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簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼Q2墅分類(lèi)號(hào)T密級(jí)UDC學(xué)號(hào)；Q鰱2』隸劫大餌3碩士學(xué)位論文基于網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)軟件技術(shù)的商業(yè)模式構(gòu)建研究研究生姓名醢塞垡導(dǎo)師姓名奎塞申請(qǐng)學(xué)位類(lèi)別王直笪毽學(xué)位授予單位盔畝盎掌一級(jí)學(xué)科名稱(chēng)二級(jí)學(xué)科名稱(chēng)答辯委員會(huì)主席論文答辯日期2Q19生且旦學(xué)位授予13期2Q§笙縣旦評(píng)閱人2013年月日東南大學(xué)碩士學(xué)位論文ADISSERTATIONSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFMANAGEMENTRESEARCHONBUSINESSMODELCONSTRUCTBASEONINTEMETPUBLICSENTIMENTMONITORINGSYSTEMSOFTWARETECHNOLOGYBYCHENZONGHUASUPERVISEDBYPROF．LIDONGSCHOOLOFECONOMICSMANAGEMENTSOUTHEASTUNIVERSITYII2013

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多面向農(nóng)業(yè)精準(zhǔn)灌溉的無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：重慶大學(xué)博士學(xué)位論文基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角的高新技術(shù)企業(yè)隱性知識(shí)分享研究姓名吳丙山申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理指導(dǎo)教師李傳昭；張衛(wèi)國(guó)20111208重慶大學(xué)博士學(xué)位論文識(shí)分享網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其對(duì)隱性知識(shí)分享行為的影響，使高新技術(shù)企業(yè)隱性知識(shí)分享更加具體化和深化，同時(shí)對(duì)隱性知識(shí)分享的微觀機(jī)理的有效性進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)一步提出高新技術(shù)企業(yè)隱性知識(shí)分享策略。論文研究得出的主要結(jié)論如下1隱性知識(shí)分享過(guò)程受到社會(huì)交換、互惠、信任、組織環(huán)境等的影響，因此其分享行為內(nèi)嵌于知識(shí)員工間的互動(dòng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，分享也就不是簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題，而更多地需要知識(shí)員工間的關(guān)系，需要構(gòu)建信任和諧的分享文化，發(fā)揮社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的重要作用，促進(jìn)隱性知識(shí)的有效分享和流動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新。2隱性知識(shí)的優(yōu)勢(shì)方在分享中扮演核心角色，隱性知識(shí)分享投入與其它工作之間的邊際效益相等，隱性知識(shí)分享安全指數(shù)對(duì)隱性知識(shí)分享投入與收益均有積極的影響。因此在高新技術(shù)企業(yè)中恰當(dāng)?shù)闹R(shí)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、合理的利潤(rùn)分享計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)成員之間隱性知識(shí)分享的互動(dòng)關(guān)系、安全信任氛圍和企業(yè)文化是高新技術(shù)企業(yè)隱性知識(shí)分享合作的基礎(chǔ)和重要保障。3由于在隱性知識(shí)分享的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中“群體選擇機(jī)制”的作用，使得隱性知識(shí)分享的利他行為不會(huì)消亡，反過(guò)來(lái)對(duì)團(tuán)隊(duì)來(lái)講隱性知識(shí)分享得越充分就越可能在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)分享行為在團(tuán)隊(duì)中的發(fā)生和發(fā)展。通過(guò)互動(dòng)分享擴(kuò)展模型分析發(fā)現(xiàn)，高新技術(shù)企業(yè)中知識(shí)員工之間互動(dòng)聯(lián)結(jié)、相互關(guān)系緊密的程度對(duì)隱性知識(shí)分享有重要影響，同時(shí)群體選擇機(jī)制促使“人以群分“現(xiàn)象的發(fā)生。在動(dòng)態(tài)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)情況下，個(gè)體只要有微弱的可塑性，借助隱性知識(shí)分享結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，就可以通過(guò)這種自我調(diào)節(jié)演化到一個(gè)高度隱性知識(shí)分享的狀態(tài)。4知識(shí)員工之間的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和特征對(duì)隱性知識(shí)分享具有重要的影響。