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簡介：醫(yī)學心理學題庫醫(yī)學心理學題庫寫在前面17名13臨八同學的嘔心瀝血之作，最新版的醫(yī)學心理學題庫，不過聽說心理學得分不高，跪求老師看在大家拼命翻書刷題的份上給個過得去的分數好回家過年還是以教材為主，部分名解簡答和案例題還是需要在書上找答案，字太多我們就不愿意寫啦，希望這份資料對大家有用特別感謝醫(yī)學心理學題庫小組201619第一章緒論第一章緒論一、單選題1醫(yī)學心理學MEDICALPSYCHOLOGY是一門什么樣的學科A交叉學科交叉學科B單一學科C理工學科D臨床醫(yī)學2．醫(yī)學心理學的研究任務包括A心理社會因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用心理社會因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用B心理評估技術在疾病的診斷、治療、護理及預防中的作用心理評估技術在疾病的診斷、治療、護理及預防中的作用C運用精神科藥物達到治病、防病與的目的D掌握患者心理活動的特點掌握患者心理活動的特點,搞好醫(yī)患關系、做好心理護理工作搞好醫(yī)患關系、做好心理護理工作3下列哪一項不是醫(yī)學心理學的基本觀點A心身統(tǒng)一的觀點B個體對社會影響的觀點個體對社會影響的觀點C認知評價的觀點D主動適應與調節(jié)的觀點4．醫(yī)學模式是一種A作用模式B信仰C學說D指導思想指導思想5．下列哪個不是人類社會醫(yī)學模式的發(fā)展和轉變經歷的階段A神靈主義醫(yī)學模式12．哪項不是醫(yī)學心理學的分支A病理心理學病理心理學B社會心理學C康復心理學D神經心理學第二章基礎心理學知識第二章基礎心理學知識一、單選題1人的心理是如何產生的BA天生的B大腦活動C條件發(fā)射D激素作用2．邊緣系統(tǒng)不包括下面哪一項DA海馬B杏仁核C下丘腦D中腦3“快樂中樞”位于大腦的哪個部位CA海馬B杏仁核C下丘腦D中腦4通常意義上的“優(yōu)勢半球”是指BA右半球B左半球C前半球D后半球5感覺有以下幾個特征，除了CA感受性B適應性C選擇性D發(fā)展性

簡介：心理學（專）04任務0009貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205328參考資料04任務0009試卷總分100單項選擇題共15題,共60分14分從眾是一種（）接受群體影響的方式。A、被動的B、主動的C、積極的D、有效的參考答案A24分（）是影響吸引力的最穩(wěn)定因素。A、外貌B、人格品質C、熟悉D、鄰近參考答案B參考答案A64分斯騰伯格的（）理論認為愛情由激情、親密、承諾三塊基石組合而成。A、愛情B、三成分C、愛情成分D、依戀參考答案B74分當你身邊大多數人選擇某種東西，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現象稱作（）。A、刻板印象B、社會吸引C、從眾D、服從參考答案C84分（）認為兒童的攻擊行為主要通過兩種途徑獲得直接學習、觀察學習或模仿。A、多拉德

簡介：心理學（專）01任務0006貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205328參考資料01任務0006試卷總分100單項選擇題共20題,共60分13分人們的知覺能把當前客觀刺激中缺少的東西在主觀上進行補充，這說明人的知覺有（）。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性參考答案B23分心理物理學家將那種剛剛能夠引起感覺的最小刺激量稱為感覺的。A、閾限B、絕對閾限C、差別閾限D、相對閾限參考答案BD、△波階段參考答案A63分如果一個學生在一個月時間里接受兩次測驗，所得成績相差很大，那么我們說這兩次測驗的不好。A、效度B、施測時間C、信度D、常模參考答案C73分認為人類行為是由某種潛意識動機驅使的心理學觀點是。A、行為的觀點B、精神分析的觀點C、現象學的觀點D、生物學的觀點參考答案B83分產生心理的器官是（）。

