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簡介：發(fā)展生產發(fā)展生產滿足消費滿足消費教學設計教學設計遼寧省沈陽市第十一中學遼寧省沈陽市第十一中學胡穎【三維教學目標三維教學目標】一、知識目標一、知識目標1識記生產與消費的關系、社會再生產四個環(huán)節(jié)、發(fā)展生產力的決定因素。2理解我國大力發(fā)展生產力的意義。3運用生產與消費的關系，解釋現(xiàn)實生活中的相關經濟現(xiàn)象。二、能力目標二、能力目標通過對“生產與消費關系”的學習，培養(yǎng)學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。三、情感、態(tài)度與價值觀目標三、情感、態(tài)度與價值觀目標通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心?！窘虒W重難點教學重難點】生產與消費的關系；發(fā)展生產力的意義?！窘虒W方法教學方法】遵照以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，運用“探究交互”式教學，積極采用啟發(fā)式、談話法、情緒激勵法。【教具教具】電腦多媒體【教學過程教學過程】情境導入情境導入同學們，2006年10月8日世界生產力大會在我們的家鄉(xiāng)沈陽隆重召開，本屆大會聯(lián)盟主席克勞德勞森先生這樣評價我們的家鄉(xiāng)“沈陽，在過去五年中成為全球生產力發(fā)展速度最快的城市之一”。那么，生產的發(fā)展，給我們的消費生活帶來了哪些切實的變化呢我邀請大家與我一起看幾幅圖片的一切商品和服務都是生產創(chuàng)造出來的，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。所以生產決定消費。2消費反作用于生產我們一起來看這樣一段材料，分小組并結合教材分析消費對生產有哪些反作用探究材料探究材料“博客”市場風起云涌，博客用戶滾雪球般膨脹。截至2006年8月底，中國博客作者規(guī)模已達到1750萬，而博客讀者則達到7500萬以上。由于人們對明星的關注度最高，所以各大網站紛紛邀請名人開設博客，以滿足讀者需要。另一方面，對于現(xiàn)有由博客服務提供商（BSP）所提供的博客網址，多數(shù)用戶存在不滿，其因素主要有訪問太麻煩、地址過長等。829％的博客用戶表示希望使用簡短或個性化的域名，于是一些BSP如和訊、千龍、星空博客等已經開始為博客提供獨立域名的增值服務。專家分析如“”直接指向自己獨立的博客空間，將成為博客發(fā)展的主要潮流。其實博客只是給了“草根”階層“想說就說”的話語權，提供的服務是免費的，為啥能讓那么多的運營商追捧呢奧妙就在于隨著“博”的人越來越多，可以招攬不菲的廣告收入。2006年中國博客調查報告的調查顯示超過40的作者愿意或可以接受博客廣告；約20的讀者認為博客廣告不會影響其閱讀行為。據此樂觀估計，在博客上投放廣告，會帶動廣告業(yè)及其代理的房地產、電子商務、汽車、通訊技術等多個行業(yè)的發(fā)展，使其成為拉動網絡經濟增長新的“火車頭”。如果說了這么多你沒看懂，那你可能麻煩了，因為聯(lián)合國最新為“文盲”下的定義是不識字、不會看地圖、不會用計算機。也許你應該在網絡世界里不斷充實自己，成為新世紀的人才結合以上材料，根據教材分析消費對生產有哪些反作用結合教材分析、討論得出消費對生產具有反作用，消費的發(fā)展促進生產的發(fā)展。消費是生產的目的；消費形成新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用；一個新的消費

簡介：AIAIEIEIUIUI教學設計教學設計一、激趣導入，溫故知新一、激趣導入，溫故知新師同學們，在我剛才來上課的時候，遇見了6位老朋友，他們也跟我一起來到了我們的教室，你們還認識他們嗎（指名說）戴上帽子后，你們還認得他們嗎一起來讀一讀。他們是6個（生單韻母）。趕快跟他們打個招呼吧。（生單韻母，你們好）今天老師在帶著大家認識三位新朋友。（出示課件）他們都是由兩個單韻母組成的，我們把它叫做“復韻母”。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）學習“AI”1看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么（姐姐弟弟挨在一起比高矮）2“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學習的第一個復韻母AI，跟老師讀一讀。3（板書AI）AI是由誰和誰組成的領讀并指導發(fā)音讀AI的時候，先發(fā)A的音，然后口形很快的向I滑動，A讀得重一些，I讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領讀后開小火車）4你用什么辦法來記住AI（A和I，AIAIAI。姐姐弟弟比高矮，挨在一起AIAIAI。）5說一說，你的座位和誰挨著。（指名說過后，集體一起說）（二）學習（二）學習“EI”“EI”1看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么（一個小男孩在砍樹）2小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音（EIEI）師他們都是誰呀生AIEIUI師AI是誰和誰組成的生A和I。師EI呢師你們學的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見吧。生再見。掛斷電話，坐直。）2猜口型。老師站在前面，做出讀AI或EI或UI的口形，不發(fā)音，讓學生猜一猜，老師想讀哪一個復韻母學生總結猜對口型的技巧（其實是鞏固了發(fā)音方法）。找學生到前面做出口形，讓學生猜一猜。三、三、帶調讀。帶調讀。師我們這三位朋友來的時候，也帶來了四頂小帽子呢可是這個時候，老師卻發(fā)愁了，這帽子到底戴在誰的頭上比較好呢你們知道嗎（復習標調歌）齊讀AIEIUI的四聲分組比賽讀。四、學習拼讀。四、學習拼讀。我們今天的韻母寶寶也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么1指名拼讀。2老師領讀。3練習呼讀。（老師讀DAI，學生呼讀出DAI）

