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簡介：南京師范大學碩士學位論文中國傳統(tǒng)變態(tài)心理學思想研究姓名戴明月申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師汪鳳炎20080524ONTHETHOUGHTOFCHINESETRADITIONALABNORMALPSYCHOLOGYABSTRACTASALLINTEGRALBRANCHOFAPPLIEDPSYCHOLOGY,ALSONAMEDASPSYCHOLOGICALIMPEDIMENT，ABNORMALMENTALITY,ORBEHAVIORALIMPEDIMENT，ABNORMALPSYCHOLOGYISASUBJECTAIMINGTOCONDUCTSTUDIESONTHEABNORMALITYOFPEOPLE’SPSYCHOLOGYINTHEEYESOFCONTEMPORARYPSYCHOLOGISTS，WHICHISBYALLMEANSACRITICALSTEPTOWARDSTHEFURTHEREXPLORINGTHEHEALTHOFPEOPLE’SMENTALITYANDTHEMOSTEFFECTIVETREATMENTOFABNORMALMENTALITY．THISDISSERTATIONWILLCALLINTOQUESTIONTHEPREVAILINGDEFINITIONOF‘‘ABNORMALMENTALITY“’AND“ABNORMALBEHAVIORS”INCONSULTATIONWITHTRADITIONALCHINESECULTURE．WHICHWILLBEBENEFICIALTOTHEMODIFICATIONANDREDEFINITIONOF“ABNORMALPSYCHOLOGY”．FIRSTOFALL，THISSTUDYISTOBEDEALTWITHBYTHEDIVIDINGOFABNORMALMENTALITYINTOTWOBRANCHESABNORMALINDIVIDUALMENTALITYANDABNORMALGROUPMENTALITY,ANDCARRYOBTHESTUDYRESPECTIVELYANDCOMPREHENSIVELY．INTHESECONDPLACE，THISSTUDYWILLUNVEILTHECHARACTERISTICSOFABNORMALMENTALITYANDTHEANCIENTTREATMENTOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE“TCM”FORSHORTASWELL，INPARTICULARCONFUCIANANDTAOISTTREATMENTS．BESIDES，THERESEARCHWILLMAKEREFERENCESTOMODEMSIGNIFICATIONABOUTTHESTUDYTOSHOWTHATTHEAUTHOR’SDOESN’TMEANTOMAKETHISRESEARCHJUSTFORTHEANCIENTPEOPLE，WHICHALSOWILLBEOFGREATVALUETOTHESTUDYOFTHECURRENTCHINESEPEOPLE‘SABNORMALMENTALITY．KEYWORDSABNORMALABNORMALINDIVIDUALMENTALITYABNORMALGROUPMENTALITYTHERAPYOFABNORMALMENTALITY

簡介：單位代碼10445學號2007020299分類號I01研究生類別全日制碩士碩士學位論文論文題目論文題目中國三十年審美心理學研究的回顧與反思（19782008）學科專業(yè)名稱美學申請人姓名耿鵬指導教師楊存昌教授論文提交時間2010年6月7日山東師范大學碩士學位論文2目錄目錄目錄目錄1中文摘要中文摘要3ABSTRACTABSTRACT5一、引言一、引言81、審美心理學學科性質(zhì)及本文研究的意義、審美心理學學科性質(zhì)及本文研究的意義82、國內(nèi)外對審美心理學的研究現(xiàn)狀綜述、國內(nèi)外對審美心理學的研究現(xiàn)狀綜述9（1）、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述）、