簡介：心理學040005貴州廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205555參考資料試卷總分100單項選擇題共15題,共60分14分（）是個體在對自己進行自我認知時產生的情緒體驗。A、自我體驗B、自我監(jiān)控C、自我認識D、自我管理參考答案A24分“人心不同，各如其面”，這句俗話為人格（）作了最好的描述。A、自然性B、獨特性C、穩(wěn)定性D、獨立性參考答案B34分參考答案B64分下列說法錯誤的是（）。A、氣質無好壞善惡之分B、性格有好壞善惡之分C、氣質類型不能決定一個人成就高低D、氣質不會影響性格形成與發(fā)展的速度參考答案D74分人們認為教師總是“文質彬彬”、商人的本質是“唯利是圖”、農民的特征是“勤勞質樸”，這些都是（）。A、社會偏見B、社會刻板印象C、種族刻板印象D、性別刻板印象參考答案B84分（）以一貫感到緊張、擔心、不安全及自卑為特征。A、焦慮型人格障礙

簡介：小學兒童教育心理學形考0001浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309030參考資料試卷總分100判斷題共35題,共35分11分知識學習的結果一是基本知識的獲得，另一是認知結構的形成?！虆⒖即鸢浮?1分學習者通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物的本質特征的過程，叫做概念同化。√參考答案31分圖式指的是一系列以“如果則”或“如果那么”形式編碼的規(guī)則。它是表征程序性知識的最小單位?！虆⒖即鸢?1分精加工策略是指學習者主動把所學的新信息和已有的知識聯系起來，增加新信息的意義，從而促進新知識的記憶和理解的過程?！獭虆⒖即鸢?01分激發(fā)學生的學習動機只是教學過程初始的事情?！虆⒖即鸢?11分陳述性知識是以命題或圖式等形式回答“是什么”問題的知識?！虆⒖即鸢浮?21分教育心理學不研究學生心理健康問題?！虆⒖即鸢?31分對大多數學生和學習材料而言，集中復習的效果好于分散復習的效果?！虆⒖即鸢?41分信息加工理論認為問題解決的過程就是利用算子從初始狀態(tài)轉變到目標狀態(tài)的過程?！?

簡介：小學兒童教育心理學形考0003浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309030參考資料試卷總分100判斷題共35題,共35分11分思維定勢是指人們習慣性地賦予某物體某種或某些固定的功能，而忽略該物體的其它功能。√參考答案21分品德既是一種社會現象，也是一種心理現象。√參考答案31分學習動機一定會導致學習行為的發(fā)生。√參考答案41分教育心理學研究教育、教學情境中，師生教與學相互作用的心理過程，以及教與學過程中的心理活動的規(guī)律、特點和影響因素等?！虆⒖即鸢浮?1分俄國的卡普切列夫1877年出版了教育心理學，標志著教育心理學的誕生?！虆⒖即鸢?11分陳述性知識是以命題或圖式等形式回答“是什么”問題的知識?！虆⒖即鸢浮?21分對大多數學生和學習材料而言，集中復習的效果好于分散復習的效果?！虆⒖即鸢?31分斯金納認為工具性條件反射是基本的學習行為?！虆⒖即鸢?41分教育心理學既要研究教育、教學情境中的基本規(guī)律、概括理論、原理為解決教育、教學中的問題提供理論依據；同時，也要關注教育教學情境中的具體問題，并為解決這些問題提供具體的原則、操作的模式、策略和方法?！虆⒖即鸢浮?51分

簡介：小學兒童教育心理學形考0004浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309030參考資料試卷總分100判斷題共35題,共35分11分技能的形成以掌握知識為必要條件，技能一經形成又會促進對新知識的掌握?！虆⒖即鸢浮?1分認為學習應該是與個人的生活、實踐息息相關的學習，是有意義的學習，這是馬斯洛的觀點?！虆⒖即鸢?1分命題是用詞語表達意義的最小單位?！虆⒖即鸢浮?1分產生式知識必須經過練習達到十分熟練的程度，甚至達到自動化的程度，才能變成一種心智技能。√參考答案√51分品德既是一種社會現象，也是一種心理現象?！虆⒖即鸢?11分圖式指的是一系列以“如果則”或“如果那么”形式編碼的規(guī)則。它是表征程序性知識的最小單位。√參考答案121分教育心理學研究教育、教學情境中，師生教與學相互作用的心理過程，以及教與學過程中的心理活動的規(guī)律、特點和影響因素等?！虆⒖即鸢浮?31分為克服定勢對于問題解決的消極影響，教師在日常教學過程中，特別是在小學教育階段，應注意培養(yǎng)學生的求異思維能力?！虆⒖即鸢浮?41分學習者通過比較、辨別大量的正反例子，從中歸納出一類事物的本質特征的過程，叫做概念同化?！?

