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簡介：小學心理咨詢室管理制度小學心理咨詢室管理制度1、心理咨詢教師必須態(tài)度熱情，工作細致和認真。2、對師生咨詢內容和有關的隱私嚴守秘密。3、心理咨詢員不得遲到、早退，要按時到崗接受咨詢者來訪。4、保持室內環(huán)境整潔，優(yōu)美、舒心，花卉盆景等裝飾物要不斷更新，營造溫馨的空間。5、做好有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。6、在規(guī)定時間內認真做好學生個別輔導或電話咨詢、網絡咨詢工作7、未經同意，有關資料不得外借。8、愛護室內各項設備，保持正常使用。9、工作完畢，關好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。10、對非工作人員，非咨詢人員要阻擋入室。小學心理咨詢室檔案管理制度小學心理咨詢室檔案管理制度一、心理咨詢師有責任向來訪者說明工作的保密原則，以及應用這一原則的限度。二、心理咨詢中的有關信息，包括個案記錄、測驗資料、信件、錄音、錄像和其他資料，應在嚴格保密的情況下，作為檔案，及時送檔案室進行保存。三、除了心理咨詢教師和檔案管理員意外，學校任何其他人員包括班主任和任課教師等，都無權產看心理檔案室檔案材料。四、心理咨詢師只有來訪者統(tǒng)一的情況下，才能對咨詢過程進行錄音、錄像。因專業(yè)需要進行案例討論、教學引用和科研寫作時，應隱去那些可能據以辨認出來訪者的有關信息。五、在心理咨詢工作中，一旦發(fā)現來訪者有危害自身和他人的情況，必須采取必要措施，防止意外事件發(fā)生（必要時應通知有關部門或家屬），但應將有關信息的暴漏程度限制在最小范圍。六、心理咨詢教師接受衛(wèi)生、司法或公安機關規(guī)定的詢問時，不得做出虛偽的陳述或報告。

簡介：1小學生心理咨詢記錄表心理輔導員楊恕榮輔導對象李正班級2（1）性別女年齡10時間20124月問題表現李正與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。平時同學不小心碰了她的什么，她便會大發(fā)雷霆，與人爭執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評。李寒在心理也常提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們不是故意的，但到時候她還是會很激動。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點小麻煩。也有可能是“入學適應”困難，李寒剛到我們學校，學校變了，環(huán)境變了，經過長時間熟悉的同學分散了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這些都可能在她心理上產生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、我的講話還可以得到同學們的掌聲”。其三，給予展現自己、鍛煉自己的機會。李寒體操做得不錯，讓她領操。2、學會恰當評價自己自卑的本質就是自我評價過低，以至信心不足。要克服自卑，應從恰當評價自己入手。要善于發(fā)現自己的優(yōu)點和長處，肯定自己的成績；要進行“別人能行，我也能行”的積極暗示，以振作精神，增強信心。3、確定合乎實際的目標。奮斗目標應根據自己的能力分階段制定，首先確定最有可能實現的近期目標，集中精力向這個目標沖刺。這個近期目標實現后，再制定下一個近期目標，循序漸進，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護和增強信心，防止自卑感的產生。輔導追蹤雖然李正還會與同學有摩擦，但她比較服從老師的處理，不再自作主張，大大出手了。班級里，她也有了幾個要好的伙伴，參加了幾次體育比賽，獲得了好名次。輔導效果隨著學習的適應，同學的逐漸了解，學習方法的改變，盡管學習的任務越來越重，難度越來越難，壓力越來越大，李寒同學的心情越來越好、學習勁頭越來越足、學習成績穩(wěn)中有升。3小學生心理咨詢記錄表學生姓名劉佳輝班級四年級輔導老師楊恕榮時間201209地點學校心理咨詢室個案分析自卑畏怯的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，總覺得自己不具備和他人同等的條件，確實不行，在激烈的競爭中，這種心理障礙是走向成功的大敵。1個人因素通過觀察，我發(fā)現孩子也抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F實，也會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩玩具等方面。這樣給他帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。他長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，嚴重影響他的身心健康發(fā)展。