應(yīng)用等方面的綜合能力。引導(dǎo)教師更好地關(guān)注理論學(xué)習(xí)、專業(yè)成長和實(shí)踐反思，旨在進(jìn)一步推動(dòng)我市幼兒教師的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高教師的專業(yè)化水平。一、比賽內(nèi)容一、比賽內(nèi)容比賽將分六個(gè)部分對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)1、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參賽教師需提供一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求在遼寧省教材審定委員會(huì)審定的教材中選取，教學(xué)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)限2000字以內(nèi)），并要求已在教學(xué)中加以實(shí)施完畢。2、論文參賽教師需結(jié)合工作實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)撰寫一篇高質(zhì)量的論文。3教師教學(xué)能力比賽評(píng)價(jià)表一”），評(píng)選出30名參賽選手，參加市里的決賽。3、第三階段總決賽。經(jīng)過第二階段選拔的30名選手，到市里參加現(xiàn)場說活動(dòng)、現(xiàn)場評(píng)價(jià)活動(dòng)、現(xiàn)場答辯及才藝展示的比賽。角逐特等獎(jiǎng)10名，一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)10名，其他為優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。4、第四階段獲得特等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)的20名選手將代表大連市參加全省的大賽。三、名額分配三、名額分配甘井子、沙河口各14人、中山、西崗各12人；開發(fā)區(qū)、旅順、金州各10人；莊河、普蘭店、瓦房店、長海各8人。共計(jì)114人。四、聯(lián)系方式四、聯(lián)系方式上報(bào)材料郵箱DLXUEQIAN2009聯(lián)系人李云翔電話041184313053附件2009年大連市幼兒教師教學(xué)能力賽評(píng)價(jià)表（一）、（二）、（三）附件2009年大連市幼兒教師教學(xué)能力賽推薦表

簡介：幼兒教育學(xué)模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題每題每題2分，共分，共3030分1C國家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇1995年B1996年C1997年D1998年2幼兒園教育應(yīng)以D為基本的活動(dòng)方式A學(xué)習(xí)B上課C玩耍D游戲3以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是A。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門D陶行知4先天因素主要指個(gè)體生物因素，其中最具重要意義的因素是C。A成熟B生長C遺傳D發(fā)育5在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是C。A教育者的主導(dǎo)性B受教育者的主動(dòng)性C教育的目的D教育的方法6被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的是D。A蒙臺(tái)梭利B柏拉圖C洛克D福祿倍爾7兒童的發(fā)展是通過A。A對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的C觀察教師的操作過程而發(fā)展的D觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是A。來源A基礎(chǔ)教育B啟蒙教育C屬于義務(wù)教育D實(shí)施全面發(fā)展的教育9實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是A。A良好的工作伙伴與師生關(guān)系B教師的保育意識(shí)C保育員的工作態(tài)度D幼兒的自理能力10“發(fā)展適宜性原則”是美國針對(duì)幼兒教育界普遍出現(xiàn)的D傾向提出來的。A幼兒教育多元化B幼兒教育制度化C幼兒教育小學(xué)化D幼兒教育特色化11幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指C。A購買大型玩具B安裝塑膠地板C合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D選擇較清靜的場所12所謂D，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A吸收的心智B“整個(gè)教學(xué)法”C全面教育D教、學(xué)、做合一13幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是A。A游戲B交往C活動(dòng)D游玩14尊重和保護(hù)幼兒原則并沒有明確要求D。A尊重幼兒的基本權(quán)利B尊重幼兒的人格尊嚴(yán)C尊重幼兒的觀點(diǎn)、意見D尊重并同意幼兒的主張、決定15幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自C。A同齡人B社區(qū)人士C家長D教養(yǎng)員二、名詞解釋二、名詞解釋每題每題3分，共分，共15分1幼兒教育學(xué)2綜合性原則3現(xiàn)代兒童觀4幼兒園全面發(fā)展教育5幼兒體育15C家長是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。二、名詞解釋1幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點(diǎn)和規(guī)律。2綜合性原則指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。3現(xiàn)代兒童觀指現(xiàn)代人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)。兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。4幼兒園全面發(fā)展教育指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5幼兒體育指幼兒園進(jìn)行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動(dòng)。三、判斷題，1。我國幼兒園工作規(guī)程是1996年正式頒布施行的。2。教師講、幼兒聽不完全是機(jī)械教育。3。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。4。教師的指導(dǎo)過多與效率的高低不一定成正比。5。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識(shí)、合作精神。7。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。8。游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。9。教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。四、簡答題1蒙臺(tái)梭利的幼兒教育觀1有吸收力的心靈蒙臺(tái)梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。這一時(shí)期，特定經(jīng)驗(yàn)的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動(dòng)的情況下進(jìn)行的。2專門為小組設(shè)計(jì)的情境能提供恰當(dāng)刺激。3恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境能促進(jìn)兒童的發(fā)展變化。4兒童有內(nèi)部動(dòng)機(jī)；兒童的學(xué)習(xí)、操作受內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，特別是當(dāng)他們處于這種能力的邊緣時(shí)。5強(qiáng)調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗(yàn)，不強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)。6支持者和指導(dǎo)者通過環(huán)境、短期的個(gè)體或小組教學(xué)；一日生活中大部分時(shí)間兒童可以自由選擇活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)；其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等。2我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。1我國幼兒教師的基本權(quán)利包括①進(jìn)行保育教育活動(dòng)，開展保育教育改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利；②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見的權(quán)利；③指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。2我國幼兒教師的義務(wù)是①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；⑤制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3幼兒游戲的特點(diǎn)與功能1幼兒游戲的特點(diǎn)。①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過