簡介：范進中舉范進中舉學科高中地理學校南和縣實驗中學姓名楊娜題目城市化過程與特點內頁不準署名金甌學校甌北校區(qū)小學城市化過程與特點教學設計【設計思想】城市化過程與特點的活動設計從學生身邊的實例入手，學生比較容易了解，容易掌握城市化的特點和形成過程。使學生從身邊的事學起來更容易參與活動，探索規(guī)律掌握學習方法，解決實際生活中的實例?！菊n程標準分析】課程標準運用有關資料，概括城市化的過程和特點。教學建議收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化?！窘滩姆治觥勘竟?jié)內容選自湘教版普通高中地理課程標準實驗教科書地理Ⅱ必修的第二章城市與環(huán)境第二節(jié)城市化過程和特點。本節(jié)教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和對經濟社會的積極意義，其二是城市化動力機制，其三是城市化的地區(qū)差異。本節(jié)內容與第三節(jié)是一個有機整體，是一個事物的兩個方面?！緦W情分析】1由于學生絕大多數(shù)來自農村，對城市環(huán)境及其發(fā)展感到陌生，同時這部分知識在教材上呈現(xiàn)并不生動，不容易激發(fā)學生的學習興趣，所以消除學生

簡介：1烙餅問題烙餅問題教學目標教學目標1讓學生通過簡單的烙餅問題，初步體會運籌思想在解決問題中的應用。2讓學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優(yōu)方案的意識。3讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中簡單的問題，初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。4使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。教學重點教學重點尋找合理、快捷的烙餅方案。教學難點教學難點初步培養(yǎng)學生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高解決問題的能力。學具準備學具準備練習紙（表格）、每人3個餅一、創(chuàng)設情境，導入新課（一、創(chuàng)設情境，導入新課（3分鐘）分鐘）昨天，我給同學們介紹了烙餅這種食品，現(xiàn)在老師帶你們到一個老字號餅店去看看，瞧，廚師正在烙餅呢，從圖中你能知道哪些數(shù)學信息11觀察烙觀察烙1個餅個餅在學生解釋圖意的基礎上用投影整理出以下三條生1每次最多只能同時放兩張餅。師什么意思生2一個餅的兩面都要烙，烙一面需要花3分鐘。師給你一個餅，烙給大家看看。先烙生正面。師滋，3分鐘到，熟了接著再烙生反面。師滋，也熟了一共用了幾分鐘（完成板書）22思考烙思考烙2個餅個餅那兩張餅你準備怎么烙請用手勢說明一下。很好，在學數(shù)學時可以借助我們的身體和動作，來幫助我們思考。還有別的想法嗎這時，來了一位顧客，他要買3張餅。怎樣才能盡快把3張餅都交給顧客呢今天，我們就一起來研究有關烙餅的問題。（板題）3理解并掌握烙3張餅的最優(yōu)方法。小結同學們通過思考、操作，不但想出了多種解決問題的方法，還會通過比較，找出最優(yōu)的方法，真是愛動腦、會動手的好孩子你們讓我想起了一句話條條大路通羅馬。我想給它接下半句可能有條路最近。最節(jié)省空間、時間的路，就是最近、最優(yōu)的路。（板書尋求最優(yōu)）（板書尋求最優(yōu)）實踐活動（二）探究烙實踐活動（二）探究烙4、5張餅（張餅（6分鐘）分鐘）這時又來了兩位顧客，分別要買4張、5張餅，怎樣盡快把餅給他們呢小組合作，討論一下怎樣安排，需要的時候也可以用卡片擺一擺，把相關的內容填入表格中。1請同學上臺，展示烙4張餅的過程。還有沒有別的方法板書用時板書用時師小結4張餅，能兩張、兩張的同時烙就不交替，是最方便的方法。2說說怎樣烙5張餅，板書用時板書用時引導明確先同時烙兩張再交替烙三張，即分成23，最方便最省時間。剛才我們邊活動邊把學習成果整理成了一個表格，同學們，相信你們已經找到了解決烙餅問題的鑰匙。（課件出示）實踐活動（三）算出烙實踐活動（三）算出烙6、7、8、9、1010張餅的時間（張餅的時間（6分鐘）分鐘）1填表。接下來，烙6、7、8、9、10張餅的最短時間，能與小組成員合作直接填在這張表中，并說說怎么烙嗎匯報最短用時，并說烙法。2優(yōu)化。我要向你們請教一下，為什么你們填得這么快你們發(fā)現(xiàn)了什么那現(xiàn)在，誰能快速地說出烙15張餅最少需要多長時間怎么烙20張餅最少需要多長時間怎么烙真是反應迅速的小機靈三、結合生活，拓展應用三、結合生活，拓展應用1知識拓展。（2分鐘）分鐘）剛剛我們找到了3張餅的最優(yōu)烙法，可有人覺得把餅拿來拿去太麻煩，還想出了更好的辦法，知道是什么嗎當當當當，就是它電餅鐺。上下兩面

簡介：一、教案背景一、教案背景⒈面向學生中學□小學□√⒉學科數(shù)學⒊課時一課時二、二、52勾股定理勾股定理三、教材分析三、教材分析勾股定理歷史悠久，是初中數(shù)學中非常重要的一個結論，稱為“幾何學的基石”，在數(shù)學學習中有重要的地位。本定理揭示的是直角三角形三邊的數(shù)量關系，在此之前學生對直角三角形已有了初步認識，但是都停留在直觀感知方面。后面直角三角形的相似和全等、銳角三角函數(shù)、解直角三角形的學習都與此密切相關。學生分析學生分析初三學生已經具備一定的幾何證明基礎，但是思維偏重于直觀。而勾股定理的證明是先構造圖形，數(shù)形結合，再進行證明。與以往的幾何題目證明相差甚遠，有很大的難度。由此本課的設計注重從學生的動手操作開始，從特殊到一般，層層遞進，引導學生親歷定理的產生和證明過程，且能初步運用，為以后相關知識的繼續(xù)學習奠定良好的基礎。教學目標教學目標認知目標認知目標理解并掌握勾股定理的證明；并且能初步運用勾股定理解決問題。技能目標技能目標在探索過程中，讓學生親歷“觀察猜想歸納證明”的過程，并且能體會特殊到一般、數(shù)形結合的數(shù)學思想和方法。情感目標情感目標通過了解與定理有關的中外數(shù)學史，激發(fā)學生的學習興趣和研究精神。