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簡介：山西醫(yī)科大學碩士學位論文高等院校公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學科技論文產(chǎn)出的綜合評價姓名孔瑞珍申請學位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學指導教師張巖波20090319山西醫(yī)科大學碩士學位論文ACOMPREHENSIVEASSESSMENTOFSCIENTIFICPAPEROUTPUTOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESONPUBLICHEALTHANDPREVENTIVEMEDICINEABSTRACTOBJECTIVESCIENTIFICPAPERSAREIMPORTANTDEMONSTRATIONSTOEVALUATETHESCIENTIFICRESEARCHLEVELOFRESEARCHINSTITUTIONS．THEQUANTITYANDQUALITYOFTHEPUBLISHEDSCIENTIFICPAPERSOFANINSTITUTIONARETHEDIRECTREFLECTIONOFITSRESEARCHCAPABILITIESANDSTRENGTHS．THISRESEARCHRETRIEVEDALLTHESCIENTIFICPAPERSPUBLISHEDBYCHINESECOLLEGESANDUNIVERSITIESFROMCNKIONTHEDISCIPLINESOFPUBLICHEALTHANDPREVENTIVEMEDICINEANDITSSUBORDINATEFIELDS，ANDTHESCIENTIFICPAPERSWEREAPPLIEDSTATISTICS，ANALYZEDANDEVALUATEDYEARBYYEAR,DESIGNEDTOREVEALTHEANNUALRESEARCHSTRENGTHSANDACADEMICPROGRESSOFOURCHINESECOLLEGESANDUNIVERSITIES，ANDTHEIRCOMPREHENSIVESTRENGTHOFSCIENTIFICPAPERSPRODUCTIONWITHINTHESEFIVEYEARS．WEALSOANALYZEDANDEVALUATEDTHEPAPERSACCORDINGTOSUBORDINATEDISCIPLINES，AIMINGATDEMONSTRATINGTHERESEARCHSTRENGTHANDLEVELOFDIFFERENTUNIVERSITIESONDIFFERENTDISCIPLINES，DISCOVERINGTHEIRADVANTAGESANDDEFICIENT，ANDTRYINGTOACHIEVEABALANCEDDEVELOPMENT．METHODSTHERESEARCHDATAAREDERIVEDFROMCHINAJOURNALFULLTEXTDATABASECJFDOFCNKI，ANDTHEQUANTITYOFTHESCIENTIFICPAPERSPUBLISHEDBYCHINESECOLLEGESANDUNIVERSITIESONTHEDISCIPLESOFPUBLICHEALTHANDPREVENTIVEMEDICINEFROMTHEYEAROF2003TO2007WERERETRIEVEDFROMCNKIASTHESCIENTIFICPAPEROUTPUTQUANTITYOFEACHCOLLEGEANDUNIVERSITY．INORDERTOENSURETHERECALLRATIO，AWIDERANGEOFRETRIEVALWASTAKEN．AFTERREMOVINGTHEREPEATEDANDUNRELATEDPAPERSARTIFICIALLY,27UNIVERSITIES，INCLUDINGPEKINGUNIVERSITY,SICHUANUNIVERSITY,FUDANUNIVERSITYANDSOON，WERESELECTEDANDTHEIRPUBLISHEDSCIENTIFICPAPERSWEREAPPLIEDCOMPREHENSIVEASSESSMENT．RANKSUMRATIOWASADOPTEDASTHESTATISTICALMETHODMYTHESIS．