偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡介：江蘇省幼兒園教育技術裝備標準江蘇省幼兒園教育技術裝備標準（試行）（試行）江蘇省教育廳印發(fā)江蘇省教育廳印發(fā)二〇一一年七月主編部門江蘇省教育廳基礎教育處江蘇省教育科學研究院幼兒特殊教育研究所江蘇省教育裝備與勤工儉學管理中心策劃統稿陳崢嶸劉豐陸岳新尹堅勤張忠偉參編人員（排名不分先后）陳國強尹堅勤張暉曲新陵侯金萍陳慧菁麥寧李琦朱玉華包玲崔利玲趙芯蓮劉海燕汪麗賀為民周慧萍徐娟馬劍寧蔣炎吳邦俐譚海波目錄江蘇省幼兒園戶外活動裝備標準13必配和選配相結合，必配部分是每類幼兒園完成教育教學要求所必須的，選配部分均注明“（）”，可根據幼兒園的實際情況進行選擇。4部分器材的配備僅列出相應的類別，使幼兒園有選擇的余地。5標準中技術指標部分充分考慮到新技術的發(fā)展，不致產生限制性因素。江蘇省幼兒園戶外活動裝備標準江蘇省幼兒園戶外活動裝備標準一、戶外活動器材配備一、戶外活動器材配備長度單位CM配備數量2軌3軌4軌以上序號名稱參考規(guī)格單位Ⅰ類Ⅱ類Ⅲ類Ⅰ類Ⅱ類Ⅲ類Ⅰ類Ⅱ類Ⅲ類備注1單一功能器械小型、可移動組21321322攀登網、滑梯、拱形山洞、蹺蹺板2運動器械多功能器械固定式組1112113213小皮球直徑約25只60404080806012080604球類小籃球直徑約20只6040408080601208060

簡介：杜威的“活動教學論”對幼兒園教學活動開展的啟示杜威的“活動教學論”對幼兒園教學活動開展的啟示學前教育系鄭中建學前教育系鄭中建摘要摘要杜威的“活動教學論”是針對傳統教育的“教材中心”、“教師中心”、提出來的，其對經驗的重視，認為教育哲學是屬于經驗、由于經驗和為著經驗。這種認識正符合幼兒的身心發(fā)展水平和學習特點。本文通過對杜威教學活動論的再認識，厘清人們對杜威有關思想的認識偏差，揭示其對當前幼兒園的教學活動的啟示意義。關鍵詞關鍵詞杜威；活動教學論；幼兒園；啟示杜威作為20世紀最偉大的教育家之一，其教育思想自從“五四運動”以來即對我國的教育事業(yè)產生了重大的影響。時至今日，其獨特的“活動觀”、“做中學”的教學論等思想，仍具有借鑒價值。一、對杜威“教學活動論”的再認識一、對杜威“教學活動論”的再認識長期以來人們對杜威的活動教學論的認識往往刻板化，認為杜威夸大“活動課程”的價值，輕視知識的系統傳授及其教育價值，忽視對兒童的智力發(fā)展。認為杜威的活動教學論有失偏頗，實際上這是對杜威教育思想的一種誤讀，是將“進步主義教育運動中其他忽視系統知識的教育的思想誤認為是杜威的思想”。111杜威活動觀的邏輯起點杜威活動觀的邏輯起點以往人們往往認為杜威的活動觀，過分強調木工、金工、園藝等這些身體活動，忽視了知識的傳授和對兒童智力的發(fā)展。而實際上，杜威之所以把活動引入教學，其是基于對“知識”不同一般的認識。他不否認“理智的學習包括積累知識。但是，如果不理解知識，那么，知識便成為一堆未經消化的負擔。只有理解了的東西才稱為知識。”2這種抽象的脫離兒童經驗和實際生活的知識，對兒童來說更像是難以征服的巨大怪物。因此，知識必須還原成其經過抽象之前的人類經驗，這樣才能和兒童的生活和經驗相聯系?；顒诱沁B接人類以往經驗和兒童自身經驗的橋梁。通過活動不僅實現了兒童經驗和人類經驗的溝通，而且活動本身作為一種積累經驗的方式，其本身就是對新經驗的創(chuàng)造過程。在杜威的認識里，“真理”在中文的語境中人們很容易把“做”理解為身體的活動，“做”就是“做工”。也就將杜威的活動類別狹隘化了，將智力活動和社會活動排斥在外。英文中的“DO”，具有更為廣泛的意義，不僅包含體力活動還包括腦力活動，不僅包括做事還包括做人。與此同時，杜威的“從做中學”還具有一個更為特殊的含義，那就是“創(chuàng)造”。這種“做”不是像學徒工那樣對動作技能的簡單模仿。進言之，杜威在教學認識論上反對的就是“描摹”、“模仿”式的學習方法，杜威的“做”是一種對現實世界的改造和進一步的完善。“做”的過程不僅是對現實世界的認識和改造的過程，同時也是對兒童自身經驗世界認識和改造的過程。這種對“做”的不同解釋，就在于反對傳統的“填鴨式”的教學方式，凸顯學生學習的主體地位和主動性。與培養(yǎng)信徒的舊知識觀不同，杜威的新知識在與培養(yǎng)探索者?！霸诮虒W中，只要學生真正思考了，通過自己主動的調查研究發(fā)現了什么東西，增加了他已有經驗的意義，提高了他指導后來經驗的能力，那么這就是創(chuàng)造?！畡?chuàng)造’是聯結杜威活動觀和知識觀的中介?！?二、杜威的“活動教學論”對幼兒園開展教學活動的啟示二、杜威的“活動教學論”對幼兒園開展教學活動的啟示杜威的活動教學論，主要的特點在于其非同一般的“知識觀”、“活動觀”和“做中學”的教學觀。其對“經驗”的高度重視，認為教育就是在經驗中、由于經驗和為著經驗的一種發(fā)展過程。這種以“經驗”作為知識的存在形式，以對“經驗的改組和改造”來促進兒童成長的方式，對幼兒園的教學活動具有重要的啟示作用。11樹立以“經驗”為本位的教學觀樹立以“經驗”為本位的教學觀在教學活動，教與學相互依存。然而，對于處于學前階段的幼兒來說，由于其身心發(fā)展的特點。決定著對幼兒的教育將嚴重的依賴幼兒的成熟水平。幼兒園教師的“教”是為了幼兒的“學”而存在的。這就需要考慮到幼兒的身心發(fā)展水平和特點，尤其是需要關注幼兒的認識發(fā)展水平和特點。按照皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，整個學前教育階段的幼兒認識發(fā)展水平基本處于“前運算階段”，這一階段的幼兒的認知特點是具體形象性、不可逆性和自我中心化，不能脫離具體的事物理解事物的概念和進行“運算”。這就決定了幼兒的學習內容不應是抽象知識，而是具體可感的事物和形

簡介：美國最新美國最新0～8歲幼兒適宜發(fā)展性教育方案簡介歲幼兒適宜發(fā)展性教育方案簡介1986年以來，由全美幼兒教育協會制定的0～8歲幼兒適宜發(fā)展性教育方案（以下簡稱“方案”）已為包括我國在內的世界各國幼教同行所熟知。為了適應幼教發(fā)展的需要并改進原方案中的不足，1997年，全美幼兒教育協會公布了經過全面修訂的新方案?，F將新方案的核心內容作一簡要介紹。一、“適宜發(fā)展性教育”的新含義新方案認為“適宜發(fā)展性教育”是以如下三個方面內容的相互作用為基礎的。（一）對兒童學習與發(fā)展理論的理解。即對幼兒心理學知識的掌握。它使人們能夠大體上預測什么樣的活動、材料、交往或經驗對于某年齡段內的幼兒來說是安全、健康、有趣、力所能及并富于挑戰(zhàn)性的。（二）對每個幼兒的長處、興趣和需要的理解。這樣，人們才能對幼兒的個體差異作出適宜的反應。（三）對幼兒所處的社會文化背景的理解。這樣，人們才能確保學習經驗對于幼兒及其家庭來說是富有意義的。由此可見，新方案更加重視心理和文化因素對幼兒發(fā)展的影響。二、“適宜發(fā)展性教育”的基本原則（一）為幼兒創(chuàng)造一個充滿關愛的學習環(huán)境1幼教機構是幼兒學習的場所，它的所有成員都應為他人的幸福著想并做對他人的學習有益的事。2同主要教養(yǎng)人員和要好伙伴之間一貫、積極的交往，對幼兒健康發(fā)展至關重要。這種交往為幼兒提供了一個了解自己和周圍世界并學會如何同他人發(fā)展積極關系的環(huán)境。在幼教機構中，每個幼兒都應受到重視。幼兒應學會承認并尊重個體間的能力差異，應學會重視自己和他人的長處。3社會性交往是幼兒學習的重要途徑。每個孩子都應當具有能使整個幼兒集體受益的能力和興趣。跟小伙伴一同游戲，在小組里一同活動，或與其他幼兒及成人相互交談，都有助于幼兒的學習和發(fā)展。其中，和小組里其他幼兒的交往有助于幼兒發(fā)展正在形成而又尚未完全形成的能力。