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簡(jiǎn)介：幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行與36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的比較研究ACOMPARATIVESTUDYON“AG彰比陋L正F7、7E腳PRESCHOOLEDUCATIONTRIAL’’AND‘叫GUIDEFORTHELEARNINGANDDEVELOPMENTOFCHILDRENAGED36”作者姓名肖克BYXIAOKE指導(dǎo)教師呂蘋(píng)SUPERVISEDBYLVPING申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士ACADEMICDGREEAPPLIEDFORMASTERDEGREEOFPEDAGOGY學(xué)科專業(yè)學(xué)前教育學(xué)MAJORPRESCHOOLEDUCATION浙江師范大學(xué)杭州幼LOS范學(xué)院HANGZHOUTEACHER’SCOLLEGEOFPRESCHOOLEDUCATIONOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零一五年六月九日J(rèn)UNE9，2015地結(jié)合起來(lái)；二是認(rèn)為兩者都遵循了教育規(guī)律、符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情；三是分析了從綱要到指南的歷史變遷。關(guān)鍵詞幼兒同教育指導(dǎo)綱要試行；36歲兒章學(xué)習(xí)與發(fā)展指南；歷史比較

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簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究姓名劉麗玲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)前教育學(xué)指導(dǎo)教師屠美如邊霞200341ABSTRACTWHENWEGETDEEPERUNDERSTANDINGOFTHECHILDREN’SARTEDUCATION，ITBECOMESTHEMAINAIMSTHATHOWTOCULTIVATETHECHILDREN’SINTERESTINART，TOINSPIRETHECHILDREN’SPOTENTIALTOARTANDTOPROMOTETHECOMPREHENSIVEDEVELOPMENTOFTHECHILDREN’SCAPABILITYOFARTANDHUMANITYCULTIVATION．INTHERESEARCHITAPPLIESTHECONCEPTOF“NATURE’’INTOTHECHILDREN’SARTEDUCATION，ANDTHEVIEWPOINTOF‘BACKTONATURE”ARTEDUCATIONFORCHILDRENISPUTFORWARD．111E‘‘NATURE”HEREBYHASTWOMEANINGS．FIRSTITMEANSTHENATUREWHICHWELIVEIN；SECONDITMEANSTHEREGULARITIESINNATURE．111EBESTSTATEOFRELATIONSHIPBETWEENTHENATUREANDHUMANBEINGSISTHATPEOPLEOBEYTHEREGULARITIESINNATUREANDGETALONGHARMONIOUSLY淅TLLIT．INTHECHILDREN’SARTEDUCATION．WEALSOHAVETODEALWITLLTHERELATIONSHIPBETWEENTHECHILDRENANDTHENATURE．FIRSTLYCHILDRENARETHESONOFTHENATUREANDTHENATUREISTHECRADLETHATBROUGHTUPTHECHILDREN；SECONDLYTHECHILDRENARETHEPARTOFTHENATUREANDHAVETHEIRFORMEDANDDEVELOPINGNATUREANDTHEPOTENTIALTOART．INTHERESEARCHITALSOREVEALSANDANALYSESTHEPRESENTARTEDUCALIONFORCHILDRENDEVIATEDFROMTHENATURETHROUGHOBSERVATIONANDDOCUMENTRETRIEVAL，ANDTHECONCEPTOF‘BACKTONATURE”ARTEDUCATIONFORCHILDRENISTHENPUTFORWARD．“BACKTONATURE’’DOESNOTMEANSTOCOMEBACKTOTHENATUREBLINDLYREGARDLESSOFTHEIRNATUREBUTMEANSTOPAYATTENTIONTOTHEVALUESOFARTEDUCATIONOFTHENATUREASWELLASTHECHILDREN’SARTNATUREANDTHEREGULARITYOFARTEDUCATION’SDEVELOPMENTBASEDONTHENATURE．INTHEENDTHERESEARCHERPUTSFORWARDSTHETHEORETICALANDPRACTICALIDEASOFTHE“BACK．TONATURE”ARTEDUCATIONFORCHILDREN,BASEDONTHEANALYSISOFOASESINTHE“ECOLOGICALARTEDUCATIONFORYOUNGCHILDREN’WHICHHASOBEYEDTHEREGULARITIESOFNATURE．KEYWORDSNATUREBACKTONATURECHILDREN’SARTEDUCATION2

