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簡介：2013年5月心咨詢師師月心咨詢師師3級考試真題大題及分析級考試真題大題及分析勤思教育培訓學校勤思教育培訓學校心理咨詢師獨家發(fā)布第一份大答題答案及解析本案例分析由勤思教育培訓學校心理咨詢師部老師分析，打算補考或報考11月份考試的同學，可以聯(lián)系我QQ1657880588，有任何疑問，老師可以當面解答哦。原題一般資料一般資料求助者，男，18歲，高三學生。因為控制不住想女友，感到內疚，矛盾一個月而求助。案例介紹案例介紹兩個多月前，距離高考還有三個多月的時間，求助者父母發(fā)現其經常很晚還給女友打電話，擔心他戀愛影響高考，感到很生氣，就與求助者談話要求他高考前暫時中斷和女友的聯(lián)系，并找了女生父母一起討論如何處理。女方父母也很擔心，就要求女兒不在高考前不再與求助者見面或打電話聯(lián)系。求助者與女生均答應了雙方父母的要求，專心學習，高考以后再聯(lián)系。但是最近兩個月求助者上課時頭腦里總是冒出女友的形象，總是反復地想“她現在在做什么她會想自己嗎她復習得怎么樣。。?！钡鹊饶铑^，以至于影響了復習效率。求助者覺得不應該這樣想，可越是壓抑越想得厲害，以至于晚上控制不住要打電話給女友，但是女友卻不接電話。因此更加思念，出現了煩躁情緒，注意力難以集中于學習，記憶力也下降，經常失眠。最近一個月，求助者覺得實在控制不住的想女友，又很內疚覺得對不住父母。高考越來越近，非常擔心高考會落榜，于是前來咨詢中心求助。求助者沒有軀體疾病史和精神疾病史，高考前體檢沒有明顯異常。請根據案例回答以下問題一、本案例最可能的診斷及理由是什么30分二、本案例恰當的咨詢目標是什么20分三、如何采用合理情緒療法，請按照ABC理論，分析一下求助者的ABC分別是什么25分答一、本案例初診為一般心理問題。診斷理由如下1、根據案例資料，求助者沒有軀體疾病史和精神疾病史，高考前體檢沒有明顯異常。可見其沒有明顯的器質性病變。2、根據郭念鋒判斷心理正常與異常的三原則，該求助者產生情緒困擾有明顯的原因，情緒性質和強度與現實處境相符合，即主客觀統(tǒng)一，心理活動內在協(xié)調一致，人格相對穩(wěn)定，沒有幻覺、妄想等精神病性癥狀，有自知力，主動求醫(yī)，心理狀態(tài)正常，可以排除精神病性問題。3、該求助者的內心沖突是趨避式沖突，與現實處境相符，屬于常形沖突，可排除神經癥性問題。4、該求助者的焦慮情緒僅局限于思念女友和擔心高考上，并沒有泛化，可排除嚴重心理問題。5、該求助者的主導癥狀是焦慮情緒，并在正常范圍內，持續(xù)時間1個月，社會功能輕度受損。據以上分析，初步診斷為一般心理問題。二本案例中恰當的咨詢目標是1、近期目標（1）幫助求助者緩解目前的情緒，改變不合理信念。1）、改變煩躁、焦慮及思念的不良情緒；2）、改變不該想女友、對不住父母以及擔心落榜的不合理信念；（2）、提高自我調節(jié)的能力，掌握適當應對問題的策略和技巧。2、遠期目標正視現實，接納自我，促進自我發(fā)展，促進格成熟。三合理情緒療法，是幫助求助者因不合理信念產生的情緒困擾的一種心理治療方法，屬于認知行為療法。其核心理論是ABC理論，A是外界誘發(fā)事件，B是人們的認知、信念，C是情緒反應、行為結果。運用ABC療法需要以下四個階段1、心理診斷階段，明確求助者的ABC2、領悟階段，幫助求助者領悟合理情緒療法的原理，并且認識到1）、引起情緒困擾的是B而不是A2、通過改變B進而改變C3、求助者應對自己的情緒和行為負有責任。3、修通階段；4、再教育階段。本案例中，求助者的A其父母和女友父母相繼要求雙方高考前不再聯(lián)系和見面；B不該反復想女友，不該給女友打電話，這樣做會對不住父母；C出現煩躁、內疚、焦慮的情緒，以及控制不住打電話的行為。

簡介：太和八中心理輔導室建設方案太和八中心理輔導室建設方案二〇一六年二〇一六年月日心理咨詢室是心理老師和學生進行心理活動的主要場所，是學校心理健康教育的根據地。由于心理工作的專業(yè)性，咨詢室的設置也有一定要求?？傮w來說，心理咨詢室選址應本著安靜和方便的原則，選擇采光，通風條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區(qū)和教學區(qū)，也不可太僻靜，盡量設在圖書館、閱覽室附近，中學心理咨詢室還要注意中學生私密性的需要，選擇保密性好的場所。這樣形成一種很好的文化氛圍，又不至于過分嘈雜，有助于學生調適自己的心態(tài)。二、具體設置和要求二、具體設置和要求鑒于不同的方法可以幫助學生和教師調整心理狀態(tài)，緩解壓力和促進健康心理品質的形成，因此，學校心理咨詢室的建設日趨多元化，完整的學校心理咨詢室可以包含以下各個部分1、心理測評實訓室、心理測評實訓室測評實訓室主要為訓練學生完成網絡心理測評提供較為安靜的場所，使學生掌握心理測評技能。測驗結果受很多因素影響，其中環(huán)境因素是引起誤差的最常見因素之一，施測現場的溫度，光線、桌面高低等都會影響學生進行測驗，因此安靜、舒適的測評實訓室能讓學生的測驗結果更可信，更能反映學生的真實心理狀態(tài)。其主要配備如下配置、要求數量備注

