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簡介：THERESEARCHONFORESTRYGEOGRAPHICINFORMATIONSHARINGMECHANISMBASEDONGMLBYWUYUGUANGATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFAGRICULTUREMFORESTMANAGEMENTIILCENTRALSOUTHUNIVERSITYOFFORESTRYANDTECHNOLOGY498SHAOSHANSOUTHROAD，TIANXINDISTRICTCHANGSHAHUNAN410004，PRCHINASUPERVISORPROFESSORYANGZHIGANGMAY2010中南林業(yè)科技大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品，也不包含為獲得中南林業(yè)科技大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書所使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式表明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名暴翻缸DOLO年籮只弭日中南林業(yè)科技大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件或電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)中南林業(yè)科技大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學位論文。本學位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密區(qū)請您在以上相應(yīng)方框打“4”作者躲粒乳新躲穆否島小F口年鄉(xiāng)月刁日印P年具斌|

簡介：CANDIDATECOLLEGESUPERVISORZUOCHAOCOLLEGEOFGEOGRAPHICALSCIENCEPRO￡L西GNONIANASSOCIATEPROFLIANBOSPECIALITYCARTOGRAPHYANDGISDATEAPPROVEDMAY2011●I_●●■L一L■■1J，J■■■’進行的研究工數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名1逸日期PF1圭21學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名左∑日期PF1，一3、指導(dǎo)教師簽名日期

簡介：論文題目浙江工商職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字化校園地理信息系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)專業(yè)學位類別工程碩士學號200992231006作者姓名王洋指導(dǎo)教師胡成華博士分類號密級UDC注1學位論文浙江工商職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字化校園地理信息系統(tǒng)的設(shè)計實現(xiàn)（題名和副題名）王洋（作者姓名）指導(dǎo)教師胡成華博士電子科技大學成都柳富高工寧波威敢堂電氣設(shè)備有限公司寧波（姓名、職稱、單位名稱）申請學位級別碩士專業(yè)學位類別工程碩士工程領(lǐng)域名稱軟件工程提交論文日期2013325論文答辯日期201355學位授予單位和日期電子科技大學2013年6月23日答辯委員會主席評閱人注1注明國際十進分類法UDC的類號。

簡介：分類號______________________________密級______________________________ＵＤＣ______________________________編號______________________________碩士學位論文碩士學位論文基于ARCGISENGINE的南昌市交通地理信息基于ARCGISENGINE的南昌市交通地理信息系統(tǒng)研究系統(tǒng)研究學位申請人學位申請人楊光龍楊光龍學科專業(yè)學科專業(yè)交通運輸規(guī)劃與管理指導(dǎo)教師交通運輸規(guī)劃與管理指導(dǎo)教師秦鳴教授秦鳴教授答辯日期答辯日期獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表和撰寫的研究成果，也不包含為獲得華東交通大學或其他教育機構(gòu)的學位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。本人簽名_______________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的說明關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解華東交通大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱。學?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定，無保密內(nèi)容。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定，無保密內(nèi)容。本人簽名____________導(dǎo)師簽名__________日期___________

簡介：基于ARCGIS的黃浦區(qū)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)學校代碼10255學號2131615基于ARCGIS的黃浦區(qū)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)基于ARCGIS的黃浦區(qū)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFGEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEMOFHUANGPUDISTRICTBASEDONARCGIS學科專業(yè)軟件工程作者繆昌新指導(dǎo)教師朱國進陸忠答辯日期2015年05月2015年05月基于ARCGIS的黃浦區(qū)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)東華大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書東華大學學位論文版權(quán)使用授權(quán)書學位論文作者完全了解學校有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)東華大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在年解密后適用本版權(quán)書。本學位論文屬于不保密□。學位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日

簡介：浙江師范大學碩士學位論文現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理新課程課堂教學的整合姓名季仁沛申請學位級別碩士專業(yè)學科教學（地理）指導(dǎo)教師駱高遠20040501出優(yōu)化地理教學全過程的3條建議。關(guān)鍵詞現(xiàn)代信息技術(shù)，高中地理，新課程，整合，課堂教學Ⅱ