2家庭因素一段時間的接觸了解，我從少言寡語的他身上看到的是更多的自卑和無奈。原來爸爸是一個精神病人，媽媽先天雙目失明，爺爺做雜工，孩子的日常生活起居只能由身患嚴重糖尿病的奶奶照顧。雖說他也出生在獨生子女家庭，但他所要面對的和承受的確實其他同齡孩子無法想象的。奶奶對孩子的學習輔導力不從心，爺爺偶爾才過問一下孩子的學習情況，對孩子的期望也很高，表達的方式也十分粗暴。爺爺奶奶對他的望子成龍，導致他肩負重擔，過重的壓力在他未能達到大人的期望時，便形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。孩子常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，于是他漸漸變得性格孤僻，不愿意與人交往，有時還抱怨別人不理解自己，不接納自己。由此他產生了一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗。3教師因素在學校里，老師們對孩子了解不夠全面，關注不多，久而久之，讓他便逐漸產生失落感。由于家庭環(huán)境的影響，不能及時完成課外作業(yè)，得不到老師適時的表揚和鼓勵，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，自卑感慢慢占了上風。另外，老師對少數心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產生的偏愛，對這種狀況的學生來說，是一個沉重的壓力。過多的自我否定產生了自慚形穢的情緒體驗。他對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。總是謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。輔導過程1、激勵教育，喚起信心。為了消除孩子的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現他有所進步及時表揚，在有意無意中，全班同學都能感受到劉佳輝是我們整體中的一員。漸漸的，他開始喜歡和我接近了。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，膽小的他被所在小組選上了，我知道這是小組成

簡介：姓名徐麗星性別女年齡10歲基本情況班級四（3）輔導時間919輔導老師劉強問題表現性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。分析診斷通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。輔導過程通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點同學們都陷入了沉思忽然一只手出現了雖然還是比較猶豫但她說出了正確答案大家都感到很意外這個時候她靦腆的說這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此她變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現在有了朋友，下課經常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。輔導過程1、激勵教育，喚起信心?！皫煇凼墙逃幕A”，為了消除小X的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現他有所進步及時表揚，經常對同學說“看，我們的小X今天坐得真端正”“我們的小X回答問題真響亮”在有意無意中，全班同學都能感受到小X是我們整體中的一員。2、樹立信心，激起動力。記得有一次班級舉行小組間的接力比賽，膽小的小X被所在小組選上了，我知道這是他表現的機會，我和同學們一起動員。開始他不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵，他上了。而且表現得還不錯，從此他變了好多。對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了進步。輔導效果點滴的付出，平等的關愛，讓小X漸漸變了漸漸地他不要送到教室門口了，也不找理由不上學了，現在課堂上也能大膽發(fā)言了，說話聲音也大了。