FIRSTLY,THE27UNIVERSITIESWERETAKENASTHEEVALUATINGOBJECT，ANDTHEIRSCIENTIFICPAPEROUTPUTQUANTITYONSUBORDINATEDISCIPLINES鶴ASSESSMENTINDICATORSI11ORDERTOASSESSTHELEVELOFTHEIRSCIENTIFICRESEARCHONTHEDISCIPLINESOFPUBLICHEALTHANDPREVENTIVEMEDICINEANNUALLY；SECONDLY,THE27UNIVERSITIESWERETAKENASTHEEVALUATINGOBJECTASWELL，ANDTHEIRANNUALSCIENTIFICPAPEROUTPUTQUANTITYONCERTAINSUBORDINATEDISCIPLINESASASSESSMENTINDICATORSTOEVALUATETHEIRSCIENTIFICRESEARCHLEVELANDSTRENGTHONVARIOUSSUBORDINATEDISCIPLINES．RESULTSAFTERAPPLYINGSTATISTICALANALYSISTHROUGHRANKSUMRATIOONTHESCIENTIFICPAPERSPUBLISHEDBYTHE27SELECTEDCOLLEGESANDUNIVERSITIESFROMTHEYEAROF2003TO2007，WEGOTAANNUALLISTOFTHESCIENTIFICPAPEROUTPUTCAPACITYOFDIFFERENTCHINESECOLLEGESANDUNIVERSITIES；THENTHESCIENTIFICPAPEROUTPUTQUANTITYOFTHE27SELECTEDCOLLEGESANDUNIVERSITIESONTHESUBORDINATEDISCIPLINESOFPREVENTIVEMEDICINEWEREASSESSEDASWELLTHROUGHRANKSUMRATIO，LI

簡介：隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步科學技術(shù)也在朝著更高的方向發(fā)展科學研究所要解決問題的領(lǐng)域和形式也發(fā)生了深刻的變化不僅在本學科領(lǐng)域內(nèi)部而且在相鄰學科領(lǐng)域甚至在看似無關(guān)的學科領(lǐng)域之間由于知識的交叉和滲透不斷產(chǎn)生新的交叉學科和復雜問題。在這種情況下人們單靠一門學科知識很難圓滿地解決某個具體問題只有綜合運用多門學科的知識和方法借助多學科優(yōu)勢使不同學科的方法和對象有機地結(jié)合起來才有可能取得好的結(jié)果。設(shè)計是包含了科學、技術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)知識并在應用中使之相結(jié)合的交叉性學科橫跨了自然、社會、人文三大學科。對設(shè)計學的交叉性研究是設(shè)計發(fā)展到現(xiàn)時階段科學、技術(shù)、社會、人文等諸要素高度發(fā)展的客觀要求和歷史必然也是設(shè)計學科自身領(lǐng)域不可回避的課題。在學科交叉日益頻繁的今天設(shè)計師應該具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)成了設(shè)計界和教育界不得不重新思考的問題。學科之間以及學科內(nèi)部各種知識的交叉與包容要求現(xiàn)代設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)不但要廣博具有開闊全面的視野和與時俱進的知識貯備還要專深具有術(shù)業(yè)有專攻的專業(yè)素質(zhì)與實踐技能最終達到和諧的境界在和諧的知識體系下正確處理設(shè)計與人性、自然環(huán)境、文化歷史、生活傳統(tǒng)以及設(shè)計師之間的關(guān)系達到一種自然融合、共榮共存的平衡狀態(tài)而不是野蠻對抗和肆意掠奪并在這種和諧的氛圍中實現(xiàn)設(shè)計以人為本、為人服務、為生活服務的終極目的。這便是此文中筆者所要闡述的T型知識結(jié)構(gòu)。對T型知識結(jié)構(gòu)的解讀有助于幫助現(xiàn)代設(shè)計師構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)對當今高等學校的設(shè)計教育也有一點裨益。設(shè)計師T型知識結(jié)構(gòu)的完善程度不但關(guān)系著設(shè)計師個人設(shè)計能力的表達而且關(guān)系到與社會、自然、文化、環(huán)境等諸要素間的和諧在一定程度上直接影響企業(yè)的創(chuàng)造力再上升到國家、民族的高度也同樣具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