特別是通過了解中國古代的數(shù)學成就，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點勾股定理的證明和運用教學重點勾股定理的證明和運用教學難點勾股定理的證明教學難點勾股定理的證明教學方法教學方法小組合作、教師點撥教學資源教學資源教材、多媒體教材、多媒體教學準備教學準備已剪好的已剪好的4個全等的直角三角形個全等的直角三角形、課件、課件四、教學過程四、教學過程CABCABCABCAB（1）圖形A的面積，圖形B的面積交流圖形C的面積如何求出（2）、你能用直角三角形的邊長表示正方形的面積嗎（3）、你能發(fā)現(xiàn)圖中的直角三角形三邊長度之間存在什么關系嗎進一步猜想在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。以上僅僅是我們的猜想，這個命題如何來進行證明呢（三）動手操作，證明結論（三）動手操作，證明結論我國古代人民早在幾千萬年以前就已經發(fā)現(xiàn)和運用勾股定理，在已有的文獻記我國古代人民早在幾千萬年以前就已經發(fā)現(xiàn)和運用勾股定理，在已有的文獻記載中，最早給出證明的是三國時期的吳國數(shù)學家趙爽在載中，最早給出證明的是三國時期的吳國數(shù)學家趙爽在周髀算經周髀算經注中已經注中已經給出了勾股定理的證明。指導學生利用手中給出了勾股定理的證明。指導學生利用手中4個全等的直角三角形進行拼圖。個全等的直角三角形進行拼圖。1、趙爽趙爽“勾股圓方圖勾股圓方圖”大正方形的面積可以表示為大正方形的面積可以表示為2C也可以表示為也可以表示為44，于是，于是AB212AB可得可得442CAB212AB整理的整理的222CBA得到勾股定理在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。得到勾股定理在直角三角形中，兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。2、傳說中的畢達哥拉斯證法、傳說中的畢達哥拉斯證法

簡介：1教學設計281281銳角三角函數(shù)銳角三角函數(shù)授課人和金平授課人和金平編號編號4848號3仍有結論在一個直角三角形中，如果一個銳角等于30，那么不管三角形的大小如何，這個角的對邊與斜邊的比值都等于思考2在RT△ABC中，∠C90，∠A45，∠A對邊與斜邊的比值是一個定值嗎如果是，是多少在RT△ABC中，∠C＝90，由于∠A＝45，所以RT△ABC是等腰直角三角形，假設BC，由勾股定理得A因此CB即在直角三角形中，當一個銳角等于45時，不管這個直角三角形的大小如何，這個角的對邊與斜邊的比都等于從上面這兩個問題的結論中可知，在一個RT△ABC中，∠C90當∠A30時，∠A的對邊與斜邊的比都等于，是個固定值；12當∠A45時，∠A的對邊與斜邊的比都等于，也是一個固定值222、【探究】當∠A取其他一定度數(shù)的銳角時，它的對邊與斜邊的比是否也是一個固定值任意畫RT△ABC和RT△A’B’C，使得∠C＝∠C’＝90∠A＝∠A’＝，那么與有什么關系你能解釋一下嗎由于∠C＝∠C’＝90，∠A＝∠A’＝所以RT△ABC∽RT△A’B’C’【為了更直觀地驗證這一結論，教師幾何畫板演示在直角三角形中，當銳角A的度數(shù)一定時，不管三角形的大小如何，∠A的對邊與斜邊的比不變；當銳角A的度數(shù)增大時，不管三1210864224681055101520JABOA059AB328厘厘。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。OA557厘厘BODAA2222222ABACBCBCA2ABA12222BCAABAAA22ABBCBACBBCABBCABBCABBCAB即

簡介：1第二節(jié)第二節(jié)產業(yè)轉移（教案）產業(yè)轉移（教案）【課標要求】舉例說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響?！救S目標】1知識與技能了解產業(yè)轉移的概念、分類；運用實例分析影響產業(yè)轉移的因素；舉例說明產業(yè)轉移對轉出地區(qū)和轉入地區(qū)地理環(huán)境的影響。2過程與方法通過小組討論的形式，學會與他人合作；認識產業(yè)轉移對轉出地區(qū)和轉入地區(qū)地理環(huán)境的影響。3情感態(tài)度與價值觀通過產業(yè)轉移案例的學習，激發(fā)學生探究地理問題的興趣，培養(yǎng)學生用辯證的觀點，一分為二分析問題的意識，認識區(qū)域協(xié)調，共同發(fā)展的重要意義?！窘虒W重、難點】1能運用實例分析產業(yè)轉移的影響因素。2學會運用實例分析產業(yè)轉移對產業(yè)遷入區(qū)和產業(yè)遷出區(qū)地理環(huán)境的影響?！緦W情分析】高二的學生已經學習了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化相關知識，有了區(qū)域聯(lián)系、產業(yè)結構升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，都為本課的學習奠定了一定的基礎。學生對產業(yè)轉移現(xiàn)象有一定的感性認識，因此，在教學中，要引導學生從現(xiàn)實生活的經歷和體驗出發(fā)，讓學生想思考，敢探究，進而使學生學會用地理的思維方式進行分析和表達。【教學方法】為了更好的體現(xiàn)“學習有用的地理”這一理念，根據案例教學的特點，主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學法，讓學生通過“會學”達到“學會”的目的。教學過程中力求把引導學生如何學貫穿始終，指導學生如何運用圖文材料，怎樣分析影響產業(yè)轉移的因素，從哪些方面歸納產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響等。這樣設計能夠充分激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，而且能培養(yǎng)學生運用圖文材料分析和解決地理問題的能力，以及自學能力、團隊合作能力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【課時安排】1課時【教學過程】一、課前準備一、課前準備投影本課學習的課題和主講人信息幻燈片，讓學生明確學習的內容；并播放背景音樂恩施利川民歌龍船調，營造輕松愉悅的學習氛圍。