簡介：F單位代碼10445學號20023268盼類號G633．55必蓀街缸大學R764705教育碩士學位論文論文題目信息技術(shù)與中學地理教學整合的研究與實踐學科專業(yè)名稱申請人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時間學科教學地理}奇’玉鹼多陔嘲易2005年4月12日鐮經(jīng)作者、導(dǎo)師窩意幻全文公布山東師范大學教育碩士學位論文信息技術(shù)與中學地理教學整合的研究與實踐摘要2L世紀是知識經(jīng)濟迅速發(fā)展的時代，是知識迅速積累，不斷更新的時代。知識經(jīng)濟、信息時代的到來，要求社會中每一個成員要積極適應(yīng)這個快速發(fā)展的社會，不斷學習、不斷充實自己．以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育媒體紛紛進入大中小學校園。微機房、多媒體教室、校園網(wǎng)已成為學校必須配備的硬件。然而，在現(xiàn)階段中學教師真正能把計算機多媒體設(shè)備當作自己教學工作的工具，并從自己學科的角度研究如何使用計算機配合自己的教學還很少。因此把現(xiàn)代信息技術(shù)真正融合到學科教學中去是迫切需要解決的問題．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學的整合已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革的重要議題，它不僅是課程改革的重要組成部分，也是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的必由之路。因此，作為一名中學地理教師，應(yīng)該認真研究其規(guī)律，并在教學過程中努力去實踐，在實踐中提高信息技術(shù)和信息資源在教育教學中的應(yīng)用水平，協(xié)同開展課程改革，提高教育教學質(zhì)量和效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。信息技術(shù)與學科教學的整合反映了先進的現(xiàn)代教育思想，體現(xiàn)了先進的教育理念和學習理論。在此研究中本文作者以素質(zhì)教育的理念來統(tǒng)領(lǐng)教學思想與改革思路，重點探索建構(gòu)主義學習理論和“主導(dǎo)一主體”教學設(shè)計模式的應(yīng)用。建構(gòu)主義理論認為知識不是通過教師的傳授而得到的，而是學習者在一定的情境下，借助于其他人的協(xié)作與商討，利用必要的資料，通過主動的意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)主義的學習理論和教學理論已經(jīng)成為新一代教學系統(tǒng)設(shè)計，以至革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于地理教學之中能最大限度地體現(xiàn)建構(gòu)主義理論特點。筆者通過教學實踐著重探索了基于建構(gòu)主義理論和“主導(dǎo)一主體”教學而設(shè)計的四種教學模式“情境一探究”整合模式，“任務(wù)驅(qū)動”整合模式，“小組合作一網(wǎng)絡(luò)協(xié)商”整合模式，“模擬一演示一輔助教學”整合模式。這四種教學模式均以學生的自主性、探索性、創(chuàng)新性為基礎(chǔ)，為全面推進對學生的地理科學素養(yǎng)與地理學觀察世界的教育創(chuàng)造條件。雖然這四

簡介：天津師范大學碩士學位論文信息技術(shù)環(huán)境下，高中生地理自學能力培養(yǎng)的研究姓名陶揚申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論指導(dǎo)教師宮作民20030501ABSTRACTMODEMSOCIETYISSAIDINACERTAINSENSEACONSTANT_LEARNINGONEEVERYCITIZENISDUETODEALWITHTHEISSUE“LIFELONGLEARNING’’WHICHARISESHIGHERREQUIREMENTFORTHEELCMENTARYEDUCATION．EDUCATIONRECEIVERSSHOULDCOMPLETETHEIRREQUIREDSCHOOLWORK船WELLASFORMTHEIRABILITYOFSELFSTUDYDURINGTHECOURSEOFELEMENTARYCDUCATIONALPERIODTOLAYASOLIDFBUNDATIONOF“LIFELONG。LEARNING”O(jiān)FTHEIROWNCONSEQUENTLYOURTEACHINGRESEARCHHASBEENTRANSFORMEDFROMPAYINGATTENTIONTOTHETEACHERS’TEACHINGCOURSETOTHESTUDENTSLEFTLEARNINGCOURSE．WHILEPAYINGMOREATTENTIONTOTHESTUDENTS’LEARNINGCOURSE，WEBELIEVEITAVERYIMPORTANTPROBINGATTEMPTTHATWE’IIGIVESPECIALEMPHASISONFOSTERINGTHESTUDENTS’ABILITYTOSTUDYONTHEIROWN．THEREFORE，INFORMATIONTECHNOLOGYWILLPROVIDEFAVOUWRABLEFACTORSFORTHAT．UNDERTHEGUIDANCEOFTHEORYFROMPEDAGOGYANDPSYCHOTOGY,BELIDES，WITHTHESUPERIORITYOF111，THISARTICLEINTENDSTODEALWITHTHERESEARCHOFTHECOURSEOF“LEARNING”FROMTHEANGLEOFSENIORMIDDLESCHOOLGEOGRAPHYTEACHINGTOSEEKWAYSANDMETHODTOFOSTERANDDEVELOPTHESTUDENTS’ABILITYTOSTUDYONTHEIROWN．FORTHEPURPOSEOFAROUSINGTHEMIDDLESCHOOLSTUDENTS’THATOWNLATENTPOTENTIALITIES，WESHOULDBRINGOUTTHEIRCAPACITYTOLEARNHOWTOLEARNANDNOURISHOURSTUDENTSTOBECOMEMASTERSOFLEARNING．KEYWORDINFORMATIONTECHNOLOGYSTUDENTSOFSENIORSCHOOLSELFSTUDYABILITYOFGEOGRAPHYCULTIVATE