簡(jiǎn)介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目論譯者主體性在課堂口譯中的限制與發(fā)揮以2013年澳方幼兒教育培訓(xùn)的口譯實(shí)踐為例研究生姓名翟廷指導(dǎo)教師姓名李明專業(yè)名稱翻譯碩士（口譯）研究方向英語(yǔ)口譯論文提交日期2014年5月

簡(jiǎn)介：北京印刷學(xué)院碩士學(xué)位論文設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)專業(yè)二○一三屆劉水秀中圖分類號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文幼兒教育類移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品中的界面幼兒教育類移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品中的界面設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)研究STUDYONTHEINTERFACEDESIGNINPRESCHOOLEDUCATIONMOBILEAPPLICATIONS專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)研究生劉水秀指導(dǎo)教師隋涌副教授二〇一三年十月IIABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFMOBILEINTERTHETRENDSTHATMOBILETERMINALPRODUCTSGRADUALLYREPLACETRADITIONALINTERAREBECOMINGEVIDENTMEMECHILDRENSTARTTOBEWIDELYEXTENSIVELYEXPOSEDTOMOBILEDIGITALPRODUCTSPRESCHOOLEDUCATIONSOFTWAREPRODUCTSWHICHAREBASEDONMOBILEDIGITALPLATFMALSOBEGINTOENTERTHECHINESECHILDRENSLIVESASTHEPROMOTIONOFHHELDDEVICESLIKETHEITOUCHIPHONEIPADINCONTRASTTHEDEVELOPMENTOFPRESCHOOLEDUCATIONPRODUCTSAREMEMEBUTDUETOTHELACKOFRELATIVELYMATUREGUIDINGPRINCIPLESTHEREAREINEVITABLYVARIOUSHIDDENPROBLEMSSUCHASSERIOUSPRODUCTHOMOGENEITYPHENOMENONTHELACKOFSPENDINGPOWEROFSPECIALGROUPSSOONTHERELATIONSHIPBETWEENMOBILEPRODUCTINTERFACEDESIGNPRESCHOOLEDUCATIONISTHATPEOPLEARECONCERNEDWITHINOURCOUNTRYCHILDRENSEDUCATIONINVESTMENTTHATTHEIRPARENTSHAVEMADEHASBEENCLEARLYINCREASEDINRECENTYEARSPRESCHOOLEDUCATIONHAVINGANATUREOFINTELLIGENCEENLIGHTENMENTEDUCATIONTOWHICHATTACHEDMEIMPTANCEBYTHEFAMILIESTHISPAPERINTRODUCESTHECURRENTSITUATIONTHEDEVELOPMENTTENDENCYOFTHEMOBILEDEVICESINTHEPRESCHOOLEDUCATIONANALYZESMOBILEEDUCATIONALAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNACTERISTICSOFTHECURRENTMARKETBASEDONTHETHEYOFINTERFACEDESIGNCOMBINEDWITHTHEINTERPRETATIONOFCHILDRENSPHYSIOLOGICALPSYCHOLOGICALTHEACTERISTICSOFDEMANALYSISRESEARCHPUTSFWARDINTERFACEDESIGNPOINTSPRINCIPLESTOTHESPECIFICNEEDSOFCHILDRENUSERSWITHTHEPRESCHOOLEDUCATIONMOBILEAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNWILLCONTINUETOGIVEFRESHCONTENTITSDESIGNMETHODALSOCANGETCONTINUOUSIMPROVEMENTWHICHALSOWILLHAVEAGOODAPPLICATIONPROSPECTFPRESCHOOLEDUCATIONAPPLICATIONPRODUCTSDESIGNTHEYPRACTICEKEYWDSMOBILEINTERMOBILEAPPLICATIONPRODUCTPRESCHOOLEDUCATIONINTERFACEDESIGN

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多重視角下的縣域民辦幼兒園教育小學(xué)化傾向研究姓名郭宏宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師鄢超云20080315么是符合兒童當(dāng)前年齡特點(diǎn)，缺乏一個(gè)科學(xué)的、具體的認(rèn)識(shí)。幼兒園與小學(xué)、家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)之間處于一種既彼此理解又相互反對(duì)的矛盾狀態(tài)。崇尚過(guò)度教育、知識(shí)教育、過(guò)多的控制要求是當(dāng)?shù)厝藗兤毡榇嬖诘慕逃^念，也是導(dǎo)致當(dāng)?shù)赜變航逃W(xué)化傾向的根本所在。關(guān)鍵詞小學(xué)化縣域民辦幼兒園多重聲音民族志IL