簡介：心理咨心理咨詢和治和治療的基本的基本階段分析段分析09223150岑邏彬患者，男性，患者，男性，18歲，中學生?；疾∪辍Ｈ陙砟抗獠桓遗c人相，中學生?；疾∪?。三年來目光不敢與人相對，否則就驚恐萬狀，因此而來求就驚恐萬狀，因此而來求詢。原來。原來該學生在三年前被學生在三年前被發(fā)現發(fā)現患了近患了近視，因而去配了眼，因而去配了眼鏡，但配了眼，但配了眼鏡遲遲鏡遲遲不敢戴，怕不敢戴，怕別人笑人笑話。某日上。某日上課時，因感到老，因感到老師在黑板上寫的字模糊不清，而在黑板上寫的字模糊不清，而試著第一次戴上了眼著第一次戴上了眼鏡，誰知這時這時老師正好回正好回轉身，無意中看了身，無意中看了該學生一眼，他在與老學生一眼，他在與老師目光相目光相對的一瞬的一瞬間，突然感到內心一，突然感到內心一陣莫名其妙的恐懼，因而趕快低莫名其妙的恐懼，因而趕快低頭，但仍然心跳不已。此后再也不敢與老，但仍然心跳不已。此后再也不敢與老師目光目光對視對視。為了回避老了回避老師的目光，他由前排座位的目光，他由前排座位調到后排，但仍不敢抬到后排，但仍不敢抬頭看黑板，看黑板，總覺總覺得一抬得一抬頭會與老會與老師目光相目光相對。后來。后來發(fā)展到展到進教室內心即感到忐突不安，教室內心即感到忐突不安，自己形容自己形容“簡直像在法庭上受直像在法庭上受審判一判一樣”。不久，他的恐懼。不久，他的恐懼擴大到怕大到怕見其他老其他老師、同學、以至所有人的目光，、同學、以至所有人的目光，繼而又而又發(fā)展到怕與展到怕與電視電視、電影熒屏上的人相屏上的人相視，最后竟，最后竟連回想起與回想起與別人目光相人目光相視時視時的情景，都會感的情景，都會感到，心驚肉跳。他想控制自己不看到，心驚肉跳。他想控制自己不看別人，如走路；吃人，如走路；吃飯都低著都低著頭，不敢，不敢到人多的地方去，但是在他的思想中卻是越是害怕越是渴望想要與到人多的地方去，但是在他的思想中卻是越是害怕越是渴望想要與別人對視對視。偶而真的與。偶而真的與別人目光人目光對視對視了，他就了，他就緊張緊張害怕到害怕到渾身發(fā)抖，面抖，面部肌肉抽搐，部肌肉抽搐，為此他痛苦不已，曾想弄瞎自己的雙眼，也曾想此他痛苦不已，曾想弄瞎自己的雙眼，也曾想輕生，但生，但卻下不了決心。卻下不了決心。（2）患者正是青春期，自我意）患者正是青春期，自我意識尚在形成與尚在形成與發(fā)展過程中，人程中，人際關系的關系的發(fā)展不良，造成恐懼。展不良，造成恐懼。（3）家庭）家庭環(huán)境家庭境家庭環(huán)境和教養(yǎng)模式，以及境和教養(yǎng)模式，以及親子關系都子關系都對一個人的性格一個人的性格發(fā)展有重要影響，在其成展有重要影響，在其成長過長過程中，一些關程中，一些關鍵事件的事件的處理上如若出理上如若出現問題問題并未有及并未有及時彌補，有可能留下后患。，有可能留下后患。（4）可能是）可能是遺傳遺傳因素。因素。二、目二、目標設標設定階段根據以上的根據以上的評估，同來估，同來訪者協(xié)商，確定如下咨商，確定如下咨詢目標1直接目直接目標幫助患者幫助患者轉變觀轉變觀念，使患者學會理解、念，使患者學會理解、諒解自己，再幫助解自己，再幫助患者患者對自身存在的癥狀采取自身存在的癥狀采取順其自然、不其自然、不強行壓制的制的態(tài)度，降低內心度，降低內心的焦的焦慮、抑郁狀、抑郁狀態(tài)和逆反心理的和逆反心理的負性作用。性作用。2中間目標鼓勵患者大膽與周鼓勵患者大膽與周圍人群接觸人群接觸記住接觸中的點滴住接觸中的點滴進步以步以增強自信心，幫助患者消除敏感多疑的不良心自信心，幫助患者消除敏感多疑的不良心態(tài)。33終極目極目標患者像正常人一患者像正常人一樣能與他人能與他人對視對視。三、方案探三、方案探討階討階段根據根據評估與估與診斷和患者的家庭背景與來斷和患者的家庭背景與來訪者的期望提出相者的期望提出相應的方案。的方案。將提出的方案與其家人將提出的方案與其家人協(xié)商，得出最適合的方案。商，得出最適合的方案。方案一方案以方案一方案以系統(tǒng)脫敏方案二行方案二行為調節(jié)為調節(jié)法然后與患者家屬然后與患者家屬協(xié)商選擇選擇方案一。方案一。四、治四、治療行動階動階段系統(tǒng)脫敏來治療。