個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)中的結(jié)構(gòu)位置與隱性知識(shí)分享行為聯(lián)系密切；從網(wǎng)絡(luò)的整體來(lái)看，工作流網(wǎng)絡(luò)、工具網(wǎng)絡(luò)、情感網(wǎng)絡(luò)等五個(gè)層面的關(guān)系與企業(yè)中隱性知識(shí)分享有不同程度的相關(guān)性，其中組織成員間情感網(wǎng)絡(luò)是影響隱性知識(shí)分享的主要因素，信任網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)和工具網(wǎng)絡(luò)是重要因素，工作流網(wǎng)絡(luò)是相對(duì)次要的影響因素，故企業(yè)要促進(jìn)隱性知識(shí)分享就要利用好員工間的非正式網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。5隱性知識(shí)的顯性化策略是高新技術(shù)企業(yè)隱性知識(shí)分享的首選。而對(duì)于顯性化成本過(guò)高和不能顯性化的隱性知識(shí)，可通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)方法，可以考慮師徒模式、培養(yǎng)實(shí)踐社群和提升社會(huì)資本等策略來(lái)實(shí)現(xiàn)分享。關(guān)鍵詞；高新技術(shù)企業(yè)，知識(shí)管理，隱性知識(shí)，知識(shí)分享，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)Ⅱ

簡(jiǎn)介：教育信息化的不斷發(fā)展為廣大中小學(xué)教師提供了更加自主、靈活的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑為教師終身學(xué)習(xí)提供了更好的服務(wù)與保障。教育信息化在支持中小學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的同時(shí)也對(duì)教師提出新的要求這對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。本課題的開(kāi)展就是從實(shí)踐層面探索中小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下開(kāi)展教研的實(shí)施策略。本研究屬于甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“以網(wǎng)絡(luò)教研提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的行動(dòng)研究”的重要組成部分研究對(duì)象為甘肅省武威市中小學(xué)信息技術(shù)教師。本研究相關(guān)理論基礎(chǔ)主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、成人學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)共同體理論。研究從教研活動(dòng)的技術(shù)、學(xué)科、區(qū)域等視角出發(fā)運(yùn)用文獻(xiàn)分析法分析網(wǎng)絡(luò)教研的研究現(xiàn)狀通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法探究武威市信息技術(shù)教研現(xiàn)狀結(jié)合國(guó)內(nèi)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研的成功經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)了武威市信息技術(shù)教研平臺(tái)建構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)教研支持服務(wù)體系制定了網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐計(jì)劃組織開(kāi)展了一系列的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)對(duì)教研過(guò)程進(jìn)行了調(diào)查研究與效果分析對(duì)有效開(kāi)展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)提出策略及建議。本文共分7章。第1章是緒論著重介紹了研究課題提出的背景、國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教研研究現(xiàn)狀、研究意義、研究思路與方法第2章是研究的理論基礎(chǔ)和概念界定第3章對(duì)武威市現(xiàn)階段信息技術(shù)教師參與教研活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析提出網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐行動(dòng)第4章依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出利用BBS開(kāi)展區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研的流程和模式第5章介紹了武威市信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程包括開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介、功能模塊及其實(shí)現(xiàn)等第6章是關(guān)于教研實(shí)踐開(kāi)展的概述、案例和教研實(shí)踐調(diào)查與效果分析第7章是結(jié)論包括研究取得的成效、研究結(jié)論、研究不足、提出后續(xù)研究工作等。