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)焉毒號(hào)2QQ墨Q呈Q2Q三壘Z；L掣DIII掣I攀哪咝掣攀攀摘要對(duì)幼兒園課程的研究是幼教界一直關(guān)注的問(wèn)題，其中作為課程的載體和體現(xiàn)物的教材，也必定受到高度的重視。但是由于幼兒教育的特殊性，一直以來(lái)國(guó)家沒(méi)有像對(duì)其它各類學(xué)校那樣對(duì)幼兒園教材的選用作統(tǒng)一的規(guī)定，也沒(méi)有出版發(fā)行全國(guó)統(tǒng)一的、教育部指定的幼兒園教材，只有指導(dǎo)性的教材和使用意見(jiàn)。這就為幼兒園教材的泛濫提供了空間。此外，我國(guó)幼教師資質(zhì)量不高，幼兒園教師職前學(xué)歷層次普遍比大部分國(guó)家和地區(qū)要低，職后培訓(xùn)提高又未形成制度，幼兒園教師缺乏自主開(kāi)發(fā)課程的能力。在這種情況下，幼兒園教材成為主要指揮棒，教材的優(yōu)劣與幼兒園教育水平能否得以提高，幼兒能否得到發(fā)展，幼兒教師能否獲得專業(yè)成長(zhǎng)息息相關(guān)。因此對(duì)幼兒園教材進(jìn)行客觀、科學(xué)地分析與評(píng)價(jià)工作顯得尤為重要。本研究選取湖南省使用頻率較高的一套教材幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)為樣本，借鑒對(duì)教材樣本的研究框架，通過(guò)靜態(tài)的文本分析和動(dòng)態(tài)的實(shí)踐研究?jī)刹糠謱?duì)幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)進(jìn)行分析。第一個(gè)部分是從靜態(tài)的方面對(duì)該套教材進(jìn)行文本上的分析，內(nèi)容包括對(duì)該教材的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)的分析。第二個(gè)部分是從動(dòng)態(tài)的方面對(duì)教材進(jìn)行實(shí)踐研究，內(nèi)容主要包括教師對(duì)此教材的使用現(xiàn)狀調(diào)查和教師對(duì)于教材各個(gè)方面的評(píng)價(jià)等。通過(guò)這兩方面的研究，進(jìn)而對(duì)該教材進(jìn)行一個(gè)綜合性的審視與思考。并試圖從研究的結(jié)果出發(fā)，為教材的編制和使用提出一些有益的建議。關(guān)鍵詞幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)，文本分析，實(shí)踐研究

簡(jiǎn)介：||IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3448930分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)茸中唯千鬣火垮碩士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名塑慧申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別教育碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)學(xué)登教學(xué)壹樂(lè)指導(dǎo)教師姓名吳凡教授⑧碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISRESEARCHONTHE晰多OLECONSTRUCTIONOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONACASESTUDYOFTHECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYKINDERGARTENATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEEDMDEGREEINMUSICBYGUOHUIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMUSICCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWUFANACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017

簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)學(xué)前教育信息化的快速發(fā)展計(jì)算機(jī)在幼兒教育階段的普及幼兒教育軟件受到幼兒教師和家長(zhǎng)越來(lái)越多的關(guān)注。幼兒教育軟件也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐市場(chǎng)上涌現(xiàn)出了多種多樣的幼兒教育軟件但是面對(duì)琳瑯滿目的幼兒教育軟件我們?cè)撛鯓尤ミx擇、怎樣去評(píng)價(jià)呢什么樣的軟件才是發(fā)展適宜性的軟件呢這一系列的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。我國(guó)目前幼兒教育軟件的評(píng)價(jià)還不完善與美國(guó)和英國(guó)相比在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式方法、評(píng)價(jià)主體等方面都還有一段距離但是我們可以借鑒他們國(guó)家先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)我國(guó)的國(guó)情來(lái)進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)的幼兒教育軟件評(píng)價(jià)同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師在幼兒教育軟件的選擇上面提供幫助。本文主要的研究方法是文獻(xiàn)研究法、比較研究法、訪談法。文獻(xiàn)研究法主要是論文數(shù)據(jù)庫(kù)搜索期刊論文還有GOOGLE學(xué)術(shù)搜集學(xué)術(shù)論文還有通過(guò)官方網(wǎng)站搜集資料然后對(duì)搜集的資料進(jìn)行梳理、研究。本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒教育軟件評(píng)價(jià)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上闡述選題的背景、選題的目的以及選題的意義。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的綜述可以對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行了界定包括幼兒、教育軟件、幼兒教育軟件、評(píng)價(jià)以及幼兒教育軟件評(píng)價(jià)。在對(duì)概念了解的基礎(chǔ)之上闡述了幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)包括發(fā)展適宜性理論、娛教技術(shù)理論、多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論四個(gè)方面。其次通過(guò)文獻(xiàn)以及在實(shí)踐過(guò)程中了解我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。本文主要從評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式方法四個(gè)方面闡述了我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)現(xiàn)狀。再次從我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題。在研究的過(guò)程中總結(jié)出我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題表現(xiàn)在缺少專門(mén)的評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠細(xì)化、評(píng)價(jià)方式方法單一、評(píng)價(jià)主體不廣泛、幼兒教育軟件評(píng)價(jià)研究甚少等方面。這些問(wèn)題的提出為我國(guó)以后發(fā)展幼兒教育軟件評(píng)價(jià)指明了方向。最后通過(guò)對(duì)美國(guó)和英國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的研究結(jié)合我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題提出發(fā)展我國(guó)幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的對(duì)策。在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美國(guó)和英國(guó)的幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的發(fā)展比較迅速他們有專門(mén)的幼兒教育軟件評(píng)價(jià)組織評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化評(píng)價(jià)主體廣泛等這些都是值得我們借鑒的。在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要考慮到我國(guó)的國(guó)情所以提出發(fā)展我國(guó)幼兒教育軟件的策略是設(shè)立專門(mén)的評(píng)價(jià)組織、建立適宜性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元化的評(píng)價(jià)主體、多樣化的評(píng)價(jià)方式和方法、加大幼兒教育軟件評(píng)價(jià)的研究、政府政策的支持。

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文貴陽(yáng)市幼兒家庭教育誤區(qū)的思考姓名徐敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師李定開(kāi)200041教育體系。幼兒家庭教育不僅是一個(gè)重大的理論問(wèn)題，而且也是一個(gè)非常重要的社會(huì)問(wèn)題。貴陽(yáng)市的幼兒家庭教育能否走出誤區(qū)，要靠全社會(huì)的支持和關(guān)心，要靠廣大貴陽(yáng)市家長(zhǎng)的共同努力和奮斗；貴陽(yáng)市能否抓住西部大開(kāi)發(fā)的歷史機(jī)遇，發(fā)展自己、完善自己、成為富裕、先進(jìn)、發(fā)達(dá)的城市，要靠我們的孩子。他們的素質(zhì)如何，決定著我們的未來(lái)。為此，我們必須對(duì)貴陽(yáng)市幼兒家庭教育問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的研究和實(shí)事求是的探討與思考，站在理論的高度，正確把握其實(shí)質(zhì)，走出誤區(qū)，把貴陽(yáng)市幼兒家庭教育推向更高的水平。一2一

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析和實(shí)踐探索——以邢臺(tái)市菁華浩揚(yáng)幼兒園為個(gè)案.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852014100073廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文體育院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課開(kāi)設(shè)的研究體育院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課開(kāi)設(shè)的研究學(xué)科門(mén)類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向健美操教學(xué)、訓(xùn)練理論與方法研究生劉揚(yáng)洋指導(dǎo)教師殷超副教授二○一七年六月學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)本人完全同意中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)出版章程（以下簡(jiǎn)稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社”在中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表。中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開(kāi)出版，并同意編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)，在中國(guó)博碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名年月日論文題名體育院校學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課開(kāi)設(shè)的研究研究生學(xué)號(hào)105852014100073所在院系研究生院學(xué)位年度2017論文級(jí)別碩士□專業(yè)學(xué)位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請(qǐng)?jiān)诜娇蛏袭?huà)鉤作者電話15521313057作者EMAIL553744421第一導(dǎo)師姓名殷超導(dǎo)師電話15626096609論文涉密情況不保密□保密，保密期（年月日至年月日）