簡介：小學心理咨詢工作總結小學心理咨詢工作總結心理健康教育是素質教育的重要內容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節(jié)等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。作為教育工作者我們要下足功夫，正視心理健康教育，促使小學生的心理健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動。一、領導重視，群策群力，構建心理健康教育科學體系領導親自參與心理健康教育的研究。學校領導的重視和親自參與是心理健康教育順利開展的重要保證。學通過對關于加強中小學心理健康教育的若干意見和中小學心理健康教育指導綱要的認真學習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務和內容、實施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學生，發(fā)展他們良好的心理品質，形成良好個性。從而確立了“面向全體，預防為主，個別心理咨詢輔導為輔”的心理健康教育工作原則。并承擔了市級課題德育教育與心理健康教育。學校定期召開專門的心理健康工作會議，認真制定工作計劃，在這些地方可以得到心情的調節(jié)、可以獲得心靈的安慰。從而架起了師生心靈溝通的橋梁。四、全方位滲透心理教育1、學科中滲透心理健康教育。新課程改革，不僅要求教師傳授冊知識、技能，還要在課堂上滲透心理教育，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都有成功體驗，發(fā)揮積極作用。從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質；數學、科學可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力；體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。2、發(fā)揮班主任作用，以班級為單位開展有關活動。本學期我校開展以學生心理健康為主題的主題班隊會。全班學生在班主任的帶領下積極參與，德育領導小組的成員到每班觀摩，并進行評比。在活動中培養(yǎng)了孩子們健全的人格。同時開展了個案征集活動，班主任們積極參與，根據自班孩子的特點，撰寫了一份份生動的個案。五、心理健康教育與家庭教育結合我校積極開展與家庭相結合，對學生進行心理健康教育。致家

簡介：學校心理咨詢室建設調整方案（標準版）學校心理咨詢室建設調整方案（標準版）心理咨詢室的規(guī)劃布局（按照省教育廳文件精神規(guī)劃）心理咨詢室的規(guī)劃布局（按照省教育廳文件精神規(guī)劃）（1）心理咨詢室各功能室的要求）心理咨詢室各功能室的要求辦公室辦公室咨詢辦公，放置學生心理檔案，接待來訪者，家長或其他相關人員等待地點個體咨詢室個體面對面咨詢的場所資料室（辦公區(qū)）資料室（辦公區(qū)）整理和放置學生心理檔案及其它資料的場所心理測評室（測驗區(qū)）心理測評室（測驗區(qū)）心理測驗場所圖書室（閱覽區(qū)）圖書室（閱覽區(qū)）放置心理學相關書籍可供閱覽，同時可做來訪者暫時休息場所沙盤游戲室沙盤游戲室對學生進行沙盤游戲治療場所團體活動室團體活動室團體心理輔導的場所注注辦公接待室和個體咨詢室合并為一室中間可設置紗簾或珠簾相隔，其中心理測評軟件心理檔案系統(tǒng)）安裝在辦公電腦上，供個體測評使用。因為軟件是網絡版，學校機房和電子閱覽室可作為團體測評的場所。（1）心理咨詢室的室內布局與設計心理咨詢室的室內布局與設計1、辦公區(qū)、辦公區(qū)裝修參考圖注現有辦公區(qū)規(guī)劃可整合為辦公區(qū)和接待區(qū)4、沙盤游戲區(qū)、沙盤游戲區(qū)注校沙盤游戲室較大，建議分割為兩室（沙盤游戲室）、（宣泄室）效果圖見高級版方案。5、閱覽區(qū)、閱覽區(qū)閱覽區(qū)可以借用學校圖書館掛牌使用即可6、測驗區(qū)、測驗區(qū)測驗區(qū)與學校微機室共用，掛牌即可

簡介：學生心理咨詢個案小學生心理輔導個案基本情況介紹王瑋，男，8歲，小學二年級學生。主要問題概述上課不遵守紀律，注意力不集中，經常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。作業(yè)不端正，喜歡講一些不文明的臟話，經常無緣無故的欺侮同學。背景資料王瑋在幼兒園時就比其他孩子明顯表現出多動調皮。父親母親都初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現，反而感到高興；下課時，經常無緣無故的欺侮同學，因此同學都不愿意和他在一起。輔導策略和實施對于他所出現的種種行為，我經過仔細調查，發(fā)現原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；我對這位同學進行以下幾次的心理輔導第一次咨詢改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活，督促他認真完成老師布置的作業(yè)。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味一年來，經過老師、家長、同學幫助，他的缺點在逐步的改正，和同學的關系也一天天地改善了，作業(yè)也能認真完成，近階段的字也有所進步，老師，家長都很滿意。