簡介：麟峰分校學生心理咨詢記錄卡麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年齡鄭穎女五年2班10緣由性格不好脾氣固執(zhí)時刻以自我為中心雖然是一個女孩子可她的個性卻一點不像女孩子頑皮好動喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老師起綽號但容易激動脾氣暴躁貪吃貪玩不吃半點虧學習怕困難她不像有些同學基礎扎實但也不像一些同學對學習不感興趣她想學卻不勤奮有目標但缺乏毅力。初步分析每個人都有自己的優(yōu)點和缺點小學生正處于成長發(fā)育階段可塑性很大只要對他們進行細致地了解和具體地分析抓住他們的優(yōu)勢和長處就可以此為突破口實施有效的教育方法從她的情況看性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會等因素造成的在短時間內是難以改變的以自我為中心是一種狹隘的不健康的心理表現是部分青少年身上存在的普遍現象而不是個例其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取向發(fā)生偏差不守紀單純地從她身上看有兩種情況不是完全的無理取鬧可能是在認真聽課的前提下發(fā)生的起綽號也說明他樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學生對待學生不能簡單武斷地下“好與壞“的結論某些做法也可能是現代青年學生不加分析判斷而追求的另類呢從陳的情況分析她的所作所為只是愛出風頭賣弄小聰明迫切想表現自我的一種方式輔導過程在輔導學生過程中我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點在優(yōu)勢中尋找弱勢在缺點中尋找閃光點以激勵為主批評教育為輔從抓住特點抓好重點狠抓難點入手幫助其克服缺點我主要采取以下種方法進行一熱情談心通過這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵少打擊多表揚少批評多關心少冷淡其目的是調整心理平和心態(tài)使她能正確地認識和看待自己及周圍的人。二主動幫助學生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學習成績的好壞為此我利用業(yè)余時間為她補課教給她更好的學習方法激發(fā)她學習的興趣增強學習的自信心從而養(yǎng)成自覺學習的良好習慣同時由于她頭腦靈活經常耍小聰明學習中最大的弱點就是不塌實情緒波動較大于是我對她注意觀察作好預防工作憑借她的聰明和努力相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空間成效經過這件事情我能深深認識到只要抓住學生的特點充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處并通過各種渠道方法共同努力地做工作那么她就一定會有較大的轉變輔導感悟經過這件事情我能深深認識到只要抓住學生的特點充分發(fā)揮她們的優(yōu)點和長處并通過各種渠道方法共同努力地做工作那么他就一定會有較大的轉變麟峰分校學生心理咨詢記錄卡麟峰分校學生心理咨詢記錄卡姓名性別班級年齡卓煒鵬男四二11緣由自入學以來，自控能力很差，上課有時愛走神，趁老師不注意時偷偷在書本上畫畫，在課堂上有時找同桌說悄悄話，影響周圍同學聽課。作業(yè)拖拖拉拉，往往拖到最后才交。從來不記家庭作業(yè)，經常打電話問同學家庭作業(yè)。作業(yè)字跡潦草，錯別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè)初步分析父母均是大學生，收入較高，和同班同學比家庭條件優(yōu)越。入學時剛剛六歲，比同班同學小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學小，卻有較強的組織能力，而且思維活躍，想象力豐富，愛好廣泛，喜歡畫畫，彈琴，愛讀課外書，課外知識相對比較豐富。上課發(fā)言積極，回答問題往往有獨到的見解。輔導過程（一）父母的配合父母是孩子的第一任老師，經過和家長多次長時間的溝通，希望父母有一方在家陪陪孩子。寫作業(yè)前規(guī)定好時間，采用表揚激勵的形式，如果作業(yè)完成得又快又好的就及時表揚，獎勵他干自己喜歡干的事，不斷鼓勵孩子天天刷新記錄，哪怕有一點點進步都要及時表揚。盡量從正面教育孩子，每天觀察孩子的表現，對孩子好的行為及時加以肯定，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。（二）教師的教育家長向我反映情況后，我立即找同學談心，和他交談的過程中，我了解到更多的情況。原來我在班里剛調座位，而他特別喜歡原來的同桌，因為原來的同桌品學兼優(yōu)作文寫得很棒，他非常敬佩原來的同桌，他們相處得很好。成效當一個孩子的優(yōu)點越來越多時，缺點就處于弱勢地位了。當優(yōu)點得到長時間不斷強化時，這些優(yōu)點就變成了孩子的優(yōu)秀品質。當一個人的優(yōu)秀品質越來越多時，這個人自然就出類拔萃了。