簡介：分類號UDC密級Y8‘5‘90學校代號Q互學號200134007211055華南理工大學工程碩士學位論文佛山供電公司配電地理信息系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計黃秋明指導(dǎo)教師胡塵強矗級工程匝電左堂I箕副導(dǎo)師昌堡齷直級王捏婭垡出供電局申請學位級別工捏亟專業(yè)名稱電氫工捏論文提交日期2Q9510學位授予單位和日期堡壺理王太堂答辯委員會主席教蔓1趙煎、論文評閱人至氫盔迢墊盛蠢圭華南理工大學工程碩士學位論文ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHEPOWERSUPPLYNETWORKANDTHEIMPROVEMENTOFTHECLIENT’SREQUIREMENTS，IT’SURGENTFORTHEPOWERSUPPLYENTERPRISETOWORKOUTACOMPUTERMANAGEMENTINFORMATIONSYSTEMWHICHMEETSTHENEEDSOFTHECOMPANY’SBUSINESSANDMANAGEMENTWITHTHISCOMPUTERSYSTEM，THECOMPANYCANINCREASEITSWORKANDMANAGEMENTLEVEL，ANDCREATEMOREECONOMICBENEFITS，DUETOAMOREEFFICIENTWORKINGMETHODSPACEANALYSISTECHNOLOGYANDTHREEDIMENSIONALVIDEOREALIZATIONAREVERYIMPORTANTINTHEAREAOFCOMPUTERGRAPHICTECHNOLOGY，REMOTECONTROL，ANDDUMMYREALITY，ESPECIALLYINGISGEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEMBYSETTINGUPTHEMODELINGOFTHECOMMONOBJECTSINTHEORDINARYLIFE，ANDTHETOPOLOGICALRELATIONSBETWEENTHEOBJEELS，THENMAKINGUSEOFTHETOPOLOGICALTRACE，WHICHISSUPPLIEDBYTHESYSTEM，TOCHECKANTHEINVOLVEDOBIECTS，YOUCANGETTHERESULTCOLLECTORYOUNEEDEDWHENFACINGWITHTHEMOREANDMORECOMPLICATEDPOWERSUPPLYNETWORK，ALSOTHEINCREASINGNUMBEROFTHECLIENTSANDRISINGREQUIREMENTSOFTHECLIENTSHOWTOMAKEUSEOFTHEADVANCEDCOMPUTERTECHNOLOGYTOREALIZEGRAPHICANDNETWORKMANAGEMENTINTHEPOWERSUPPLYSYSTEMISTHEKEYPOINTOFTHISARTICLEKEYWORDSGIS，MODELING，TOPOLOGY，TOPOLOGYTRACEII