簡(jiǎn)介：移動(dòng)通信在信息化時(shí)代中不斷的發(fā)展與深入，每一代移動(dòng)通信系統(tǒng)的定義都是通過(guò)明確的容量指標(biāo)與專(zhuān)業(yè)性技術(shù)進(jìn)行的。如1G采用的是多接入分頻FDMA，在實(shí)踐應(yīng)用中僅能提供給用戶(hù)相關(guān)的模擬語(yǔ)音業(yè)務(wù)。2G尤其是涉及到接入分時(shí)多路TDMA的情況下，能夠結(jié)合實(shí)際需求為系統(tǒng)用戶(hù)提供低語(yǔ)音與低速數(shù)字方面的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。3G主要涉及到的是嘛分多址CDMA，用戶(hù)峰值速率在這種情況下在2MBPS至幾十MBPS的范圍內(nèi)，而且能夠?qū)Χ嗝襟w數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)給予一定的技術(shù)支撐。4G是頻分多址正交OFDMA技術(shù)的核心與關(guān)鍵，用戶(hù)峰值速率在這種環(huán)境下能達(dá)到100MBPS至1GBPS，并且有效的為多種移動(dòng)寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)在實(shí)踐應(yīng)用中給予強(qiáng)大的技術(shù)支持。面對(duì)各種場(chǎng)景的高度差異化性能需求，5G試圖為各種場(chǎng)景創(chuàng)建解決方案，而且目前無(wú)線(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的趨勢(shì)也變得多樣化。其中NOMA利用頻譜效率，允許多個(gè)用戶(hù)占用相同的子通道，這是不同于OFDMA系統(tǒng)中的資源分配。通過(guò)應(yīng)用連續(xù)干擾消除的NOMA系統(tǒng)，SUPERPOSITION編碼信號(hào)可以正確解碼與解調(diào)接收機(jī)。通過(guò)一系列的公式推導(dǎo)及模擬實(shí)驗(yàn)，在DNOMA系統(tǒng)和FNOMA系統(tǒng)中可以獲得相同的分集增益，但是DHNOMA系統(tǒng)可以避免中斷概率總是失敗。說(shuō)明DHNOMA保證了CRNOMA中用戶(hù)Ω分集增益和用戶(hù)的多樣性。DNOMA在所有多址接入場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)了更均衡的性能。對(duì)于FNOMA，CRNOMA，DNOMA，DHNOMA系統(tǒng)的配對(duì)用戶(hù)總是可以獲得比OMA更好的性能。多用戶(hù)下行鏈路DNOMA系統(tǒng)的功能特性使用高于OMA系統(tǒng)，原因是DNOMA能夠有效的實(shí)現(xiàn)更高的頻譜效率。隨著DNOMA用戶(hù)與OMA用戶(hù)的在整個(gè)環(huán)節(jié)中不斷的遞增，使得DNOMA的基本性能要遠(yuǎn)超過(guò)OMA。因此，NOMA已經(jīng)被認(rèn)為是一種很有前途的候選人為下一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)C9312學(xué)號(hào)MP10050006UDC密級(jí)公開(kāi)公共管理碩士MPA碩士學(xué)位論文軍校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理問(wèn)題研究軍校校園網(wǎng)絡(luò)文化管理問(wèn)題研究以國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例以國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例碩士生姓名儲(chǔ)欣研究方向公共管理指導(dǎo)教師王維平教授國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院二〇一四年十一月國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究生院二〇一四年十一月STUDYONISSUESOFMILITARYACADEMYCAMPUSNETWORKCULTUREMANAGEMENTCANDIDATECHUXINADVISORPROWANGWEIPINGATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEPROFESSIONALDEGREEOFMPAGRADUATESCHOOLOFNATIONALUNIVERSITYOFDEFENSETECHNOLOGYCHANGSHA，HUNAN，PRCHINA（NOVEMBER，2014）

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多基于工作流技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：河北大學(xué)碩士學(xué)位論文AJAX技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共體的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)姓名陳江靜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張小莉201106ABSTRACTIIABSTRACTALONGWITHTHEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGY,PEOPLETRIEDTOESTABLISHAVARIETYOFONLINELEARNINGPLATFORMFORLEARNERSTOPROVIDERICHLEARNINGRESOURCES,ANDATTHESAMETIMETHROUGHNETWORKLEARNINGPLATFORM,LEARNINGBROKETHELIMITATIONSOFSPACEANDTIMETHELEARNINGENVIRONMENTOFNETWORKPLATFORMISNOTENOUGHTOSUPPORTLEARNINGCOMMUNITIES,MAKINGLEARNERSPRODUCENETWORKSTUDYFATIGUEANDLONELINESS,ANDNETWORKSTUDYHASNOORGANIZATION,NOGUIDANCE,ITISHARDTOFORMAONLINELEARNINGCOMMUNITYIFTHELEARNATNETWORKLEARNINGPLATFORMCANBELIKEREALCLASSROOM’SLEARNING,TEACHERSGUIDESTUDENTS,STUDENTSSTUDYTOGETHERANDHELPEACHOTHER,ITWILLBEHELPFULFORIMPROVINGTHEEFFECTOFONLINELEARNING,WHICHLEADSUSTOSECURETHERESEARCHOFONLINELEARNINGCOMMUNITYBUILDINGONLINELEARNINGCOMMUNITIESNEEDGOODNETWORKENVIRONMENT,SUCHASCONDUCIVEINTERACTIVE,EASYTOOPERATE,REDUCINGWAITINGTIMEETCAJAXCANPROVIDETECHNICALSUPPORTTOREALIZETHESEEFFECTS,AJAXTHROUGHAVARIETYOFOLDTECHNOLOGYPORTFOLIO,REALIZENEWIDEASWITHAJAXASTHECORETECHNOLOGY,THISPAPERRESEARCHANDDESIGNHOWTOBUILDTHEONLINELEARNINGCOMMUNITIESTHISPAPERDESCRIBESTHELEARNINGCOMMUNITYANDTHECOMMUNITYLEARNINGENVIRONMENTONNETWORKPLATFORM,DEEPLYRESEARCHHOWISTHE“LEARNING“AND“COMMUNITY“TOCOMBINE,ASWELLASTHETHEORETICALBASISOFLEARNINGCOMMUNITYANDTHEONLINELEARNINGCOMMUNITYTHESETHEORIESPROVIDESUPPORTFORDESIGNINGONLINELEARNINGCOMMUNITYPLATFORMMEANWHILETHISPAPERRESEARCHTHECOMBINATIONOFDESIGNBASELEARNINGANDLEARNINGCOMMUNITY,TOPROPOSETAKINGDESIGNBASELEARNINGORGANIZATIONMETHODCONDUCIVETOFACILITATETHEONLINELEARNINGCOMMUNITYONNETWORKPLATFORMINTHEABOVETHEORYRESEARCHFOUNDATION,WITHTHERELATEDTHEORYOFLEARNINGCOMMUNITYASTHEGUIDE,THISPAPERTAKESONDEMANDANALYSISANDDESIGNINGFORTHELEARNINGCOMMUNITYSUPPORTPLATFORMINTHEDESIGNOFTHEPLATFORM,AJAXTECHNOLOGYPROVIDEDSUPPORTTOPROMOTETHEONLINELEARNINGCOMMUNITY,THENBUILTADEVELOPMENTENVIRONMENTOFNETWORKPLATFORM,ANDACHIEVEDSOMEOFTHEMODULEDEVELOPMENT

簡(jiǎn)介：索取號(hào)鰻墨』坌；圣墨Q2Q至圣南京師勉犬掌碩士學(xué)位論文隰閶我國(guó)區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)溢出效應(yīng)的多尺度研究研究、生J指導(dǎo)教師以生物技術(shù)領(lǐng)域?yàn)槔S曉燕一汪濤教授培養(yǎng)單位地理科學(xué)學(xué)院一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科地理學(xué)人文地理學(xué)聿靠時(shí)聞’N1‘經(jīng)氣日30R／U刖R，’V●I√，●VVH答辯時(shí)間2016年5月20日叭8㈣6眥0㈣2眥M●I洲33呲Y摘要摘要隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)逐漸取代傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源。知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率正在不斷攀升，已從上個(gè)世紀(jì)的8％15％提升到2010年的75％80％，但我國(guó)在知識(shí)創(chuàng)新方面仍存在著諸多問(wèn)題，如地區(qū)之間創(chuàng)新資源分配不均、分工不明確、創(chuàng)新體系結(jié)構(gòu)雷同以及區(qū)域之間惡性競(jìng)爭(zhēng)等。所以為提升區(qū)域的創(chuàng)新水平，必須正視在創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)生的知識(shí)溢出問(wèn)題。鑒于此，本文以WEBOFSCIENCE核心數(shù)據(jù)庫(kù)中20002013年我國(guó)大陸學(xué)者發(fā)表的關(guān)于生物技術(shù)的引文文獻(xiàn)及其對(duì)應(yīng)的施引文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法與地理空間分析法對(duì)我國(guó)三大區(qū)域在不同空間尺度上國(guó)際層面、國(guó)內(nèi)層面、區(qū)內(nèi)層面形成的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)渑c空間結(jié)構(gòu)的時(shí)空演變特征以及網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)溢出方向的特征進(jìn)行了研究。并在此基礎(chǔ)上，利用知識(shí)生產(chǎn)函數(shù)構(gòu)建知識(shí)溢出效應(yīng)實(shí)證模型，研究知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要素網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)密度、網(wǎng)絡(luò)度數(shù)中心勢(shì)對(duì)于知識(shí)溢出水平的影響，得出以下主要結(jié)論第一，我國(guó)東中西部在知識(shí)存量上存在巨大差異，且差距日益擴(kuò)大。