簡介：學校心理咨詢工作總結學校心理咨詢工作總結心理咨詢工作在學校高度重視下，心理咨詢室全體工作人員，面對新形勢，努力工作，迎接挑戰(zhàn)，主動出擊，扎扎實實地為學生服務。現將一年來的工作情況總結如下一、堅持日常心理咨詢與輔導工作心理咨詢室自開學起即向全體學生開放，心理輔導老師以其認真負責的態(tài)度接待來訪的每一位同學，幫助同學們解決在學生活適應、學習、人際關系、情緒調節(jié)、生涯規(guī)劃等方面遇到的問題，幫助同學保持健康的心理狀態(tài)，提高自己的生活質量。在輔導的過程中，我們發(fā)現三類問題值得關注。一是新生進校適應問題；二是學生學習問題；三是考前焦慮問題。對于這些問題，一方面我們盡量給予學生更多的關心與輔導，另一方面通過上課、團體輔導等形式給予幫助。二、完成了學生的心理測試工作和心理健康檔案的建檔工作。建立了學生心理健康檔案，是心理健康教育中心的重要工作。對部分同學建立心理檔案，并對一類學生進行了約談。三、開展了有特色的心理健康教育活動我們在今年成功舉辦了心理健康教育宣傳月活動，形式多樣，內容豐富，受到師生好評。如播放心理電影會飛的草帽、制作心理知識手抄報等，有利于同學們增長知識，培養(yǎng)一顆關所欠缺，因此，專業(yè)培訓對順利開展工作起到了很重要的作用。此外，我們還通過網站、設立心理信箱等形式，開展學生心理健康教育宣傳月活動等形式，進行心理健康教育知識的宣傳和普及，營造了良好的心理健康教育氛圍，提高了全校師生對心理健康的認識，取得了良好的效果。

簡介：1學生心理健康輔導記錄表學生心理健康輔導記錄表心理輔導員李利霞心理輔導員李利霞輔導對象輔導對象年級年級五年級五年級性別性別男年齡年齡1010輔導時間輔導時間20162016問題表現問題表現該生不適應學校規(guī)章制度的約束該生不適應學校規(guī)章制度的約束紀律較差紀律較差在學校里和老師在學校里和老師同學都很少溝同學都很少溝通不愿意交流不愿意交流上課聽講極不專心上課聽講極不專心有時還會發(fā)出怪叫聲有時還會發(fā)出怪叫聲故意破壞紀律以引起故意破壞紀律以引起他人的注意他人的注意原因分析原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑散漫的個性散漫的個性進入學校后進入學校后又因為學習又因為學習成績成績行為習慣較差行為習慣較差經常受到批評經常受到批評指責指責產生了逆反心理產生了逆反心理變得性格孤僻變得性格孤僻行為行為偏激偏激自暴自棄而甘居落后自暴自棄而甘居落后輔導對策及過程輔導對策及過程11加強與家長的聯(lián)系經常性與其家長交談加強與家長的聯(lián)系經常性與其家長交談了解孩子最近在校內校外的表現了解孩子最近在校內校外的表現情況情況并希望家長改變教育的方法并希望家長改變教育的方法多加引導多加引導逐漸使他走上正軌逐漸使他走上正軌22講究輔導的方式講究輔導的方式平時我對他多加關注平時我對他多加關注發(fā)現他的閃光點發(fā)現他的閃光點熱愛勞動熱愛勞動與同與同學能友好相處等后及時表揚學能友好相處等后及時表揚以平等以平等商討式的方式與其交流商討式的方式與其交流培養(yǎng)他在校有事常培養(yǎng)他在校有事常與老師與老師同學交流的好習慣同學交流的好習慣課堂上課堂上多加鼓勵和啟發(fā)多加鼓勵和啟發(fā)引導他慢慢愿意回答老師引導他慢慢愿意回答老師的問題的問題樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了33幫助制定近期目標幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標如有進步如有進步馬上鼓馬上鼓勵推動他養(yǎng)成愛學習推動他養(yǎng)成愛學習守紀律的好習慣守紀律的好習慣并不斷改正其不良的行為習慣并不斷改正其不良的行為習慣輔導結果輔導結果通過半學期的耐心幫助通過半學期的耐心幫助該生現在在學習上樹立了自信心該生現在在學習上樹立了自信心能按時完成每天能按時完成每天的學習任務的學習任務作業(yè)的質量也有所提高作業(yè)的質量也有所提高他感受到了老師他感受到了老師同學同學家長平時對他的關家長平時對他的關愛表示要做個文明表示要做個文明守紀的好學生守紀的好學生3學生心理健康輔導記錄表學生心理健康輔導記錄表心理輔導員李利霞心理輔導員李利霞輔導對象輔導對象年級年級五年級五年級性別性別女年齡年齡1010輔導時間輔導時間20162016問題表現問題表現性格耿直性格耿直脾氣倔強脾氣倔強有些以自我為中心有些以自我為中心雖說是一個女孩子雖說是一個女孩子可她的個性卻可她的個性卻一點不像女孩子一點不像女孩子頑皮頑皮好動好動喜歡接老師的話喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老而且總在當面或背地給同學或老師起綽號師起綽號她不像有些同學基礎扎實她不像有些同學基礎扎實但也不像一些同學對學習不感興趣但也不像一些同學對學習不感興趣她想學她想學卻不勤奮卻不勤奮有目標但缺乏毅力有目標但缺乏毅力原因分析原因分析性格在某種程度上講是天生的性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭或是由于家庭社會等因素造成的社會等因素造成的在短時間在短時間內