簡介：聞裕順幼兒園軟件開發(fā)智慧教育采購設(shè)備清單一、無線便攜直錄播系統(tǒng)序號(hào)名稱技術(shù)參數(shù)數(shù)量單位型號(hào)品牌備注1無線便攜式錄播主機(jī)★1、要求主機(jī)采用純嵌入式硬件架構(gòu)，LINUX操作系統(tǒng)，程序固化不受病毒威脅，無插卡結(jié)構(gòu)，可長期穩(wěn)定運(yùn)行；★2、因使用設(shè)備的教師信息化水平參差不齊，要求無論何種教師均可免培訓(xùn)使用，要求設(shè)備具有高度整體性和穩(wěn)定性，除教學(xué)現(xiàn)場拾音器、VGA信號(hào)外，不得外接任何其他附屬設(shè)備（如外接USB網(wǎng)卡、無線路由器等）；同時(shí)具備室內(nèi)室外兩種快捷模式，無需教師進(jìn)行設(shè)置，真正達(dá)到傻瓜式操作；（此項(xiàng)是核心關(guān)鍵指標(biāo)，關(guān)系到設(shè)備使用效率，投標(biāo)人應(yīng)慎重并真實(shí)的提供可信的證明材料，包括但不限于演示視頻、使用過程中的外觀照片、其他證明符合此點(diǎn)的資質(zhì)材料。）3、考慮到年輕女教師的使用，為保證一個(gè)教師可以完成錄制操作，要求便于移動(dòng)，錄播主機(jī)輕薄小巧，主機(jī)整理重量小于35KG；4、其它通訊接口RJ45101001000M自適應(yīng)以太網(wǎng)口2、RS232接口1；★5、要求錄播主機(jī)天線通信接口≤2個(gè)，攝像機(jī)之間無需連接任何線纜，通過主機(jī)內(nèi)置的58GWIFI模塊實(shí)現(xiàn)視頻信號(hào)、云臺(tái)控制信號(hào)的傳輸方便整套系統(tǒng)的部署，為保證系統(tǒng)的易用性和穩(wěn)定性，不接受外置USB網(wǎng)卡或無線路由器的方案；★7、為保證主機(jī)易用性，拒絕接受折疊式、實(shí)體按鍵、外接操作電腦的主機(jī)設(shè)計(jì)，要求主機(jī)內(nèi)嵌10英寸以上液晶觸摸屏，可方便對(duì)主機(jī)進(jìn)行可視化觸摸操作，不接受外置觸摸屏的方案；★8、考慮到使用設(shè)備的教師可能為外教，要求錄播主機(jī)具有操作語言切換的功能，主機(jī)內(nèi)置液晶觸摸屏和錄播平臺(tái)均支持中英語言切換；提供軟件截圖及實(shí)際使用中的照片；9、主機(jī)液晶觸摸屏具備觸控錄制功能，支持觸摸控制視頻錄制、暫停、停止、追加等功能，并帶有錄制倒計(jì)時(shí)顯示，方便用戶實(shí)時(shí)啟動(dòng)和停止錄制任務(wù)；★10、主機(jī)液晶觸摸屏支持視頻課件點(diǎn)播觀看，通過液晶觸摸屏選擇相應(yīng)電影模式視頻資源進(jìn)行視頻1臺(tái)ESVR8300EMA8800W東信同邦終端一體機(jī)硬件2多功能直錄播平臺(tái)1、主機(jī)內(nèi)置多功能錄播管理平臺(tái)，采用BS架構(gòu)，具備在線直播、點(diǎn)播、錄制、導(dǎo)播管理、設(shè)備控制、參數(shù)修改等功能；★2、具有公網(wǎng)CDN直播推送，支持公網(wǎng)視頻平臺(tái)進(jìn)行直播對(duì)接，支持平臺(tái)數(shù)量≥3個(gè)，進(jìn)行活動(dòng)視頻的大規(guī)模直播；3、錄制模式支持本地電影模式、資源模式視頻錄制；4、多碼流功能，各路輸入視頻以及導(dǎo)播視頻均具備高、中、低多碼流直播、點(diǎn)播和錄制功能，在直播和點(diǎn)播時(shí)可按需要切換視頻的清晰度，以滿足低帶寬用戶的觀看需求；★5、為方便教師或操作者不受場地限制，需要支持無線平板導(dǎo)播功能，通過平板電腦即可完成錄播系統(tǒng)的直播預(yù)覽、錄制控制、手動(dòng)導(dǎo)播切換和攝像機(jī)云臺(tái)控制等功能；6、提供由中華人民共和國國家版權(quán)局頒發(fā)與此模塊功能一致的計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記證書復(fù)印件并加蓋制造商公章。提供由國家級(jí)檢測(cè)中心頒發(fā)的軟件檢測(cè)報(bào)告復(fù)印件并加制造商公章。1套V10東信同邦

簡介：1開展幼兒“五小”道德教育的策略研究開展幼兒“五小”道德教育的策略研究結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告常州市懷德苑幼兒園孫茹王芳一、課題的提出課題的提出1中國“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃帶給我們的德育教育背景中國“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃帶給我們的德育教育背景由中宣部、全國婦聯(lián)、團(tuán)中央、教育部、國家環(huán)境保護(hù)總局、國家廣播電影電視總局6部委共同發(fā)起的中國“小公民”道德建設(shè)計(jì)劃是貫徹落實(shí)中共中央公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的一項(xiàng)具體舉措，是全國性兒童道德教育的實(shí)踐活動(dòng)。以提高兒童道德素質(zhì)為宗旨，以解決兒童道德建設(shè)中的突出問題為突破口，通過億萬兒童的積極參與，重在培養(yǎng)兒童的基本社會(huì)道德觀念，養(yǎng)成良好的社會(huì)道德行為習(xí)慣，倡導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家庭都來重視兒童的道德建設(shè)。為了使“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民道德建設(shè)方針、家喻戶曉、人人皆之，使之具體化、規(guī)范化，作為使兒童普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則，從小樹立公民道德意識(shí)。針對(duì)兒童特點(diǎn)，推出“小公民”社會(huì)道德行為“五小”行動(dòng)。因此在幼兒園開展五小道德教育活動(dòng)，是落實(shí)中央公民道德建設(shè)實(shí)施綱要的實(shí)際行動(dòng)。22常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手”是本課題實(shí)施的又一領(lǐng)航者常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手”是本課題實(shí)施的又一領(lǐng)航者在開展以“五小“行動(dòng)為抓手，讓兒童自主自覺地參與的小公民道德建設(shè)計(jì)劃同時(shí)，由常州市婦聯(lián)領(lǐng)銜的“小手拉大手，公德萬人行”課題研究活動(dòng)，作為我市精心打造的“雙合格”家庭教育實(shí)踐活動(dòng)品牌。引領(lǐng)各所幼兒園在德育教育領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，通過教育和引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣并督促家長培養(yǎng)文明習(xí)慣，達(dá)到教育一代人，引導(dǎo)兩代人、影響三代人目的。幼兒期是幼兒良好行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育是很好地利用了幼兒道德關(guān)鍵期的教育。所謂“小手拉大手”中的小手就是指小朋友，大手就是指家長，旨在通過學(xué)校的教育使幼兒有一個(gè)良好的思想品德和文明的行為習(xí)慣，然后帶動(dòng)社會(huì)的每一個(gè)細(xì)胞家庭，從而提高全民族的整體道德素質(zhì)。有家長的參與教育合作，在幼兒園施行道德教育更能取得良好的效應(yīng)。2005年3月22日，我園加入市婦聯(lián)舉行“小手拉大手，公德萬人行”新一輪課題研究啟動(dòng)，成為全市兩轄市五區(qū)的11所幼兒園中的一員。我園結(jié)合幼兒德育教育家園共育的特點(diǎn)，著重提出了開展幼兒五小道德教育策略研究的課題，讓德育教育在幼兒園生根開花。