導(dǎo)致此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有兩大方面，一是東部存在歷史與地理位置方面的優(yōu)勢(shì)，綜合實(shí)力強(qiáng)大；二是中西部在社會(huì)環(huán)境、工作條件與思想意識(shí)方面相對(duì)落后。知識(shí)存量上的差距主要表現(xiàn)在論文產(chǎn)量與論文質(zhì)量?jī)煞矫?，在論文產(chǎn)量方面，東部是中部的390倍，是西部的864倍，并且東部的論文產(chǎn)量始終大于中西部之和；在論文質(zhì)量方面，東部地區(qū)論文質(zhì)量始終優(yōu)于中西部。第二，知識(shí)溢出過(guò)程中各地區(qū)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在三級(jí)層面存在差異。首先，在國(guó)際層面上，三個(gè)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模與網(wǎng)絡(luò)密度發(fā)展趨勢(shì)相同，但在數(shù)值上差異較大；知識(shí)溢出的主要接收方都是發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、日本、德國(guó)等，美國(guó)始終是最大的接收方；地理鄰近性起到正向作用。其次，在國(guó)內(nèi)層面上，三個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)都符合冪律分布，但異質(zhì)性不同，東部最強(qiáng)，中部最弱；東部地區(qū)的對(duì)外溢出幾乎占據(jù)了全國(guó)所有溢出的70％。最后，在區(qū)內(nèi)層面上，三個(gè)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)呈稠密化發(fā)展，2008年后城市節(jié)點(diǎn)接近飽和，但溢出次數(shù)仍不斷增加；東部地區(qū)的核心城市十分固定，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定且成熟，但中西部的核心城市變化較大，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定度較差。第三，知識(shí)溢出過(guò)程中企業(yè)參與率低且積極性較差。觀察網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)溢出的類(lèi)型，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的溢出發(fā)生在大學(xué)與大學(xué)、大學(xué)與研究所、研究所與研究所之間；企業(yè)的目的在于獲得利潤(rùn)，對(duì)于存在較大風(fēng)險(xiǎn)的研發(fā)活動(dòng)始終保持謹(jǐn)慎的態(tài)度，經(jīng)常發(fā)生“搭便車(chē)”現(xiàn)象，故實(shí)際參與溢出的企業(yè)十分稀少。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10004JJILLILLIIII1IIJIIIIJY3302136密級(jí)公開(kāi)BEIJINGJIAOTONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文戰(zhàn)術(shù)互聯(lián)網(wǎng)中移動(dòng)自組織網(wǎng)絡(luò)路由技術(shù)研究作者姓名沈瑋陽(yáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)教師劉強(qiáng)講師培養(yǎng)院系計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院二零一七年三月學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解北京交通大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定。特授權(quán)北京交通大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，提供閱覽服務(wù)，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)。學(xué)?？梢詾榇嬖陴^際合作關(guān)系的兄弟高校用戶(hù)提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)和交換服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)說(shuō)明學(xué)位論文作者簽名；瞰擊辛同簽字日期力。11年弓月FI日導(dǎo)師簽名季1弓芬簽字日期201年弓月1O日

簡(jiǎn)介：當(dāng)今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展促進(jìn)了在線(xiàn)互動(dòng)式平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)課程自主、共享、開(kāi)放的特點(diǎn)使其對(duì)日常的傳統(tǒng)教育起到了極好的補(bǔ)充作用，然而由于其技術(shù)的復(fù)雜性與多樣性，如何才能夠有效地分析在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，研究學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中的行為模式和學(xué)習(xí)方法，成為了許多教學(xué)者的一大難題。