是難以改變的內是難以改變的以自我為中心以自我為中心是一種狹隘的是一種狹隘的不健康的心理表現不健康的心理表現是部分青少是部分青少年身上存在的普遍現象年身上存在的普遍現象而不是個例而不是個例其主要原因是沒有樹立正確的理想其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取價值取向發(fā)生偏差向發(fā)生偏差不守紀不守紀單純地從她身上看單純地從她身上看有兩種情況有兩種情況不是完全的無理取鬧不是完全的無理取鬧可能可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的是在認真聽課的前提下發(fā)生的起綽號也說明他樂于觀察起綽號也說明他樂于觀察思考思考能較為準確地抓能較為準確地抓住人的特征住人的特征是個聰明的學生是個聰明的學生對待學生不能簡單對待學生不能簡單武斷地下武斷地下“好與壞好與壞“的結論的結論某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢從情況分析從情況分析她的她的所作所為只是愛出風頭所作所為只是愛出風頭賣弄小聰明賣弄小聰明迫切想表現自我的一種方式迫切想表現自我的一種方式輔導對策及過程輔導對策及過程一熱情談心熱情談心通過這種方法了解她的思想變化情況通過這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵多鼓勵少打擊少打擊多表多表揚少批評少批評多關心多關心少冷淡少冷淡其目的是調整心理其目的是調整心理平和心態(tài)平和心態(tài)使她能正確地認識和使她能正確地認識和看待自己及周圍的人?？创约杭爸車娜?。首先首先我找了幾個平時和她接觸比較多我找了幾個平時和她接觸比較多比較好的幾位同學比較好的幾位同學進一步了解她在進一步了解她在學校學校在同學中間的情況在同學中間的情況并鼓勵同學要積極并鼓勵同學要積極熱情熱情誠懇地接近她誠懇地接近她幫助她幫助她其次其次與本人談本人談通過面對面地坐下談通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力了解她的全面情況和心理承受能力我告訴她老師我告訴她老師對她的期望是很高的對她的期望是很高的在老師心目中她占有非常重要的地位在老師心目中她占有非常重要的地位在談心過程中在談心過程中我一我一直肯定她的優(yōu)點直肯定她的優(yōu)點鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智同時誠懇地指出她的不足同時誠懇地指出她的不足要求她必須改掉給同學求她必須改掉給同學老師取綽號的壞毛病老師取綽號的壞毛病上課專心上課專心塌實學習塌實學習給予明確的努給予明確的努力方向力方向希望在潛移默化之中實施教育。希望在潛移默化之中實施教育。再次就是找家長談再次就是找家長談了解其在家表現及家長對她的要求和期望了解其在家表現及家長對她的要求和期望告知老師的告知老師的幫教措施幫教措施并希望每隔一段時間并希望每隔一段時間就和家長溝通就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現有的放矢地通報其在校表現同時告知在家情況時告知在家情況在老師在老師家長和同學之間形成一個封閉的幫教。家長和同學之間形成一個封閉的幫教。二主動幫助主動幫助學生的心理壓力和自我感覺學生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學習成績在很大程度上取決于學習成績的好壞的好壞為此我利用業(yè)余時間為她補課為此我利用業(yè)余時間為她補課教給她更好的學習方法教給她更好的學習方法激發(fā)她學習的興激發(fā)她學習的興趣增強學習的自信心增強學習的自信心從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣同時同時由于她頭腦靈活由于她頭腦靈活經常耍小聰明常耍小聰明學習中最大的弱點學習中最大的弱點就是不塌實就是不塌實情緒波動較大情緒波動較大于是我對她注意觀于是我對她注意觀

簡介：岑松小學心理咨詢室管理制度岑松小學心理咨詢室管理制度一、咨詢室工作人員須在規(guī)定的時間內按時到崗、按時下崗。一、咨詢室工作人員須在規(guī)定的時間內按時到崗、按時下崗。二、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所及。二、輔導人員接待來訪者時，必須熱情周到，想人所及。三、輔導人員在咨詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。三、輔導人員在咨詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。四、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。四、輔導人員在分析問題時，要做到客觀、仔細、耐心。五、輔導人員要及時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。