33小學(xué)實(shí)施小學(xué)實(shí)施“五小五小”道德活動(dòng)獲得了初步成效，對(duì)幼兒園實(shí)施“五小”道德教育道德活動(dòng)獲得了初步成效，對(duì)幼兒園實(shí)施“五小”道德教育有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義由于，開展小公民道德建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的最終目標(biāo)是根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，讓孩子在實(shí)踐中受到思想道德教育，在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的舞臺(tái)上扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，從中提高自己的全面素質(zhì)。因此，從網(wǎng)絡(luò)上獲得的訊息各地幼兒園和小學(xué)已經(jīng)在活動(dòng)中明確了以“五小”行動(dòng)作為少年兒童道德實(shí)踐體驗(yàn)的有效載體，大膽地開展一系列的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，抓住培育“五小”隊(duì)員為突破口，為兒童提供展翅翱翔的空間。在相關(guān)的五小道德教育活動(dòng)中，小學(xué)校園開展的活動(dòng)要明顯多于幼兒園，我們關(guān)注到小學(xué)內(nèi)開展的五小道德教育活動(dòng)對(duì)我們開展相關(guān)的幼兒園“五小”道德教育有啟迪作用。例如小學(xué)內(nèi)部深入開展“我是合格小公民”的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童走進(jìn)34在社區(qū)和公共場所，做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士“；這是讓幼兒感受學(xué)習(xí)自己和生活密切的環(huán)境的關(guān)系。對(duì)幼兒的德育教育內(nèi)容概括為公德教育、環(huán)境意識(shí)教育。5在獨(dú)處時(shí)，做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的“小主人“。發(fā)動(dòng)兒童查找自己和身邊存在的問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。這是讓幼兒感受個(gè)人和自我的關(guān)系。對(duì)幼兒的德育教育內(nèi)容概括為自律教育、賞識(shí)教育、自主性教育。三、研究目標(biāo)及內(nèi)容三、研究目標(biāo)及內(nèi)容（一）總目標(biāo)（一）總目標(biāo)1通過本課題研究，形成我園幼兒“五小”道德教育策略，使之成為我園德育特色活動(dòng)乃至校園文化起到長期的影響作用。形成和運(yùn)用以“五小兒童”為載體的親社會(huì)行為的道德教育策略。2達(dá)成課程和教師發(fā)展的目標(biāo)在全市綜合課程的全面實(shí)施的背景下，我園將課題融入課程實(shí)施，是使德育教育融入課程中，形成課程課題化。拓寬教師在選擇整合課程一切有利資源的同時(shí)，提升教師駕馭課堂教學(xué)的能力，轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)機(jī)智。3將幼兒園微觀系統(tǒng)的德育研究策略向家庭教育（社區(qū)教育）滲透，為幼兒德育教育構(gòu)建良好的中間系統(tǒng)環(huán)境。（二）具體研究內(nèi)容（二）具體研究內(nèi)容1幼兒“五小”德育策略的研究（各班子課題具體研究內(nèi)容）1幼兒五小道德教育在大帶小活動(dòng)中的深化研究（大二班小一班）2道德教育在幼兒生活規(guī)則中的策略研究（中一班）3幼兒道德體驗(yàn)在故事教育中的深化策略研究（中二班）4五小道德活動(dòng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的策略研究（大一班）5家園隔代道德教育活動(dòng)的策略研究（小三班）6小班幼兒行為習(xí)慣中的道德教育實(shí)踐研究（小二班）7五小道德教育在音樂活動(dòng)中的策略研究（中三班）2幼兒“五小”德育策略的運(yùn)用四、課題研究的方法四、課題研究的方法總的過程運(yùn)用行動(dòng)研究法，針對(duì)計(jì)劃，定期反饋，及時(shí)修正。（具體包含文獻(xiàn)研究法、事件描述法、觀察記錄法、問卷調(diào)查法、特性評(píng)定法）五、課題研究的進(jìn)展五、課題研究的進(jìn)展一）一）、第一階段（、第一階段（20053200542005320054））形成課題組網(wǎng)絡(luò)和制度，進(jìn)行文獻(xiàn)研究形成課題組網(wǎng)絡(luò)和制度，進(jìn)行文獻(xiàn)研究為了保障課題研究正常有序的開展，我園建立了由園長、業(yè)務(wù)園長、后勤助理、教科研組長、年級(jí)組長組成的課題研究小組。園長負(fù)責(zé)各個(gè)課題組活動(dòng)的指導(dǎo)和督促；業(yè)務(wù)園長、科研組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)各班子課題的具體實(shí)施工作；后勤助理為各班課題活動(dòng)的開展和實(shí)施提供良好的物質(zhì)保障，從而保證了我園的科研活動(dòng)形成了制度化、常規(guī)化，有序化的良好科研氛圍。在開展課題研究過程中，懷幼課題組的教師們組織教師進(jìn)行了多方面的學(xué)習(xí)，上網(wǎng)找了很多課題資料，幫助大家從文獻(xiàn)研究中了解幼兒道德教育的本質(zhì)特點(diǎn)，例如我們重點(diǎn)了解了皮亞杰對(duì)于兒童道德判斷的心理特點(diǎn)、柯爾伯格的幼兒道德判斷發(fā)展的階段規(guī)律和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在實(shí)踐操作上，大家參觀了解了婦聯(lián)同課題研究單位紅溪幼兒園在課題研究中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和良好的激勵(lì)措施，定期參與常州市婦聯(lián)課題組會(huì)議，了解課題組各個(gè)成員單位德育實(shí)施動(dòng)態(tài)過程，有目的引導(dǎo)各班教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)班級(jí)德育策略進(jìn)

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簡介：120112011年吳中區(qū)幼兒教育中心園課件匯總（年吳中區(qū)幼兒教育中心園課件匯總（PPTPPT）領(lǐng)域語言序號(hào)序號(hào)大班中班小班1講述懶惰的小蝸牛鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕繪本小豬的野餐2繪本彩虹的盡頭兔寶寶找快樂語言藏在哪里3繪本狐貍爸爸鴨兒子繪本誰的嗯嗯在我頭上水果娃娃去旅行4五個(gè)矮兒子故事小熊讓路小青蛙聽故事5散文禮物語言甜甜的河水故事小烏龜上幼兒園6大班語言小烏龜開店繪本我爸爸兒歌小小手7故事騎白馬的蒼耳語言小烏龜開店故事快樂的小氣球8散文詩落葉繪本大衛(wèi)不可以故事小兔子找太陽9繪本子兒吐吐幻燈片故事喇叭花電話10故事小蛋殼詩歌太陽和月亮11故事泡泡房子繪本小豬變形記12散文詩捉迷藏故事拔蘿卜13兒歌早早起14兒歌我要自己走15散文張開大嘴打哈欠16兒歌一二三四五17小班繪本大聲回答“哎”18小班語言饞嘴的小老鼠19語言小公雞和小鴨子20愛吃水果的牛（附教案）212236大班科學(xué)制作皮帶數(shù)學(xué)感知數(shù)量8領(lǐng)域社會(huì)序號(hào)序號(hào)大班中班小班1社會(huì)關(guān)愛殘疾人小班社會(huì)說說吉祥語2社會(huì)感恩的心（李芳）小班社會(huì)小松鼠進(jìn)城3社會(huì)讓愛住我家4社會(huì)感恩的心（須萍）5社會(huì)合作快樂6綠色出行（東山中心宋玉華）7樹真好（長橋李芳）8滴水活動(dòng)進(jìn)行時(shí)（張玉蘭）領(lǐng)域音樂序號(hào)序號(hào)大班中班小班1大班打擊樂拍拍踏踏歌曲大公雞2歌曲嘚啵嘚啵嘚領(lǐng)域綜合序號(hào)序號(hào)大班中班小班1太陽的七個(gè)寶寶（附教案）2給雪人帶帽子