學(xué)習(xí)者通過(guò)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程交流平臺(tái)組成了一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)交流關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。該學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)不僅能在在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)中進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息與知識(shí)的傳遞與交流、共享學(xué)習(xí)心得之外，還存在著人際關(guān)系中的強(qiáng)弱聯(lián)系這樣的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的特性。因此，各種各樣的因素影響著在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)中的協(xié)作和交流，比如參與成員的參與動(dòng)機(jī)、積極程度、滿(mǎn)意程度等。本文將主要使用學(xué)習(xí)分析技術(shù)中的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程用戶(hù)個(gè)體之間的強(qiáng)弱程度、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、參與動(dòng)機(jī)及社區(qū)滿(mǎn)意度等因素進(jìn)行研究。以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的教與學(xué)的良性持續(xù)性發(fā)展。以某初中班級(jí)的信息技術(shù)課程中使用的MOODLE課程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為來(lái)源，采用中心度分析、小團(tuán)體分析和密度分析等定量測(cè)量的方法，建立可視化圖形，對(duì)班級(jí)成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)特征做出了一定的解析，進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)社群的人際關(guān)系和信息傳播特點(diǎn)進(jìn)行了歸納，并對(duì)教學(xué)者的課程設(shè)計(jì)提出了一些建議，以促進(jìn)虛擬在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。首先，本論文將收集整理大量的文獻(xiàn)和相關(guān)資料，找到了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)與意義，并以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的思想為基礎(chǔ)收集態(tài)度數(shù)據(jù)和關(guān)系數(shù)據(jù)。然后，選取一定的的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展以MOODLE學(xué)習(xí)平臺(tái)為基礎(chǔ)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，收集MOODLE學(xué)習(xí)平臺(tái)訪(fǎng)問(wèn)數(shù)據(jù)同時(shí)記錄在觀察量表中，同時(shí)在課程結(jié)束后發(fā)放相關(guān)的調(diào)查表收集數(shù)據(jù)，并針對(duì)教師及個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成果的訪(fǎng)談。最后，對(duì)收集到的關(guān)系數(shù)據(jù)，本文將使用用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCI60進(jìn)行可視化的統(tǒng)計(jì)和處理，并將得到的整體、個(gè)體網(wǎng)數(shù)據(jù)與態(tài)度數(shù)據(jù)相結(jié)合作相關(guān)性分析，找到二者之間的聯(lián)系，對(duì)本文研究假設(shè)進(jìn)行論證。本文的研究結(jié)果表明，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法去研究評(píng)價(jià)MOODLE學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)中的具體成員之間的關(guān)系與學(xué)習(xí)過(guò)程是一種相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)而有效的分析與評(píng)價(jià)方法，可以使MOODLE學(xué)習(xí)平臺(tái)成員之間的聯(lián)系更加清晰和直觀，有助于研究者與平臺(tái)使用者找到MOODLE平臺(tái)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并研究解決方案。