二、創(chuàng)設情境，導入新課二、創(chuàng)設情境，導入新課師首先請同學們觀看一段視頻（播放富士康大舉內遷視頻）問富士康公司經歷員工的13連跳后大舉內遷，是那些因素促使其內遷，企業(yè)的內遷又會給區(qū)域帶來什么樣的影響呢這就是我們今天要學習的內容產業(yè)轉移（板書）產業(yè)轉移（板書）?！裨O計意圖設計意圖結合社會熱點問題，能夠拉近知識與學生之間的距離，明確本節(jié)課的任務，激起學生的求知欲望和學習熱情。三、結合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律三、結合視頻材料和圖片，明確概念，比較分析，區(qū)分類型，尋找規(guī)律師那么何謂產業(yè)轉移概念（板書）概念（板書）（投影什么是產業(yè)轉移）深圳富士康內遷反映出這樣一種現(xiàn)象，即企業(yè)將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區(qū)，這種現(xiàn)象被稱為產業(yè)轉移。3同學們能否舉例說明生略師在現(xiàn)實中的產業(yè)轉移往往是多種因素綜合作用的結果。●設計意圖設計意圖通過案例分析將學習內容以問題的形式呈現(xiàn)，而不是教師直接傳授，培養(yǎng)學生的分析、歸納、表達能力，讓學生學會運用事實材料，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅，成為學習的主人。突破本節(jié)課的第一個重難點。五、分組討論，辨明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響五、分組討論，辨明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響過渡產業(yè)轉移又會對區(qū)域地理環(huán)境產生什么樣的影響呢對地理環(huán)境的影響（板書）對地理環(huán)境的影響（板書）師請同學們結合課本內容以及導學案附件，分組展開討論。（投影產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響）分組辦法分組辦法前后兩桌為一個學習小組，右邊的第一個同學為組長，請組長做好記錄，最后請組長代表小組將討論的結果向全班同學匯報。左邊兩大組討論對轉出區(qū)的影響，右邊兩大組討論對轉入區(qū)的影響。討論要求討論要求（1）每個小組站在各自的立場和角度，運用課本與材料，展開討論。（2）每個小組發(fā)揚團隊精神，集思廣益最后推舉發(fā)言人做總結陳述。（3）發(fā)言時觀點明確，說理充分，語言精煉（時間不超過2分鐘）。討論過程中組長記錄小組意見產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響轉出地轉入地有利不利過渡好，請同學們停止討論，剛才我在下面參與了同學們的討論，發(fā)現(xiàn)同學們討論得非常熱烈，下面我請各組長發(fā)言（3分鐘）教師點評及小結教師點評及小結剛才同學們回答得都非常精彩，老師向你們學習了。這是老師的分析，請大家讀一讀，參考一下（投影教師分析產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響）課堂總結課堂總結這節(jié)課我們明確了產業(yè)轉移的概念，目的和規(guī)律，重點探討了影響產業(yè)轉移的因素以及產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響?？梢钥闯?，任何一個區(qū)域都不可能離開其他區(qū)域而獨立發(fā)展，區(qū)域發(fā)展必須加強與其他區(qū)域的聯(lián)系，以發(fā)揮各區(qū)域的優(yōu)勢條件，實現(xiàn)區(qū)域的協(xié)調發(fā)展?！裨O計意圖設計意圖讓學生學會運用事實材料，一分為二地分析產業(yè)轉移對轉出地區(qū)和轉入地區(qū)的影響。突破本節(jié)課的第二個重難點?！景鍟O計】影響因素對區(qū)域地理環(huán)境的影響勞動力內部交易成本市場其他因素產業(yè)轉移目的更高利潤概念

簡介：第1頁共6頁三角函數(shù)的誘導公式三角函數(shù)的誘導公式共5課時課時教學目標教學目標1、知識目標理解四組誘導公式及其探究思路，學會利用四組誘導公式求解任意角的三角函數(shù)值，會進行簡單的化簡與證明。2、能力目標培養(yǎng)學生數(shù)學探究與交流的能力，培養(yǎng)學生直覺猜想與抽象概括的能力。3、情感目標與價值觀通過不斷設置懸念、疑問，來引起學生的困惑與驚訝，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過小組的合作與交流，來增強學生學習數(shù)學的自信心。教學重點教學重點理解四組誘導公式利用四組誘導公式求任意角的三角函數(shù)值和簡單的化簡與證明。教學難點教學難點四組誘導公式的推導過程為了區(qū)分下節(jié)課的幾組公式，要理解為何名稱不變理解確定符號的方法教學方法教學方法啟發(fā)式結合討論式教學方法，結合多媒體課件演示教學工具教學工具多媒體電腦，投影儀教學過程教學過程一、一、問題情景問題情景回顧前面已經學習的理論知識，我們已經學習了任意角的三角函數(shù)的定義，學習了三角函數(shù)線，還有同角三角函數(shù)關系，但是我們還有一個關鍵問題沒有解決，那就是我們如何來求任意角的三角函數(shù)值呢思考你能填好下面的表嗎603900305676SINCOSTAN二、二、學生活動學生活動小組討論1、找出我們可以解決的和目前無法解決的2、對于還無法解決的，可否借助前面學習的知識求解3、這些角之間有何關聯(lián)教師指導我們前面學過了三角函數(shù)的定義和三角函數(shù)線，知道角的終邊和單位圓的交點的坐標就是角對應的三角函數(shù)值，大家先畫出一個單位圓，然后把第一個角的終邊畫出來，它和單位圓的交點記為（），然后我們以每兩排為一組前00XY后左右可以相互討論，分別畫出另外四個角的終邊和單位圓的交點，每組畫一個，然后每組推出一名代表發(fā)言，看看你在畫圖的時候發(fā)現(xiàn)了什么。（給五分鐘畫圖、總結，學生在畫圖中容易看出另外的幾個角和開始的銳角的關系）（給五分鐘畫圖、總結，學生在畫圖中容易看出另外的幾個角和開始的銳角的關系）三、三、意義建構意義建構第3頁共6頁COSCOS）TANTAN）教師指導這個公式有什么作用（學生總結，教師補充）作用主要是建立鈍角到銳角的一個橋梁，對任意角也是成立的。第四組根據畫圖得到的角的終邊和的終邊是關于原點對稱的，由三角函數(shù)定義可766知它們的正切值相等，正弦值和余弦值互為相反數(shù)。教師指導第四組總結的很好，我們可以把它推廣到任意的角嗎總結一下就是“第三象限角，正切不變號”，符號表示誘導公式四SINSIN）COSCOS）TANTAN）四、四、數(shù)學理論數(shù)學理論1、我們今天學習的四組誘導公式我們今天學習的四組誘導公式誘導公式一SIN2SINKCOS2COSK（其中）TAN2TANKZK誘導公式二SINSIN）COSCOS）TANTAN）誘導公式三SINSIN）COSCOS）TANTAN）誘導公式四SINSIN）COSCOS）TANTAN）教師指導觀察這四組誘導公式，然后回答下列問題