簡介：某幼兒園防溺水安全教育工作總結(jié)范文幼兒園防溺水安全教育工作總結(jié)范文夏季來臨，溺水事故進(jìn)入高發(fā)季，XX鎮(zhèn)中心幼兒園以“規(guī)范安全教育，遠(yuǎn)離溺水傷害”為主題，結(jié)合本園實(shí)際，五舉措做好防溺水安全教育工作，主要工作總結(jié)如下一是成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，提高師生安全意識(shí)。為加強(qiáng)和規(guī)范防溺水安全工作，我園成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)防溺水各項(xiàng)工作進(jìn)行部署。各班級(jí)根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行預(yù)防溺水專題教育活動(dòng)，了解預(yù)防溺水安全小常識(shí)。二是開展系列安全教育活動(dòng)，強(qiáng)化師生安全意識(shí)。各班班主任利用主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水安全教育，介紹預(yù)防溺水安全常識(shí)，提高幼兒避險(xiǎn)意識(shí)和自護(hù)能力，嚴(yán)防意外事故的發(fā)生。各班主任在班級(jí)微信群中提醒廣大家長增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)管責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別是周末、節(jié)假日期間和孩子結(jié)伴外出游玩時(shí)的管理，進(jìn)行預(yù)防溺水等安全教育，監(jiān)督孩子主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域。三是層層簽訂責(zé)任書，提高家長安全意識(shí)。與家長簽訂夏季安全責(zé)任書、防溺水安全責(zé)任書及防溺水致家長一封信，家園共育，教育幼兒堅(jiān)決不到到河灣、池塘、水庫等處游玩，做到以下防溺水六不不私自到附近水域滑冰；不擅自與他人結(jié)伴滑冰、游玩；不在無家長帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域玩耍、游泳、滑冰；不到不熟悉的水域游玩；不擅自下水施救，教育孩子遇到同伴溺水時(shí)一定不要手拉手盲目施救，要智慧救援，立即尋求成人幫助。四是及時(shí)排查和整改安全隱患，標(biāo)語警示牌保證長效。專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)幼兒園內(nèi)部的安全隱患進(jìn)行了認(rèn)真自查自糾，及時(shí)排除了隱患近10處，針對(duì)安全隱患對(duì)幼兒和老師進(jìn)行了教育，同時(shí)設(shè)立警示牌。在幼兒園附近水域設(shè)置警示牌10塊，有效發(fā)揮了警示和安全教育作用。五是召開家長會(huì)，家校互動(dòng)，共同教育，確保安全教育落到實(shí)處。召開一次防溺水安全教育專題家長會(huì)，通報(bào)全國各地溺水事故，引起家長警醒。強(qiáng)調(diào)家長監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)家長對(duì)幼兒的監(jiān)管意識(shí)，確保幼兒在家安全。

簡介：幼兒園教育教學(xué)設(shè)備統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目已配數(shù)量已配數(shù)量尚缺數(shù)量尚缺數(shù)量教育活動(dòng)設(shè)施設(shè)備玩教具玩教具體育體育類攀登架滑梯蕩船或蕩橋秋千平衡木壓板體操墊小三輪車※小推車※高蹺※投籃架拉力玩具鉆圈或拱形門球沙包繩體操器械跳床※滾筒※電類發(fā)條玩具※齒輪玩具※小風(fēng)車標(biāo)本※模型※溫度計(jì)地球儀數(shù)玩具形玩具時(shí)鐘玩具測(cè)量玩具棋、牌類※套式玩具迷宮音樂類樂類鋼琴（電子琴、電鋼琴、手風(fēng)琴）打擊樂器美工美工類剪刀泥工板調(diào)色盤

簡介：幼兒教育心理學(xué)試題及答案幼兒教育心理學(xué)試題及答案一一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題本大題共本大題共15小題，每小題小題，每小題2分，共分，共30分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。分。1所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是。A問卷法B談話法C觀察法D實(shí)驗(yàn)法23歲幼兒一般能集中注意約。A5分鐘B10分鐘C15分鐘D20分鐘3視覺發(fā)展的敏感期為。AO～4周B4～8周CO～3個(gè)月DO～6個(gè)月4眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于。A2～3個(gè)月B3～4個(gè)月C4～5個(gè)月D5～6個(gè)月5下列說法正確的是。A嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向B4歲以后，兒童開始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)C兒童時(shí)間知覺發(fā)展的方向是時(shí)間知覺與時(shí)間概念結(jié)合起來D5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物6下列說法錯(cuò)誤的是。A一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志B人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過專門提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射C最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射D新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的7下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象A有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語C親社會(huì)行為的發(fā)展D社交技能的發(fā)展15是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。A游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D交往二、簡答題二、簡答題本大題共本大題共6小題，每小題小題，每小題6分，共分，共36分163～6歲幼兒有意注意有哪些特點(diǎn)17簡述感覺和知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。18如何理解“3～6歲幼兒的無意記憶占優(yōu)勢(shì)”19簡述幼兒再造想象的主要特點(diǎn)。20學(xué)前兒童語句結(jié)構(gòu)變化的一般特點(diǎn)是什么21什么是依戀依戀有哪幾種類型三、論述題三、論述題本大題共本大題共2小題，每小題小題，每小題12分。共分。共24分22舉例說明學(xué)前兒童前概念階段的主要思維特點(diǎn)。23試論述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)。四、案例分析題四、案例分析題本大題本大題10分24寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4歲的時(shí)候，有人說，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會(huì)非常優(yōu)秀；也有人說，寶寶以后的發(fā)展關(guān)鍵還是看父母的教育以及后天環(huán)境的影響，和遺傳沒有什么關(guān)系。聽到這些說法，寶寶的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡要評(píng)析這些觀點(diǎn)。一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1C【解析】觀察法是在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的、系統(tǒng)的觀察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。2B【解析】2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右。3D【解析】0～6個(gè)月是嬰兒視覺發(fā)育的敏感期。4D【解析】6個(gè)月左右的新生兒會(huì)出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)。5C【解析】幼J1IT寸間知覺發(fā)展的方向是思維參與時(shí)間的知覺，即把時(shí)間知覺和時(shí)間概念結(jié)合起來。6D【解析】新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。7C【解析】根據(jù)語言的表述或非語言的描繪圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。