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述9（2）、國外研究現(xiàn)狀綜述）、國外研究現(xiàn)狀綜述9二、二、中國“中國“3030年”審美心理學的發(fā)展回顧年”審美心理學的發(fā)展回顧101、審美心理學研究的開拓發(fā)展期審美心理學研究的開拓發(fā)展期102、審美心理學審美心理學研究的繁榮發(fā)展期研究的繁榮發(fā)展期143、審美心理學研究的深入發(fā)展期審美心理學研究的深入發(fā)展期21三、對三、對“30”“30”年審美心理學研究問題的反思年審美心理學研究問題的反思271、對審美心理對審美心理學研究的基本理論研究的反思學研究的基本理論研究的反思272、對引介西方審美心理學理論的反思、對引介西方審美心理學理論的反思293、對審美心理學理論應用研究的反思、對審美心理學理論應用研究的反思324、對本對本土民族審美心理學研究的反思土民族審美心理學研究的反思34四、審美心理學研究的總體評價和對其未來發(fā)展的審美心理學研究的總體評價和對其未來發(fā)展的建議建議361、對“對“3030年”審美心理學研究的總體評價年”審美心理學研究的總體評價362、對未來中國審美心理學發(fā)展的建議對未來中國審美心理學發(fā)展的建議37結(jié)語40注釋與參考文獻參考文獻????????????????????????????????????????????????????????????4242攻讀學位期間發(fā)表的學術論攻讀學位期間發(fā)表的學術論文????????????????????????????????????????????????47致謝??????????????????????????????????????????????????????????????????????48

簡介：碩士學位論文不同教學模式中學習風格的差異分析以華中師范大學體育心理學課堂為例論文作者周文君指導教師徐成立副教授學科專業(yè)體育教育訓練學研究方向?qū)W校體育華中師范大學體育學院2015年3月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。儲張L司掘日期硼，年占月弓日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學校可以公布學位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。作者娩1現(xiàn)肆鈉娩衿眾’芻日期刪；年易月鄉(xiāng)日日期易衫年石月多日作者駱閨臻翮弛镎慶杰日期陽廖年6月鄉(xiāng)目日期釤西年∥月弓日

簡介：分類號B84學校單位代碼10446碩士學位論文論文題目論文題目一念之差現(xiàn)象的心理學研究一念之差現(xiàn)象的心理學研究研究生姓名張萍學科、專業(yè)應用心理學研究方向社會心理學導師姓名、職稱李朝旭副教授論文完成時間2013年4月一念之差現(xiàn)象普遍存在于個體的工作、學習和生活中，本文通過四個相互獨立又密切關聯(lián)的系列研究，對一念之差這一社會心理現(xiàn)象進行了描述和解釋。研究一以2010年至2012年百度新聞的一念之差報道為研究對象，采用內(nèi)容分析方法，對一念之差的原因、情境和結(jié)果等內(nèi)容進行了探索分析。研究二以335名在校大學生為被試，從一念之差的性質(zhì)、情境和結(jié)果角度入手，以自編的調(diào)查問卷調(diào)查大學生的一念之差現(xiàn)象。研究三以300名大學生為被試，采用故事情境法和選擇區(qū)分法，基于現(xiàn)實中的收賄受賄現(xiàn)象設計相似情境，探討一念之差對后續(xù)行為的影響。研究四以330名大學生為被試，采用調(diào)查問卷、STLSC量表、故事情境法和選擇區(qū)分法，對大學生的愛情成分進行分析，并探討愛情類型與一念之差的相關關系。