簡介：1小學心理咨詢室責任制度小學心理咨詢室責任制度心理咨詢室的工作是學校心理健康教育工作中一項責任性大、專業(yè)性強的工作，是心理咨詢中的一項具有特殊性質和意義的工作。小學心理咨詢室的工作人員既是心理咨詢專業(yè)人員又是教育工作者，要在學校教育工作中視情況從心理專業(yè)和心理教育角度為本校學生服務，幫助他們積極認識和處理在學習、適應、發(fā)展以及擇業(yè)等方面產生的問題，對有關輕度心理障礙進行診斷并提供心理幫助，維護和增進他們的心理健康，促進他們人格的健康發(fā)展。為保證這項工作的質量，根據目前中小學生心理咨詢工作的現狀，制定以下準則，望每位咨詢人員在工作中必須嚴格遵守。1、咨詢人員應做到熱愛祖國、熱愛社會主義教育事業(yè)、熱愛學生、熱愛學校心理咨詢專業(yè)工作；熟悉并認真遵守國家教育法、未成年人保護法、婦女兒童權益保護法等有關法律、法規(guī)，恪守心理咨詢工作者和教育工作者的道德規(guī)范。2、咨詢人員應嚴格按科學態(tài)度和專業(yè)要求工作。必須接受規(guī)范的專業(yè)培訓，努力鉆研有關理論，提高自己的專業(yè)能力和技能，探索工作規(guī)律；還必須熟悉學校的組織、目標、規(guī)范和各種教育策略，了解本校學生的特點和心理狀態(tài)，將學校心理咨詢專業(yè)要求和本校實際相結合，以利于有效地開展工作。3、咨詢人員必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作、要特別注意尊重來訪學生的人格尊嚴，保護來訪學生的正當權益；從促進學生健康發(fā)展出發(fā)，接納對方的各種認知和情感困擾，理解對方的需求，幫助對方解決問題；尊重學生自愿接受服務的權利。4、咨詢人員要用學生揚理解的語言，向來訪學生解釋本校心理咨詢工作的性質和范圍，以及來訪學生的自身權利，使他們能明確了解這些問題。3及家長建立心理咨詢及教育關系以外的其它關系，不得收受學生及家長的任何額外物質報酬及饋贈。小學2013年9月

簡介：小學生心理咨詢記錄表小學生心理咨詢記錄表心理輔導員楊恕榮輔導對象李正班級2（1）性別女年齡10時間20124月問題表現李正與別的同學交流時，特別關注別人對自己的看法，總是覺得自己被孤立，上課常走神。她總有這樣的苦惱“他們不喜歡我”、“他們總不愿和我做朋友”、“根本沒人理會我”。平時同學不小心碰了她的什么，她便會大發(fā)雷霆，與人爭執(zhí)。為此她本人很懊惱，沒少挨老師和家長的批評。李寒在心理也常提醒自己，別人沒你想的那么壞，他們不是故意的，但到時候她還是會很激動。她真是苦惱極了，卻很難改掉這個壞習慣。原因分析有一個可怕的毛病就是自卑，對自己缺乏自信，這種自卑感使得她克服不了一點小麻煩。也有可能是“入學適應”困難，李寒剛到我們學校，學校變了，環(huán)境變了，經過長時間熟悉的同學分散了，學習的壓力大了，學習的方法也需要調整了，這些都可能在她心理上產生壓力。輔導對策及過程1、體驗“成功”喜悅，克服“自卑”心理多形式、多層次地讓李正“體念成功喜悅，克服自卑心理”。其一，教學降低重心，重視基礎。其二，課堂上創(chuàng)造參與的機會。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表揚、小學生心理咨詢記錄表小學生心理咨詢記錄表心理輔導員王少妮輔導對象解超群班級二年級性別男年齡8輔導日期20129月基本情況該學生外來工孩子，在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，但他的腦子比較聰明。另外，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他，常常是父母的朋友或親戚來接他。問題表現1、有時玩紅領巾，一根一根絲抽，用牙咬。有時玩學習文具。2、誰說話向誰看。原因分析根據我的了解，該孩子從小跟外婆在農村生活，沒有在正規(guī)的幼兒園接受教育，沒有接受良好的學前教育，一直到入學年齡，才從家里接到這里來讀書。另外，該孩子的年齡偏小，也是原因之一。第一階段和該孩子的家長聯(lián)系，了解他的情況，和在家的一些表現。輔導對策及過第二針對他的情況我把座位調在第一排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒他。

簡介：心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名紀曉帥年齡11班級51咨詢時間2008912咨詢問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。心里很煩。問題分析起“綽號”是小學生之間經常存在的問題，處理不當，可能影響同學之間的團結和個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上的負擔，應注意引導。咨詢回復“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。如果有損你的人格的要提出批評，班級內要開展文明禮貌教育。效果班級內善意的綽號多了，有損同學人格的綽號少了。備注心理咨詢記錄心理咨詢記錄咨詢者姓名徐曉麗年齡12班級61咨詢時間2008924咨詢問題覺得自己是個小女孩，在家里和社會上不被人重視，心理不平衡。問題分析這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存在重男輕女的現象。咨詢回復“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。效果能積極參加學校的各種活動，情緒很穩(wěn)定。經常幫助家里干話，關心愛護弟弟。備注