簡介：幼兒教育學(xué)模幼兒教育學(xué)模擬題庫擬題庫第一章第一章緒論緒論一、判斷一、判斷題1、教育在我們的生活中無處不在，人類世世代代地繁衍不息，新一代的成長和發(fā)展離不開教育。（）2、處于幼兒期的兒童雖然發(fā)展變化迅速，具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，這說明做好幼兒教育，將來一定可以成才。（）3、學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，還要聯(lián)系幼兒教育的實(shí)際。（）二、名二、名詞解釋1幼兒教育學(xué)三、三、問答題1、談?wù)勀愦驍嗳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)第一章第一章答案答案一、判斷一、判斷題1、√2、3、√二、名二、名詞解釋1幼兒教育學(xué)幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，是人們從教育幼兒人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。三、三、問答題1、談?wù)勀愦驍嗳绾螌W(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)答2）A、認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論。B、聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問題。四、名四、名詞解釋1恩物五、五、問答題1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)陶行知“生活教育觀”的理解。第二章第二章答案答案一、填空題1、做中學(xué)2、活動(dòng)課程3、恩物作業(yè)4、吸收心理二、二、選擇題選擇題1、A2、D3、A4、D三、判斷三、判斷題1、√2、3、√、、名詞解釋1、恩物，即游戲和進(jìn)行作業(yè)時(shí)用的玩具和材料，由福祿貝爾所設(shè)計(jì)的一套教學(xué)用品。福祿貝爾強(qiáng)調(diào)在童年進(jìn)行自由游戲的重要性，認(rèn)為每種恩物都是上帝設(shè)計(jì)恩賜給兒童進(jìn)行自主活動(dòng)的材料。五、五、問答題1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)陶行知“生活教育觀”的理解。答1）生活教育的目的觀從定義上說，生活教育時(shí)給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上來說，生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。2）生活教育的內(nèi)容觀“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他認(rèn)為，教育和生活是一回事，是同一個(gè)過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進(jìn)行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都是根據(jù)生活的需要。3）生活教育的方法論

簡介：12015112，百度文庫，做題，自己做，習(xí)題版，百度文庫，做題，自己做，習(xí)題版第一章第一章緒論緒論第一節(jié)第一節(jié)心理與心理學(xué)心理與心理學(xué)一、名詞解釋1心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，是研究人自身的學(xué)科門類。2心理過程一個(gè)人生活在特定的環(huán)境之中接受環(huán)境的刺激，在大腦中產(chǎn)生一個(gè)反映現(xiàn)實(shí)的過程，這個(gè)過程叫做心理過程。3認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中核心是思維。4情感過程人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)，如喜怒哀懼等。5意志過程人在活動(dòng)過程中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。二、填空1心理現(xiàn)象是每個(gè)人都具有的最普遍、最熟悉、最真切的現(xiàn)象，但也是最復(fù)雜、最深?yuàn)W、最難以捉摸的現(xiàn)象。2心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3在心理學(xué)史上，一般把1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。4心理學(xué)將心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。5心理學(xué)將人的心理過程劃分為認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三類。6感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于認(rèn)知的過程。7人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)是情感過程。8意志過程是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。9個(gè)體的遺傳、社會(huì)、文化因素以及心理活動(dòng)特點(diǎn)等相互作用，最終整合成一個(gè)人總的精神面貌，心理學(xué)稱為個(gè)性。三、選擇1心理學(xué)的研究對(duì)象是（D）。A心理過程和認(rèn)知過程B認(rèn)知過程和情感過程C認(rèn)知和個(gè)性D心理過程和個(gè)性心理2人的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（B）。A個(gè)性心理B心理過程C心理現(xiàn)象D個(gè)性傾向性四、判斷1心理學(xué)是了解你在想什么的科學(xué)。（N）2人人都有心理因此人人都是心理學(xué)家。（N）3心理學(xué)有漫長的過去，但只有短暫的歷史。（N）4心理學(xué)是從華生開始獨(dú)立的。（N）5發(fā)展心理學(xué)是研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。（N）6心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。（Y）7在認(rèn)知活動(dòng)中情感具有調(diào)控作用。（N，意志過程）8心理活動(dòng)表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活動(dòng)中。（N，也表現(xiàn)在人與人的社會(huì)交往活動(dòng)）9幼兒心理學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)。（N）五、簡答在心理過程中，認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關(guān)系答認(rèn)知過程、情感過程和意志過程共同組織成一個(gè)統(tǒng)一的心理過程，其中認(rèn)知過程是基礎(chǔ)，情感過程是動(dòng)力，意志過程具有調(diào)控作用。第二節(jié)第二節(jié)心理的基本特性心理的基本特性一、填空1人腦是的器官，心理是的機(jī)能。2在漫長的進(jìn)化過程中，人腦的越來越復(fù)雜，而越來越完善。3腦的進(jìn)化過程不是強(qiáng)拆重建，而是不斷、、和的過程。4神經(jīng)信息傳導(dǎo)的時(shí)速是公里，也就是每秒米。5大腦的主要機(jī)能是、、、和發(fā)布各種信息。6大腦分為四個(gè)機(jī)能區(qū)，其中枕葉與有關(guān)，顳葉與有關(guān)，頂葉與有關(guān)，額葉與有關(guān)。7大腦皮層上絕大部分部位不承擔(dān)具體感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，集中用于處理，如。8兒童出生后腦的發(fā)展主要表現(xiàn)為和。9新生兒的大腦兩半球表面占成人大腦皮層的，7歲達(dá)到。10心理不是物質(zhì)，而是一種，沒有客觀現(xiàn)實(shí)，人腦酒無從反映。11人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是、的反映，與照鏡子不是一回事。12人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受和的影響，同時(shí)，還對(duì)人的行為有調(diào)節(jié)作用。二、選擇3事實(shí)，再從這些材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)重歸納出普遍性的結(jié)論來。2橫向研究在同一時(shí)間對(duì)某一年齡組或者幾個(gè)年齡組的兒童心理的發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較。3縱向研究對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤）找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。4觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。5實(shí)驗(yàn)法研究者根據(jù)一定的研究目的，事先擬定周密的設(shè)計(jì)，把與研究無關(guān)的因素控制起來，讓被研究者在一定的條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間的因果關(guān)系，因此實(shí)驗(yàn)法是一種由計(jì)劃、有控制的觀察。6兒童心理的發(fā)展理論是對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的概括和總結(jié)。二、填空1心理學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)證的學(xué)科。實(shí)證材料必須通過規(guī)范的方法得到，這就是科研方法。2一個(gè)變量變化，另一個(gè)變量也發(fā)生變化，這兩個(gè)變量之間可能有因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系。3研究方法按時(shí)間取向，可分為橫向研究和縱向研究。4，觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。