簡介：以往學者多在約定俗成的美術(shù)概念的范圍下對具體問題開展研究。本文力求回到歷史現(xiàn)場研究近代“美術(shù)”從概念輸入到形成學科的過程依時序檢討近代“美術(shù)”的發(fā)生衍化以及對美術(shù)一科形成的影響以揭示近代中國美術(shù)觀念的復雜內(nèi)涵以及受此制約的學科的演變特征展現(xiàn)近代中國知識與制度體系轉(zhuǎn)型的具體形念。由于來源各異時空轉(zhuǎn)移近人的“美術(shù)”概念千差萬別這對美術(shù)一科的形成具有重大影響。早在1880年近代意義的“美術(shù)”兩字便出現(xiàn)在東游日記里。而一些歐美游記則采用其他詞語介紹異域所見相同或相似的事物。國內(nèi)的報刊論著往往使用“雅藝”、“上藝”、“美藝”等詞加以表述。甲午戰(zhàn)后從日本引進的外國文化知識大量涌入“美術(shù)”漸為人熟知“雅藝”等詞逐步淡出歷史舞臺。不過盡管“美術(shù)”一詞開始流行內(nèi)涵卻各不相同音樂、詩歌等一度被列入其中或等同“文學”或體現(xiàn)制造的一部分。后來學者將1906年兩江師范學堂圖畫手工科定為美術(shù)教育的發(fā)端或第一個美術(shù)科未必允當。在1905年已經(jīng)存在分科角度的“美術(shù)科”記載。不同的“美術(shù)”觀念持續(xù)了很長時間。新文化運動開始后“美術(shù)”范圍混亂的問題浮出水面在1923年新學制藝術(shù)科討論中凸現(xiàn)出來。這正好印證了呂瀲“美術(shù)革命”所言必須厘定“美術(shù)”的范圍與實質(zhì)。經(jīng)過新文化運動時期的討論到1927年前后“美術(shù)”的范圍逐漸約定俗成為造型藝術(shù)。在此過程中逐步形成調(diào)整的美術(shù)學科是“美術(shù)”概念不斷演變的結(jié)果。從社會整體變動觀察“美術(shù)”的興起發(fā)現(xiàn)或以“美術(shù)”為教化之極高點提倡“美術(shù)”以進道德或以“美術(shù)”為制造之一端提倡“美術(shù)”以興實業(yè)或以“美術(shù)”為國粹之內(nèi)容在此框架下整理固有學術(shù)或發(fā)展“美術(shù)”以倡美育。這是將“美術(shù)”作為手段以達到政治、經(jīng)濟、文化上的目的。此種做法反過來影響了人們對“美術(shù)”的認識。民國建立后主掌教育的蔡元培引進美育推動了美術(shù)的發(fā)展。國外藝術(shù)教育理論、純正美術(shù)的相關(guān)知識開始大量輸入中國。對“美術(shù)”的認識逐步深入到純正美術(shù)。繪畫作為“美術(shù)”的最重要部分以繪畫為例可見觀念對學科的影響。國人并非一開始就將繪畫當成純正美術(shù)。認識繪畫的重點由技法逐步深入到美術(shù)的本質(zhì)。近代變革中國繪畫的觀點先后受洋務學堂圖畫課程、癸卯學制圖畫科的影響希望中國傳統(tǒng)繪畫也具備圖畫科的多種功能。新文化運動開始后呂澂提出“美術(shù)革命”號召研究國內(nèi)外美術(shù)的變遷以美術(shù)真諦之學說印證東西新舊美術(shù)以得其真正之是非。這已經(jīng)提升到美術(shù)本質(zhì)的層面去認識繪畫并且有了強烈的學科意識。

簡介：附件分類編號密級單位代碼學號10065201113003天律沖應大學研究生學位論文論文題目基于學科信息資源分析和保障的研究，，學學圭續(xù)醫(yī)學教育為歹TTT夕夕夕夕夕學生姓名申請專業(yè)名稱研究方向指導教師姓名提交論文日期申請學位級別情報學情報學理論與方法專業(yè)技術(shù)職稱碩士教授33眼科學繼續(xù)醫(yī)學教育學科信息資源保障系統(tǒng)建設(shè)一37331眼科學繼續(xù)醫(yī)學教育信息資源保障系統(tǒng)建設(shè)的目標一37332眼科學繼續(xù)醫(yī)學教育信息資源保障系統(tǒng)建設(shè)的原則一37333眼科學繼續(xù)醫(yī)學教育信息資源保障系統(tǒng)建設(shè)的基本框架一3834管理運行機制的探討一39341管理機制一39342運行機制一39第四章學科資源保障案例一4041學科資源保障案例中國中醫(yī)科學院廣安門醫(yī)院一40411醫(yī)院學科信息服務平臺在醫(yī)院學科建設(shè)中的意義一40412醫(yī)院學科信息服務平臺的設(shè)計一40413特色化信息服務一4342天津市眼科醫(yī)院繼續(xù)醫(yī)學教育學科信息資源保障建設(shè)一43421眼科學數(shù)字資源圖書館的構(gòu)成一44422明確建設(shè)目標及內(nèi)容一44423增強協(xié)作意識一44424數(shù)字資源建設(shè)標準化一45425基礎(chǔ)條件一46426眼科學信息資源分類一47427眼科信息資源的獲取一48428讀者問卷調(diào)查一49429分析一504210目前情況一5243分析與討論一54第五章結(jié)論與展望一56參考文獻一59附錄1問卷調(diào)查表一，一62附錄2在讀期間發(fā)表文章和科研成果目錄一64致謝一65鑄