簡介：四季四季曹士平曹士平教學目標教學目標1、認識11個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和“月、雨、口、禾”四個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。教學重、難點教學重、難點1、教學重點認字和練習朗讀。2、教學難點感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教具準備教具準備生字卡片、四季插圖教學過程教學過程第一課時第一課時一、激趣導入1師小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。生愿意。。。。。。①師好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。生我會讀。。。（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節(jié)）現(xiàn)在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字②師范讀，生跟讀③小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價過渡我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎現(xiàn)在老師來考一考你們。④脫掉拼音讀（A開火車讀B齊讀）⑤真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢同桌之間互相交流，想一想有什么好辦法能很快地把它們記住如肚月土（月字旁）圓口員（方框）

簡介：四季四季華亭第一中心小學華亭第一中心小學蔡鳳霞蔡鳳霞教學目標教學目標1、認識11個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和“月、雨、口、禾”四個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。教學重、難點教學重、難點1、教學重點認字和練習朗讀。2、教學難點感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。教具準備教具準備生字卡片、四季插圖教學過程教學過程第一課時第一課時一、激趣導入1師小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。①師好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。生我會讀。。。（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節(jié)）現(xiàn)在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字②師范讀，生跟讀③小組讀（讀的真好，我們小組之間互相來比一比，看看哪一組讀的最好）師做簡單的評價過渡我們班的小朋友可真厲害?？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺?，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎現(xiàn)在老師來考一考你們。④脫掉拼音讀（A開火車讀B齊讀）⑤真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢同桌之間互相交流，想一想有什么好辦法能很快地把它們記住如肚月土（月字旁）圓口員（方框）秋禾火（禾字旁）比一比是足，就驚換一換雪“掃“的偏旁去掉換成“雨”（雨字頭）對的反義詞為錯

簡介：蘇教版小學語文五年級上冊蘇教版小學語文五年級上冊16、黃山奇松、黃山奇松一、教學目標一、教學目標1獨立識記本課生字詞，書寫正確規(guī)范。結合語境理解“屹立”、“飽經風霜”等新鮮詞語的意思，并能積極運用。2朗讀課文，抓住主要詞句概括主要內容，并借助已經學過的泉城等課文進一步感知文章“總分總”的結構特點。3通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者采用虛實結合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。4借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結合寫法的好處，并結合課文最后一段的學習，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。二、教學重難點二、教學重難點重點重點通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語言中飽含的情感，初步學習作者采用虛實結合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點，感受黃山松被賦予的美好情感。難點難點借助作者對“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會虛實結合寫法的好處，并結合課文最后一段的學習，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實結合的寫法寫一段話。三、教學評價設計三、教學評價設計1在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過認讀生詞、指名讀課文等方式了解學生識記生字及正確、流利讀書情況，利用示范朗讀、再次練讀的方式推進有感情讀書。