5從時(shí)間上分，觀察法分為長期觀察和定期觀察。6從范圍上分，觀察法分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。7從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點(diǎn)觀察。8從觀察者的參與程度上分，觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察。9從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。10從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為結(jié)構(gòu)性觀察和非機(jī)構(gòu)性觀察。11從觀察目的上分，觀察法分為驗(yàn)證性觀察和探索性觀察。12調(diào)查法包括談話法、問卷法、測(cè)量法、作品分析法等方法。13實(shí)驗(yàn)法是實(shí)證研究中最嚴(yán)密、最客觀的方法。14科學(xué)的目標(biāo)是理論而不是材料。15在科學(xué)研究中，我們必須堅(jiān)持哲學(xué)方法論的指導(dǎo)，也就是必須堅(jiān)持唯物辯證法。三、選擇1幼兒園里最常用、最實(shí)用的研究方法是（C）。A調(diào)查法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D談話法2兒童心理的發(fā)展理論，是對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的（D）。A描述和解釋B分析和歸納C預(yù)測(cè)和控制D概括和總結(jié)四、簡答觀察法有哪些不同的類型答觀察法是有計(jì)劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)的方法。從時(shí)間上分，觀察法分為長期觀察和定期觀察。從范圍上分，觀察法分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點(diǎn)觀察。從觀察者的參與程度上分，觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察。從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為結(jié)構(gòu)性觀察和非機(jī)構(gòu)性觀察。2015年11月3日星期二

簡介：幼兒教育學(xué)試題及答案幼兒教育學(xué)試題及答案二單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1我國學(xué)前教育在亞太地區(qū)屬于比較好的，20世紀(jì)末統(tǒng)計(jì)3～6歲幼兒入園率約為C。A25?0?5?02_是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。DA文化傳遞B文化傳播C文化選擇D文化變遷【解析】文化變遷是指文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化。3___是幼兒詞匯量增長的活躍期。CA2～3歲B3～4歲C4～5歲D5～6歲【解析】兒童的詞匯量隨著年齡增長而不斷增加。有關(guān)研究表明，3～4歲幼兒的詞匯量為1730個(gè)，4～5歲為28532個(gè)，5～6歲為3562個(gè)。由此結(jié)果可看出，4～5歲是幼兒詞匯量增長的活躍期。4認(rèn)為后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，這種作用模式是A。A誘導(dǎo)B維持C遞進(jìn)D促進(jìn)5兒童經(jīng)常通過模仿游戲?qū)W習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能。CA氏族社會(huì)時(shí)期B母系氏族社會(huì)時(shí)期C父系氏族社會(huì)時(shí)期D軍事民主時(shí)期【解析】父系氏族社會(huì)時(shí)期，每一個(gè)兒童在婦女們的哺育和熏陶下，逐漸了解家庭的貫例、氏族的禮法、歷史傳說、風(fēng)俗禁忌和圖騰信仰等。此外他們還要從旁邊觀察成人們的生產(chǎn)勞動(dòng)情景，并在游戲中模仿他們的動(dòng)作行為，如制作勞動(dòng)器具、射箭、播種、收割等。這種模仿游戲?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)和掌握實(shí)際勞動(dòng)知識(shí)技能提供了機(jī)會(huì)。6與種姓制度和宗教神學(xué)密切聯(lián)系。CA古希伯來的幼兒教育B古埃及的幼兒教育C古代印度的幼兒教育D古希臘的幼兒教育【解析】古代印度的幼兒教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教規(guī)、消極厭世為基本特征的。因此，古印度的幼兒教育始終被濃厚的神學(xué)說教所統(tǒng)治。7___教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出一幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。BA夸美紐斯B盧梭C洛克D福祿貝爾【解析】盧梭教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性，因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。8____提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。CA杜威B蒙臺(tái)梭利C維果茨基D皮亞杰9幼教無際論、從孩提到青年、我的童年等專著的作者是D。A陶行知B陳鶴琴C魯迅D張雪門【解析】張雪門是中國現(xiàn)代著名幼兒教育家。他先后出版了幼稚教育、幼稚園課程活動(dòng)中心、幼教無際論、實(shí)習(xí)三年、兒童創(chuàng)作集、我的童年、從孩提到青年等專著，為我國幼兒教育留下了極為寶貴的財(cái)產(chǎn)。10從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)90年代強(qiáng)調(diào)A。A兒童全面和諧發(fā)展B兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展C智力開發(fā)D培養(yǎng)創(chuàng)造力【解析】從世界學(xué)前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來看，20世紀(jì)經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā)，70年代強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個(gè)性、清感和社會(huì)化發(fā)展的曲折歷程。進(jìn)入90年代以來，世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標(biāo)。11是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。BA良好的品德修養(yǎng)B良好的身心素質(zhì)C良好的審美能力D良好的智力水平【解析】學(xué)前兒童處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)期，因此堅(jiān)持以學(xué)前兒童身體為重，保護(hù)、培養(yǎng)其健康的心理，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進(jìn)兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。12在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要求大班幼兒學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)是A。A會(huì)識(shí)別左右B會(huì)識(shí)別材料的形體、大小、顏色C會(huì)識(shí)別高低、寬窄、厚薄D會(huì)識(shí)別輕重、長短、前后【解析】教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要注意，幼兒園大班兒童應(yīng)學(xué)會(huì)的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能有會(huì)識(shí)別左右；在建造技能上，要求他們建造的物體比中、小班幼兒更加精確、整齊、勻稱，物體的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和富有創(chuàng)造性。同時(shí)，會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體，能夠合作建造物體。幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了___原則。B”A活動(dòng)性B綜合性C發(fā)展適宜性D獨(dú)立自主性【解析】綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。14屬于獨(dú)立自主性教育中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容。