簡介：山東省醫(yī)學科學院碩士學位論文山東省醫(yī)學信息學科人才問題與發(fā)展對策研究姓名楊鳳麗申請學位級別碩士專業(yè)流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計學（醫(yī)學信息學）指導教師劉巖20080501山東省醫(yī)學科學院碩士學位論文模、效益與發(fā)展?jié)摿Γ?10％著重考慮個人發(fā)展機會、薪酬與福利。二、發(fā)現(xiàn)當前山東省醫(yī)學信息人才建設(shè)中存在的問題L、34家用人單位有2家實現(xiàn)了CIO管理制度；220名在崗職工來源于計算機、醫(yī)療和護理專業(yè)的超過600％；最初學歷和最高學歷為?？萍耙韵碌姆謩e占700％和445％，為研究生的分別占096和32％；職稱晉升渠道多達9個系列，高級職稱僅占108％；參加繼續(xù)教育形式單一，時間短；沒提交過相關(guān)調(diào)研分析報告及科技成果和科研經(jīng)歷的分別占764％和941％。2、2001年后始辦高等醫(yī)學信息教育至今已有2所有間斷招生現(xiàn)象，374名在校生783％是非高考第一志愿錄取，682％認為其在校期間獲得的專業(yè)素質(zhì)不能滿足就業(yè)崗位需求，800％期望就業(yè)地區(qū)為大中城市，620％預期月薪超過2000元，348％預期月薪超過3000元；各院校培養(yǎng)目標各不相同，課程設(shè)置差異大，醫(yī)學課程比例最低為零、最高不足150％；15家用人單位中800％認為醫(yī)學信息人才實踐操作能力不強；220名在崗職工668％認同病案、統(tǒng)計、圖書情報及計算機等專業(yè)趨向一體化。，3、用人單位對研究生的需求超過總需求的三成，目前全省醫(yī)學院校中尚未有研究生教育220名在崗職工認為所在單位傾向招聘復合型人才者占614％，34家用人單位持相同意見者占706％；374名在校生認為醫(yī)學信息專業(yè)應側(cè)重培養(yǎng)復合型人才的占409％，應側(cè)重培養(yǎng)應用型或管理型人才的占591％；34家用人單位588％今后三年有大約40人的招聘計劃，374名在校生中925％認為就業(yè)形勢嚴峻，壓力大，564％對就業(yè)前景感到悲觀。三、針對醫(yī)學信息人才現(xiàn)狀和存在問題，提出醫(yī)學信息人才建設(shè)的有效對策和建議1、研究和制定醫(yī)院信息管理部門的機構(gòu)設(shè)置、功能定位、人員編制與崗位職責等管理政策，用實踐效果來發(fā)掘和擴大對醫(yī)學信息人才的需求優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，強化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)醫(yī)學信息分析與研究真正成為領(lǐng)導決策與管理的智力支撐；培養(yǎng)和用好現(xiàn)有醫(yī)學信息人才，建立CIO制度，深入開發(fā)和有效利用醫(yī)學信息。2、明確專業(yè)定位，突出醫(yī)學特色，正確把握教育發(fā)展方向；控制招生規(guī)模，加強師資建設(shè)，先好再快地發(fā)展高等教育加大實踐教學力度，強化綜合素質(zhì)培2

簡介：本文從生態(tài)美學的角度對大學學科建設(shè)進行了初步討論，內(nèi)容涉及生態(tài)美學、生態(tài)學、教育學等多個學科，旨在利用生態(tài)美學的觀點，為大學管理者進行學科規(guī)劃和建設(shè)提供可資借鑒的思路和方法，同時也期望能夠為從事生態(tài)美學研究的工作者開拓視野。本文首先交待了研究的背景、內(nèi)容、思路和方法，指出了從生態(tài)美學的觀點解釋大學學科建設(shè)問題是生態(tài)美學的一次現(xiàn)實應用。其次，本文從生態(tài)美學的研究領(lǐng)域，生態(tài)美學的邏輯起點和哲學基礎(chǔ)等三方面，指出了利用生態(tài)美學研究大學學科建設(shè)的合理性。第三，本文建構(gòu)了學科生態(tài)系統(tǒng)模型，并對它進行了解讀。第四，本文從環(huán)境、結(jié)構(gòu)和功能三個角度，分析了大學學科生態(tài)系統(tǒng)具有的美學意義。第五，本文總結(jié)了生態(tài)美學視野下學科生態(tài)系統(tǒng)演進的四種不同境界，詳細分析了這些演進境界的現(xiàn)實意義，指出天人合一、和而不同的生態(tài)境界是學科生態(tài)系統(tǒng)演進的最合理范式。