2在整體感知環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書抓住主要詞句概括主要內容，明確文章的結構，培養(yǎng)學生整體把握文本的能力。3在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取批注式閱讀、自主合作學習、匯報交流等方式推進學生讀懂課文，從而體會感受黃山松的奇美。4引導學生通過品讀比較，體悟作者運用虛實結合表現(xiàn)景物特點的寫作方法。安排仿寫，訓練嘗試運用虛實結合的方法表現(xiàn)景物特點的能力。四、教與學的準備四、教與學的準備學生學生完成預習單；搜集黃山奇松的文字資料。教師教師準備課件；課前了解學生預習情況。3指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么（引導學生用“找中心句”和“抓重點詞”的方法，把意思概括得更全面千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點得更加神奇、秀美）3你能把這三個自然段串起來說說課文的主要內容嗎從結構上看，課文有什么特點（引導學生回憶四年級學過的泉城九寨溝等課文，進一步感知文章“總分總”的結構特點。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請同學們?yōu)g覽全文，完成填空課件課文采用的方法，通過重點描寫，表達了人們。）環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破精讀感悟，重點突破（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美（四）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美1先研究“奇”字，讓學生說說什么是“奇”。然后想想通過初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢請同學們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。2交流匯報請你結合文中的詞句談談自己的想法。預設一“奇”在三大名松①三大名松“名”在哪里“奇”在哪里（初步默讀批注，學生大多關注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨特，教師應給予肯定評價。）②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎（引導學生體會三大名松的“奇”不僅是因為姿態(tài)優(yōu)美獨特，還因為“迎客松”“陪客松”“送客松”的位置都在玉屏樓前的懸崖上，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）預設二“奇”在千姿百態(tài)引導學生展開想象，用自己的話說說黃山松的“奇”。3小結。（五）寫字教學。練習書寫本課生字詞語，并根據情況指導。第二課時第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破精讀感悟，重點突破（一）復習導入。（一）復習導入。聽寫生詞名譽、陡崖、屏風、賓客、屹立、臥倒。同桌互改，集中強調易寫錯的字和寫不好的字。（預設“屹”的右半部分是“乞”，不要寫成“氣”；“臥”的豎要寫得挺拔，不要與左半部分離得太遠等等）

簡介：99日月潭日月潭美麗的蝴蝶島美麗的蝴蝶島（主題叢書（主題叢書2）備課人壽光市紀臺鎮(zhèn)中心小學張新敏【課型】精讀引領課【教學目標教學目標】1會認“環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境”9個生字，會寫“環(huán)、繞”2個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。3背誦自己喜歡的部分，積累描寫景色的四字詞語和比喻句；用本課所學積累四字詞語和比喻句的方法，拓展閱讀主題叢書2美麗的蝴蝶島。【教學重點教學重點】1會認“環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境”9個生字，會寫“環(huán)、繞”2個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受感受日月潭的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W難點教學難點】培養(yǎng)熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，積累描寫景色的四字詞語?！菊n時安排課時安排】1課時【課前準備課前準備】師教學PPT課件、生字卡片生生課前自主搜集關于臺灣日月潭風景區(qū)的圖片和資料，自主預習主題叢書2美麗的蝴蝶島?！窘虒W過程教學過程】一、談話導入一、談話導入激發(fā)興趣激發(fā)興趣1師二年級上冊我們給臺灣小朋友介紹過在北京看雪的情景（PPT課件出示看雪圖片），大家還記得這些美景嗎今天，臺灣小朋友禮尚往來，要給我們介紹一下日月潭的風景（PPT出示中國地圖指認臺灣位置）2師我們今天就進行一次觀賞日月潭風景之旅，想跟老師一起去看看日月潭的風景嗎板書課題9日月潭，齊讀課題。3師瞧，臺灣小朋友給我們寄來了日月潭的圖片（PPT課件出示日月潭圖片），這就是日月潭，它是一個湖。再讀課題，結合圖片理解“潭”的意思。二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知出示生字卡片“環(huán)繞”，觀察大屏幕，交流字的結構、偏旁、在田字格中的位置和書寫注意的地方（它們是一組詞語，都是左右結構、左窄右寬，尤其注意“繞”字右上角不要加點），師范寫、生書寫。（6）指導朗讀抓重點詞語，讀出日月潭的美師我們一起走近臺灣省高山上的大湖日月潭，它山美、水美、樹美、名勝古跡多，它一定給你留下了深刻的印象，你能讀出此刻內心的感受嗎邊看圖邊有感情地朗讀，讀出日月潭的美。（日月潭位置特殊，重讀“最大”、“高山”，它周圍的景色很美，重點讀好四字詞語。）指名讀相機示范讀自由放聲讀。（7）出示該段的課文填空，嘗試讀背。