簡介：小學兒童教育心理學形考0002浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309030參考資料試卷總分100判斷題共35題,共35分11分行為主義學習理論強調外界環(huán)境對個體學習的作用。√參考答案√21分命題是用詞語表達意義的最小單位。√參考答案√31分陳述性知識是以命題或圖式等形式回答“是什么”問題的知識?！虆⒖即鸢浮?1分概念主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及其組織?！虆⒖即鸢?1分產生式知識必須經過練習達到十分熟練的程度，甚至達到自動化的程度，才能變成一種心智技能。育階段，應注意培養(yǎng)學生的求異思維能力?！虆⒖即鸢浮?11分知識學習的結果一是基本知識的獲得，另一是認知結構的形成?！虆⒖即鸢浮?21分知識概括化水平越高，遷移的范圍和可能性越大；知識概念化水平越低，則遷移越難。√參考答案√131分導致學生出現不良品德的原因是多方面的，但最根本的還是環(huán)境因素?！虆⒖即鸢?41分認為學習應該是與個人的生活、實踐息息相關的學習，是有意義的學習，這是馬斯洛的觀點。√參考答案151分

簡介：學前兒童發(fā)展心理學形考0004浙江廣播電視大學形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309056參考資料試卷總分100單選題共16題,共32分12分對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（）。A、橫向研究B、縱向研究C、平行研究D、實證研究參考答案B22分（）提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。A、華生B、維果茨基C、馬斯洛D、格塞爾參考答案B32分下面哪一階段（）不是柯爾伯格的三水平六階段學說提到的A、他律道德水平B、前習俗水平C、習俗水平的演示，并讓他們說明為什么這樣做，以了解他們的想法，從中分析兒童的心理特點的方法稱為（）。A、觀察法B、談話法C、問卷法D、產品分析法參考答案B82分嬰兒的動作目的與手段已經分化，智慧動作出現，該階段的行為模式處于（）。A、反射練習時期B、習慣動作時期C、有目的動作形成時期D、手段與目的分化并協(xié)調期參考答案D92分下列（）游戲隨年齡增大而減少。A、獨自游戲B、平行游戲C、聯合游戲D、合作游戲參考答案B102分下列屬于新生兒無條件反射的是（）。A、抓握反射

簡介：組織管理心理學伍葉琴編著西南師范大學出版社內容提要當今管理科學正在飛速地發(fā)展，組織管理的實踐對管理科學不斷提出新的要求，作為管理科學的研究者有責任和義務為管理的實踐提供更多更有用的理論和方法。本書意在全面介紹管理活動中人的心理與行為的現象和規(guī)律，提供激勵人的工作行為的心理基礎和理論方法，以有效調動人的工作積極性；幫助領導管理者認識了解所領導和管理的群體所具有的心理和行為，以增強群體的功能；促進領導管理者掌握領導管理藝術，以提高自身的領導管理水平；加強領導管理者對現代組織的認識和理解，把握組織變革與發(fā)展的脈絡，以不斷增進組織的效能。

簡介：教育心理學（開放?？疲┙逃睦韺W_0002四川電大形成性測評系統(tǒng)課程代碼5108135參考資料、單項選擇題（共10道試題，共30分。）1以下關于動作技能的培養(yǎng)，錯誤的是（）A了解動作技能形成的特征。B加強學生的言語表達訓練。C理解任務的性質和情境。D示范與講解。參考答案B2加里培林把智力技能的形成劃分為五個階段，以下哪個不屬于這五個階段。（）A活動的定向B物質活動或物質化活動C自動化D出聲的外部言語活動參考答案C3在問題解決過程中，有時會出現“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現象可以用以下哪個來解釋。（）A心理定勢B遷移C醞釀效應D功能固著參考答案C4學生學習漢語拼音對有些英語字母語音的學習產生影響，這種現象屬于學習參考答案D8“一兩的遺傳勝過一頓的教育”是哪位心理學家的觀點。（）A英國心理學家高爾頓B美國心理學家華生C德國心理學家斯騰D美國心理學家霍爾參考答案D9關于學習策略的說法，錯誤的是（）A學習策略只有內隱的。B凡是有助于提高學習質量的程序、規(guī)則的都屬于學習策略范疇。C學習策略是會不會學習的主要標志。D學習策略可以通過教學來發(fā)展。參考答案A10認為學習是刺激反應的聯結的心理學家是（）A桑代克B華生C斯金納D班杜拉參考答案A、多項選擇題（共10道試題，共40分。）1問題解決的一般過程有（）A發(fā)現問題B明確問題