在交往中，幼兒還能通過與他人的互動建構起自己的知識。4學習環(huán)境應能保護幼兒的安全與健康并盡力滿足幼兒對活動、感官刺激、新鮮空氣、休息和營養(yǎng)的需要。幼兒一日活動的組織應動靜交替且比例適宜。應保證幼兒戶外活動時間。要使幼兒有心理安全感，應讓他們感到放心、輕松和舒適而不是孤單、恐懼、憂慮和緊張。學習環(huán)境應是有組織且動態(tài)可變的，同時又能為孩子所預測和理解的，它應提供給幼兒豐富的材料和機會，使之獲得有意義的直接經驗。（二）教師要促進幼兒的學習和發(fā)展1教師應接受和尊重每個幼兒，始終維護孩子的人格尊嚴。2教師應全面地了解孩子。3教師應創(chuàng)設一個能引導幼兒積極開動腦筋并對他們的活動作出適時反應的環(huán)境。4教師應制定適宜的課程方案，使幼兒能通過語言、數學、社會、科學、美術、音樂、體育及健康等各科的學習達到課程目標的要求。5教師應促進幼兒相互合作，共同完成有趣和重要的活動。6教師應制定、推敲并使用多種教育策略以增進幼兒的學習與發(fā)展。7教師應促進幼兒責任感和自我控制能力的發(fā)展。（三）建構適宜幼兒發(fā)展的課程1適宜發(fā)展性課程應有助于幼兒在身體、情感、社會性、語言、審美、認知等各方面的發(fā)展。2課程應包括多種學科知識的廣泛內容，課程內容要適宜于每個幼兒，應與幼兒的社會生活經驗相關并能激發(fā)并積極開動腦筋。3課程應建構在幼兒已有知識經驗的基礎之上，從而幫助他們鞏固原有的知識并學習和掌握新的知識和技能。4好的課程方案常將傳統的各學科知識整合起來，以幫助幼兒將所學的內容融會貫通并提高思維能力。但有時在課程方案中突出某一主題，也不失為一種有效策略。5課程應在幫助幼兒學習和掌握知識技能的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)學習興趣和愿意運用所學知識的良好傾向。6課程內容應具有智力上的整合性，運用幼兒能理解和接受的方式體現各學科知識的基本概念和學習方式。7課程應一方面提供機會支持幼兒從家庭中所獲得的文化和語言，另一方面要發(fā)展所有幼兒的能力，使其能分享幼教機構中和社區(qū)內的共同文化。8課程目標對于某年齡段的絕大多數幼兒來說應是現實的和可以達到的。9現代科技應同時在理論和物質兩個層面上被整合進課程與教學中去。（四）對幼兒的學習與發(fā)展的評價。1對幼兒發(fā)展的評價應堅持不間斷性、策略性和有意性相結合的原則。評價的結果要有益于幼兒，如調整課程及教學以適應幼兒發(fā)展與學習的需要；與家長進行溝通，對教育效果進行評估以期提高教育質量。2評價的內容應能反映幼兒在重要的學習和發(fā)展目標方面所取得的進步。幼教機構應有一套系統地收集和運用評價信息的計劃，并把該計劃同整個課程的設計結合起來。3評價的方法應與幼兒的年齡和經驗相適應。教師必須對幼兒發(fā)展情況的觀察結果、對有關描述性數據的處理、對幼兒有代表性的“工作成果”的收集和他們在自然而非人為環(huán)境中的表現等作出正確的評估。總的評價策略還應包括從家庭獲得有關信息和讓幼兒對自己的表現進行評價。4評價的目的在于提供可靠、有效的信息。5幼教機構在考慮作出對幼兒有重大影響的決定時（如是否準予入學、分班等），絕不能僅以某項單一的發(fā)展評價或審查結果為依據，而應從多種渠道獲得相關信息，尤須重視教師和家長對幼兒的觀察報告。6為了鑒定那些有特殊的學習或發(fā)展需要的幼兒并設計和實施與其相適宜的課程，應合理運用有關的發(fā)展評價信息和觀察報告。7進行評價時應承認幼兒在學習風格與發(fā)展速度方面存在著個體差異。評價時應考慮諸如幼兒的英語熟練程度、所處的語言發(fā)展階段、是否有時間和機會練習英語和他們家庭內所使用的其他語言等因素。8評價結果不僅應合理地說明哪些事幼兒能夠獨立完成，還應指出哪些事幼兒能在成人或小伙伴幫助下完成。教師不僅應把幼兒當作獨立的個體來研究，還應通過記錄集體活動來研究群體中互動的幼兒。（五）處理好教師與家長的關系1教師和家長應相互尊重與合作，共同承擔對幼兒應盡的職責。雙方應通過對話來解決有關沖突以期達到共同的目標。2教師和家長應建立并維持經常、一貫的雙向交流機制。3教師應歡迎家長參與其工作，和家長共同作出有關幼兒保教問題的決定。家長應積極參與有關工作，認真觀察，當好子女教育的決策者。4教師一方面應尊重家長在幼兒教育上所表現出來的不同偏好與關注，承認他們對幼兒培養(yǎng)目標的選擇并作出適宜的反應，同時也不能因此而放棄自己對幼兒所承擔的職責。5家長和教師應利用日常交流和家長會等時機，交流有關幼兒的情況和關于兒童學習與發(fā)展的專門知識。教師應最大限度地支持家長發(fā)展教育決策能力。6為了獲得更為準確和完整的信息，幼教機構應讓家長參與對幼兒的評價工作并據此制定相應的教育計劃。7幼教機構應根據社區(qū)內的資源情況，分清輕重緩急，幫助家長獲得各種有益的服務，促進幼兒發(fā)展。8教師、家長、幼教機構、社會服務和醫(yī)療保健機構以及其他對兒童發(fā)展應盡義務的專家之間要經常交流有關幼兒發(fā)展的信息，特別是在孩子轉入新的幼教機構或班級時。

簡介：教育幼兒園安全防火演練簡訊教育幼兒園安全防火演練簡訊為了進一步加強教師和幼兒對突發(fā)事故的靈活應變能力，使幼兒掌握消防安全知識，從小培養(yǎng)消防意識，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，教育幼兒園舉行了消防應急疏散演練活動，旨在培養(yǎng)幼兒掌握正確的逃生要領，從容應對火災等突發(fā)事件。消防警報拉響后，演練正式開始了，孩子們在各班老師的帶領下有序撤離活動室，各崗位人員也快速各就各位，協助疏散幼兒撤離到了安全避險場所。幼兒用濕毛巾捂住口鼻，低下身子，沿墻角邊有秩序的撤離，教師引導幼兒逃生時不搶道、不驚慌。疏散結束后，后勤主任示范了滅火器的使用方法，并指導教職工進行了滅火的演練。

簡介：教育敘事幼兒園教育敘事地上的水連續(xù)幾天衛(wèi)生間的地面、墻上總是濕的，而且班上的其他老師也反映。到底是怎么回事我詢問幼兒，孩子們都說不知道。于是，我決定一定要弄個水落石出。（在日常的生活中與班上其他老師的溝通中，我們發(fā)現了問題，經過初步地詢問幼兒，并沒有找到問題根源所在，所以老師決定進行詳細地調查，并找出原因。）因此，我特別關注了幼兒進入衛(wèi)生間的那一個過程。有一天上午，我站在衛(wèi)生間門口看著幼兒一個一個洗手，沖洗干凈之后孩子們都走了出來，結果毫無線索。（剛開始觀察并沒有讓我發(fā)現什么，也許老師一直站在衛(wèi)生間門口，孩子在老師的“監(jiān)督”下不敢進行自己的活動。）下午，我故意在教室里忙里忙外，大約過了2分鐘，我就悄悄地走到衛(wèi)生間，看見張澤明小朋友兩手放在水龍頭上，水龍頭里的水一下子冒出來，濺到了墻上、地面上，然后她兩只手在搓呀搓。我走近張澤明身旁，她還沒發(fā)覺。于是，我輕輕地叫了一聲“張澤明，你在干什么呀”她馬上回過頭，把手伸出來對我說“我洗手呢，馬上就洗好了?！闭f完便去擦毛巾了。（又一次地觀察我稍微改變了一下方法，終于發(fā)現了問題的根源所在。從當時的情況可以看出，張澤明已經不是第一次這樣做了，而且當老師發(fā)現她時，她反應也特別快?？匆娝谕嫠臅r候，我的第一感覺就是氣憤，因為，在常規(guī)培養(yǎng)中，在日常的教育教學活動中，可以說，“節(jié)約”的意識老師時時刻刻都在提醒著孩子，她的這種行為真的有點讓我感到了教育的失敗。可是，作為一名幼兒教師，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜歡探索的，也許她這么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一時沖動并不能從根本上解決問題，要想搞清楚孩子真正的目的，就必須控制自己的情緒。）