2品讀第二自然段（日月潭的形狀及名字的由來）日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）師日月潭山美，樹美，水美，連名字起得都美。“日月潭”這么美的名字是怎么來的呢默讀第二自然段，劃出寫日月潭名字由來的句子，反復多讀幾遍。（板書形狀及名字的由來）（2）指名學生讀第二自然段，結合PPT圖片理解、感受描寫湖水美麗景色的四字詞語“湖水碧綠”的意思，感受日月潭水美。（3）結合朗讀，播放PPT課件演示日月潭的由來，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置，加深理解日月潭形狀及名字的由來。（4）比較感知體會句子生動、用詞的準確性北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。①“圓圓的”、“彎彎的”寫出了月潭的形狀，引導生體會比喻句。②太陽雖然不會變，但月亮會變，“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來生動、有美感，同時也體現(xiàn)了用詞的準確性。（5）引導學生用“因為所以”句式說說日月潭名稱的來歷，練習說話。（6）指導朗讀日月潭的名字這么美，它的由來是如此形象，讓我們印象深刻。誰愿意嘗試讀出此刻你的感受（日月潭的名字是根據它的形狀起的，要突出“圓圓的”和“彎彎的”。）指名讀示范讀自由讀。（7）出示該段的課文填空，嘗試讀背。

簡介：第1頁共8頁基本不等式基本不等式說課稿說課稿各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)基本不等式第一課時。關于本課的設計，我將從以下五個方面向各位評委老師匯報?！锝滩姆治觥锝谭ㄕf明★學法指導★教學設計★板書設計一、教材分析◆本節(jié)教材的地位和作用◆教學目標◆教學重點、難點1、本節(jié)教材的地位和作用“基本不等式”是必修5的重點內容，在課本封面上就體現(xiàn)出來了（展示課本和參考書封面）。它是在學完“不等式的性質”、“不等式的解法”及“線性規(guī)劃”的基礎上對不等式的進一步研究在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應用。求最值又是高考的熱點。同時本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結合、化歸等重要數(shù)學思想，有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質。２、教學目標（1）知識目標探索基本不等式的證明過程；會用基本不等式解決最值問題。第3頁共8頁1、運用2002年國際數(shù)學家大會會標引入如圖，這是在北京召開的第２４屆國際數(shù)學家大會會標會標根據中國古代數(shù)學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個風車，代表中國人民熱情好客。（展示風車）正方形ABCD中AE⊥BEBF⊥CFCG⊥DGDH⊥AH設AEABEB則正方形的面積為S＿＿，RT△ABERT△BCFRT△CDGRT△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’＿從圖形中易得，S≥S’即問題1它們有相等的情況嗎何時相等問題2當AB為任意實數(shù)時，上式還成立嗎（學生積極思考，通過幾何畫板幫助學生理解）一般地，對于任意實數(shù)A、B，我們有當且僅當（重點強調）AB時，等號成立（合情推理）問題3你能給出它的證明嗎（讓學生獨立證明）設計意圖設計意圖（1）運用2002年國際數(shù)學家大會會標引入，能讓學生進一步體會中國數(shù)學的歷史悠久，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（2）運用此圖標能較容易的觀察出面積之間的關系，引入基本不等式很直觀。ＡＢＣＥＤＧＦAＨB22AB222ABAB222ABAB

簡介：第1頁共7頁“基本不等式基本不等式”教學教學設計設計2ABAB一教材分析本節(jié)課選自普通高中課程標準數(shù)學教科書數(shù)學（5）（人教A版）第三章第4節(jié)第一課時，主要內容為基本不等式的推導與簡單應用它以前面已學習的有關不等式的基本知識為依據，2ABAB從利用基本不等式求最值這個側面來體現(xiàn)基本不等式的應用，而且在基本不等2ABAB2ABAB式的推導過程中滲透了分析法的解題方法，為學生后續(xù)學習推理與論證的內容埋下伏筆，2ABAB同時在公式推導過程中滲透數(shù)形結合等思想方法，此內容都是學生今后學習中必備的數(shù)學素養(yǎng)二學情分析學生有了不等式的基本知識作為鋪墊，對不等式的學習已具備基本的認識，而基本不等式來自生活，是從生活中抽象而來的，只要我們選材得當，能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生也能夠較容易理解基本不等式的推導，且達到滲透數(shù)學思想、關注數(shù)學文化的目的三三目標分析教學目標教學目標1學會推導并掌握基本不等式，理解基本不等式的幾何意義，并掌握定理中的不等號“≥”取等號的條件是當且僅當這兩個數(shù)相等2探索并了解基本不等式的證明過程，在基本不等式的證明過程體會從特殊到一般的思維過程，領悟數(shù)形結合思想的應用3培養(yǎng)學生生活問題數(shù)學化，并注重運用數(shù)學解決生活中實際問題的意識，有利于數(shù)學生活化、大眾化，同時通過學生自身的探索研究，領略獲取新知的喜悅教學重難點教學重難點本節(jié)課教學重點是應用數(shù)形結合的數(shù)學思想理解基本不等式，并從不同角度探索不等式的證明過程2ABAB教學難點是基本不等式等號成立條件2ABAB四教學策略本課在設計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學策略利用數(shù)形結合、類比歸納的思想，層層深入，通過學生自主探究，分析、整理出推導公式的不同思路同時，借助多媒體的直觀演示，幫助學生理解，并通過教師的點撥引導，師生互動、講練結合，從而突出重點、突破難點教法教法問題引導、啟發(fā)探究和歸納總結相結合第3頁共7頁通過引導，讓學生去證明猜想的結果，進一步鞏固比較兩個代數(shù)式大小的方法，并讓學生明白歸納、猜想、證明是我們發(fā)現(xiàn