五、輔導人員要及時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。六、輔導人員要為來訪者嚴守個人秘密，違者后果自負。六、輔導人員要為來訪者嚴守個人秘密，違者后果自負。七、輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定七、輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定時間解決。如遇有重大突發(fā)事件，應及時向領導反映。時間解決。如遇有重大突發(fā)事件，應及時向領導反映。八、輔導人員在一定時期內要將咨詢或者輔導情況歸檔，備以后八、輔導人員在一定時期內要將咨詢或者輔導情況歸檔，備以后查閱。查閱。九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處九、輔導人員遇到確有心理問題嚴重到精神問題者可介紹到他處就醫(yī)。就醫(yī)。十、輔導測量用表由咨詢室統(tǒng)一管理使用，不可外借。十、輔導測量用表由咨詢室統(tǒng)一管理使用，不可外借。十一、輔導人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求十一、輔導人員要遵守管理制度，愛護室內公共財產，嚴格要求自己，做到愛室如家。自己，做到愛室如家。十二、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢，關好十二、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。工作完畢，關好門窗、做好安全保衛(wèi)工作。門窗、做好安全保衛(wèi)工作。十三、被輔導者應秉著三十三、被輔導者應秉著三“誠”態(tài)度即態(tài)度即“誠實誠實”、“誠懇誠懇”、“誠心誠心”。不得以玩玩的心態(tài)來對待。。不得以玩玩的心態(tài)來對待。十四、被輔導者在接受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真地十四、被輔導者在接受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真地和輔導人員進行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。和輔導人員進行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。岑松小學心理咨詢室岑松小學心理咨詢室使用規(guī)則使用規(guī)則一、咨詢師及來訪者應做好各功能室的安全工作，自覺維護和保持一、咨詢師及來訪者應做好各功能室的安全工作，自覺維護和保持各室衛(wèi)生。咨詢師下班時必須關好各室門窗，切斷電器設備的電源。各室衛(wèi)生。咨詢師下班時必須關好各室門窗，切斷電器設備的電源。嚴禁在本室私接電源，否則造成的損失應由直接責任人承擔，并追嚴禁在本室私接電源，否則造成的損失應由直接責任人承擔，并追究相關責任。究相關責任。二、二、咨詢室咨詢室設備未經允許，不得隨意私用，否則后果自負。設備未經允許，不得隨意私用，否則后果自負。三、三、咨詢室咨詢室物品使用時需要大家的愛護，如發(fā)現有故意破壞公物者，物品使用時需要大家的愛護，如發(fā)現有故意破壞公物者，要追究相關責任。要追究相關責任。四、四、咨詢室咨詢室內物品設備使用及書籍翻閱后請放回原位，并整理有序，內物品設備使用及書籍翻閱后請放回原位，并整理有序，未經允許不得隨意借出和翻閱咨詢室的資料及檔案。未經允許不得隨意借出和翻閱咨詢室的資料及檔案。

簡介：留守兒童心理咨詢記錄表留守兒童心理咨詢記錄表學年學期，編號咨詢日期年月日咨詢時間至學生姓名性別年齡班級主訴問題來訪者問題歸類（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮自我概念挫折與自卑學習問題個性缺陷學生干部苦惱師生矛盾情緒問題青春期的困惑就業(yè)升學其它輔導要點總結與反思心理咨詢室面談記錄表姓名班級性別面談日期面談日期面談地點面談地點心理咨詢室面談主要內容這是該生的第二次來訪，主要就上次未解決的問題作進一步探討，并深入到其他方面，諸如學習問題，師生關系，親子關系等。在這次面談中，我們進一步建立了良好的關系，加強了互動，該生情緒的該生更為明顯，取得了很好的效果。班級性別面談日期面談日期面談地點面談地點心理咨詢室面談主要內容這是該生第三次來訪，在上次面談結束后，他根據我的建議，對自己的行為進行了一些調整，取得了一定的效果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃的問題，他與同齡人比較起來思想較為成熟，也比較關注自身的發(fā)展問題。通過面談，我們進一步建立了良好的咨詢關系，其情緒也達到了良好的狀態(tài)。