本研究得到以下主要結(jié)論（1）個體普遍存在一念之差現(xiàn)象，證明了一念之差的普遍性特點；一念之差后個體的應對模式存在積極和消極之分，大部分大學生能夠意識到一時錯誤而不再錯下去；后悔、遺憾、良心譴責是一念之差后的普遍反映；大學生的一念之差主要發(fā)生在人際和感情交往；（2）一念之差存在顯著的人口學變量差異，具體表現(xiàn)在一念之差在男性身上的發(fā)生概率大；大學男生在感情和打架時易一念之差；文科生比理科生易采取不再錯下去的應對模式；獨生子女在打架時易一念之差；（3）一念之差的誘導原因包括財物誘惑、心存僥幸、欲望膨脹、負面情緒∕記憶、權衡失誤、法律意識淡薄、心理防御、酒精刺激和其他類型，特定的情境下由一種主導原因起直接作用；其中金錢及其附屬物是高頻誘因；（4）一念之差的領域包括經(jīng)濟犯罪、體彩娛樂、交通事故、感情人際、文學歷史、教育醫(yī)療和瞬間身份顛倒，其中易發(fā)生在經(jīng)濟犯罪領域；一念之差存在于不同的情境，其中多發(fā)生在金錢及其附屬物情境；（5）一念之收受的念頭和行為存在顯著的人口學變量差異，具體表現(xiàn)在男性在收受念頭和第二次、第N次收受行為上顯著高于女性；年齡大的大學生在收受念頭和第一次收受行為上顯著高于年齡小的；生活在城市的大學生在第一次收受上顯著高于農(nóng)村的；父母為文盲的大學生在第一收受上顯著高于其他學歷的等；（6）在收受情境中，個體最初因一念之差而初次收受對后續(xù)收受行為產(chǎn)生了易化；（7）愛情問題中的一念之差存在顯著的人口學變量差異，具體表現(xiàn)在男生易繼續(xù)錯下去，易付出代價、惹來禍事和受良心譴責；理科生容易因感情的一念之差惹來禍事；年齡大的學生容易事后后悔和付出代價等；（8）大學生愛情三元成分中，親密得分最高、承諾次之，激情最后；曖昧行為的分值高于肌膚之親行為的分值。而且親密、承諾與一念之差行為（曖昧與肌膚）存在顯著負相關；激情與肌膚行為存在顯著正相關，與曖昧行為不存在相關。關鍵詞一念之差；內(nèi)容分析；后續(xù)行為；愛情三元ABSTRACT

簡介：華東師范大學碩士學位論文“覺察欺騙者”模塊條件推理的進化心理學研究姓名張勇申請學位級別碩士專業(yè)基礎心理學指導教師熊哲宏200705014BSTRACTREASONINGISONEFUNDAMENTALCOGNITIVECAPACITYOFHUMANBEING,WHICHISNECESSARYFORUSTOCONDUCTSCIENTIFICRESEARCHESANDSOLVETHEEVERYDAYPROBLEMS．HOWEVER,MANYRESEARCHESSHOWTHATPEOPLEHAVESOMEIRRATIONALREASONINGBIASESWHICHLEADTOTHEIRVERYLOWPERFORMANCE．THUS,THERESEARCHESOLLCONDITIONALREASONINGCANNOTONLYHELPUSUNDERSTANDTHENATUREOFHUMANREASONING,BUTALSOPROVIDESOLNEGUIDANCEFOROURPROBLEMSOLVINGANDDECISIONMAKING．ACCORDINGPREVIOUSSTUDIES．WE咖PRESUMETHATMOSTRESEARCHERSTENDTOCONSIDERHUMANREASONINGASAGENERALANDCONTENTINDEPENDENTPSYCHOLOGICALMECHANISM．BUTITISPUZZLINGTHATTHESUBJECTSDIFFERENTLYREACTONTHECONDITIONALRULESWITHVARIOUSCONTENTS．EVOLUTIONARYPSYCHOLOGY但P，ASAPROMISINGPSYCHOLOGICALPARADIGM，PROVIDESONEINTERPRETATIONFORTHECONTENTEFFECTFROMANOTHERPERSPECTIVE．EVOLUTIONARYPSYCHOLOGYARGUESTHATOURCOGNITIVECAPACITIESARCSHAPEDDURINGTHEEVOLUTIONARYHISTORYOFHUMANBEING,ANDEACHPSYCHOLOGICALMECHANISMISDESIGNEDTOSOLVESOMESPECIFICADAPTIVEPROBLEMS．ASFORSOCIALEXCHANGE。HUMANBEINGHASEVOLVEDASPECIALIZEDREASONINGMECHANISMCHEATERDETECTINGMODULEWHICHISUSEDTOFINDTHEPOTENTIALCHEATERS．