簡介：小學生心理咨詢個案記錄小學生心理咨詢個案記錄時間2012年10月9日學生姓名王君如班級六年級性別女年齡12歲輔導緣由該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去看電影，聽音樂，但后來就索然無味。長期將自己關在房子里面，不敢和其他人接觸。對家人的關心沒有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人，在學校不喜歡和和老師和同學接觸，喜歡獨來獨往。初步分析成因分析1家庭因素這是造成該生內向性行為問題的障礙的主要因素。其父親長期有病，欠下多筆債款，家庭負擔非常重，使他們更缺少時間和心情去照顧孩子；再次，其哥哥一向被認為是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也長期借口叫她干這干那，一不順心便毆打她。由此該生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感覺，感到自己是家庭當中的一個沒有用的人。2學校因素她在學校中找不到可信任的老師和同學，心中的話無從傾吐，老師不能找到幫助她的根本原因，反而對她的行為感到莫明其妙，對她加以訓斥和批評。導致該生畏懼心理和自卑心理發(fā)展到學校里，這包括對老師的教育方式感到不滿。另外，與同學間的關系不良，班里沒有人與她交朋友，這也導致她缺乏溫暖的主要原因，青少年階段最需要的是同齡人的關心和幫助，但她正缺乏了這小學生心理咨詢個案記錄小學生心理咨詢個案記錄時間2012年9月4日學生姓名張興斌班級四年級性別男年齡10輔導緣由張興斌喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，他就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。初步分析張興斌從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。矯正措施（1）加強家校聯(lián)系我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉

簡介：心理咨詢室管理制度1、咨詢室工作人員認真學習心理健康方面的知識，不斷提高專業(yè)水平，認真完成心理健康領導小組下達的各項工作任務。2、熱愛當事人，用愛去感化當事人，幫助當事人，用愛給當事人力量，讓當事人信任，使當事人恢復自信和自知。3、尊重學生、平等地對待學生，并認真遵守心理咨詢人員的職業(yè)道德，嚴守工作秘密，不得公開來訪者的情況。4、本著“積極、自信、樂觀、向上”的健康心理狀態(tài)以誠相待，傾情相助，引導來訪者以自助。5、對于求助電話和來訪人員要認真做好接待工作，并及時了解有關情況，妥善處理。6、咨詢室衛(wèi)生由當日咨詢人員負責打掃，要求整潔舒適。7、咨詢人員要及時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。8、咨詢人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再進行約定時間解決。9、咨詢室在一定時期內要將咨詢情況歸檔，用于以后查閱。10、咨詢室工作人員要在規(guī)定的時間內按時到崗，保持心理咨詢室工作經?；⒁?guī)范化。11、咨詢人員要愛護室內公物，離開時要關好門窗，及時上鎖，丟失或損壞照價賠償。12、熱愛心理輔導工作，忠誠地履行自己的工作職責。心理咨詢須知1、主動尋求心理輔導是現代高素質者的明智選擇。2、本工作室面向每個有心理發(fā)展與心理服務需要的全體學生。3、以幫助來訪者優(yōu)化心理素質、維護心理健康、促進身心發(fā)展為目的。4、主要幫助同學們解決學習、生活、交往、健康等方面遇到的心理困擾，緩解心理壓力。5、歡迎你的到來，我們將盡力為你排擾解惑，并為你保守秘密。6、請你尊重輔導老師的辛勤勞動，給予信任并積極配合。