簡介：關(guān)于學位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)的聲明本人所呈交的學位論文，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立進行科學研究所取得的成果。對在論文研究期間給予指導(dǎo)、幫助和做出重要貢獻的個人或集體，均在文中明確說明。本聲明的法律責任由本人承擔。本人完全了解山東農(nóng)業(yè)大學有關(guān)保留和使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留和按要求向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文紙質(zhì)本和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山東農(nóng)業(yè)大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學位論文，同時授權(quán)中國科學技術(shù)信息研究所將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并向社會公眾提供信息服務(wù)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。論文作者簽名導(dǎo)師簽名日礎(chǔ)弓她衣’期絲綢喲431基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層35432系統(tǒng)功能層35433對外展現(xiàn)層4044系統(tǒng)實現(xiàn)與展示40441系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境介紹40442系統(tǒng)程序設(shè)計與展示415總結(jié)與展望43參考文獻。45附錄。48致謝50攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及其他成果52

簡介：分類號。UDCY997340密級編號十．勃大學CENTRALSOUTHUNIVERSITY碩士學位論文論文題目基于ORDB／JAVA高校房產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)學科、專業(yè)拽圖翌鼻熱堡焦照系統(tǒng)研究生姓名導(dǎo)師姓名及專業(yè)技術(shù)職務(wù)時少芬朱建軍教校ABSTRACTTHISARTICLETAKESTHEPRESENTSITUATIONOFREALESTATEADMINISTRATIVEOFFICEINFORMATIONOFTHECENTRALSOUTHUNIVERS時ASABACKGROUND，STUDIESTHEUNIVERSITIESREALESTATEDATAWITHTHESTARTINGPOINTOFREALIZINGTHEREALESTATEMANAGEMENTINTEGRATION，THESTANDARDIZATION，THENETWORKCHANGES，ANDREALIZESTHEUNIVERSITIESREALESTATENETWORKGEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEMONTHEBASEOFUSINGTHEORDBTECHNOLOGY．THEMAINCONTENTSINVOLVEDINTHEPAPERAREASFOLLOWSSTUDIESTHEPRESENTSITUATIONANDCHARACTERISTICOFREALESTATEADMINISTRATIVEOFFICEINFORMATIONOFUNIVERSITIES，ASWELLASTHEQUESTIONSEXISTSINIT．DOESTHECONFORMITYRESEARCHTOTHEREALESTATEDATA．ANDPUTFORWARDTHEPATTEMOFREALESTATEINTEGRATIVEMANAGEMENTONTHEUSEOFORDB．DISCUSSESTHEORDBTECHNOLOGYOFWHICHTHEORACLESPATIALISAREPRESENTATION．NLEARTICLEANALYZESTHEMECHANISM．SUCHASSTORAGEANDINDEXANDQUERYOFTHEORACLESPATIAL．ANDPUTFORWARDTHEPROJECTOFDESIGNING，DATAORGANIZING，TRANSFORMINGANDOPTIMIZINGOFORACLESPATIALINTEGRATIVEINFORMATIONBASE，ETC．ONTHEBASEOFDATAANALYSISANDDESIGN,THEARTICLEANALYZESTHESTRUCTUREOFTHESYSTEM，DESIGNSTHEFUNCTIONMODEL，CONFIRMSTHEEXPLOKATIONENVIRONMENT，CONSTRUCTTHEUNIVERSITIESREALESTATENETWORKGEOGRAPHICINFORMATIONSYSTEM．ANDEXPATIATESTHEKEYTECHNOLOGYWITHTHEFORMOFUⅣ【L．SUMMARIZESTHEACHIEVEMENTOFTHISRESEARCH，ANDEXPECTSTHEDIRECTIONINFUTURE．KEYWORD0RDB，ORACLESPATIAL，MAPXTREME，WEBGIS，JAVAII●{一●LF乙