事情雖然已經真相大白了，但是，當天我并沒有在全體幼兒面前批評她，而是耐心地詢問她“告訴老師，你為什么在衛(wèi)生間里玩水你一定有什么新發(fā)現對不對”原本神情緊張的她聽我這么一說似乎輕松了不少，她很自豪地對我說“我發(fā)現用手堵住水龍頭水花濺出來象噴泉一樣，特別好看?！保ü?，她的確有一番自己的見解，這時，我很慶幸當時自己沒有因為一時的沖動而盲目的批評她。）聽了她的解釋，我笑著問她“那你發(fā)現的時候有沒有注意到，我們衛(wèi)生間的地面上，墻上都濺上了水珠?！彼痤^看看我，又低下頭摳著衣角，嘴巴張了張，但是我沒有聽見什么，于是，我對她說“沒有關系，大聲說，老師不批評你?！彼@才說“我也發(fā)現水都跑到外面了，可是我真不是故意的?！保ê⒆赢吘故呛⒆樱m然她明明知道這樣做弊大于利，但是，他們天生的好奇心和當時探索的樂趣讓他們根本顧及不了那么多。作為老師，我們應該想出一個更妥善的解決方法，既滿足了孩子，又達到了一定的教育目的。）（“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，因為在玩水中，大大地誘發(fā)了孩子們探索的興趣。但是，在成人的影響和老師的教育下，他們似乎明白了“玩水”是一種錯誤的行為，因此，即使是那些特別愛“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地進行，怕被大人發(fā)現而受批評。）事后，我針對這件事情進行了分析也許是一個偶然，讓張澤明發(fā)現用手堵住水龍頭濺出來的水花象噴泉一樣很漂亮。她這種探索的精神我們還是應當給予鼓勵和贊賞的。但由于年齡小的關系，她在嘗試的過程中根本無瑕顧及玩的過程中水花四濺所造成的后果，所以，這時我們老師就必須給予必要的引導。我實施的教育策略問題，有效地把游戲導回了有意義的軌道上。4當幼兒有新異行為時，教師要“推”推，即發(fā)現幼兒新異行為中的價值，推動游戲發(fā)展。游戲中幼兒突然出現的新異行為，往往是符合他們發(fā)展水平的新需要，是新的興趣傾向。游戲活動中，我接納了林杰“空中飛球”的無意識舉動，并敏銳地捕捉到這一無意行為中的意義，及時提供支持，激發(fā)了其他幼兒有意識的創(chuàng)造行為，成功地推進了游戲的新發(fā)展，最終把游戲推到了理想的境界。游戲是幼兒最好的學習，我慶幸，在快樂的“丟沙包”游戲中，幼兒和游戲得到了共同發(fā)展。隨著幼兒對游戲的熟悉，最初的新奇感就會消失，他們會轉入多樣性的探索階段，這時幼兒很可能表現出一些看起來違反規(guī)則的做法，但其中往往蘊涵著復雜游戲行為的萌芽，是教師推進游戲的最好時機。我沒有貿然反對林杰，用一分鐘的觀察與等待換未了推動游戲進入新高潮的契機。作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的道理，則是失職。如果在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；如果在區(qū)域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情那么，我們的教育無疑是失敗的。所謂“言傳身教”，既然要求孩子的付出，自然成人也應該有同等的付出。有一句話是這樣說的“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！边@不正指向教師肩負的責任嗎感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。

簡介：我理想中的幼兒園教育我理想中的幼兒園。有漂亮的園舍，并不一定規(guī)模特別大，但各種功能要齊備，不能除了教室就是教室，我理想中的幼兒在園里是自由的，可以有選擇地學習，可以自主地按排他們自己的學習與生活，老師們更多的是去關注孩子在干什么，發(fā)生了什么，需要什么幫助。所以，各種功能室一定要齊全。體育室，科學室，美工室，閱讀室，游戲室，玩具室，都要有，這樣孩子們才能有地主去，有東西玩，有機會成長另外，需要有大大的戶外活動場地，運動對孩子們來說是多么重要啊，如果一個幼兒園小得只能讓孩子們站下，那就太可憐了，戶外活動場地上得讓孩子能跑，能跳，能爬，能滾，最好有泥地，讓孩子們可以親切自然，感受大地給自己的力量，孩子們在場上地應該是自由的，放松的，全身心放松地運動，游戲。還得有勞動的場地，種地，挖土，澆水，收獲，這是多么真實地生活，多么真實的自然啊，難道孩子們不該從小的享有嗎這樣的孩子才能是健康，活潑，身心健康的，他們會熱愛生活，熱愛生命，會成長為一個真實的自己。還得有教師休息，學習，培訓的地方，我希望每位老師有一間自己的小辦公室，一個私人的小空間，有時，只有一個人孤獨時，我們才會有時間和空間去思考，去看看自己；希望有老師學習和培訓的地方，這個地方一定要布置得充滿學術味，讓老師一進入這里，就有一種安靜，學習的感覺，就像每次走進夜自休的教室，頓時會讓人有一種沉下來的感覺；還需要有師生共同活動的大教室，我們可以在那里搞很多活動，可以和孩子，和家長一起，大家能夠開心地，隨時地在一起活動，而不要到處借場地。我理想中的幼兒園圍繞孩子的生活為主線，說話和做事情。讓孩子說和做她力所能及的自己應做的事。如吃的方面，從認識五谷開始開始，到學會做想做的面食，比如和24節(jié)氣有關的，和傳統節(jié)日有關的，讓孩子四體勤，五谷分；包餃子，蒸包子，做面條，做蛋糕，披薩，壽司，泡菜，釀酒，做醋等等；洗滌方面，從洗手洗臉開始，到學會洗自己的單衣；穿的方面，從穿鞋、系鞋帶開始，到學會縫制和編織簡單的生活用品，如椅墊、圍裙等；和生活有關的勞動，簡單生產勞動。從各地的教學實踐看，這些簡單生產勞動主要是手工勞動，包括紙工、泥工、小木工、小金工、種植、養(yǎng)殖、編織、縫紉、刺繡等，邊產得的教育理念和教育方法，雖然心中有愛，但表達時卻對孩子滿是傷害。這樣的家庭教育狀態(tài)，即使孩子能夠生活在自由和愛的幼兒園教育環(huán)境中，他還是不能被父母所了解，不能在父母愛的陪伴下成長。因此，我總是認為，對父母的培訓與指導，遠勝于對孩子的教育，如果幼兒園能夠做好家長的培訓，那這個幼兒園一定是一個功德無量的幼兒園，對整個區(qū)域乃于整個社會，都將是功德無量，因為父母教育理會理念和教育方法的改變，將陪伴和影響到孩子終身。我理想中的幼兒園。可能還是一個很純粹的教育機構，就是志向相同的老師們走到一起，和一批認同這所幼兒園教育的家長一起，陪伴著孩子們慢慢長大，每天所做得都是愛和接納，每天看到的都是愛和驚喜，這樣的理想園所，大家心情舒暢，沒有檢查，沒有評比，每個人都做自己的事情，孩子和大人作者曲冬梅單位前進小學電話13766162847電子信箱913472696QQCOM