簡介：對歷史唯物主義學科性質(zhì)的稱謂，不是一個采用什么名稱的小問題，而是反映我們?nèi)绾卫斫鈿v史唯物主義本質(zhì)規(guī)定性的大問題。關(guān)于歷史唯物主義學科性質(zhì)問題的爭論由來已久，學者們對這一問題各執(zhí)己見，其實質(zhì)在于科學與哲學之爭。因此，厘清作為馬克思主義哲學直接思想來源的德國古典哲學中科學與哲學概念的內(nèi)涵，尤其是歷史唯物主義創(chuàng)始人馬克思恩格斯對科學與哲學概念的理解，對于界定歷史唯物主義學科性質(zhì)具有決定性意義。在康德看來，無論是哲學還是經(jīng)驗科學，只要是系統(tǒng)的知識，都可以成為科學。受西方傳統(tǒng)思想及康德哲學等的影響，馬克思恩格斯在早期主要從系統(tǒng)的知識體系角度來理解科學，到了中后期，隨著理論研究的不斷深入和思想日益成熟，他們越來越傾向于將科學等同于經(jīng)驗科學、等同于一門系統(tǒng)的經(jīng)驗知識，而哲學作為辯證的世界觀對經(jīng)驗科學起到方法論的作用。歷史唯物主義作為以辯證的世界觀為指導的系統(tǒng)知識，符合創(chuàng)始人對科學概念的理解，是一種歷史科學，具有經(jīng)驗科學性質(zhì)。具體來說，一方面，從歷史唯物主義的創(chuàng)立過程看，從經(jīng)驗科學角度理解歷史唯物主義符合創(chuàng)始人的本意；另一方面，歷史唯物主義的理論基點實踐，以及歷史唯物主義的研究對象世界歷史的經(jīng)驗性質(zhì)都決定了歷史唯物主義的歷史科學性質(zhì)。歷史唯物主義作為系統(tǒng)的知識，既具有科學“解釋世界”的功能，又具有科學“改造世界”的方法論功能。歷史唯物主義在科學“解釋世界”時貫徹辯證法的方法論，在科學“改造世界”過程中內(nèi)含對所改造對象的科學認識，二者相互貫通而非截然分離，辯證統(tǒng)一而非機械并列。不能過分強調(diào)歷史唯物主義的方法論功能而輕視其知識功能，將其狹隘地理解為方法。歷史哲學的兩種類型思辨的歷史哲學和分析的歷史哲學，在出發(fā)點和理論旨趣上都與歷史唯物主義風格迥異，因此不能將歷史唯物主義理解成歷史哲學。歷史唯物主義雖然具有經(jīng)驗科學性質(zhì)，但不能將歷史唯物主義等同于孔德意義上的實證主義。實證主義由于缺乏辯證法的觀點，與歷史唯物主義有著質(zhì)的區(qū)別。

簡介：在這個知識經(jīng)濟時代，知識的重要性是有目共睹的。但是當今人類的知識體系結(jié)構(gòu)非常復雜，導致學習者在學習的過程中很容易迷失方向，走很多彎路，要想建立一個合理的知識結(jié)構(gòu)相當困難。我們可以借助于知識管理、知識工程、知識可視化的有關(guān)理論和方法，利用相關(guān)的信息技術(shù)手段，幫助人們在學習的過程中建立起一個良好的知識結(jié)構(gòu)，以達到學習的最優(yōu)化。本文首先分析了當前人們對學科專業(yè)知識的認知現(xiàn)狀，提出了“知識認知導航”的思想，并運用知識管理理論和有關(guān)學習理論，為“知識認知導航”思想的提出提供了理論上的支持。然后，借用知識表示的方法構(gòu)建出“知識認知導航”系統(tǒng)的框架，并對其中的核心部分一“學科知識地圖”在教育中的應用進行了探討。最后，運用網(wǎng)絡技術(shù)，以“應用電子技術(shù)”學科為例，開發(fā)出了一個“學科知識認知導航”系統(tǒng)模型。目的是讓學習者了解整個學科知識的體系結(jié)構(gòu)，認清自己在學科知識體系中所處的位置，明確達到預想認知高度所經(jīng)的途徑，以實現(xiàn)對學習者學習的引導作用。

簡介：學校代碼幽分類號一KO研究生學號Q窒QQ圣QQ墨壘Q魚璺Z密級玉東北JIF予葒大孽碩士學位論文THEINTERDISCIPLINARYMETHODOLOGYOFFRENCHANNALSSCHOOL作者劉璇指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型周鞏固教授史學理論及史學史西方史學史學歷碩士東北師范大學學位評定委員會2011年6月摘要跨學科研究是近年來中國史學界重點討論的熱點議題之一。歷史學跨學科研究是為了通過自然科學與社會科學方法的引入，打開各種科學之間的藩籬，讓其他科學研究方法都為歷史學服務，從而試圖實現(xiàn)對人類歷史進程的全面認識。而法國年鑒學派作為當代西方史壇標志性的學派之一，采用跨學科研究方法進行史學研究是其重要的學派特征。本文以與年鑒學派史學相關(guān)的歷史文獻資料為基礎(chǔ)，以跨學科研究方法理論為依托，從以下四方面進行討論第一，年鑒派跨學科方法論的源起。20世紀西方科技潮流的推動、當代史學學科發(fā)展的要求、歷史學科特性的要求以及傳統(tǒng)西方史學實踐的啟示都說明了年鑒學派跨學科研究方法產(chǎn)生是必然的。第二，年鑒派跨學科方法論的編纂實踐。這一部分介紹了地理歷史學、心態(tài)史和歷史人類學這幾門由于跨學科研究而誕生了的新興學科以及其編纂實踐。第三，年鑒派跨學科方法論的應用原則。這一部分著重闡述了在史學跨學科研究中年鑒史學家注重的以歷史學為研究核心，具體問題具體分析的應用原則。第四，評價與反思。這一部分分析了年鑒派史學跨學科模式的史學價值及其弊端，以及對中國史學跨學科研究的啟示。關(guān)鍵詞年鑒史學派、跨學科研究、地理歷史學、心態(tài)史學、歷史人類學