簡介：小學心理咨詢活動方案小學心理咨詢活動方案當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關注，小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導、幫助。我們學校的心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的。為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下計劃一、指導思想一、指導思想以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。二、輔導目標二、輔導目標1通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。4采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。三、輔導宗旨三、輔導宗旨留下你的煩惱，帶走我的微笑四、輔導原則四、輔導原則1、教育性原則即對咨詢對象的具體情況提出積極的分析意見，鼓勵其培養(yǎng)積極進取的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和批評態(tài)度。2、交友性原則咨詢人員要和咨詢對象交朋友，這是咨詢工作順利進行并富有成效的重要原則。3、啟發(fā)性原則指咨詢人員鼓勵咨詢對象吐露真情、啟發(fā)他們準確表達所要表達的思想。4、保密性原則指保守咨詢對象談話內容的秘密，不得對外公開咨詢對象的姓名，拒絕任何關于咨詢對象情意的調查，尊重咨詢對象的合理要求。5、預防性原則指咨詢員在明確弄清咨詢對象心理障礙的同進，應注意咨詢對象的整個心理特點并及早提醒預防心理障礙的加深和可能出現的其它心理障礙，同時要向4、情感和意志輔導幫助小學生學會調節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感，經常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質，保持生動活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，對其身心健康成長和未來發(fā)展具有十分重要而又深遠的意義。其中情緒情感的輔導尤其要重視移情體驗的輔導，注意引導小學生設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養(yǎng)小學生的同情心和正義感，激發(fā)自覺的意志行動。5、個性心理輔導個性心理是一個獨特的、多系統(tǒng)、多側面、多層次和多級發(fā)展水平的開放性的結構系統(tǒng)。個性的全面發(fā)展是實現共產主義社會的重要條件之一。一個人個性結構中的優(yōu)勢、潛力、特點或弱點，不僅制約著其社會活動的選擇性、效能及未來發(fā)展的可能性，同時也往往是事業(yè)成敗的決定因素。小學生個性心理輔導的根本目的，就在于幫助和促進小學生的個性心理，包括興趣、能力、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發(fā)展。6、日常生活中的心理輔導小學生日常生活中的心理輔導主要包括社會交往輔導、休閑輔導、消費輔導和常識性的生活技能輔導。社會交往是人類意識發(fā)生、發(fā)展和形成的基本條件。休閑輔導、消費輔導和生活技能輔導是我國現代社會生活提出來的新課題，是隨著我國經濟及各項社會事業(yè)飛速發(fā)展，收入和生活水平不斷提高的結果，也是素質教育的客觀需要。休閑、消費和生活技能方面的輔導有助于培養(yǎng)小學生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。輔導的主要目的在于幫助小學生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛好，樹立正確的消費觀念，合理計劃消費水平和消費行為，提高生活自理的能力。這一點對于廣大獨生子女采說，尤其必要。7、環(huán)境教育環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現“可持續(xù)發(fā)展”成為當今世界的時代潮流。盡管國家提出了“創(chuàng)建節(jié)約型社會”、“保護環(huán)境，從我做起”等一系列口號，但我國目前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況作出相應的警覺。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起。作為一名基礎教育工作者，我們要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，迫切性。并利用課堂，教育學生保護環(huán)境。同時開展一系列的活動，提倡“保護環(huán)境，從我做起”。七、輔導策略七、輔導策略1、開展宣傳教育，普及心理健康知識。本學期，心理咨詢室將通過校園網、櫥窗、“陽光家園報”等宣傳方式，擴大心理咨詢的影響。吸引更多學生走進心理咨詢室，及時與輔導老師溝通交