簡介：馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期一編號輔導日期10月16日輔導時間1420至1520來訪者學生姓名竇文浩性別男年齡13班級七（６）主訴問題不能與同學友好相處，不想學習，情緒暴躁。來訪者問題歸類（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾√考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力√個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱學習煩惱情緒問題√其它輔導要點指導他進行心理的自我調節(jié)，消除緊張和壓力，學會自我放松，和控制情緒。多與同學溝通，試著主動和同學做朋友。輔導效果自評好（）較好（√）一般（）輔導要點1減少學習時間。2預防疲勞，感到疲勞之前先休息。3經常休息4學會精神愉快地去學習。輔導效果自評好（）較好（√）一般（）總結與反思把學生當朋友一樣交流，他們才愿意與你交心。輔導教師張亮馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期一編號輔導日期12月8日輔導時間1700至1800來訪者學生姓名王佳緣性別男年齡14班級七（６）主訴問題學習很認真，但是學習效果差，成績總是不能提高，心理郁悶。來訪者問題歸類（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力√自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機

簡介：學校心理咨詢室工作制度第一條咨詢室的宗旨是輔導學生的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助學生提高心理健康水平，同時為教職工服務。第二條心理咨詢工作者應對來訪者的有關資料、檔案予以保密；如果用案例教學、科研或寫作時，應適當隱去那些可能會據以辨認出服務對象的有關信息。第三條在心理咨詢過程中，如發(fā)生咨詢者有危害其自身生命和危及社會安全的情況，心理咨詢工作者有責任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。第四條心理咨詢工作者應注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動狀態(tài)時，應回避接待來訪。第五條心理咨詢工作者的工作原則在于指導來訪者自立自強，從正面促進其成長。第六條對來訪者認真負責，咨詢結束后，需及時整理、完善咨詢記錄。第七條保持和維護咨詢室的干凈、整潔。中學生心理健康健康保健1、應該學習基本哲理和道德理論，使自己變成一個高尚的人，做到心胸開闊，知足常樂，不患得患失，不自尋煩惱。具有正確的思想方法和道德觀是中學生健康心理的基本要素。2、科學地、客觀地、勇敢地面對現實?，F實生活不都是花團錦簇、五彩斑斕，而恰恰是常常充滿大大小小的矛盾沖突；人生的道路不都是平坦的，常有阻礙和曲折。當受到挫折時不悲觀，不失望，而能從中找到光明和溫暖及令人鼓舞的一面；同樣，在勝利和成功的面前，也不可忘乎所以，妄自尊大。3、能和周圍的人建立起良好的關系，一個心理健康的中學生要培養(yǎng)與他人保持良好關系的能力。在學習、生活與工作中，逐漸學會以誠懇、平等、謙虛、寬厚的態(tài)度對待另人，學會保護別人的權益和容忍他人的短處和缺點。在與人交往中，處處與人為善，并信任尊重他人，不要輕易對人表示憤怒或怨恨的態(tài)度。這樣，才會有更多的朋友，不使自己陷入郁郁寡歡的孤獨之中。4、要充分了解自己，愉快地接納自己，即使有自知之明。一個人生活在客觀環(huán)境中，就要使自己和環(huán)境適應，做一個能全面了解自己的人。在日常生活、學習和工作中，能恰如其分地表現自己，并能理智地避免去做那些自己力所不及的事，這樣才能少失敗，也少煩惱。過高估計自己，好高騖遠，結果卻所愿不隨；而過低估計自己，卻又常常錯過了近在眼前的有利機遇，使自己終生一事無成，并經常處于自苦、自危、自漸、自卑、自惑等不良心態(tài)的困擾之中，甚至走上自毀的道路。要善于控制自己的情緒，要能經受起悲痛、歡樂、失望等刺激。心理健康的中學生，必須有較強的自制力，培養(yǎng)自我疏導，自我超脫的精神；學會抑制內心情感的起伏和客觀保持平衡，以求得有效地適應。

簡介：9月16日丁某男初三學生想咨詢的問題在與學校、社會上的人們打交道時，常為自己缺乏社交能力而感到苦惱。幫助與建議渴望在社會生活中與人們打交道并且做得恰當，這是很好的，但要學會掌握分寸，注意交往的廣度和深度。交往時不可良莠不分，更不可與那些心術不正或有劣跡的人混在一起。廣度是指交往的范圍或叫“圈子”，一般說，應該是廣交朋友。如果交往僅限于與自己脾氣相投的那些人，就會使自己的視野變的狹隘。深度是指交往的程度，這程度是有互動性的，即俗話說“你敬我一尺，我敬你一丈?！边@程度又可細分為正度和負度，即指與人交往時要為對方考慮，不可過多占用別人的時間，不可隨便打擾別人的工作、學習、生活等。再著就是與年齡相仿的異性交往時，要注意掌握友情與愛情的界限。