THISMODULEHELPSUSCOMPLETETHEREASONINGTASKSINVOLVINGCHEATINGCONTEXTSSUCCESSFULLY．THEWASONSELECTIONTASKISUSEDANDITSCONTENTEFFECTISPRIMARILYDISCUSSEDINTHISSTUDY．WECHOOSETHEMIXEDDESIGNSTOTESTTHETHREEFOLLOWINGTHEORIESSOCIALCONTACTTHEORYSCNAVAILABILITYTHEORY,PRAGMATICREASONINGSCHEMATHEORYPRST．THERESULTSSHOW1THESUBJECTS’PERFORMANCEONABSTRACTSELECTIONTASKISVERYLOW,WHICHCORRESPONDSWITHTHERESULTSFROMPREVIOUSSTUDIES．ALTHOUGHFAMILIARREASONINGROLESELICITMODERATEP＆0REACTION,THEFAMILIARITYOFROLES’CONTENTISNOTANCRITICALFACTORIMPACTING0NTHEPERFORMANCE．INDEED，THEUNFAMILIARSTANDARDSOCIALCONTRACTSEFICITMUCHHIGHERPOREACTIONTHANTHEFAMILIARDESCRIPTIVERULES．2MOSTSUHJECTSREACTPOONTHEUNFAMILIARSTANDARDSOCIALCONTRACTRULES，ANDOPONTHEUNFAMILIARSWITCHEDSOCIALCONTRACTROLES．HOWEVER,THESWITCHEDPERMISSIONROLESCAN’TELICITTHEPREDICTEDHIGLLRESPONSE_0ETHESERESULTSSUPPORTTIMSOCIALCONTRACTHYPOTHESISWHICHSUGGESTSHUMANBEINGSUSETHEADAPTIVELOGICNOTCLASSICFORMALIOGIOTODEALWITHTHEPROBLEMSCONCERNINGTHESOCIALEXCHANGE．3THEPERFORMANCEBETWEENTHECHEATINGRULESANDTHENONCHCATINGPERMISSIONRULESDON’TSHOWTHESIGNIFICANTDIFFERENCE，WHICHDON’TCORRESPONDWITHTHEPREVIOUSRESULTS．KEYWORDSCONDITIONALREASONING；WASONSELECTIONTASK；CHEATERDETECTIONMODULE；EVOLUTIONARYPSYCHOLOGY

簡介：⑧黠慧穩(wěn)?博士學位論文HEDGESQ同質(zhì)性檢驗的性能評估與標準制定基于心理學研究背景的模擬研究論文作者指導教師學科專業(yè)研究方向紀凌開劉華山教授發(fā)展與教育心理學學習與教學心理華中師范大學心理學院2015年5月華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明扣使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者簽名紅卻日期咖厶R聿∥月4日學位論文版權使用授權書學位論文作者完全了解華中師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期問論文工作的知識產(chǎn)權單位屬華中師范大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復日J件和電子版，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密，在年解密后適用本授權書。非保密論文注釋本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。本人已經(jīng)認真閱的學位論文提交“CA中的規(guī)定享受相關權作者簽名多己日期加心年／≥日箏盯7車％砒。簽師期字目蔓密薹童一㈣惻幽撕吶一‘SO1荔CJ．露一鈿申