DA學(xué)習(xí)“安靜”B學(xué)習(xí)開門C學(xué)習(xí)疊被子D學(xué)習(xí)澆花【解析】獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。其中關(guān)注環(huán)境的基本內(nèi)容有兒童在團(tuán)體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦拭器皿、澆花、除草、飼養(yǎng)小動(dòng)物等。教師通過自己的語言、動(dòng)作體到抽象地展開兒童認(rèn)知和行為的教育。幼兒園環(huán)境廣義從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。三、簡答題簡答題31簡述幼兒園室內(nèi)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題?！敬鸢敢c(diǎn)】1關(guān)于活動(dòng)區(qū)種類和數(shù)量的選擇。①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)規(guī)程中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w語言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動(dòng)區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。③本階段的教育重點(diǎn)。2關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放。材料玩具是幼兒活動(dòng)和操作的物質(zhì)對(duì)象，幼兒是否對(duì)活動(dòng)區(qū)感興趣，是否能順利地開展活動(dòng)，很大程度上依賴于材料和玩具的提供，應(yīng)做到材料和玩具多樣化；材料和玩具擺放清楚明確。3關(guān)于活動(dòng)區(qū)的合理布置。教師在具體規(guī)劃和合理布置眾多的區(qū)域時(shí)需要考慮下述幾點(diǎn)①各個(gè)活動(dòng)區(qū)之間的界限性；②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性；③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。4關(guān)于活動(dòng)區(qū)規(guī)則的確定。規(guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開展的重要因素。一方面教師要善用環(huán)境來暗示規(guī)則。另一方面，教師也要明確制訂一些規(guī)則，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。32幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面【答案要點(diǎn)】幼兒園教師資格認(rèn)定一般包括以下幾方面1遵守憲法和法律，擁護(hù)黨的基本路線；2熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，具有良好的思想品德，為人師表，忠于職守；3具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，或經(jīng)國家教師資格考試合格；4有教育教學(xué)能力，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平；5身體健康。33簡述家庭教育的有效方法【答案要點(diǎn)】家庭教育的有效方法如下1細(xì)心觀察。2滿足興趣。3動(dòng)手多練。4游戲?qū)W習(xí)。5鼓勵(lì)成功。6曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。7巧用提示。8公平適度。9做輕松的父母。34、簡述保育員應(yīng)具備的素質(zhì)?！敬鸢敢c(diǎn)】1心理素質(zhì)①合作精神；②意志堅(jiān)強(qiáng)，耐心細(xì)致；③良好的自我認(rèn)知能力和形象。2專業(yè)素質(zhì)①愛心。由于保育員的日常工作更多的是幼兒生活的管理，因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識(shí)；③教育意識(shí)和教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理能力。四、論述題（本大題四、論述題（本大題1313分）分）35請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾翁幚砗弥邪嘤變旱耐殛P(guān)系。【答案要點(diǎn)】要處理好中班幼兒的同伴關(guān)系，必須從以下方面著手1教給幼兒必要的社會(huì)交往技能。社會(huì)交往能力是與人發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行人際間信息交流，溝通與理解，協(xié)調(diào)相互行為，處理人與人之間相互關(guān)系的能力。幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展對(duì)其社會(huì)化及其道德品質(zhì)的形成是十分必要的。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師在教育過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往。②教給幼兒交往的技巧。③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。④通過一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。2糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突幼兒到了中班年齡開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經(jīng)常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現(xiàn)出行為問題突增的趨勢(shì)。這也是一些教師認(rèn)為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對(duì)此需要教師在這個(gè)階段給予特殊的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)該持冷靜的心態(tài)，將其看做是幼兒心理發(fā)展過程中的正?，F(xiàn)象，認(rèn)真、耐心、及時(shí)地引導(dǎo)并糾正其不當(dāng)?shù)男袨?。①正確引導(dǎo)幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當(dāng)?shù)母偁幮袨椋處煈?yīng)注意在以下方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)A正確地理解競爭；B處理好競爭和合作的關(guān)系，處理好競爭與攻擊的關(guān)系。②幼兒的攻擊性行為的矯正。作為教育者應(yīng)該關(guān)注幼兒的攻擊性行為并及時(shí)地予以糾正，具體措施有樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產(chǎn)生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)；組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，教師要細(xì)致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對(duì)待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當(dāng)中，教師首先要做出榜樣，對(duì)于說真話的孩子要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒感受到誠實(shí)是做人最基本也是最重要的品質(zhì)。④幼兒告狀行為的糾正。教師在對(duì)待幼兒告狀這個(gè)問題上要從兩方面著手～方面，傾聽幼兒的告狀，對(duì)于幼兒出現(xiàn)的矛盾和沖突進(jìn)行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的