簡介：目的探討多學科協(xié)作診治模式對晚期肝泡型包蟲病治療的應用及優(yōu)勢。方法回顧性分析我院2005年1月多學科協(xié)作診治模式應用在晚期肝泡型包蟲病診療開始至2013年12月收治的侵犯重要血管及膽道和（或）腦、肺轉(zhuǎn)移的137例晚期肝泡型包蟲病患者臨床資料。根據(jù)是否在多學科診治組會診，將患者分為多學科協(xié)作診療組（MDT組）49例和專業(yè)診療組（非MDT組）88例。MDT組分為手術(shù)治療組A組26例和非手術(shù)治療組（B組）23例，B組中后期根治性手術(shù)切除13例。非MDT組分為手術(shù)治療組（A組）61例和非手術(shù)治療組（B組）27例，B組中后期根治性手術(shù)切除5例。比較A組與A組患者確定診斷時間，圍手術(shù)期住院時間，手術(shù)時間，術(shù)中出血量，術(shù)后帶管時間，術(shù)后住院時間，術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率，手術(shù)根治率。比較B組與B組后期根治性手術(shù)切除率。隨訪時間1～8年。計量資料采用MANNWHITNEY秩和檢驗，計數(shù)資料采用X2檢驗。結(jié)果A組患者圍手術(shù)期住院時間，術(shù)后住院時間，總住院時間明顯短于A組P＜005，術(shù)后晚期并發(fā)癥（再次出現(xiàn)黃疸，吻合口狹窄及復發(fā)）低于A組P＜005，手術(shù)根治率高于A組P＜005。入院到確定診斷時間，手術(shù)時間，術(shù)中出血量，術(shù)后帶管時間，術(shù)后早期并發(fā)癥（膽漏，胸腔及腹腔積液、吻合口漏），A組與A組比較差異無統(tǒng)計學意義P＞005。B組單純化療或置管引流化療等綜合治療后，后期實施根治性手術(shù)切除率明顯高于B組P＜005。結(jié)論多學科協(xié)作診治模式綜合藥物、介入、手術(shù)治療的優(yōu)點，制定最佳個體化治療方案，能夠提高晚期肝泡型包蟲病手術(shù)根治率，減少術(shù)后并發(fā)癥，改善已失去根治手術(shù)機會患者的生活質(zhì)量，甚至創(chuàng)造根治性手術(shù)切除機會。

簡介：中醫(yī)醫(yī)院的藥學工作是以中醫(yī)醫(yī)院為主體而展開的藥學服務其開展的藥學科學研究工作是中醫(yī)醫(yī)院藥學工作的重要組成部分。近年來，隨著醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和健康需求的多樣化，中醫(yī)醫(yī)院藥學工作的模式及內(nèi)涵發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強中醫(yī)藥服務，要求利用科學研究的方法來解決中醫(yī)醫(yī)院藥學發(fā)展面臨的問題勢在必行。但迄今為止，較少有人對中醫(yī)醫(yī)院的藥學科研這一問題進行系統(tǒng)研究。本論文依托德國邏輯學家阿邁納在其著作方法論導論中的科學研究理論，對科學研究的七個基本要素研究者、研究范圍對象、研究方法、研究機構(gòu)、物質(zhì)的輔助手段、科學研究的已有成果、社會背景構(gòu)成的不同的科學研究范式進行綜合研究，從科研組織體系、科研管理體系和科研成果三個角度研究影響中醫(yī)醫(yī)院藥學科研的制約因素，并在此基礎(chǔ)上進行實證調(diào)研和案例研究，以期加深對這一問題的理解。按照理論研究案例研究實證調(diào)查對策建議的研究思路，本論文的主要內(nèi)容分為四部分首先對科研、科研模式進行理論研究，了解科研的基本要素和國內(nèi)對科研模式的研究現(xiàn)狀。再根據(jù)醫(yī)院藥學科研模式、醫(yī)院藥學發(fā)展的文獻研究，對目前醫(yī)院藥學科研的現(xiàn)狀及趨勢進行分析，總結(jié)和認識創(chuàng)新醫(yī)院藥學科研模式對醫(yī)院藥學發(fā)展的重要意義，使研究主題的展開更加清晰。其次，深入了解醫(yī)院藥學及中醫(yī)醫(yī)院藥學的內(nèi)涵特征和發(fā)展規(guī)律，研究醫(yī)院藥學科研對醫(yī)院藥學發(fā)展的具體影響。然后通過文獻研究，全面綜述國外發(fā)達國家的醫(yī)院藥學科研的發(fā)展歷程及內(nèi)容，對發(fā)達國家醫(yī)院藥學科研情況進行分析也是創(chuàng)新醫(yī)院藥學科研模式的前提。第三，在此基礎(chǔ)上，對國內(nèi)不同地區(qū)多家三級甲等中醫(yī)醫(yī)院通過進入其官網(wǎng)搜集其現(xiàn)行藥學科研組織方式、科研管理、科研成果的相關(guān)資料，了解各地中醫(yī)醫(yī)院藥學科學研究模式的成功經(jīng)驗和不足?？偨Y(jié)分析國內(nèi)中醫(yī)醫(yī)院藥學科研的進展和存在的問題，這為創(chuàng)新中醫(yī)醫(yī)院藥學科研模式的研究提供了大量可借鑒的案例。第四，對待解決科研問題的某三甲中醫(yī)醫(yī)院的藥學科研現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，利用問卷調(diào)查和訪談的方法對藥學部的基層藥學人員和高層管理者的科研認知、科研規(guī)劃、科研模式進行調(diào)查，為建立與發(fā)展相適應的藥學科研模式奠定了實踐基礎(chǔ)。最后，構(gòu)建基于以患者為中心，與臨床緊密鏈接的創(chuàng)新科研模式和具體的基層藥學科研學術(shù)組織的建設(shè)模式。本論文的研究成果對該中醫(yī)醫(yī)院藥學科學研究模式進行科學的整體規(guī)劃，構(gòu)建與該院發(fā)展相適應的藥學科學研究模式具有一定的參考價值。