簡介：教育心理學（開放本科）教育心理學_0002四川電大形成性測評系統(tǒng)課程代碼5107104參考資料、單項選擇題（共10道試題，共30分。）1以下關于動作技能的培養(yǎng)，錯誤的是（）A了解動作技能形成的特征。B加強學生的言語表達訓練。C理解任務的性質和情境。D示范與講解。參考答案B2加里培林把智力技能的形成劃分為五個階段，以下哪個不屬于這五個階段。（）A活動的定向B物質活動或物質化活動C自動化D出聲的外部言語活動參考答案C3在問題解決過程中，有時會出現“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現象可以用以下哪個來解釋。（）A心理定勢B遷移C醞釀效應D功能固著參考答案C4學生學習漢語拼音對有些英語字母語音的學習產生影響，這種現象屬于學習參考答案D8“一兩的遺傳勝過一頓的教育”是哪位心理學家的觀點。（）A英國心理學家高爾頓B美國心理學家華生C德國心理學家斯騰D美國心理學家霍爾參考答案D9關于學習策略的說法，錯誤的是（）A學習策略只有內隱的。B凡是有助于提高學習質量的程序、規(guī)則的都屬于學習策略范疇。C學習策略是會不會學習的主要標志。D學習策略可以通過教學來發(fā)展。參考答案A10認為學習是刺激反應的聯結的心理學家是（）A桑代克B華生C斯金納D班杜拉參考答案A、多項選擇題（共10道試題，共40分。）1問題解決的一般過程有（）A發(fā)現問題B明確問題

簡介：醫(yī)學心理學醫(yī)學心理學MEDICALMEDICALPSYCHOLOGYPSYCHOLOGY一、課程說明課程編號147L06A學分數15總學時26學時分配理論26適用專業(yè)供五年制臨床醫(yī)學專業(yè)使用先修課程基礎醫(yī)學課程二、課程教學的目的與任務了解心理因素在人體健康和疾病及其相互轉化過程中的作用和規(guī)律。掌握心理學基礎部分和臨床心理學部分基本知識。三、課程教學的基本內容及學時分配第一章緒論2學時教學內容一、總論二、醫(yī)學心理學與醫(yī)學模式轉變三、醫(yī)學心理學研究方法目標要求一、掌握醫(yī)學心理學的定義和性質；醫(yī)學模式轉變的原因；生物心理醫(yī)學模式對健康和疾病的認識；醫(yī)學心理學研究的主要方法。二、理解醫(yī)學模式的定義；醫(yī)學心理學研究方法的重要性；影響醫(yī)學心理學研究結果的有關因素；醫(yī)學心理學中的心理行為定量方法。三、了解醫(yī)學心理學的研究范圍；分支和相關學科；發(fā)展歷史和現狀；生物醫(yī)學模式。第二章心理學的基礎4學時教學內容一、心理的腦基礎二、心理的社會學基礎三、心理的認知過程四、情感過程五、意志過程六、個性目標要求一、掌握心理的認知過程；情感過程；意志過程。二、理解心理的社會學基礎；個性的定義、心理結構。三、了解心理的腦基礎。第三章心理發(fā)展與心理健康（自學）教學內容一、總論和解釋原則。三、了解心理評估的基本條件和職業(yè)道德；標準化心理測驗的技術指標分類及計算方法；常用智力測驗與發(fā)展量表的分測驗內容及功能；常用人格測驗的分量表內容及結果分析；神經心理測驗的分類及功能；常用神經心理測驗的主要內容和分析提綱；HAMILTON抑郁量表、HAMILTON焦慮量表和兒童行為量表等其他量表。第六章心理應激2學時教學內容一、總論二、生活事件三、應激反應四、認知評價五、應對方式六、社會支持七、個性與應激目標要求一、掌握心理應激理論的主要內涵；生活事件（應激原）的概念、分類和生活變化單位；應激反應的心理、行為和生理三方面內容及其心身中介機制；認知評價在應激過程中的作用；應對方式的概念和主要類型；社會支持的定義和分類。二、熟悉一般適應綜合征（GAS）；心理防御機制四種類型和幾種主要心理防御機制（否認、合理化、反向、潛抑）；社會支持在應激過程中的作用機制；個性在應激中的作用。三、了解心理應激的宏觀和微觀研究方向；生活事件不同量化方法存在的問題；心理反應、心身反應、心身障礙、心身疾病概念的比較；心理應激反應對健康的積極和消極意義；應對的多種維度研究實例；應對指導模式的主要內容；應對與心理防御機制的區(qū)別和聯系。第七章心身疾病4學時教學內容一、心身疾病二、內科心身相關問題三、兒科疾病的臨床心理問題四、婦產科心身相關問題五、腫瘤科心身相關問題目標要求一、掌握心身疾病的概念和診斷標準、發(fā)病機理、防治原則，內科疾病發(fā)病學中的心理社會因素，特殊的心理因素與婦產科疾病發(fā)生發(fā)展的關系，心理社會因素與癌癥的發(fā)生發(fā)展的關系，癌癥病人常見的心理變化。二、理解心身疾病的心理動力學、心理生理學和行為學習研究途徑，心身疾病的診斷標準，內科疾病引起的身心反應，影響兒科疾病的心理社會因素，婦產科病人女性特有的生理現象引起的心理問題及其干預，癌癥病人心理問題的干預措施。三、了解心身疾病概念的演變和心身疾病的范圍，內科心身疾病的干預方法，兒科病人常見的心理問題和干預方法，閉經、痛經、經前期緊張癥、子宮、卵巢、切除綜合征等的臨床心理問題及其治療，妊第八章異常心理4學時教學內容一、總論