簡介：小學心理咨小學心理咨詢室配置室配置序號序號設備設備名稱名稱技術參數和參數和規(guī)格個數個數1心理學心理學軟件和硬件件和硬件設備設備11心理學心理學軟件111小學生心理健康檢測系統(tǒng)（局域網版）一、心理學技一、心理學技術1、科學性⑴擁有心理學量表完全自主知識產權；⑵擁有軟件著作權；⑶通過國家一級心理學學術機構鑒定，如中國心理衛(wèi)生協(xié)會鑒定；⑷通過ISO9000國際質量標準認證；⑸有內在的理論架構，非零散量表堆砌而成。2、適應性⑴符合中國學生特點，題目不是國外文化背景；⑵符合小學生特點，小學生量表題目不是中學生或成人表述方式；⑶報告以積極心理學為導向，不僅要包括結果解釋，而且要有發(fā)展建議、培養(yǎng)建議等；⑷能夠對學生、教師、家長不同角色進行測評。3、量表⑴學生心理測評應包括心理健康、品德、情緒、性格類型、興趣、創(chuàng)造性、學習態(tài)度、學習方法等人格和能力量表；⑵教師和家長等成人心理測評應包括心理健康、職業(yè)倦怠、家庭教養(yǎng)方式、情緒、性格類型、興趣、創(chuàng)造性等人格和能力量表；⑶常模近五年修訂；⑷信度和效度符合心理測量學標準；⑸為了保證準確性，避免學生作假傾向，心理健康應當從學生、教師、家長三視角進行評價；⑹量表應設置測謊題；⑺可以自定義量表。二、二、軟件技件技術1、基本功能⑴包括信息管理、測評管理、群體分析、心理咨詢室、數據管理、網站建設等功能模塊；⑵將使用者分為不同角色（如領導、班主任、心理教師、科任教師等），每個角色有不同權限；⑶包括足夠進行心理分析的背景資料，心理教師可動態(tài)添加背景資料；⑷BS架構。2、數據安全1專業(yè)海鼓、卡巴撒、25音風鈴）、鼓類4種（帶架大軍鼓、邦戈鼓、康佳鼓、10寸可調鈴鼓）；⑵美術心理輔導器具，包括紙張3種、畫筆10種、顏料1種、印章8種、粘土1種、畫板1種、串珠類用品20種、紙工類用品20種、軟陶類用品13種、美術輔助用品9種；⑶舞動心理輔導器具，包括器具類8種（舞蹈扇、QQ旋舞、雙節(jié)棍、呼啦圈、毽子、劍玉、蹦床、跳舞毯）、球類2種（瑜伽球、太極球）、繩索類3種（牛皮筋、長跳繩、短跳繩）、絲綢類2種（彩綢、手巾花）、體感游戲1種、舞動輔助用品2種（瑜伽墊、打氣筒）；⑷配套書籍6本（正式出版物）；⑸產品通過ISO9000國際質量標準認證。123團體心理輔導箱⑴包括5大主題，分別為自我成長、情緒管理、人際交往、學習管理、意志品質，每個主題810個團體活動，共計47個團體活動；⑵課程示范光盤一套；⑶團體心理輔導書籍一本，包含了上述47個活動，書籍為正式出版物；⑷產品通過ISO9000國際質量標準認證。1124合理宣泄人⑴人形設計1個，1800880300MM，仿皮制，內填EVA高回彈發(fā)泡材料；⑵底座1個，全鑄鐵包優(yōu)質橡膠，有效防止摩損地面；⑶臉譜12張；⑷拳擊手套2副，專用皮革制作，高回彈一次發(fā)泡成型內膽填充；⑸合理宣泄棒10根；⑹護腿1副；⑺護面1副；⑻產品通過ISO9000國際質量標準認證。1125心靈加油站⑴硬件支持系統(tǒng)（主機、立式觸摸屏、機殼）；⑵心理內容系統(tǒng)（心理知識、心理影片、放松音樂、悅心圖片、心理診所、心理調節(jié)方法等）；⑶產品通過ISO9000國際質量標準認證。1126放松椅⑴心理反饋調節(jié)系統(tǒng)（由耳戴生理采集器、信號傳感器及身心反饋軟件系統(tǒng)組成，可通過游戲及時調節(jié)心理狀態(tài)）；⑵生理按摩系統(tǒng)（對腰、背、肩等部位進行保健按摩）；⑶電動控制系統(tǒng)（身心放松椅背部、腿部升降角度范圍90度到110度任意調節(jié)）；⑷數字播放系統(tǒng)（液晶播放儀、無線遙控設備）；⑸音樂放松系統(tǒng)（帶背景指導語專業(yè)減壓、放松、催眠系列光盤）；⑹音響系統(tǒng)（內置式高音、低音、高保真耳機）；1

簡介：學校心理咨詢室學校心理咨詢室工作計劃工作計劃當今小學生的心理健康正越來越受到人們的關注，小學生年齡小，學習、生活上碰到的困惑，有時無法自行解決，長期如此會產生心理上的障礙。此時確實需要教師的及時引導、幫助，我們學校心理咨詢室正是為解決學生的心理問題服務的，為了使心理輔導進一步得到普及并更好地為學校實施全面素質教育服務，特制訂如下工作計劃一、指導思想以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發(fā)展，達到“助人自助”的教育效果。二、輔導目標1通過多種形式的宣傳，讓學生正確認識和對待心理輔導，普及心理輔導工作。2密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。3認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所突破。4采用科學的管理手段，使輔導工作更加規(guī)范。三、輔導宗旨留下你的煩惱，帶走我的微笑四、輔導形式輔導站應在原有工作的基礎上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所突破。一、指導思想以“以人為本，以德為先”為宗旨，以培養(yǎng)少年兒童創(chuàng)新精神和實踐能力為核心內容，全面推進素質教育。