簡介：分類號UDC密級編號并中研鬣夫等碩士學位論文皇Q壁太堂生主疊盛壘基墊盤塹寇基于積極心理學視角學位申請人姓名圭渣垂申請學位學生類別全旦劐塑±申請學位學科專業(yè)墨墊墮絲塾宣指導教師姓名萬美容教授碩士學位論丈MASTER’STTTESISARESEARCHOF90，SCOLLEGESTUDENTS，HAPPINESSANDIMPROVEMENTBASEDONPOSITIVEPSYCHOLOGYPERSPECTIVEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEM．A．DEGREEINLAWLIHAIYUNPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFMARXISMCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANMEIRONGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMARCH，2014

簡介：⑧MASTE?RSTHE吣碩士學位論文20世紀上半葉音樂心理學學科在中國的形成與發(fā)展論文作者高天偉指導教師陳永副教授學科專業(yè)學科教學音樂研究方向中國音樂史華中師范大學音樂學院2014年5月碩士學位論文MASTER’STHESIS華中師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下，獨立進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。作者始名Z告日期＆√C仵，月2婦學位論文版權使用授權書非骼做注≥警菘棚根僦臣硼椴榔弋傷張作者魏南太侈孫簽名Y彳圳L一日期山C忤籮月口Z蝻日期抄妒年R月。形日?????????????????????????／???本人已經(jīng)認真閱讀“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫發(fā)布章程”，同意將本人的學位論文提交“CALIS高校學位論文全文數(shù)據(jù)庫”中全文發(fā)布，并可按“章程”中的規(guī)定享受相關權益。回意I金塞握交卮溢卮；旦主生；旦二生；旦三生筮盔；

簡介：新疆油田公司兼職教師大賽新疆油田公司兼職教師大賽職業(yè)教育心理學試題庫中國石油新疆技師學院中國石油新疆技師學院2016201672525第一章第一章緒論緒論一、單選題、單選題1易職業(yè)教育心理學就是探討職業(yè)院校師生雙方（D）的相互作用中基本規(guī)律的科學。A樂就業(yè)B能就業(yè)C如何教D如何教和如何學2難職業(yè)教育心理學被看作是（B）的心理現(xiàn)象及規(guī)律的科學。A是心理學理論的職業(yè)教育學延伸B是教師和學生及其相互作用時C學生學習時的心理及規(guī)律D是教師教育教學時的心理現(xiàn)象及規(guī)律3難職業(yè)教育情境是由具有一定文化素養(yǎng)的已構成新型師生關系的教師和職業(yè)院校學生，在特定的時間和地點所進行的旨在使學生掌握（C）養(yǎng)成一定的職業(yè)觀念和職業(yè)道德的職業(yè)教育活動。A職業(yè)技術知識B形成職業(yè)技能C職業(yè)技術知識、形成職業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)能力D發(fā)展職業(yè)能力4中教育心理學的雙層任務概括起來說就是進行D。A理論研究B社會研究C為實踐服務D理論研究和為實踐服務5易職業(yè)教育心理學是（E）相結(jié)合的產(chǎn)物，是教育心理學的一門重要分支學科。A普通心理學B社會心理學C心理學D職業(yè)教育E心理學與職業(yè)教育6易職業(yè)教育心理學的發(fā)展，必須堅持為（A）的方針，堅持理論聯(lián)系實際，推動理論不斷創(chuàng)新，積極探索有中國特色的職業(yè)教育實踐與發(fā)展的心理規(guī)律。A為職業(yè)教育服務的方向和“百花齊放、百家爭鳴”B理論聯(lián)系實際C勤于探索、勇于創(chuàng)新D以實踐應用研究為主7中職業(yè)教育心理學理論工作者要自覺深入（B），從創(chuàng)造性實踐中汲取營養(yǎng)，實現(xiàn)理論進步。