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簡介：發(fā)展心理學復習要點1第一章第一章緒論第一節(jié)第一節(jié)兒童發(fā)展心理學的學科界定兒童發(fā)展心理學的學科界定一、兒童與兒童期兒童發(fā)展心理學是研究兒童心理發(fā)生發(fā)展特點和規(guī)律的科學。發(fā)展心理學上的兒童有其特定的含義，是指0～18歲的發(fā)展中的人，即新生兒到青年初期的人類個體。個體發(fā)展中的這一時期也被稱為兒童期兒童期（兒童）（018歲）學前期（學前兒童）（06歲）學齡期（學齡兒童）（618歲）新生兒期（新生兒）（028天）乳兒期（乳兒）（28天1歲）嬰兒期（嬰兒）（1歲3歲）幼兒期（幼兒）（3歲6歲）童年期（小學兒童）（612歲）少年期（少年兒童）（1215歲）青年初期（青年）（1518歲）二、發(fā)展心理學及其分支發(fā)展心理學比較心理學研究動物心理如何演化為人類動物心理學心理的發(fā)展歷程。民族心理學研究、比較生活在不同歷史發(fā)原始人類心理學階段的各民族心理活動的異同，以探討人類心理發(fā)展歷史。畢生發(fā)展心理學研究人類個體從出生到衰年齡心理學亡整個生命全程的心理發(fā)展規(guī)律。個體發(fā)展心理學（0歲衰亡）兒童發(fā)展心理學（0歲18歲）青年心理學（15歲35歲）中年心理學（35歲60歲）老年心理學（60歲以后）嬰兒心理學（1歲3歲）幼兒心理學（3歲6歲）小學生心理學（6歲12歲）青少年心理學（12歲18歲）三、兒童發(fā)展心理學的研究內容（一）兒童各種心理現象出現和變化的時間點及判定標準（二）兒童心理發(fā)展的趨勢（三）兒童心理發(fā)展的年齡特征（四）影響兒童心理發(fā)展的因素及其作用四、兒童發(fā)展心理學的研究意義（一）幫助人們正確了解兒童（二）為教育工作提供理論依據（三）為與兒童有關的其他工作提供指導（四）豐富心理學的理論第二節(jié)第二節(jié)兒童發(fā)展心理學的歷史兒童發(fā)展心理學的歷史一、兒童發(fā)展心理學的誕生普萊爾WPREYER,1842～1897的兒童心理一書的出版為標志，時間是1882年。科學兒童心理學產生原因1開始重視兒童,愿意了解兒童2自然科學在西方出現了迅猛發(fā)展二、兒童發(fā)展心理學的發(fā)展（一）兒童心理研究的迅猛發(fā)展表現不限于早期年齡的研究；不限于心理過程；不限于日記法和觀察法；（問卷、測驗、統(tǒng)計、實驗、心理分析等）出現了各種學術流派；出版了大量的兒童心理學著作，有了專門的兒童心理刊物，大學開設了兒童心理課程，建立了兒童心理研究的組織（二）兒童心理學變成發(fā)展心理學三形成了各種理論第二章第二章兒童發(fā)展心理學的研究方兒童發(fā)展心理學的研究方法第一節(jié)第一節(jié)研究原則研究原則一、客觀性原則二、教育性原則（倫理原則）三、理論聯系實際的原則四、矛盾性原則五、一般與個別相結合的原則第二節(jié)第二節(jié)研究類型研究類型一、橫斷研究在某一短時間內對某一年齡段或者幾個年齡段的兒童的心理特點及發(fā)展水平進行的研究或比較研究。