以公民道德建設實施綱要為指導，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，開展豐富多彩的教育活動，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。二、工作重點1、加強少先隊輔導員隊伍建設。抓好輔導員隊伍的建設，在品格修養(yǎng)、知識能力、教育教學上下功夫，塑造一支凝聚力強、戰(zhàn)斗力旺盛的隊伍。提高中隊輔導員的整體素質，提高班隊集體建設的水平。2、提高少先隊員思想素質。認真貫徹執(zhí)行公民道德建設實施綱要，切實加強少年兒童思想道德教育。以愛國主義為龍頭，繼續(xù)對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，從大事著眼、小處著手，從做人與做事的角度，從新世紀對人才要求的高度，抓緊、抓實行為養(yǎng)成教育，紀律法制教育，中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過落實小學生行為規(guī)范、小學生守則，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養(yǎng)學生愛自然、愛集體、愛他人、愛自己的情感，從小做個好公民。學校的德育常規(guī)教育，要倡導引導式教育，突出訓練對象參與的主動性，變

簡介：XX學校心理咨詢室組織機構學校心理咨詢室組織機構XX學校心理咨詢室，本著以“尊重生命、關注心靈、播撒陽光、體驗成功”的理念，關注學生的心理健康。心理咨詢室由學校政教處主管，兼職心理教師參與并協(xié)同心育工作。心理咨詢室的主要職責是負責建立與管理學生心理檔案，對有心理困擾的學生進行個別咨詢和團體心理輔導；對不能有效解決問題的學生，及時向上級心理督導轉介。專兼職心理教師協(xié)助班主任、年級組長抓好年級學生心理健康教育工作。幫助學生培養(yǎng)良好的心理特點和現代健康理念，優(yōu)化心理品質，塑造健康人格，同時為廣大家長提供心理健康指導和幫助。學校心理咨詢室組織機構組長副組長成員（學校兼職心理教師）XX學校XX年X月X日四、途徑和方法本學期將開設并采取多種方式來滿足學生的個體心理咨詢要求。將開辟面面咨詢、EMAIL咨詢、“網上QQ咨詢及電話咨詢等方式。不斷總結經驗，為學生提供更好的服務，竭誠為每個來訪者服務。1、常規(guī)時間每周三第一節(jié)晚自習2、咨詢場地學校陽光家園室。3、工作方式傾訴、傾聽、談話、開導、建議4、預約制度有心理咨詢需要的同學，請務必提前至少一天和心理教師預約。預約過程中，可能詢問預約者的基本資料，如姓名和聯(lián)系方式，（不愿意提供者除外）以及需要咨詢的相關問題等，這只是為了保證咨詢工作的正常進行，并在咨詢時間萬一有所變更的情況下能及時與來訪者聯(lián)系，所有來訪者的資料心理老師都將堅持保密原則，絕不外泄。預約后應注意每次咨詢時間約4060分鐘，來訪學生必須遵守約定時間，準時來訪。在咨詢時間開始后10分鐘內保留被咨詢者的預約時間，咨詢結束時間不順延。無事先說明的，遲到10分鐘以上，視為退約。如果在預約的時間里不能赴約，請?zhí)崆半娫捦思s，或直接到學校心理咨詢室取消預約，以便將時間留給其他有需要的同學。在一次咨詢結束時，可當場預約下一次咨詢的時間。5、其他時間，學生可以通過以下方式與心理老師聯(lián)系，心理老師將第一時間給予回復。（1）電話咨詢07967852117（2）寫信；請注明你所希望的回復方式。（3）寫郵件（郵箱）；

簡介：1學校心理咨詢室臺賬學校心理咨詢室臺賬序號時間來訪對象事由概述咨詢員備注注1、此表為咨詢室工作臺帳，只須簡單記錄來訪情況即可，詳細咨詢過程應在咨詢記錄中寫清。2、如發(fā)現來訪者需要特別關注或緊急干預可在備注欄中注明。3學校心理咨詢室臺賬學校心理咨詢室臺賬序號時間來訪對象事由概述咨詢員備注注1、此表為咨詢室工作臺帳，只須簡單記錄來訪情況即可，詳細咨詢過程應在咨詢記錄中寫清。2、如發(fā)現來訪者需要特別關注或緊急干預可在備注欄中注明。

簡介：馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號輔導日期4月4日輔導時間800至830來訪者學生姓名孫云性別女年齡15班級三（8）主訴問題心里咨詢來訪者問題歸類（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機班干部的苦惱學習習慣不良行為詢問青春期的苦惱√學習煩惱情緒問題其它輔導要點女孩的問題不知所措輔導效果自評好（√）較好（）一般（）輔導要點怎樣提高成績輔導效果自評好（√）較好（）一般（）總結與反思注意學生心里調節(jié)和不能歧視身體缺陷的人。輔導教師柏慶兵馬壩初級中學學生心理咨詢記錄表學年學期編號輔導日期5月6日輔導時間730至800來訪者學生姓名周必然性別男年齡16班級三（8）主訴問題心里咨詢來訪者問題歸類（在后面空格中打√）同伴交往與矛盾考試焦慮挫折升學擇業(yè)親子矛盾學習壓力√自我概念休閑消費師生矛盾學習動力個性缺陷危機