簡介：張汴中心幼兒園教師心理健康教育培訓【教師心理健康教育培訓】（一）時間2015年10月26日地點會議室主講趙會祥內容第一節(jié)、心理健康概述一、何謂健康1948年世界衛(wèi)生組織提出新的健康概念健康是一種身體上精神上和社會適應上的完滿狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱現象也就是說健康至少包括身體心理和社會適應三方面。1989年世界衛(wèi)生組織進一步把健康概念深化為軀體健康心理健康社會適應良好和道德健康并提出具體的健康標志1有充沛的精力能從容不迫地應付日常生活和工作而不感到疲勞和緊張2積極樂觀勇于承擔責任心胸開闊3精神飽滿情緒穩(wěn)定善于休息睡眠良好4自我控制能力強善于排除干擾5應變能力強能適應外界的各種變化6能抵抗普通感冒和傳染病7體重適當身材勻稱而挺拔8眼睛炯炯有神善于觀察9牙齒清潔無空洞無痛感無出血現象10頭發(fā)有光澤無頭屑11肌肉和皮膚富有彈性步態(tài)輕松自如其中12345項都是對心理方面提出的要求二、何謂心理健康心理健康是一種心理功能狀態(tài)在這種狀態(tài)下人不僅沒有主觀不適的感覺而且能使自己的心理潛能得到充分發(fā)揮心理健康的人從事某種活動一般能達到比較理想的水平自身也能得到比較充分的發(fā)展反之如果一個人在某種活動中不能充分發(fā)揮潛能不能達到理想水平就說明他在心理功能的發(fā)揮上受到了某種干擾遇到了某些障礙就意味著他的心理發(fā)展處于不夠健康的狀態(tài)中我國心理學家提出的心理健康標準1、了解自我悅納自我2、接受他人善與人處【教師心理健康教育培訓】（二）時間2015年12月18日地點會議室主講趙會祥內容第二節(jié)教師的壓力和挫折與心理健康一、壓力與應激1、何謂壓力這是一種因外部環(huán)境的影響而導致的緊張焦慮感以及在此基礎上所產生的應激反應狀態(tài)指的是心理壓力2、何謂應激人們在感到有心理壓力時而產生的一些諸如心跳加快血壓升高反應速度加快活動效率提高或降低等不同尋常的心身反應應激的產生是一種典型的心理生理反應3、壓力與應激對健康的影響積極作用壓力引起應激在應激狀態(tài)下人可能會有一些超常的表現消極作用這些超常的表現只是一種短暫的輝煌不可能持久而且對身體有害應激狀態(tài)下的超常表現是動用人體大量儲備能量的結果而這種儲備能量一經消耗掉短時間是很難補充的經常動用潛在能量會降低對應激源的抵抗力加速人的衰老過程如果在應激過程中出現整體功能減弱適應水平下降就可能出現心理崩潰對中小學教師來說面臨地震猛虎火災等強烈的應激情境不多但面臨過大的工作壓力日益加劇的職業(yè)競爭人際關系沖突調皮學生的搗亂等一般的應激情境卻是經常的這種應激雖然強度較小但由此引起的小煩惱會像“肉中刺“一樣揮之不去日積月累就有可能發(fā)生應激反應綜合癥其主要癥狀長期持續(xù)的疲勞戀床四肢乏力腹痛腹瀉記憶力減退性功能減退淋巴結腫大經常性感冒無名低熱等即所謂的“心理感冒“進入亞健康狀態(tài)研究表明在各行各業(yè)中最易患應激反應綜合癥的人群依次為飛行調度員大中小學教師企業(yè)經理駕駛人員和警察教師僅次于飛行調度員位居第二重要原因工作負擔重競爭壓力大長期處于應激狀態(tài)從身心健康的角度來看應激的消極作用是主要的一個經常處于應激狀態(tài)下的人很難保持身心健康他們可能進入以下不良循環(huán)長期處于應激狀態(tài)→心身反應→心理障礙→心理疾病→更強的應激狀態(tài)所以最好盡量

簡介：幼兒行為習慣養(yǎng)成教育實施方案幼兒行為習慣養(yǎng)成教育實施方案我國教育家陶行之曾經說過，“好習慣養(yǎng)成，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧?！别B(yǎng)成教育是幼兒學會做人最基本、最重要的課程。幼兒期是身心發(fā)展尤其是大腦結構和機能發(fā)展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。俗話說“五歲成習，六十亦然”這說明幼兒期良好習慣對人的一生影響巨大，這一時期，一旦養(yǎng)成良好的習慣，確實能讓孩子受益終生。一、指導思想在幼兒園工作規(guī)程和綱要精神指導下，深入貫徹關于加強行為習慣養(yǎng)成教育有關會議精神，幫助孩子“學會生存、學會做人、學會學習”的指導思想出發(fā)，以教師和家長的行為規(guī)范作表率，幼兒日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為基本線索，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，開創(chuàng)我園養(yǎng)成教育新局面，大力推進素質教育。二、目標內容1突出交往習慣養(yǎng)成教育。主要培養(yǎng)幼兒的文明行為，文明語言、文明衣著、文明的人際交往習慣以及安全意識和安全自護能力。這些習慣的養(yǎng)成是學會做人的基礎。2重點抓好幼兒生活習慣的養(yǎng)成教育，包括睡眠、飲食及保持個人身體、服裝及環(huán)境清潔等習慣，這些良好習慣的養(yǎng)成是孩子生存發(fā)展的需要。3教育幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀、勤于思考，善于觀察、喜歡提問，樂于動手、積極動腦的習慣，使幼兒樹幼兒園要定期召開家長會，，加強與幼兒家長的溝通與聯系，讓他們認識到幼兒園開展幼兒文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。3依賴社會教育要加強與園外教育機構的聯系，吸取先進經驗，拓寬教育的途徑，主動爭取支持與配合，調動一切有利于幼兒園的積極因素，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。四、實施步驟1宣傳發(fā)動階段（1）組織園本培訓，提高教師認識，統一思想。（2）創(chuàng)設相關環(huán)境和標語，營造良好氛圍。（3）做好宣傳調查工作。2全面實施階段進入全面推進幼兒行為習慣養(yǎng)成教育實施階段，按小、中、大年齡組分類推進，要符合實際，可操作性強，真正有利于促進幼兒園保教工作和幼兒的全面發(fā)展。3反饋整理階段針對實施階段的情況，給予指導評價，對于存在問題提出改進意見，并及時調整目標。4總結鞏固階段總結、積累養(yǎng)成教育相關經驗，開展研討交流會議，并在今后工作中，不斷推陳出新。扎實開展好養(yǎng)成教育。

簡介：幼兒社會教育總目標一、主動地參與各項活動，有自信心。1、會用一定的方式表達自己的需求、愛好、情緒、情感。2、學習正確地評價自己與他人，能正確地對待他人的評價。3、主動積極參加各種活動，有好奇心和探究解決問題的能力，能積極發(fā)表自己的見解。4、愛動腦，愿意按自己的意愿選擇活動、參與活動，嘗試成功。二、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。1、愿意與他人共同游戲、活動并友好相處。2、善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略。3、能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自愿的與他人分享玩具、食物等物品。三、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。1、了解一些日常生活的常規(guī)要求，培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，養(yǎng)成按規(guī)則進行活動的習慣。2、感受生活中規(guī)則的重要，能圍繞自己的生活、學習、游戲制定簡單的規(guī)則。四、認真傾聽并理解任務性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。1、有困難或需求幫助時會用適當的方式向成人表達自己的需要、想法。2、遇到困難和挫折時，盡可能自己解決。3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。4、了解自己周圍環(huán)境的關系，能較快地適應變化的環(huán)境，學會自己照顧自己。五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。1、知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩。2、了解周圍不同職業(yè)人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動。