簡(jiǎn)介：張雪門(mén)是我國(guó)近代史上著名的幼兒教育專家，二十世紀(jì)三四十年代曾與陳鶴琴并稱為“南陳北張”，對(duì)我國(guó)當(dāng)時(shí)的幼兒教育產(chǎn)生了重要影響。隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，科技不斷的進(jìn)步，教育不斷的改革，張雪門(mén)的幼兒園行為課程、幼兒師范教育思想逐步得到教育界和學(xué)術(shù)界的重視，并成為研究的熱點(diǎn)。然而筆者通過(guò)整理已有研究成果發(fā)現(xiàn)，對(duì)張雪門(mén)教育思想的研究多數(shù)人都是從微觀的角度進(jìn)行研究的，只有少數(shù)人是對(duì)張雪門(mén)幼兒教育思想進(jìn)行宏觀上的研究，并總結(jié)出其思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的啟示。本文以張雪門(mén)的幼兒教育思想為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)張雪門(mén)主要著作的詳細(xì)閱讀，以張雪門(mén)從事幼兒教育實(shí)驗(yàn)為例證，對(duì)張雪門(mén)幼兒教育思想展開(kāi)論述，主要分為緒論、論文主體以及結(jié)語(yǔ)三大部分。首先，本文的緒論部分，作為全文的第一章，主要是對(duì)其幼兒教育思想現(xiàn)有研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié)，指出其存在的不足之處，并對(duì)本題選題緣由、研究意義、相關(guān)概念的界定分別進(jìn)行了說(shuō)明，同時(shí)指出本文的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處。其次，本文的主體部分，共分為四章從第二章開(kāi)始到第五章結(jié)束。第二章主要是介紹了張雪門(mén)幼兒教育思想的產(chǎn)生背景和形成基礎(chǔ)，不僅從歷史的角度客觀的論述當(dāng)時(shí)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育背景。還從張雪門(mén)幼兒教育思想形成的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)兩個(gè)方面進(jìn)行切入，理論基礎(chǔ)是從張雪門(mén)受國(guó)內(nèi)外教育家教育思想的影響進(jìn)行對(duì)比分析的，實(shí)踐基礎(chǔ)則是從張雪門(mén)的教育實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行詳細(xì)論述的第三章論述了張雪門(mén)幼兒教育思想的主要內(nèi)容，這章主要包括與時(shí)俱進(jìn)的教育目的、源于生活的行為課程、培養(yǎng)理想的幼兒師資三個(gè)方面第四章總結(jié)出張雪門(mén)幼兒教育思想的特色，這章主要是從張雪門(mén)幼兒教育思想的時(shí)代特色、本土特色、生活特色進(jìn)行深入分析。第五章主要通過(guò)對(duì)張雪門(mén)幼兒教育思想的評(píng)價(jià)，來(lái)詳述的論述張雪門(mén)的幼兒教育思想對(duì)我國(guó)當(dāng)代幼兒教育的改革具有一定的啟示作用。最后，本文的結(jié)語(yǔ)部分，主要對(duì)本文的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