)世界、認知世界的重要的思維方法師歸納師歸納（1）如果把看作是正數(shù)的等差中項，看作是正數(shù)的等比中項，那么該定理可以2BAABABAB敘述為兩個正數(shù)的等差中項不小于它們的等比中項（2）在數(shù)學中，我們稱為的算術平均數(shù)，稱為的幾何平均數(shù)本節(jié)定理還可敘2BAABABAB述為兩個正數(shù)的算術平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)Ⅱ自主探究自主探究深化認識深化認識11認識基本不等式的幾何背景認識基本不等式的幾何背景【問題問題3】能否給基本不等式一個幾何解釋呢探究課本第110頁的“探究”在右圖中，是圓的直徑，點是上的一點，ABCABACABCB過點作垂直于的弦，連接、你能利用這個圖形得出基本不等式的幾CABDEADBD2ABAB何解釋嗎易證∽，那么，即RTACDRTDCB2CDCACBCDAB這個圓的半徑為，顯然，它大于或等于，即，2BACDABBA2其中當且僅當點與圓心重合，即時，等號成立CAB因此基本不等式幾何意義是“半徑不小于半弦”2ABAB設計設計意圖通過展示均值不等式的幾何直觀解釋，培養(yǎng)學生數(shù)形結合的意識，并使抽象的問題更加直觀、形象，使學生進一步加深對均值不等式的理解22拓廣探究拓廣探究（展示并介紹古代弦圖）同學們現(xiàn)在看到的是中國古代數(shù)學中著名的一副圖，叫做弦圖它是由我國三國時期的數(shù)學家趙爽設計的早在1300多年以前，這位數(shù)學家就巧妙的利用弦圖中的面積關系證明了勾股定理，這是世界上最早證明勾股定理的方法之一弦圖不僅造型美觀，而且蘊藏著很多玄機

簡介：DNADNA是主要的遺傳物質是主要的遺傳物質一節(jié)的教學設計一節(jié)的教學設計1、教材分析教材分析1、教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質是人教版普通高中新課程生物必修2遺傳與進化中第3章第1節(jié)的內容。本節(jié)首先是以“問題探討”的形式呈現(xiàn)了曾經在科學界爭議了很長的問題“DNA和蛋白質究竟誰是遺傳物質”目的在于引導學生思考如何對這一問題進行研究，激發(fā)學生的探索欲望；接著介紹了20世紀早期人們對于遺傳物質的推測，在此基礎之上教材詳細講述了DNA是遺傳物質的直接證據──“肺炎雙球菌的轉化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”引導學生重溫科學家的探究歷程，領悟科學的過程和方法，最終得出科學的結論。本節(jié)是在學習了遺傳的細胞基礎、基因與染色體的關系等內容之后，從分子層面上認識遺傳物質的本質，為學習DNA的復制，基因的表達和基因突變打下了基礎。本內容的兩個生物學經典實驗，不僅向學生展示了生物學史上的重大事件，更重要的是其中的科學思維和方法對學生的科學素養(yǎng)的提高的重要的作用。課標對本內容的要求為“總結人類對遺傳物質的探索過程”，近幾年的高考考綱知識點為“人類對遺傳物質的探索過程”，要求為II級。課標和考綱對此均做了較高的要求，其原因與本節(jié)課的內容有關。2、教學目標（1）知識目標①總結兩個經典實驗的研究方法和思路②說明“DNA是主要的遺傳物質”的含義確立依據本節(jié)內容的課程標準是“總結人類對遺傳物質的探索過程”。本節(jié)內容包括兩個人類在探索遺傳物質的過程中的兩個經典實驗。此外，本節(jié)課的結論“DNA是主要的遺傳物質”是重要的生物學事實，應當讓學生理解。（2）能力目標通過分析兩個經典實驗，培養(yǎng)學生的邏輯思維確立依據本節(jié)內容以遺傳物質的本質的探究歷程為主線，以學生動腦分析實驗現(xiàn)象得出實驗結論為重點，讓學生們從中體驗科學研究的過程與方法。（3）情感目標①體驗科學探索的艱辛過程；②認同人類對遺傳物質的認識是不斷深化、不斷完善的過程；認同科學與技術的關系。確立依據本節(jié)教材介紹了人類探究遺傳物質的過程和方法，可以加深學生對生物科學史本質的認識，特別是這些內容中所體現(xiàn)的生物學思想、技術手段促進科學的發(fā)展等觀點對于學生的情感態(tài)度與價值觀領域的發(fā)展有重要價值。3、重點與難點1肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程（重點）2噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程；（重點與難點）3證明DNA是遺傳物質的關鍵實驗設計思路（重點與難點）確立依據重要的生物學史實是生物科學素養(yǎng)的的組成部分。本屆內容涉及到的實驗都不能動手完成，要理解實驗并得出結論，學生不僅要有扎實的基礎知識，而且對邏輯思維的要求也比較高。高一學生已有的生物學知識和生活經驗較少，空間想象能力和邏輯推理能力有限。說明什么問題。PPT3格里菲斯的實驗3、根據學生回答，引導學生解釋格里菲斯的實驗問題（1）前兩組實驗的作用（2）第3組實驗與哪一組形成對照說明什么問題（3）第4組實驗與哪一組結果相同說明什么，如何驗證4第4組結果出現(xiàn)的原因是什么提示是加熱殺死的S復活了嗎哪一組可以說明是R直接轉化成S了嗎哪一組對照可以說明R的轉化需要什么條件實驗的現(xiàn)象。（1）對照。（2）與第二組，說明只有活的S型細菌可以使小鼠患敗血癥死亡。（3）與第二組，說明第四組產生了活的S型細菌，可以在尸體中分離到S型細菌。4R的轉化需要加熱殺死的S型細菌提供一種物質“轉化因子”。（二）艾弗里的實驗設疑這種轉化因子究竟是什么物質呢是不是S型細菌的莢膜呢是不是蛋白質呢還是DNA呢現(xiàn)在請同學們進行討論如果讓你來設計實驗來進一步探究“轉化因子”是什么物質，你將如何設計實驗又將如何檢測實驗的結果學生邊講述邊投影對最后一組進行深入分析最后一組與哪一組形成對照單一變量是什么說明什么問題學生思考、分析、討論得出結論設計把S型細菌中的各種物質分離提純，分別加入R型細菌培養(yǎng)基中，單獨地直接地觀察各種物質的作用。結果預測如果在培養(yǎng)基上出現(xiàn)粗糙的菌落，就說明有R型細菌產生，加入的物質不是轉化因子。如果出現(xiàn)了光滑的菌落，說明有S型細菌，那么這種物質就是轉化因子。最后一組與加入DNA的一組形成對照，單一變量是DNA是否完整。說明只有完整的DNA是遺傳物質。進一步培養(yǎng)學生探究問題與設計實驗的能力及創(chuàng)新意識。