3、了解祖國傳統的民俗節(jié)日，對祖國的傳統文化感興趣。4、萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5、愿意接觸或了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣。社會領域階段目標小班上學期一、自信心培養(yǎng)1知道自己的性別，年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。2不好哭，不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時，會尋求幫助。當同伴遇到困難時，能及時幫助或告訴別人。二人際交往的美。3認識并尊敬國旗，參加幼兒園的升旗活動。中班下學期一自信心培養(yǎng)1遇到困難和挫折時，愿意動腦筋想辦法，自己嘗試解決。2對勞動有興趣，愿意為同伴和集體服務，能以積極愉快的情緒參加各種活動，對完成任務有信心。二人際交往1關心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。2愿意與父母或成人交談，與人交往不膽怯，樂意參加參觀、散步等活動。三行為規(guī)則1了解簡單的公共規(guī)則，并自覺遵守。2在繪畫、閱讀活動中，努力保持正確的讀寫姿勢。3努力遵守集體活動的各項規(guī)則。四民俗文化1在主要的節(jié)日活動中，體驗節(jié)日的歡樂氣氛，能用繪畫、制作等表現自己的感受。2了解家鄉(xiāng)獨特的傳統民俗和民間工藝、特產，有求知和學習的愿望。大班上學期一、自信心培養(yǎng)1知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同和不同之處，對自己的優(yōu)點和進步感到自豪和光榮。2敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。3不害怕環(huán)境的變化，在新環(huán)境中能自己照顧自己。二人際交往1主動準確使用禮貌用語。2有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。3知道接待客人的方法，主動與客人聊天。三行為規(guī)則1愿意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。2熟悉有關安全、交通、環(huán)保的標記，愿意按標記的提示行動。3會一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴游戲。四民俗文化1了解各行各業(yè)勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。2關注家鄉(xiāng)的新成就，為家鄉(xiāng)的變化而自豪。3知道中國的首都是北京，認識并尊重國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。大班下學期一、自信心培養(yǎng)1熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。2愿意接受有難度的任務，嘗試新活動3遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試

簡介：一、填空題答案在學習內容中，自己找1、____________提出了世界上第一個學習理論學習的“聯結說”。2、1913年，美國著名心理學家____________創(chuàng)立了行為主義心理學派，反對心理學研究意識、觀念等內部心理過程3、格式塔心理學認為，學習是一個____________的過程，而不是桑代克的“試誤”過程。4、“認知地圖”說是心理學家____________提出來的。5、20世紀下半葉____________的產生，動搖了行為主義在心理學界的地位。6、20世紀60年代，由于對行為主義和____________的不滿，在美國興起了人本主義心理學，所謂的第三支勢力。7、條件反射的形成涉及到學習定律有習得律、____________、泛化律、____________等。8、頓悟產生的原因一是____________的整體性和結構性，二是腦本身有一種____________的功能，能填補缺口。9、馬斯洛認為，人類有兩股潛在的力量，一股是____________的力量，另一股是進取的力量。10、馬斯洛將人的各種需求分為____________和成長需求。11、“在教育心理學中正在發(fā)生著一場革命，人們對它叫法不一，但更多的把它稱為____________的學習理論”（SLAVIN1994）。12、在學習初級階段所涉及的主要是____________領域的知識。13、在學習____________階段所涉及的主要是結構不良領域的知識。二、名詞解釋1、準備律2、效果律3、條件反應4、程序教學5、映象性表征6、符號性表征7、發(fā)現學習8、有意義學習9、概念同化10、概念形成11、先行組織者12、認知地圖13、潛伏學習14、觀察學習15、替代性強化16、情境性教學17、支架式教學三、簡答題1、學習理論產生階段的主要特征的是什么2、簡述桑代克的聯結說及三大學習定律。3、格思里的鄰近性條件作用學習是什么4、布魯納的教學原則是什么5、接受學習的特點與發(fā)現學習有何不同5、水平制約著學習，學習可以促進。6、布魯納的三種表征系統是動作表征、和符號表征。7、馮忠良認為，新舊經驗的整合，通過三種方式實現、順應和重組。二、名詞解釋（答案全部在學習內容中）1、發(fā)現學習2、操作學習3、概念學習4、社會性學習5、偶然學習6、延遲模仿7、表征8、肖像表征9、符號表征10、動機11、內部動機12、外部動機13、主導動機14、輔助動機15、學習遷移16、正遷移17、負遷移18、水平遷移19、縱向遷移20、順向遷移21、逆向遷移22、一般遷移23、具體遷移24、心向25、重組26、知識的體系化三、簡答題（答案在學習內容中，也可以參考教材稍作補充）1、簡述幼兒發(fā)展中表現出的不同水平的學習方式。2、簡述幼兒學習的不同方式。3、簡述操作學習的特點。4、簡述前運算階段幼兒的心理特點。5、簡述幼兒學習動機的發(fā)展特點。6、影響學習遷移的主要因素是什么四、論述題（答案在學習內容中，也可以參考教材稍作補充）1、試述幼兒學習的特點。2、試述如何培養(yǎng)幼兒的動機3、如何理解在幼兒學習中為遷移而教答案

簡介：幼兒教育學復習資料幼兒教育學幼兒教育學是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機構的教育工作規(guī)律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐中總結提煉出來的教育理論。幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律。廣義的教育這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。學校的獨特結構和功能，使其成為近代以來教育活動中的核心部分，在各種教育中起著（示范）和（主導）的作用。幼兒教育對36歲年齡階段的幼兒所實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。幼兒教育的意義（一）促進生長發(fā)育，提高身體素質；（二）開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；（三）發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；（四）培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展；總而言之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。