A職業(yè)教育實踐活動B職業(yè)教育改革實踐、參與職業(yè)教育決策C參與職業(yè)教育決策D研究職業(yè)教育方法8難（B）是職業(yè)教育心理學發(fā)展的重要基礎。A教與學B課程建設C實踐環(huán)節(jié)D求真務實9易職業(yè)教育最突出的特點是（D），職業(yè)教育實踐是職業(yè)教育心理學發(fā)展的源泉和動力。A科學性B現(xiàn)實性C靈活性D應用性和實踐性10易職業(yè)教育要堅持以（B）的理念，進一步認識“職業(yè)教育的對象是人，職業(yè)教育是由人來實施”的這一特殊現(xiàn)象。A以人為本B育人為本C以服務特色人才培養(yǎng)為本D以服務職業(yè)教育為本11中職業(yè)教育心理學的研究方法是多種多樣的，通過查閱材料（如班級鑒定、教師評語、學生的作業(yè)等）進行分析，是（A）具體研究方法。A調(diào)查法B實驗法C個案研究法D觀察法12中職業(yè)教育教學心理學與心理學是（B）的關系，它既有對教育心理學內(nèi)容的依存與繼承，也應具有相對的獨立性，有其自身的理論體系。A對立統(tǒng)一B具體與一般C絕對與相對D一般與個別13易職業(yè)院校的教師和學生是職業(yè)教育教學情境因素中最活躍、最核心和最具（D）的兩個因素。A基本B核心C關鍵性D決定性14易從職業(yè)教育心理學組成內(nèi)容上說，將包含相關的學習理論、教學理論、心理發(fā)展理論、職業(yè)院校師生心理理論、職業(yè)心理理論、教育社會心理理論相互聯(lián)系的（B）大塊。A五B六C七D八15易微觀的職業(yè)教育心理學主要包括對職業(yè)教育內(nèi)容的心理分析，其中以（A）為核心，以教學心理為主體。A學習心理B學生心理C教師心理D個性心理16易職業(yè)院校教育工作者的心理分析，其中教師心理是主要的、（B）的內(nèi)容。A關鍵B核心C重點D基本17易職業(yè)教育心理學是一門性質(zhì)特殊的重要分支學科，但是在目前的學科體系中，它作為教育心理學的“附庸”而存在，處境非常（C）重要。A關鍵B核心C尷尬D基本18中構建職業(yè)教育心理學體系，目前基本上有兩種思路但這兩種思路都完全不適應職業(yè)教育改革和發(fā)展的需求，由此導致了職業(yè)教育心理學課程教育和教材編寫的（A）問題，缺乏應有的職業(yè)教育特色。A普教化B成教化C成人化D特色化

簡介：福師管理心理學在線作業(yè)一0004試卷總分100得分0一、單選題共12道試題共24分1同步激勵理論是由（）創(chuàng)立A馬斯洛B俞文釗C冬青D熊川武正確答案B2霍桑實驗主要是采用（）方法而進行的研究。A實驗室實驗法B現(xiàn)場實驗法C測驗法D控制觀察法正確答案B3影響知覺選擇性的主觀因素主要有五個方面1觀察者的；2觀察者的興趣和愛好；3觀察者的個性特征；4觀察者的過去經(jīng)驗；5觀察者的知識結(jié)構A需要與動機B能力結(jié)構C態(tài)度體系D人格特征7西方“工業(yè)心理學之父”是指（）。A羅特利斯伯格B沃爾特斯科特C閔斯特伯格D泰勒正確答案C8心理學中把組織中實際存在的群體稱為A結(jié)構群體B假設群體C實際群體D活動群體正確答案C9依據(jù)溝通工具來劃分意見溝通方式有言語溝通與非言語溝通，其中言語溝通又分為口頭言語溝通和言語溝通兩類。A聲音B數(shù)字C符號D書面正確答案D

簡介：管理心理學形考任務3國開（湖北）50249參考資料請認真閱讀一下說明然后下載學校每學期有可能都要更換題庫請仔細核對是不是您需要的題目再下載本文檔的說明下載完本文檔后，請用WD或WPS打開，然后按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案，預祝您取得好成績金由金鋤頭賬號QQ號1072066377電大奧鵬助學團隊獨家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題性格的（）特征主要表現(xiàn)為行為活動的習慣方式A情緒B理智C現(xiàn)實D意志正確答案是意志第2題（）是性格發(fā)展的環(huán)境因素中最基本的單元。A社會文化B父母C家庭D職業(yè)正確答案是家庭第3題心理過程包括認識過程、（）過程和意志過程。A思維B知覺C直覺D情感正確答案是情感第4題能力有一般和特殊之分，其中特殊能力包括（）能力、音樂能力、數(shù)學能力等。