簡介：華中師范大學碩士學位論文新課程中高中生地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究姓名徐思申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論地理指導(dǎo)教師陳實20090501⑨碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYISANIMPORTANTCOMPONENTOFTHEGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYWHICHISTHENEWDIRECTIONOFTHENEWGEOGRAPHYCURRICULUMREFORMANDTHEINFORMATIONAGE，ANDTHEDEVELOPMENTOFINFORMATIONTECHNOLOGYPROVIDESAGUARANTEE，THEREBYIT’SOFGREATSIGNIFICANCETOSTUDYTHEGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYFORTHESTATUSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSANDTRAININGSTRATEGIESTHEPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTION，WHICHDESCRIBESTHEMEANING，LITERATUREREVIEWRESEARCHMETHODS，TECHNICALLINEANDTHEPLACESOFINNOVATIONETCOFTHISPAPERTHESECONDPARTEXPLORESTHEMEANINGANDTHEORETICALFOUNDATIONOFGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYWHICHTOFINDTHEORETICALSUPPORTFORTHISRESEARCHANDMETHODSTOGUIDETHETHIRDPARTFROMTHEDOMESTICANDINTEMATIONALGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYTRAININGOBJECTIVES，COMBINEDWITHTHENEWCURRICULUMREFORMOFCHINASGEOGRAPHYBRINGSFORWARDTHETRAININGOBJECTIVESOFHI曲SCHOOLSTUDENTSGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYINTHEBASISOFAQUESTIONNAIRESURVEYTHEFOURTHPARTISTHEFOCUSOFTHISSTUDYWHICHDISCUSSESTHETRAININGSTRATEGYOFCHINASHIGHSCHOOLSTUDENTSFROMTHECLASSROOMFOCUSONTEACHERSANDOUTSIDETHECLASSROOMFOCUSONSTUDENTSBOTHFORTHEPROBLEMSREFLECTEDINTHEAFOREMENTIONEDSURVEYTHEFIFTHPARTPUTSFORWARDTHEGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYEVALUATIONINDEXSYSTEMANDEVALUATIONMETHOD，WHICHPROVIDESAWAYTODETECTTHEGEOGRAPHICINFORMATIONLITERACYPARTSIXTHSUMMARIZESTHECONCLUSIONSOFTHISTHESISRESEARCH，ANDPROPOSESPROBLEMSFROMTHISSTUDYANDISSUESWORTHYOFFURTHERSTUDYKEYWORDSHIGHSCHOOLSTUDENTS；GEOGRAPHICINFORMATIONLITERACY；AWARENESSOFGEOGRAPHICINFORMATION；KNOWLEDGEOFGEOGRAPHICINFORMATION；CAPACITYOFGEOGRAPHICINFORMATION

簡介：河北師范大學碩士學位論文信息技術(shù)與課程整合的理論和實踐世界政治地理格局網(wǎng)絡(luò)課件的制作姓名張春靖申請學位級別碩士專業(yè)學科地理指導(dǎo)教師溫志廣20090604ABSTRACTINTHECURRENTSCHOOLTEACHINGWITHTHEDEVELOPMENTOFCOMPUTERTECHNOLOGYMULTIMEDIATECHNOLOGYINTECHNOLOGYANDCURRICULUMBECOMEAHOTISSUEINCREASINGAPPLICATIONOFINFORMATIONINTEGRATIONOFTHEORETICALRESEARCHANDPRACTICALEXPLORATIONHASTHEREFORE，WEAREWORKINGINTHEEDUCATIONSECTORASSOONASPOSSIBLEBEFORETHESTUDYISHOWTHISTHEORYANDACTIVELYINTHEACTUALJOBOFTEACHINGTOTRYANDEXPLOREFROMTHECURRENTSTATUSQUOOFVIEWTHEREISLOTOFTEACHERSAREALREADYACTIVELYPRACTICE，ANDALSOACHIEVEDSOMESUCCESSANDEXPERIENCEITISINTHISPREMISE，THEAUTHORALSOOFTHEACTUALSITUATIONINLIGHTOFITSOWNINTHISREGARD，WHICHIHOPECALLPROVIDESOMEINFORMATIONTECHNOLOGYANDDISCIPLINESINTEGRATEDEXPERIENCEORLESSONS，INORDERTOPROMOTEINFORMATIONTECHNOLOGYANDCURRICULUMINTEGRATIONOFTHCORYANDPRACTICEOFRESEARCHANDDEVELOPMENTINTHISPAPERTHETHEORETICALASPECTSOFINFORMATIONTECHNOLOGYANDCURRICULUMINTEGRATIONAREDESCRIBED，DEFINEDTHECURRICULUMINTEGRATIONOFINFORMATIONTECHNOLOGYANDTHECONCEPTOFTHEMEANINGANDTEACHINGMODETHEORYPROBLEMONLYAFTERACLEARINTHEORYCANGUIDEOURPRACTICE，THEPRACTICECANALSOBEUSEDTOTESTANDDEVELOPTHEORYINTHISALSOCOMBINETHECHARACTERISTICSOFTHESUBJECTSTOILLUSTRATETHEGEOGRAPHICINFORMATIONTECHNOLOGYANDCURRICULUMINTEGRATIONOFTHEMEANINGANDROLE，ANDMADEANUMBERATTHEACTUALOPERATIONOFTHEPROBLEMSECONDLYTHEPAPERINTRODUCESTHENETWORKCOURSEWAREPRODUCTIONOFINFORMATIONTECHNOLOGYAPPLICATIONS，ANDWEBDEVELOPMENTPLATFORMSANDPROGRAMMINGLANGUAGESWEREINTRODUCED，CONTRAST，CLEARHOWTOCHOOSEASUITABLEDEVELOPMENTPLATFORMANDLANGUAGEFINALLYTHROUGHDISCUSSIONOFNETWORKCOURSEWAREDESIGN，DEVELOPMENTANDAPPLICATIONS，ADETAILEDDESCRIPTIONOFNETWORKCOURSEWAREPRODUCTIONPROCESS，HOWTOTECHNICALLYACHIEVETHEFUNCTIONALITYWEWANTATTHESAMETIME，ALSOMADEATTHENETWORKCOURSEWAREDESIGN，DEVELOPMENTANDPRACTICALAPPLICATIONOFTHEPROCESSSHOULDPAYATTENTIONTOTHEISSUEOFNETWORKCOURSEWAREDEVELOPMENTANDWIDERAPPLICATIONOFTHETHEORYANDPRACTICEPROVIDEDTHEBASISFORKEYWORDSINFORMATIONTECHNOLOGYANDCURRICULUMINTEGRATIONSENIORHIGHSCHOOLGEOGRAPHYCURRICULUMSTANDARDSFORNEWACTIVESERVERPAGEWEBBASEDCOURSEWARE