敏感期（概念）幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期。我們把這個階段稱為敏感期。幼兒教育事業(yè)的產生和發(fā)展1學校誕生時間幼兒教育機構首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實質上不過的慈善性質的社會福利機構而已。2、德國幼兒教育家福祿培爾被世界譽為“幼兒之父“，是他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。3、（游戲）是幼兒的主要活動，幼兒通過他特制的玩具（“恩物“）來學習。4、我國幼兒教育機構我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構，是1903年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。當時的這些幼兒教育機構完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點。5、幼兒園如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的三種大病一是外國病，二是花錢病，三是富貴病6、1989年6月，國家教委制定發(fā)布了幼兒園管理條例，這是新中國成立以來，經國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。二、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國福祿培爾1、幼兒自我發(fā)展的原理福祿培爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。2、游戲理論福祿培爾是第一個闡明游戲教育價值的人，他認為幼兒是通過游戲將內在的精神活動表現出來的；他強調游戲對幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。3、協調原理讓孩子和周圍的環(huán)境、社會、自然結合，協調一致。4、親子教育他創(chuàng)立了世界上第一個為母親們開辦的“講習會“，后來還專門寫了一本母親之歌與愛撫之歌（二）蒙臺梭利★被譽為20世紀初的“幼兒園改革家“的蒙臺梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“（四）充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則。★幼兒園教育的原則（一）保教結合的原則。1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；2、保育和教育工作互相聯系、互相滲透。3、保育和教育是在同一過程中實現的。（二）以游戲為基本活動的原則。（三）教育的活動性和活動的多樣性原則。1、教育的活動性；2、教育活動的多樣性。（四）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則幼兒園全面發(fā)展教育一、幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。全面發(fā)展并不意味著個體在各方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。幼兒體育幼兒體育的目標促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協調發(fā)展，增強體質，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。幼兒園體育的內容1、促進幼兒健康成長；2、發(fā)展幼兒的基本動作；基本動作主要是走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬、攀登等3、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣；4、增強幼兒的自我保護意識?！镉變簣@體育應以增強（幼兒體質）為核心全面的綜合的為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。（填空、選擇和判斷）幼兒智育幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學習“如何學習“，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程?！镉變褐怯哪繕伺囵B(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的基本技能能力，以及初步的動手能力。幼兒智育的內容1、發(fā)展幼兒的智力；2、引導幼兒獲得粗淺的知識；3、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。幼兒德育幼兒德育的內容幼兒品德教育內容主要包括發(fā)展幼兒的（社會性）與發(fā)展幼兒（個性）兩個方面1、發(fā)展幼兒的社會性①培養(yǎng)愛的情感②形成必要的社會行為規(guī)范③學習人際交往的技能和能力2、發(fā)展幼兒個性幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好品質。如良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等等。幼兒德育的途徑1、（日常生活）是實施幼兒德育最基本的途徑；2、專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段；3、利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為；

簡介：幼兒教幼兒教師安全教育培安全教育培訓安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運用一些簡單易行的急救知識去進行急救，降低對幼兒的傷害程度。在我園舉行了防震應急疏散演練活動的同時為增強廣大教師的安全防范意識，培養(yǎng)廣大教師在突發(fā)事件中的應急逃生能力，充分認識加強安全教育工作的重要性和必要性，增強緊迫感和責任感，加強對幼兒安全教育是我園安全管理工作的重要內容和重要環(huán)節(jié)。我園要充分認識抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教師以對幼兒安全、健康成長高度負責的態(tài)度，增強責任感和緊迫感，深入開展安全知識進校園、進課堂、進幼兒頭腦工作，進一步增強幼兒安全意識，提高幼兒自我保護能力，使幼兒掌握避險、逃生和自救方法。一、幼兒日常工作的安全管理現代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全靈活的管理機制，同時還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園安全無小事，安全責任重如山，只有加強幼兒日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼兒的健康成長。