簡介：點擊查看更多優(yōu)秀中青年醫(yī)學科技人員成長與培養(yǎng)教育研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：多學科系統(tǒng)的學科之間存在耦合關(guān)系。傳統(tǒng)的設(shè)計方法是采用遞進的設(shè)計模式，設(shè)計時沒有充分考慮學科間的耦合效應的影響。對于昂貴、復雜的高耦合大型多學科系統(tǒng)，高質(zhì)量、穩(wěn)定的性能是設(shè)計的重點之一。傳統(tǒng)方法不能很好的解決這些問題。近年來，借鑒并行協(xié)同設(shè)計學及集成制造技術(shù)的思想，出現(xiàn)了針對大型、復雜系統(tǒng)的多學科設(shè)計優(yōu)化（MULTIDISCIPLINARYDESIGNOPTIMIZATION，MDO）方法，其優(yōu)點是設(shè)計時考慮復雜產(chǎn)品的高耦合性，可獲得系統(tǒng)的整體最優(yōu)解。在產(chǎn)品的設(shè)計過程中，存在大量的不確定性因素。學術(shù)界將這些不確定性劃分為隨機不確定性（ALEATYUNCERTAINTY）和認知不確定性（EPISTEMICUNCERTAINTY）兩大類。從數(shù)學角度看，前者的背景是關(guān)于不確定性變量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息充足，其概率分布清晰可知；后者的背景是關(guān)于不確定性變量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息不足，無法獲得其準確的概率分布。近年來，考慮不確定性的設(shè)計優(yōu)化方法越來越受到關(guān)注。在實際工程情況中，往往同時存在隨機和認知不確定性。目前在考慮不確定性的多學科設(shè)計優(yōu)化領(lǐng)域，已有的方法大都是針對隨機不確定性，考慮認知不確定的多學科設(shè)計優(yōu)化方法非常少見。因此，本文開展了以下幾個方面的研究（1）基于概率論和可能性理論，建立了一種同時包含隨機和認知不確定性的單學科設(shè)計優(yōu)化數(shù)學模型。基于順序優(yōu)化及可靠性估計（SA）方法可以簡化優(yōu)化算法結(jié)構(gòu)和提高計算效率，提出了順序優(yōu)化及并行不確定性估計（SOCUA）優(yōu)化算法對上述模型進行優(yōu)化，并通過一個數(shù)學算例和一個工程算例驗證了其可行性和有效性。（2）基于不確定性分析的一種高效方法性能測量法（PMA）以及MDO中三種典型的單學科優(yōu)化策略，提出了多級可行法下的性能測量方法（PMAMDF）、并行分析及設(shè)計下的性能測量方法（PMAS）、單級可行法下的性能測量方法（PMAIDF），將三種算法分別用于了基于可能性的多學科設(shè)計優(yōu)化（PBMDO）中的可能性分析，通過算例驗證了其可行性并比較了這三種算法的有效性。（3）針對多學科系統(tǒng)中存在認知不確定性，將可能性理論引入多學科設(shè)計優(yōu)化中，建立了基于可能性的多學科設(shè)計優(yōu)化的數(shù)學模型，并針對模型提出了順序優(yōu)化及可能性評估（SOPA）框架下的基于可能性的多學科設(shè)計優(yōu)化的多級可行法（PBMDOSOPAMDF）、基于可能性的多學科設(shè)計優(yōu)化的并行分析及設(shè)計法PBMDOSOPAS）、基于可能性的多學科設(shè)計優(yōu)化的單級可行法（PBMDOSOPAIDF）優(yōu)化上述模型。最后通過算例驗證了這三種算法的可行性并比較其有效性。