簡介：第一章第一章幼兒教育的幼兒教育的產(chǎn)生和生和發(fā)展一、一、選擇選擇1、世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是（、世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是（）A幼兒之家幼兒之家B幼兒學(xué)校幼兒學(xué)校C湖北幼稚園湖北幼稚園D南京鼓樓幼稚園南京鼓樓幼稚園2、下列不屬于陶行知教育思想的是（、下列不屬于陶行知教育思想的是（）A主張“教學(xué)做教學(xué)做”合一合一B強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)“生活是教育的中心生活是教育的中心”C提出提出“活教育活教育”理論D要解放幼兒的要解放幼兒的頭腦頭腦、雙手和嘴、雙手和嘴3、在原始社會(huì)、在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任和生活中的，其主要任務(wù)是（是（）A保證幼兒存活幼兒存活B增強(qiáng)幼兒體幼兒體質(zhì)C開發(fā)幼兒智力幼兒智力D培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)幼兒處理事情的能理事情的能力4、我國自己、我國自己創(chuàng)辦創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是（）年在湖北武昌）年在湖北武昌創(chuàng)辦創(chuàng)辦的湖北幼稚園。的湖北幼稚園。A1840B1903C1904D19475、近、近現(xiàn)代人代人類社會(huì)教育活社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分是（的核心部分是（）A家庭教育家庭教育B社會(huì)教育社會(huì)教育C學(xué)校教育學(xué)校教育D課堂教學(xué)堂教學(xué)6、第一個(gè)、第一個(gè)闡述游述游戲教育價(jià)教育價(jià)值的人是（的人是（）A福祿福祿貝爾貝爾B蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利C陶行知陶行知D陳鶴陳鶴琴15、（、（）創(chuàng)辦創(chuàng)辦了為平民子女服平民子女服務(wù)的幼兒園的幼兒園“鄉(xiāng)村兒童村兒童團(tuán)”A張雪門B陶行知陶行知C陳鶴陳鶴琴D晏陽初晏陽初16、“幼兒的行幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)”是誰的教育理的教育理論（）A福祿福祿貝爾貝爾B蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利C陶行知陶行知D陳鶴陳鶴琴17、（、（）1907年在年在羅馬貧羅馬貧民區(qū)民區(qū)創(chuàng)辦創(chuàng)辦一所幼兒之家，用于一所幼兒之家，用于實(shí)踐自己的教育理踐自己的教育理論A福祿福祿貝爾貝爾B蒙臺(tái)梭利蒙臺(tái)梭利C陶行知陶行知D陳鶴陳鶴琴18、（、（）在南京郊區(qū)首）在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園村幼兒園南京燕子南京燕子磯幼稚園。幼稚園。A陶行知陶行知B陳鶴陳鶴琴C張雪門D梁漱溟梁漱溟19、（、（）于）于1923年創(chuàng)辦創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心中心南京鼓樓幼稚園。南京鼓樓幼稚園。A陳鶴陳鶴琴B陶行知陶行知C張雪門D福祿福祿貝爾貝爾20、我國最早的幼兒教育、我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心是（中心是（）A南京鼓樓幼稚園南京鼓樓幼稚園B南京燕子南京燕子磯幼稚園幼稚園C湖北武昌幼稚園湖北武昌幼稚園D北平香山慈幼北平香山慈幼院21、人、人類特有的社會(huì)性活特有的社會(huì)性活動(dòng)是（是（）A教育教育B生存生存C繁殖繁殖D進(jìn)食

簡介：1浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院幼兒園組織與管理課程作業(yè)幼兒園組織與管理課程作業(yè)姓名姓名陳蒙蒙學(xué)號(hào)號(hào)713123612001年級(jí)年級(jí)13春學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心溫州龍灣溫州龍灣緒論緒論管理與幼兒園管理概述管理與幼兒園管理概述1人們真正系統(tǒng)地研究管理問題，開始于18世紀(jì)英國產(chǎn)業(yè)革命以后，直到20世紀(jì)泰羅的科學(xué)管理原理發(fā)表，管理才真正開始成為一門科學(xué)。2職能是個(gè)綜合概念。是____知識(shí)____、技能___________、__行為_________與____態(tài)度________的組合。3儒家思想認(rèn)為人性本善，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)活動(dòng)中的重要性。任何社會(huì)活動(dòng)必須從人的本性出發(fā)，考慮_____人的生存________，____人的價(jià)值________，____人的尊嚴(yán)________，才能取得良好的結(jié)果。4管理的四大職能是______計(jì)劃職能__________、_____組織職能____________、_________領(lǐng)導(dǎo)職能_________、_______控制職能____________。5構(gòu)成管理行為的三個(gè)要素是管理主體、管理客體、組織目的6（名詞解釋）管理管理就是通過協(xié)調(diào)不同個(gè)人的行為，有效調(diào)控各種資源，以實(shí)現(xiàn)其組織目標(biāo)的活動(dòng)7（名詞解釋）管理職能管理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用，即管理工作應(yīng)包括哪些基本內(nèi)容，需要做哪些事情。8管理的計(jì)劃職能重點(diǎn)要解決兩個(gè)基本問題一是做什么；怎么做；二是先做什么，后做什么。9被稱為“現(xiàn)代經(jīng)營管理之父”的是法國的亨利法約爾。他將管理活動(dòng)分計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等五大職能。3答要完成好幼兒園的管理工作，必須主要做好三方面工作，包括建立幼兒園管理系統(tǒng)、加強(qiáng)幼兒園人力資源的管理、完善幼兒園教育環(huán)境的管理。7幼兒園管理系統(tǒng)主要包括_幼兒園組織系統(tǒng)、條例系統(tǒng)兩個(gè)方面。8在幼兒園的管理中，可以采用激勵(lì)方法主要有______報(bào)酬激勵(lì)法______、_____目標(biāo)激勵(lì)法________、_____獎(jiǎng)懲激勵(lì)法____、____考評(píng)激勵(lì)法__________、_______競賽和評(píng)比激勵(lì)法_________、___組織文化激勵(lì)法。__________。9幼兒園的教育環(huán)境，可以分為_________物質(zhì)環(huán)境_______與_________精神環(huán)境_______兩部分。10幼兒園的管理有哪些主要特征答（1）以幼兒發(fā)展為本，幼兒園的行政管理工作應(yīng)建立在尊重幼兒、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，無論是制度建設(shè)、工作安排都需要更多地考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展需要。（2）保教并重，教養(yǎng)結(jié)合特征既是幼兒園管理工作的特征，也是幼兒園管理工作的原則。（3）幼兒的安全至上，幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。11幼兒園管理的最終目的就是讓幼兒身心得到_______健康___、_和諧_________的發(fā)展。12幼兒園管理要素中第一要素是______人________。13原則（名詞解釋）是人們對(duì)客觀規(guī)律的主觀認(rèn)識(shí)的反應(yīng)，是觀察問題、處理問題的準(zhǔn)繩。14幼兒園管理工作要注意哪些主要原則答（1）堅(jiān)持正確辦園方向的原則。（2）保教為主、整體安排的原則。（3）民主管理的原則。（4）重視辦園效益的原則。（5）社會(huì)協(xié)調(diào)性原則15幼兒園管理的方法主要有哪些

簡介：幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告幼兒園教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告學(xué)校學(xué)校中央電大專業(yè)專業(yè)教育管理層次層次?？菩彰彰耔磳W(xué)號(hào)學(xué)號(hào)11140014052412012111三、過程分析過程分析幼教教學(xué)狀況幼教教學(xué)狀況1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。2、教學(xué)結(jié)構(gòu)活動(dòng)課程，研究性課程、教學(xué)結(jié)構(gòu)活動(dòng)課程，研究性課程3、目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如、目標(biāo)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長與發(fā)展的制度。從以上幾個(gè)方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上從以上幾個(gè)方面來觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，使孩過兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手，通過勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛護(hù)小手，通過讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突