第一節(jié)幼兒園常用游戲器材安全要求（一）、幼兒園游戲器材安全檢查的總體要求每周至少檢查一次，檢查時機要全面檢查，園領導由專人每月固定檢查，要列好檢查項目清單，并將檢查結果報送幼兒園有關負責人。游戲器材的檢查內容至少包括檢查日期、檢查項目、檢查次數、檢查注意要點、檢查結果是否符合安全規(guī)定、記錄結果是否達標、檢查責任人等，盡量做到細致。除此之外，幼兒園的各種游戲器材必須張貼醒目的使用規(guī)范及方法。如發(fā)現游戲器材或場地出現安全隱患，要立即告示停止使用，并及時處理。（二）、一般性游戲器材的安全要求（1）游戲器材的使用方法和指導；（2）要在適當的地點公告游戲方法；（3）光線明亮、通風、無視覺死角；（4）游戲器材有地椿支撐的，應注意其埋設深度即不突出地面；（5）游戲器材使用時，有擺蕩動作的應注意在擺蕩所需空間做警告標志；（6）游戲器材的設置要計算留出安全空間；（7）游戲場地內地板面鋪設應注意平整并有軟質保護物，避免尖、硬物影響安全；（8）游戲器材或場地不使用時，要立即加上明顯標識。第二節(jié)幼兒常見意外的防范一、幼兒的食品、衛(wèi)生安全防范（1）學習食品衛(wèi)生工作方面的法律法規(guī)，強化食品衛(wèi)生安全意識，做到防患于未然；（2）在日常教育教學工作中給幼兒灌輸食品衛(wèi)生常識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣；（3）建立健全有關食品衛(wèi)生方面的規(guī)章制度，從食品加工到幼兒用餐等環(huán)節(jié)都做到有章可循；（4）幼兒食堂有衛(wèi)生許可證、從業(yè)人員有健康證；（5）食品采購應嚴把進入關；（6）食品儲存和餐具消毒工具齊全餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗；（7）廚房衛(wèi)生每日定時打掃和隨時保持干凈雙重目標同時進行；（8）生熟食品分類存放；（9）滅“四害”工作隨時進行。二、幼兒的日?；顒影踩ㄒ唬╊A防燙傷（1）讓孩子遠離熱源、電源等危險設施；（2）注意教育孩子遠離具有潛在危險的的東西（微波爐、制冰機、消毒柜等）；（3）加強對孩子的看護，讓孩子始終在老師的視線范圍內；（二）預防外傷（1）加強保教人員的責任意識只要幼兒一進園門，教師就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上，把幼兒的安全始終掛在心上，防止幼兒意外損傷的發(fā)生；11、發(fā)現傳染病人及早隔離治療，并要求家長領孩子回家隔離，室內加強通風、換氣，玩具、生活用具等采用消毒藥液浸泡、清洗、暴曬等方法，不讓易感兒與患兒接觸。綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位?！备鶕袃核⒂變簣@衛(wèi)生保健制度，必須注意房屋、場地、家具、玩具、用具使用安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙（燒）傷等事故的發(fā)生。兒童藥物必須妥善保管，吃藥時要仔細核對，劇毒藥品要用專人管理，并嚴禁放在班上。藥物保管和服用應由醫(yī)務人員負責。建立健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。幼兒園管理條例規(guī)定，幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時，應當立即采取緊急救護措施，并及時報告當地教育行政部門或衛(wèi)生行政部門。幼兒園的園舍和設施有可能發(fā)生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發(fā)生。第三節(jié)我園安全工作的對策一、健全嚴格的安全制度是安全工作的有力保障?！鞍踩穸ㄒ磺小边@句話充分了體現安全工作的嚴肅性。幼兒園要切實把這句話作為幼兒園安全工作的座右銘。1、工作人員必須持證上崗。每一個進入工作的人員必須先接受安全教育。認真學習各項安全制度，然后經過安全知識和安全制度的書面考試，合格后方可持證上崗。這種做法可以為提高工作人員的安全意識打下良好的思想基礎，同時也讓上崗的工作人員具備基本的安全常識。2、堅持兩會、一帳、一表制。幼兒園堅持開好全園和班級安全例會。及時總結安全工作情況，找出存在問題并制定出相應措施，特別是班組安全例會，針對性強，可以隨時發(fā)現問題隨時解決及時預防各類事故的發(fā)生。要按時記好安全臺帳。詳細記錄安全例會和安全教育活動的內容，對于發(fā)生過的事故要做好詳細記錄，時間、責任人、經過、原因和整改措施也要做出及時記錄和分析。幼兒園安全管理人員要按時填寫安全檢查表，對照檢查標準，尋找存在的漏洞，并提出整改意見，進行整改。兩會、一帳、一表制度可以保證幼兒園的安全工作計劃性、實效性。3、事故處理三不放過。事故發(fā)生后，在處理上要做到三不放過即事故原因分析不清不放過；沒有整改措施不放過；事故責任人和群眾沒受到教育不放過。事故處理必須與經濟責任制掛鉤，并作為重要考核依據。事故發(fā)生后，責任人要及時報告并寫出事故分析報告，召開全園安全活動會，展開討論，以做到引以為誡。同時幼兒園要注意總結、分析幼兒園各類事故，針對每個事故的特點，發(fā)生原因進行分析，并尋找出事故發(fā)生的某些規(guī)律。使大家從中吸取教訓，同時也為今后安全工作提供了寶貴經驗。4、關鍵環(huán)節(jié)不放松。一年中最容易發(fā)生事故的時候是九月份新生入園時和“六一”、“元旦”及園里有比較重大的慶祝活動時。九月份新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，哭鬧極易發(fā)生走失。因此幼兒園必須嚴格交接班制度和門衛(wèi)制度。減少幼兒走失的機會。有重大節(jié)日時，幼兒情緒比較活躍，而且教師由于忙于準備活動，容易疏于對孩子的管理，所以易發(fā)生事故。因此，節(jié)日前夕，要求保教人員分工明確，任何時候都必須保證孩子在教師的監(jiān)護下，以減少事故發(fā)生。一天中最易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)又多發(fā)生于來、離園、戶外活動、入廁、洗手、上床、吃飯。首先要嚴格接待制度，嚴格執(zhí)行“三檢”。建立晨檢記錄，孩子用藥情況記錄，家長和教師共同填寫，以消除誤食藥品的隱患。嚴格午檢，保教人員密切配合，仔細檢查幼兒的衣袋、角，不放過一個不安全因素。在幼兒入廁、喝水時，在工作職責上要明確規(guī)定保育員在廁所內，教師在廁所外配合組織幼兒，以免發(fā)生滑倒、碰撞擁擠。戶外活動時，對場地、幼兒衣服、鞋子都要做出詳細要求，而且要求必須兩人配合組織活動。離園活動時，要特別注意幼兒的接送制度。事先與家長約定正常情況下的接送人，新入園的孩子的家長，必須持卡接孩子，孩子的任何親屬沒有父母的事先要求一律不允許接孩子。避免接錯孩子的事件。另外吃飯時，為防止幼兒燙傷，孩子一律不準隨便自己進入食堂，飯菜必須提前做好，保育員先把飯菜降溫后才能給幼兒盛飯。安全制度的建立和嚴格執(zhí)行，可以有效提高教師的責任心，頭腦中的安全弦時時都繃得緊緊的，成為幼兒安全工作，最有力的保障。5、定期定時的事故預知預想是做好安全工作的有效方法。我國的安全教育方針是“安全第一、預防為主”。很多事故都是在預想不到的情況下發(fā)生的，如果