A抽象B運算C專業(yè)D學習正確答案是專業(yè)第5題人的需要從性質(zhì)上分有（）需要A主觀與客觀B心理和生理C感情和理智D物質(zhì)和精神正確答案是心理和生理第6題素質(zhì)是能力發(fā)展的（）基礎。A生理D尊重需要正確答案是成就需要權力需要自我實現(xiàn)需要第13題人的動機可以分為（）A生理性動機B優(yōu)勢動機C社會性動機D衍生性動機正確答案是生理性動機衍生性動機優(yōu)勢動機第14題挫折行為的表現(xiàn)主要有（）A退化B攻擊C不安D冷漠正確答案是攻擊不安冷漠退化第15題適應挫折的防衛(wèi)方式有（）A表同作用B攻擊作用C反向作用D投射作用正確答案是表同作用投射作用反向作用第16題自我概念的構成要素（）A精神自我B內(nèi)部意識的自我C社會自我D物質(zhì)自我正確答案是物質(zhì)自我社會自我精神自我第17題各種激勵理論可歸納為（）A綜合型B過程型C內(nèi)容型D行為改造型正確答案是內(nèi)容型行為改造型過程型綜合型第18題領導者必須學習和具備（）A科學技能B觀念技能C人文技能D技術技能正確答案是技術技能人文技能觀念技能

簡介：管理心理學形考任務2國開（湖北）50249參考資料請認真閱讀一下說明然后下載學校每學期有可能都要更換題庫請仔細核對是不是您需要的題目再下載本文檔的說明下載完本文檔后，請用WD或WPS打開，然后按CTRLF在題庫中逐一搜索每一道題的答案，預祝您取得好成績金由金鋤頭賬號QQ號1072066377電大奧鵬助學團隊獨家整理僅在金鋤頭網(wǎng)上傳第1題管理心理學理論起源于20世紀初期。對錯正確的答案是“對”。第2題霍桑工廠試驗涉及行為關系理論對錯正確的答案是“錯”。第3題霍桑工廠試驗是由心理學家霍桑主持的。對錯正確的答案是“錯”。第4題早期管理理論是由亞當斯密等人提出的。對錯正確的答案是“對”。第5題科學管理理論是由巴貝奇提出的。對錯正確的答案是“錯”。第6題一種素質(zhì)就是一種能力。對錯正確的答案是“錯”。第7題氣質(zhì)更多地與人的后天環(huán)境相聯(lián)系。對錯正確的答案是“錯”。第8題性格更多地與人的后天環(huán)境相聯(lián)系。對C計劃D組織正確答案是決策第16題領導行為包括的內(nèi)容十分廣泛，最重要的是A人群關系行為B工作行為C決策行為D控制行為正確答案是人群關系行為第17題（）認為，不存在什么一成不變、普遍適用的“最好”的管理理論好方法。A經(jīng)驗主義學派B決策理論學派C社會系統(tǒng)學派D權變理論學派正確答案是權變理論學派第18題科學管理理論中，有影響且在實踐中成功的代表人物有美國的（）A厄威克B法約爾C泰勒D韋伯正確答案是厄威克第19題（）主要包括人的氣質(zhì)、性格和能力。A個性心理特征B人格結(jié)構C心理過程D個性正確答案是個性心理特征第20題性格的（）特征主要表現(xiàn)為行為活動的習慣方式A現(xiàn)實B理智C情緒D意志正確答案是意志

簡介：教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）第一卷第一卷一、單選題1杜威所主張的教育思想被稱作是C。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實用主義教育思想D永恒主義教育思想2在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B。A北歐的尼德蘭B捷克的夸美紐斯C法國的斯圖謨D德國的福祿培爾3教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為C。A學生只有機械記憶的能力B教師的知識、能力是不一樣的C教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過10馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是。A教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B加強現(xiàn)代科學教育C開展網(wǎng)絡教育D高等學校擴招11教學從本質(zhì)上說，是一種。A認識活動B教師教的活動C學生學的活動D課堂活動12師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，。