簡介：目的建立一套科學、實用的醫(yī)院學科評估指標體系標準庫，探索醫(yī)院學科評估的方法，開發(fā)醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)為醫(yī)院管理者和學科帶頭人科學、合理地評估醫(yī)院學科建設(shè)工作，進行科學決策提供有效的依據(jù)和方法。方法本課題第一步采用文獻復習法、專家咨詢法、社會調(diào)查法，對我國醫(yī)院學科評估現(xiàn)狀進行了分析第二步采用層次分析法、秩和比法、綜合指數(shù)法等統(tǒng)計學方法確定復雜的評價系統(tǒng)中的各個評價指標要素，將考核指標進行標準化處理，實現(xiàn)了評價指標體系的管理軟件，建立了評估指標體系標準庫。采用VISUALBASIC60語言設(shè)計開發(fā)了醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)。第三步選取某大型綜合性醫(yī)院35個科室作為學科評估對象，采用醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)，構(gòu)建了學科基礎(chǔ)建設(shè)、學科人才梯隊、醫(yī)療工作、教學工作、科研工作5個方面的一級、二級、三級學科評估指標體系及權(quán)重采集并審核了各學科的評估數(shù)據(jù)，根據(jù)不同類型的數(shù)據(jù)采用層次分析法、秩和比法、依據(jù)權(quán)重計算總得分等不同的統(tǒng)計方法，對35個學科進行了實測評估，按照一、二、三級指標評估結(jié)果和綜合評估結(jié)果分別進行了排序分析，并將信息系統(tǒng)評估結(jié)果與專家評分法所得結(jié)果進行了比較分析。結(jié)果一是建立了龐大的指標體系標準庫，涵蓋了涉及醫(yī)院學科建設(shè)的政治思想、人才隊伍建設(shè)、醫(yī)療、教學和科研工作等各級指標體系，指標數(shù)量全面豐富，易于選用；二是設(shè)計開發(fā)了一套醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)，能夠根據(jù)需要構(gòu)建評估指標體系，方便數(shù)據(jù)錄入與審核，提供功能強大的統(tǒng)計分析功能；三是應用醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)對某大型綜合性醫(yī)院35個學科進行實測評估，按照秩和比分檔優(yōu)秀學科6個，占1714％，良好中等學科26個占7428％，較差學科3個，占857％軟件評估與專家評分法的綜合結(jié)果比較，結(jié)果完全相同的有6個學科，占1714％，其中35個學科的前3名和第35名兩種方法結(jié)果完全一致，結(jié)果基本相同的有17個學科，占4857％，結(jié)果差異較大的有12個學科，占3429％結(jié)論學科評估信息系統(tǒng)利用數(shù)字化指標構(gòu)成的指標體系，實現(xiàn)了學科評估指標體系的完整配套化、評估數(shù)據(jù)采集的標準化、評估程序的規(guī)范化和學科評估科學化，可以在很大程度上代替人工評價。通過對某大型綜合性醫(yī)院的實測評估，看到了醫(yī)院學科建設(shè)的優(yōu)勢所在也發(fā)現(xiàn)了學科建設(shè)存在的差距，并提出了學科建設(shè)的建議，同時有效地檢驗了醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)的基本功能。醫(yī)院學科評估信息系統(tǒng)提供龐大的評估指標庫，能夠根據(jù)需要調(diào)整指標體系，并能容易地調(diào)整和管理評價指標權(quán)重系數(shù)，能夠全面適應新的醫(yī)學模式靈活選用和構(gòu)建指標體系，能夠適應多層次各類型醫(yī)院的學科評估應用，該學科評估信息系統(tǒng)具有良好的推廣前景

簡介：論文圍繞電子機箱結(jié)構(gòu)的多學科綜合優(yōu)化問題，對其中的若干關(guān)鍵技術(shù)進行了深入研究，主要內(nèi)容如下1針對電子機箱多學科綜合優(yōu)化問題的數(shù)學模型，制定了考慮學科耦合的優(yōu)化調(diào)用流程。總結(jié)了電子機箱多學科綜合優(yōu)化模型的主要特點。2研究了考慮“簡單代數(shù)約束”的試驗設(shè)計問題，采用極小極大距離法，開發(fā)了考慮“簡單代數(shù)約束”的采樣模塊，彌補了ISIGHT軟件在試驗設(shè)計中無法處理約束問題的不足。3實現(xiàn)了將結(jié)構(gòu)變形信息傳遞到電磁仿真模型中的技術(shù)思路。探討了電子機箱多學科仿真中常見的熱電耦合問題的求解技術(shù)?；贙RIGING模型，提出了進行熱電集成仿真的一種序列采樣方法，通過一個典型的多學科考題驗證了該方法的有效性。4介紹了多學科綜合優(yōu)化軟件平臺的總體結(jié)構(gòu)流程。開發(fā)了多學科綜合優(yōu)化軟件平臺中的參數(shù)化驅(qū)動、力學分析模塊和若干關(guān)鍵接口，并通過一個簡單算例對軟件模塊進行了驗證。最后，將本文提出的相關(guān)技術(shù)應用于某電子機箱結(jié)構(gòu)的機電熱綜合優(yōu)化設(shè)計之中，得到了滿意的設(shè)計方案。