簡介：幼兒心理健康教育個案分析幼兒心理健康教育個案分析一、個案情況介紹元元，是一個非常聰明的小男孩，有很強的記憶力，學知識很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對孩子照顧地無微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母，對孩子的教育卻顧及甚少，對孩子缺乏必要的指導，多方面的因素導致了孩子在心理方面存有明顯的問題。二、觀察時間2009年8月16日10月。三、存在的問題。1、心理脆弱。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說奶奶不來接他，他也哭。2、自理能力差。老師讓小朋友學著穿衣服，他不會就哭；3、不會和小朋友交往。在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不肯參加班里的活動；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。四、分析出現問題的原因。1、遺傳因素。據元元的奶奶講，他的媽媽小時侯也是這樣膽小，很怕羞，長大后就該掉了原來的毛病。2、后天的教育環(huán)境。1、他已不需要別人的幫助，能自己穿衣服，能心情愉快的來幼兒園，自理能力有了較明顯的提高。2、他開始和小朋友交往，并學會了一定的交往技能。偶爾與小朋友發(fā)生爭執(zhí)，他也學會了克制，不再掉眼淚，有許多的朋友了。3、能比較主動的參與到班級的各項活動中來，做事不再縮手縮腳，自信心有了明顯提高。看到孩子進步這么大，他的奶奶無比感激，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進步更值得我們驕傲的了。

簡介：幼兒安全教育記錄日期2010118形式廣播名稱假期里的安全教育內容小朋友們大家好愉快的新年就要到了小朋友的寒假生活也要開始啦不上寒假班的小朋友會在家中度過較長的假期，所以，老師要提醒大家在這段時間里，小朋友們需要注意的事情。一、不獨自到河邊、井邊、馬路邊玩耍。注意安全是第一。二、天氣寒冷，外出活動要注意保暖，以免受涼。三、新年里要注意飲食衛(wèi)生，不要暴飲暴食。不要吃不干凈的食物，比如說小攤小販上的。四、安排每日作息，不要長時間地看電視、玩電腦，注意保護眼睛。保證每天的午間休息，天氣暖和的時候可以到戶外去運動，鍛煉身體，提高身體抗病的能力。五、如果單獨一人留在家中，不要給陌生人開門，更不要去玩煤氣、玩水、玩電，以免發(fā)生意外。六、如有外出串門，一定要遵守交通安全，保護自身安全。祝愿大家都度過一個愉快的假期效果記錄轉眼一個學期就要過去了，馬上要迎來新年了。在放假前，我們進行了假期中的安全教育，雖然每年我們都要進行類似內容的安全教育，但是我們仍然覺得進行這樣的教育是有價值的，是有意義的。給孩子們再一次的提醒，安全健康地度過假期是我們的心愿。幼兒安全教育記錄日期2010416形式廣播名稱春季預防手足口病教育內容小朋友們大家好小喇叭廣播又和大家見面啦你們知道細菌和病毒嗎它們都是壞東西，一不小心就會悄悄地潛入我們的身體里，使我們頭痛、咳嗽、流鼻涕、發(fā)熱度等等?，F在，正是手足口病的高發(fā)季節(jié)，你們知道什么是手足口病嗎手足口病會使在我們的手心、腳底和口中，發(fā)出小泡泡，有的小朋友呀，嘴巴里面痛得東西都吃不下如果你發(fā)現自己的手心、腳底和口中長出了小泡泡，一定要告訴爸爸媽媽，讓他們早點帶你去看醫(yī)生哦所以，我們要想一些好辦法來保護自己，老師想出了一些好辦法，你們想聽嗎（一）俗話說“病從口入”，如果說你的小手沒有洗干凈或者是有的小朋友根本就沒有洗手的習慣，那么你的手上就會有很多的細菌和病毒。所以第一個好辦法就是“小手要洗干凈”。（二）白開水的本領可大了，它不僅能解渴，而且它能幫助我們把身體里的病毒排出體外，這樣人就不會生病了。我相信小朋友們已經猜到了，第二個好辦法就是“要多喝白開水”。（三）現在的氣溫還不太穩(wěn)定，在早上、晚上的時候會感覺到有點涼，所以出門的時候要多穿件衣服哦。最后，老師還要提醒小朋友，現在外面已經有很多小朋友生手足口病了，那么這段時間，我們就盡量的呆在家里，和爸爸媽媽看看動畫片，做做游戲，不要到人多的地方去玩了。效果記錄又到了“手足口病”流行的季節(jié)，為了更好的做好防病工作，我們對全園的幼兒進行了防病知識教育，讓孩子們了解防病的知識，做到自我保護不被疾病侵害。

簡介：幼兒園音樂各年齡段教育目標幼兒園音樂各年齡段教育目標（教師培訓推薦）一、歌唱活動一、歌唱活動歌唱教學活動總目標歌唱教學活動總目標能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中歌詞、曲調所表達的內容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現；喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂；掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調節(jié)自己的聲音使之與集體相協調。小班階段目標小班階段目標學習用正確的姿勢、自然的聲音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱準曲調和節(jié)奏（音域在CG之間）。能跟著歌曲的前奏整齊地開始和結束。在有伴奏的情況下，能獨立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。能初步理解和表現歌曲的形象、內容和情感。在教師的幫助、引導下，能夠為熟悉、短小、工整而多重復的簡單歌曲增編新的歌詞。喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌聲與集體相一致。中班階段目標中班階段目標喜歡演唱自己熟悉的歌曲。用自然的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。會聽間奏，音域一般在CB之間。學習接唱、對唱等形式，學習用不同的速度、力度、音色變化來演唱。喜歡為熟悉、短小、工整的歌曲替換歌詞并嘗試將創(chuàng)編的歌詞填入歌曲。學習用自然的聲音大膽的有表情地唱歌（合唱和獨唱），喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作。掌握歌曲中的弱起節(jié)奏，唱準休止符。大班階段目標大班階段目標積極地參與歌唱活動。能用自然、美好的聲音歌唱，保持正確的唱歌姿勢。學習基本的步伐小跑步、娃娃步、碎步、墊步、踏點步、起踵步等。大班階段目標大班階段目標聽音樂模仿動作律動，愿意創(chuàng)編一些優(yōu)美的動作。聽音樂樂曲結構動作，并學習指揮動作。自編歌表演運用幼兒自己在生活中吸取的素材，創(chuàng)造一些極其簡單的形式。能用身體動作有節(jié)奏地把對音樂地反應表現出來。（給主題歌曲音樂配動作）。能把生活中所感受到的、思考的事情用身體動作大膽地、有節(jié)奏地隨意表現出來。學習基本步伐彈簧步、靠步、跑跳步、交替步、十字步、三步踏跳、踢踏步、登山步、踵趾小跑步等。三、音樂欣賞活動音樂欣賞教學活動總目標音樂欣賞教學活動總目標發(fā)展感受音樂的能力；發(fā)展運用類比思維提高幼兒表達音樂感受的能力；培養(yǎng)對音樂的探究參與意識；充分享受參與音樂過程的快樂；積累一定的音樂語匯；發(fā)展智力、情感、個性、社會性方面的優(yōu)秀素質。小班階段目標小班階段目標樂意參與到音樂欣賞活動中來，享受音樂欣賞活動的快樂。感受音樂，大膽想象各種音樂形象。享受傾聽音樂，參與音樂欣賞活動帶來的快樂。在欣賞的過程中，體驗與教師、同伴共同扮演角色的樂趣。中班階段目標中班階段目標通過傾聽音樂，以及自身的動作，語言、歌唱的參與一起體驗音樂的內容。在游戲中，通過傾聽、想象、匹配、動作等，初步表現對音樂的理解。通過傾聽教師演唱，理解歌曲詞意以及所表達的情緒。感受音樂的性質和結構，并愿意用自己的動作來表現對音樂的感受。