孔子曰“友諒、友直、友多聞、益友?！痹钢袑W生朋友們多與正派而有知識的人交往，以促使自己更快成熟起來。10月12日劉某男初一學生想咨詢的問題自控能力差，有救嗎幫助與建議自控力是指能夠支配與控制自我心理和行為的能力。自控力差的人主要表現為不能正確把握自己，而這種不良行為勢必會影響學生的學習和成長，因此要注意。1樹立正確的人生觀。自控力不僅可以控制約束自己不超越社會常規(guī)，而且還可以引導我們朝既定方向前進。如果擁有崇高的理想和抱負，就能有效地調控自己的行為、學習和生活。2要強化目標和時間意義。心理學研究表明，沒有正確的學習目標，就沒有行為上的動力。因此要制定切實可行的近期目標和長遠目標，用目標調整學習活動，從而保持旺盛的學習興趣和熱情，自覺自愿地刻苦讀書。3加深對未來結果的了解。學習活動既是艱苦的腦力勞動，也是一種復雜的心理活動，有時表現出來的厭倦、懈怠等是可以理解的。因此，當你感到不能自控時，不如對未來結果做一番想象，用來鞭策自己。

簡介：初中生心理咨詢記錄2014年12月30日星期一1430摘要摘要考試焦慮是因考試壓力引起的一種心理問題主要表現在迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安等情緒問題還伴有失眠、消化機能減退等植物神經功能失調本案例是一位初三學生連續(xù)兩次沒考好而引起焦慮、緊張、注意力不集中、失眠等癥狀，因擔心再次考不好，害怕考試，甚至中考也不想參加了，根據評估與診斷，采用合理情緒療法、系統(tǒng)脫敏法基本達到預定目標。正文正文一、一般資料一、一般資料李某女14歲漢族初三學生身高156米體態(tài)正常無重大軀體疾病出生于教師家庭父母親都是縣城教師，父親為小學教師大專學歷，母親在她所就讀的縣城重點初中擔任教導主任，家族中無精神疾病歷史從小到大生長發(fā)育正常家庭條件一般不輕易與別的小朋友一起玩樂性格內向。父親平時工作不忙，家務幾乎全包，對她的生活起居照顧得非常周到，母親忙于工作，但平時能抽時間與她交流，父母對她的學習要求很高，期望值很高。咨詢前心理測驗SAS標準分62。二、主訴和個人陳述二、主訴和個人陳述主訴主訴焦慮、緊張、不安一個月。睡眠障礙，無食欲，考試也不敢考。求助者陳述求助者陳述她出生在教師家庭，家庭和睦，從小聰明好學，性格么也睡不著覺，飯也吃不下，馬上就要到來的模擬考試也不想考了，一想到中考，就緊張得幾乎不能呼吸，回家還常常對爸爸發(fā)脾氣。母親現在雖然回國了，但因為不理解她在自己關鍵時間出國，沒留下來，故也不想跟媽媽多講話、進行交流。自己覺得這樣下去不行了，便前來咨詢。導致考試焦慮綜合癥的主要原因是（一）個體原因它是影響考試焦慮水平的個體因素，也是引起考試焦慮的主導原因。（1）個體成熟水平。在個體發(fā)展的不同年齡階段，考試焦慮水平是高低有別的。一般來說，象求詢者這樣的初三學生神經興奮性較強，容易受環(huán)境作用而激動，青春發(fā)育開始時焦慮水平會有所上升。（2）認知水平能力。求詢者對考試性質的認識程度、對考試厲害關系的預測程度以及對自身應付能力的估價程度，直接影響到其考試的焦慮水平。如果求詢者把考試與自己的終生前途相連、動機水平過強，其焦慮水平必然升高。另外對個人能力的估價低于對考試難度的估價時，也會加重焦慮情緒。（3）身體狀況。體質虛弱、疲勞過度、經常失眠的學生，對即將來臨的考試，容易激起較強的情緒波動，產生過度的焦慮。（二）社會因素和學校因素整個社會的價值取向、教育政策體制和學校片面追求升學率、大搞題海戰(zhàn)術，以成績作為評價學生的唯一標準，都會影響到教師和家

簡介：20172018年度第一學期心理咨詢室工作計劃20172018年度第一學期心理咨詢室工作計劃心理咨詢室工作的開展有助于強學校心理健康教育工作，要堅持做到關注每一個學生，以服務全校師生為宗旨，以素質拓展為目的，開闊教育學生領域，規(guī)范校園文化活動的模式，并根據學校實際情況特制定以下工作計劃。一、指導思想我校的心理健康教育工作，將以中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和教育部中小學心理健康教育指導綱要為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。二、工作思路1、面向全體學生，立足于學生發(fā)展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。加強每月二次心理健康班會課的指導與研究工作。2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結合。3、發(fā)揮班級學生干部的作用，并對他們進行培訓。4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。三、具體工作1、積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。每周一到周五咨詢室有咨詢老師值班，每天咨詢室開放2小時。開放時間為中午1300到1400，下午1600到1700。2、加強每月兩次的心理班會活動課