簡(jiǎn)介：隨著對(duì)幼兒教育質(zhì)量重視程度的不斷提高，幼兒綜合能力培養(yǎng)的需求與幼兒園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不完善之間的矛盾日益突顯。近年來(lái)我國(guó)幼兒教育研究領(lǐng)域?qū)γ商厮罄逃砟畹闹匾?，針?duì)蒙氏教育理念的研究也隨之達(dá)到頂峰，蒙氏幼兒園如雨后春筍般激增。教育理念能夠直接影響并決定環(huán)境的設(shè)計(jì)，因此通過(guò)對(duì)蒙氏核心理念的提取，并運(yùn)用室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的方法改善現(xiàn)有蒙氏幼兒園中形式化、貴族化等問(wèn)題，合理營(yíng)建以幼兒為主體的室內(nèi)活動(dòng)空間，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展及人格培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教育理念與環(huán)境設(shè)計(jì)相融合的目的，是現(xiàn)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中迫切需要解決的問(wèn)題，指出了蒙氏幼兒園對(duì)我國(guó)幼兒教育的必要性。結(jié)合文獻(xiàn)搜集與實(shí)地調(diào)研的分析，總結(jié)出問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。一方面當(dāng)前應(yīng)用蒙氏理念的幼兒園環(huán)境與真正的理念精髓存在差異，無(wú)法應(yīng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性建構(gòu)、心理認(rèn)知等方面培養(yǎng)的需求；另一方面是幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的不足，體現(xiàn)在空間布局、互動(dòng)交往環(huán)境、物理性環(huán)境設(shè)計(jì)等方面。從對(duì)蒙氏與傳統(tǒng)幼兒園空間特點(diǎn)的角度入手提出優(yōu)化設(shè)計(jì)的相應(yīng)原則。以蒙特梭利的教育體系為理論指導(dǎo)，總結(jié)了幼兒園室內(nèi)環(huán)境中相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，豐富了蒙氏理論對(duì)應(yīng)室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)原則以及與我國(guó)傳統(tǒng)教育模式相融合的教育理論。同時(shí)營(yíng)造有利于幼兒的室內(nèi)環(huán)境，為其提供了一定的方法和借鑒。在教育理論結(jié)合室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的視野下，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提升幼兒與環(huán)境之間的情感交流，力圖營(yíng)建出適宜幼兒成長(zhǎng)的室內(nèi)環(huán)境，為今后的設(shè)計(jì)及實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：THESTUDYOFEMERGENTPROBLEMOFINFANTILEARTEDUCATIONABSTRACTONTHETHEORETICALBASISOFCURRICULUMKNOWLEDGEANDLEARNINGOFPOSTMODEMISMANDCONSTRUCTIVISMRESEARCHERANALYZEDHOWTEACHERSDEALWITHTHEEMERGENTPROBLEMOFARTEDUCATIONINKINDERGARTEN，ANDTHENEXPLOREDTHEAFFECTIVEFACTORSANDSTRATEGYOFEMERGENCEININFANTILEARTEDUCATIONRESEARCHERFOUNDOUTTHATTHEREWERE∞MEDSSIMILATEPHENOMENASUCHASMECHANIZATIONTHATLEADCHILDRENLOSINGINTERESTINARTACTIVITYHOWTODEALWITHTHEPROBLEMWITHTHEPRACTICEANDSTUDY，RESEARCHERDISCOVEREDTHATCONCERNINGTHEEMERGENCEOFARTEDUCATIONCOULDSOLVETHEPROBLEMEFFECTIVELYTHESTUDYILLUSTRATEDTHEONGINALMEANINGOFEMERGENCEFROMTHEASPECTSOFPHILOSOPHYPSYCHOLOGYANDEDUCATIONANDREVEALEDTHEVALUEANDIMPORTANCETHATCONCERNINGTHEEMERGENCEOFINFANTILEARTEDUCATIONBASEDONPREVIOUSSTUDIES，RESEARCHEREXPLOREDTHESUBJECTIVEANDOBJECTIVEFACTORSTHATAFFECTTHEPROCESSOFEMERGENCESUBJECTIVEFACTORSINCLUDETEACHERS。CHILDRENANDTHEINTERACTIONBETWEENTHEM；OBJECTIVEFACTORSINCLUDEACCIDENTALAFFAIRS，TOYSANDTEACHERAIDSANDSOONFURTHERRESEARCHERSUMMARIZEDTHEEMERGENTSTRATEGIESININFANTILEARTEDUCATION，SUCHASTHESTRATEGYOFSEIZINGGOALOFARTEDUCATION，THESTRATEGYOFGENERATESUBJECTOFACTIVITYTHESTRATE豁OFTEACHERSDEALINGWITHEDUCATIONALOCCASIONFLEX遺LYANDTHESTRATEGYOFESTABLISHINGENVIRONMENTOFEMERGENCEFORCHILDRENRESEARCHERHOPEDTHATTHEARTICLEMAYBEPROMOTEPEOPLECONCERNINGTHEEMERGENCEOFINFANTILEARTEDUCATIONANDGIVESOME秘IDANCEFOR位ACBEFI盎SOLUTIONSUCHPROBLEMTHATHOWTODEALWITHEMERGENTPROBLEMOFINFANTILEARTEDUCATION。KEYWORDSEMERGENCEINFANTILEARTEDUCATIONEMERGENTSTRATEGY