簡介：學校代碼10135論文分類號學號20094618004學習方式全日制幽季之占尹貉犬學碩士專業(yè)學位論文于主導(dǎo)主體教學模式信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究一以自然災(zāi)害的概念與特點部分為例BASEDONTHETEACHERLEDSTUDENTCENTEREDTEACHINGMODEOFINFORMATIONTECHNOLOGYANDHIGHSCHOOLGEOGRAPHYCURRICULUMINTEGRATIONACASEOFTHECONCEPTANDCHARACTERISTICSOFNATURALDISASTERSASANEXAMPLE‘專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)方向、領(lǐng)域申請人姓名信息技術(shù)與課程整合王炯指導(dǎo)教師姓名田振清教授二。一一年四月十日內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文F中文摘要長期以來，中小學的學科教學大多沿用“以教為中心”的教學模式。這種教學模式過于強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學生在學習過程中的認知主體地位。從而導(dǎo)致學生學習興趣不高，不利于調(diào)動學習積極性。近年來，隨著新課程理念的倡導(dǎo)，信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及。相應(yīng)地，信息技術(shù)與課程整合成了教學改革的一大熱點?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)用于教學具有形象性、直觀性、互動性等特點。在教學過程中恰當利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)自主探究、師生交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，可以改變教師教的方式、學生學的方式和師生互動方式。信息技術(shù)推動著教育改革，尋找一種適合我國國情的教學模式成為學術(shù)界及其實踐領(lǐng)域極其關(guān)注的問題。北京師范大學教育技術(shù)學院何克抗教授借鑒國內(nèi)外諸多教學理論和學習理論，分析“以教為中心”和“以學為中心“兩種教學模式的特點，將二者取長補短，優(yōu)勢互補，提出了“主導(dǎo)一主體”教學模式。“主導(dǎo)一主體”教學模式強調(diào)在教學中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學生的認知主體地位，相關(guān)的研究實踐表明，它是一種較為適合我國教育現(xiàn)實狀況的教學模式。本文是在“主導(dǎo)一主體”教學模式指導(dǎo)之下，將信息技術(shù)手段引入高中地理課程教學中，采用準實驗法、觀察法及問卷調(diào)查法等方法，觀察、分析在“主導(dǎo)一主體“教學模式指導(dǎo)之下的信息技術(shù)與高中地理課程整合的實踐教學效果。實驗研究的初步結(jié)論為基于“主導(dǎo)一主體”教學模式的整合課程教學改革優(yōu)于傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學，在高中地理課堂教學中是可行的，是頗有成效的。此外，這次整合嘗試實施方案對相關(guān)課程的教學也有一定的參考借鑒意義。關(guān)鍵詞課程整合，主導(dǎo)一主體教學模式，高中地理教學