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)課程直播中實(shí)時(shí)交互模式設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)姓名沈婕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)軟件工程指導(dǎo)教師肖雙九陳剛20091101網(wǎng)絡(luò)課程直播中實(shí)時(shí)交互模式設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)2狀況設(shè)置視頻質(zhì)量，有效降低了帶寬的占用率。通過(guò)應(yīng)用案例證明了該實(shí)時(shí)交互模塊具有良好的交互功能，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)課程直播環(huán)境下實(shí)時(shí)交互的要求，達(dá)到了預(yù)期的目的。4、交互模塊具有多樣性和靈活性?xún)纱筇厣?，其交互的多樣性包括可手機(jī)短信接入，視頻交互，音頻交互，文本及手寫(xiě)板交互，減少交互延時(shí)，很好地解決了師生互動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量的控制，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地與老師進(jìn)行交互甚至反饋，由此保證了網(wǎng)絡(luò)課程直播過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞實(shí)時(shí)交互，網(wǎng)絡(luò)課程直播，流媒體，遠(yuǎn)程教育

簡(jiǎn)介：ADISSERTATIONSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTERINMANAGEMENTASTUDYOFNETWORKEMBEDDEDNESS，IMPACTONINNOVATIONPERFORMANCEOFR＆DPERSONNELINHIGHTECHENTERPRISESTAKINGCREATIVESELFEFFICACYASINTERMEDIATE場(chǎng)RIBALEMASTERCANDIDATEMAJORRONGTANBUSINESSADMINISTRATIONSUPERVISORPROFYONGZHOULIWUHANUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYWUHAN，HUBEI430081，PRCHINAMAY15TH，2016摘要當(dāng)前，從全球范圍來(lái)看，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)成為大勢(shì)所趨，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正蓬勃興起。敏銳把握科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，緊緊抓住和用好科技與產(chǎn)業(yè)變革機(jī)遇，是高新技術(shù)企業(yè)快速發(fā)展、立于不敗之地的重大戰(zhàn)略舉措。研發(fā)人員作為高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新主體，是高新技術(shù)企業(yè)的異質(zhì)性人力資本與核心資源。其開(kāi)發(fā)與激勵(lì)，是高新技術(shù)企業(yè)克服研發(fā)投入不足、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重中之中，也是高新技術(shù)企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。由于研發(fā)工作的復(fù)雜性、創(chuàng)造性和知識(shí)密集性，使得研發(fā)人員具有高創(chuàng)新、高信息與知識(shí)需求等異質(zhì)特征，這些特征使研發(fā)人員的激勵(lì)與績(jī)效提升更為棘手。特別是，在傳統(tǒng)物質(zhì)和股權(quán)激勵(lì)出現(xiàn)保健趨勢(shì)，不能有效激勵(lì)研發(fā)人員的背景下，必須支持、鼓勵(lì)研發(fā)人員超越組織邊界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)嵌入獲取創(chuàng)新資源，提升創(chuàng)新績(jī)效。本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理分析，在相關(guān)理論研究基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)嵌入、創(chuàng)新效能感與創(chuàng)新績(jī)效的邏輯關(guān)系和作用機(jī)制進(jìn)行梳理，提出假設(shè)模型。然后，結(jié)合研發(fā)人員的異質(zhì)特征，制定適合本文的網(wǎng)絡(luò)嵌入、創(chuàng)新效能感、創(chuàng)新績(jī)效量表，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并采集相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行檢驗(yàn)，以此進(jìn)行結(jié)論分析。研究結(jié)果表明創(chuàng)新效能感對(duì)研發(fā)人員創(chuàng)新績(jī)效具有顯著的正向影響；創(chuàng)新效能感在網(wǎng)絡(luò)嵌入結(jié)構(gòu)嵌入、關(guān)系嵌入與過(guò)程創(chuàng)新績(jī)效間起完全中介作用；創(chuàng)新效能感在結(jié)構(gòu)嵌入影響結(jié)果創(chuàng)新績(jī)效的機(jī)制中起部分中介作用?；诖?，本文提出提高研發(fā)人員網(wǎng)絡(luò)嵌入度，進(jìn)而增強(qiáng)研發(fā)人員創(chuàng)新效能感、創(chuàng)新績(jī)效的對(duì)策與建議，為我國(guó)高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)人員開(kāi)發(fā)提供理論支持與建設(shè)性意見(jiàn)，推動(dòng)研發(fā)人員這一異質(zhì)人才的網(wǎng)絡(luò)嵌入開(kāi)發(fā)管理體制、機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新能力提升。關(guān)鍵詞高新技術(shù)企業(yè)；研發(fā)人員；網(wǎng)絡(luò)嵌入；創(chuàng)新效能感；創(chuàng)新績(jī)效

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