優(yōu)點1、短時間大收獲2、適合研究兒童心理年齡特征3、一定程度上分析兒童心理發(fā)展規(guī)律4、能預測日后兒童的心理發(fā)展方向和水平局限1、研究兒童心理發(fā)展的過程比較勉強2、需要大量的人力財力做基礎發(fā)展心理學復習要點3而考察兒童心理特征與活動規(guī)律的方法。實驗室實驗是在特別創(chuàng)設的實驗室里，利用儀器和設備對兒童的行為活動進行觀測的實驗。自然實驗是研究者在兒童的自然生活中引起或改變一些條件來研究個體心理特征變化的實驗．又稱為現場實驗。教育心理實驗是把兒童心理與一定的教育教學過程相結合，探討教育教學過程中兒童心理特點的形成和發(fā)展規(guī)律的實驗。三、調查法是通過問卷、訪談等手段對兒童心理發(fā)展進行間接了解的方法。分類１．按照調查的內容和目的不同分為現狀調查（調查了解兒童特征、發(fā)展狀況、影響原因等）發(fā)展調查（對兒童的心理發(fā)展過程所進行的調查）區(qū)別調查（對不同類型、特點的兒童的心理發(fā)展進行的調查，目的是將其心理特征進行比較）相關調查（通過調查兩個變量來分析其相互關系的調查）２．按照調查對象不同分為全面調查典型調查抽象調查３．按照調查的具體實施辦法的不同分為問卷法訪談法四、測驗法測驗法是運用某一標準量表來測量兒童心理發(fā)展水平和發(fā)展差異的方法。保證測驗的效度和信度１．施測人員要專門訓練；２．施測時注意環(huán)境的陌生性帶給被試的影響；３．施測人員要具有和兒童和諧相處，靈活機智的能力；測驗法所獲得的結果還要注意不能隨意透露給兒童家長和教師，以免產生不良效應。五、當前方法新進展（一）推行生態(tài)學運動讓兒童心理的研究脫離實驗室而走向生態(tài)，把實驗室固有的嚴格性移植到自然的、真實的環(huán)境中去，在兒童自然的環(huán)境中揭示兒童心理現象中的因果關系。這種心理研究方法的變革稱之為“生態(tài)學運動”。（二）研究方法的綜合運用（三）進行研究結果的定量分析第三章第三章新生命及心理產生新生命及心理產生每個人都想擁有一個健康聰明的孩子。但是，要達到這個目的僅靠后天養(yǎng)育者的努力是不夠的。第一節(jié)第一節(jié)遺傳基因與新生命遺傳基因與新生命一、基因與遺傳生物的遺傳物質除了某些特殊的病毒以外，所有的遺傳物質都是脫氧核糖核酸，被稱為DNA遺傳物質從親代傳給子代的轉移過程是通過減數分裂和受精完成的。減數分裂和受精作用是兩個十分重要的過程，通過這個過程形成并保證了一個物種特有的染色體數目和內容，保證了父母的遺傳基因得以傳遞，又為個體的變異提供了條件。二、遺傳病由于染色體或染色體所負載的遺傳物質基因發(fā)生異常在下一代身上引起的疾病遺傳病的特點致病早治愈難多遺傳（一）染色體畸變引起的遺傳病1、常染色體數目異常的疾病唐氏綜合征2、性染色體數目異常的疾病3、常染色體嵌合體和性染色體嵌合體（二）基因突變引起的遺傳病1單純基因異常引起的疾病2數對基因異常所導致的疾?。ㄈ染色體缺陷帶脆性位點三、遺傳病預防1、婚前檢查2、遺傳咨詢分為婚前咨詢產前咨詢優(yōu)生咨詢3、孕期保護和產前診斷第二節(jié)第二節(jié)胎兒的成長胎兒的成長一、胎兒成長階段