簡介：東北師范大學碩士學位論文WEBQUEST的運用對培養(yǎng)學生地理信息能力的研究姓名劉麗申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論地理指導(dǎo)教師婁曉黎20090501ABSTRACTALONGWITHTHEPOPULARIZATIONOFCOMPUTERANDTHEINTERNET，HOWDOESTHESTUDENTUSEINGTHECOMPUTERANDTHENETWORKHIGHLYEFFECTIVESTUDIESHASBECAMEANEWTOPICWHICHTHEGENERALEDUCATORSTUDIESTHEWEBOUESTWHICHISDEVELOPTEDBYAMERICANUNCLEDODGEANDTOM，ISONEKINDZETETICSTUDYTHATISBASEDONTHENETWORKRESOURCESITCANEXCAVATESTUDENT’SPOTENTIALFULLY，DISPLAYSSTUDENT’SINNOVATIVEIDEOLOGYASWELLASPROMOTESTHESTUDENTHIGHLEVELTHOUGHTBASEDONTHENETWORK’SWEBQUESTASONEKINDOFBRANDNEWEDUCATIONALMODEL，ISALREADYINTRODUCEDBYTHETEACHERATTHEIROWNCLASSROOMANDHASBECAMEONEIMPORTANTMETHODSOFEDUCATIONALREFORMSWEBQUESTBASEDONWEB，BUTMAINLYPAYSATTENTIONISTHEINFORMATIONTHATLATERPERIODUSED，INCLUDINGTOINFORMATIONS’ANALYSIS，PROCESSING，APPRAISAL，INNOVATIONANDDISSEMINATIONABILITYBUTATPRESENT，THEGENERALTEACHERSHADNOTPROPOSEDACLEARPLANTOSHARPENSTUDENT’SINFORMATIONABILITYEMPHATICALLYTHISARTICLEHASPAIDATTENTIONTOTHEGEOGRAPHYINFORMATIONABILITYIMPLICATIONANDTHECHARACTERISTIC，ASWELLASTHEINNER1INKWITHTHEWEBOUESTVARIOUS’1INKSTHEPURPOSEOFTHATISTOPROVIDETHEWEBQUEST’SDESIGNAGOALDIRECTION、THISARTICLEMAINLYDIVIDESINTOSEVERALPARTSFIRSTPARTTHROUGHTOTHEWEBQUESTSIMPLEUNDERSTANDING，POINTSOUTTHEWEBQUEST’STOFUNCTIONTHESTUDENT，THENTHROUGHTOTHEWEBQUESTLITERATUREANDTHEPRACTICEINVESTIGATIONANDSTUDYPOINTEDOUTTHEAPPLICATIONPRESENTSITUATIONOFWEBOUESTINTHEGEOGRAPHYDISCIPLINETHATISFORWEBQUESTOVERCOMESTHEFORESHADOWINGTOTHESTUDENTGEOGRAPHYINFORMATIONABILITYRAISERESEARCHSECONDPARTINTRODUCEDGEOGRAPHYINFORMATIONABILITYTHERELATEDCONCEPT，DISCOVEREDTHEGEOGRAPHYINFORMATIONABILITYTHECHARACTERISTIC，INORDERTOUSETEACHPOINTEDINTHELATERPERIODWITHWEBQUESTTHIRDPARTTHEEXPERIMENTALSTUDYTHROUGHTHECONTROLEDCLASSANDTHEEXPERIMENTALCLASS’STEACHINGCONTRASTEXPERIMENTWITHWEBQUEST，CONFIRMSTHATWEBQUESTHASCERTAINRAISEFUNCTIONTOTHESTUDENT’S