A是同時的B師范學校出現(xiàn)得早C教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D說不清楚13在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說。A學生在教育活動中是被動的客體B教師在教育活動中是被動的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D教師在教育活動中是不能起到主導作用14小學階段是發(fā)展學生個性。

簡介：作業(yè)一作業(yè)一單選題。（共單選題。（共2020道試題，每題道試題，每題2分）分）1、（）的代表人物為鐵欽納。A二元論B唯心論C唯理論D構造主義2、1861年，法國醫(yī)生布洛卡從尸體解剖中發(fā)現(xiàn)，嚴重的失語癥與左側(cè)額葉部分組織的病變有關，從而確定了語言運動區(qū)的位置。語言運動區(qū)也叫做（）。A下丘腦B布洛卡區(qū)C大腦中樞D杏仁核3、英國哲學家貝克萊有一句名言叫做“（）”。A思維決定意識B存在決定意識C存在就是被感知D存在先于本質(zhì)4、1879年，德國心理學家（）在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究。在心理學史上，人們把這個實驗室的建立，看成是心理學脫離哲學的懷抱、走上獨立發(fā)展道路的標志。A巴甫洛夫B約翰穆勒C亞里士多德A刺激B感覺C編碼D心理10、外部感覺接受外部世界的刺激，如（）等。A視覺、聽覺、嗅覺、運動覺B視覺、聽覺、嗅覺、平衡覺C運動覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺D視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺11、在顏色一致的前提下，要求從一群圖形“V”中搜尋圖形“O”，發(fā)現(xiàn)“V”形數(shù)目的多少，不會影響檢測出“O”形的速度。原因是兩種符號的差別只是發(fā)生在原始特征的水平上。這個試驗叫做（）。A解剖實驗B光照試驗C視覺搜索試驗D腦電監(jiān)測實驗12、人類通常以直立的姿勢感知外部世界。身體姿勢和環(huán)境間的正常關系是維持大小恒常性的重要條件。當觀察者的身體姿勢發(fā)生變化時，大小知覺恒常性會受到影響。當觀察著俯視或仰視時，他知覺到同一物體的大小要比直立正視時（）。A大B小C相等D時大時小13、在物體與眼睛的距離固定不變的情況下，我們知覺的物體大小與物體在網(wǎng)膜上（）的大小有關系。

簡介：心理學（專）02任務0007貴州電大形成性考核課程號5205328試卷滿分答案02任務0007試卷總分100單項選擇題共20題共60分13分根據(jù)記憶的形式不同，可以將記憶分為（）。A、情境記憶、語義記憶B、感覺記憶、短時記憶、長時記憶C、陳述性記憶、程序性記憶D、內(nèi)隱記憶、外顯記憶正確的選項是C23分（）是對頭腦中已有的形象進行加工，重新組合成為新形象的過程。A、想象B、表象C、夢想D、創(chuàng)造性正確的選項是A33分（）是以直觀形象和表象為基礎的思維活動。A、動作思維B、形象思維C、發(fā)散思維D、邏輯思維正確的選項是B43分“早下不出門，晚霞行千里”，人們根據(jù)云朵判斷是否會下雨以及能否出行，這體現(xiàn)了思維的（）。A、間接性B、比較C、分類D、抽象正確的選項是D93分（）是指在個體沒有意識到的情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的無意識影響。A、外顯記憶B、內(nèi)隱記憶C、語義記憶D、工作記憶正確的選項是B103分語言學家（）認為，個體語言的獲得主要是由個體的先天因素決定的。A、喬姆斯基B、盧梭C、布魯納D、班杜拉正確的選項是A113分建筑工人在看完圖紙以后，想象出樓房建起來以后的形象。這種想象是（）。A、幻想B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、無意想象正確的選項是C123分下列闡述錯誤的是（）。A、語言是人類最重要的交際工具B、思維依賴語言，且語言需要通過思維表征C、語言是一種社會現(xiàn)象