偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡(jiǎn)介：有關(guān)臺(tái)灣問題的由來形勢(shì)與政策論文臺(tái)灣是中國第一大島，同大陸是不可分割的整體，然而我們?cè)撊绾螌懪_(tái)灣問題的形勢(shì)與政策論文呢下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的臺(tái)灣問題的形勢(shì)與政策論文，希望能對(duì)大家有所幫助臺(tái)灣問題的形勢(shì)與政策論文篇一由臺(tái)灣問題談國際法的承認(rèn)問題摘要一個(gè)政治實(shí)體要成為一個(gè)主權(quán)國家，在國際法領(lǐng)域內(nèi)有兩種重要的理論構(gòu)成說和宣告說。臺(tái)灣當(dāng)局企圖利用宣告說達(dá)到自己獨(dú)立的目的。本文作者從兩種理論的缺陷說起提出了折中混合說，提出只有主權(quán)是國家構(gòu)成的第一要素，從而駁斥了臺(tái)獨(dú)的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞臺(tái)灣問題構(gòu)成說宣告說國際法1999年7月9日，李登輝在接受德國之聲采訪時(shí)聲言，自1991年修憲以來，已將兩岸關(guān)系定位在國家與國家、至少是特殊的國與國之間的關(guān)系，而并非一個(gè)合法政府與一個(gè)叛亂團(tuán)體的關(guān)系，或一個(gè)中央政府與一個(gè)地方政府的一個(gè)中國關(guān)系。到2002年8月3日，陳水扁承其衣缽，更放出一邊一國的臺(tái)獨(dú)言論，兩岸關(guān)系由此進(jìn)入緊張狀態(tài)。對(duì)此，我想就自己學(xué)過的國際法知識(shí)對(duì)臺(tái)灣問題進(jìn)行試析。臺(tái)獨(dú)分子在國際法上一直妄圖為臺(tái)獨(dú)找到論據(jù)，為其行徑披上合法的外衣?，F(xiàn)在臺(tái)獨(dú)分體。主權(quán)是一個(gè)國家構(gòu)成的第一屬性，雖然臺(tái)灣擁有蒙得維的亞公約中規(guī)定的國家構(gòu)成的一定的人口，確定的領(lǐng)土，政府和對(duì)外交往的能力國家構(gòu)成的形式要素，但沒有主權(quán)的存在，正如一個(gè)失去靈魂的人不能成其為人一樣，臺(tái)灣同樣不會(huì)成為一個(gè)國際法意義上的國家，這一點(diǎn)，是毋庸置疑的。針對(duì)國際法上的宣告說，我想首先應(yīng)該指出的是，宣告說認(rèn)為，新的國家的國際法主體資格取決于其成為國家的事實(shí)，現(xiàn)存國家的承認(rèn)僅具有宣告或確認(rèn)的性質(zhì)。宣告說在這一點(diǎn)上存在著它自身不可避免的缺陷，即對(duì)承認(rèn)的法律后果估計(jì)不足。承認(rèn)是使一個(gè)國家取得國際法主體，對(duì)外交往，成為一個(gè)獨(dú)立、完全的國際法人格者必要前提。雖然在傳統(tǒng)國際法上認(rèn)為承認(rèn)是一個(gè)國家單方的自主的行為，但在國際實(shí)踐中只有得到國際社會(huì)上大多數(shù)國家的承認(rèn)，這個(gè)國家才能進(jìn)行正常的國際交往活動(dòng)。而承認(rèn)的效果，在國際法上得到的一致是，承認(rèn)國對(duì)被承認(rèn)國的國內(nèi)法律法令和司法裁決的效力及豁免權(quán)予以尊重。所以，依照宣告說，容易造成對(duì)一個(gè)新的政治實(shí)體的過早承認(rèn)，給承認(rèn)國在國際交往中帶來不便和法律上或國際道義上的限制。但在國際交往實(shí)踐中，對(duì)于政府或國家承認(rèn)這一問題，一直也都處于一種較松散的狀態(tài)，沒有形成一種國際慣例。完全采取宣告說抑或是完全采取構(gòu)成說的情況甚至都是不存在的。對(duì)于不同政治實(shí)體，不同時(shí)期，各國根據(jù)本國利益不同采取不同的方式，但在國際法實(shí)踐中，各國更多采納的應(yīng)是一種折衷混合說自己命名，知道很不恰當(dāng)，但還未想到更貼切的名稱即一個(gè)政治實(shí)體成為自然國家取決于其構(gòu)成國家的事實(shí)，但其成為國際法主體及完整國際法人格者，需為國際社會(huì)大部分成員所承認(rèn)。這種方式，可能更適合于當(dāng)今的國際社會(huì)。因?yàn)樵谌蚧慕裉欤魏我粋€(gè)新的政治實(shí)體的出現(xiàn)，都不會(huì)只涉及到局部國家利益，更多的是全球利益，而對(duì)一個(gè)國家的承認(rèn)，已不再是一個(gè)只涉及本國利益的單方行為，它必須考慮到其他國際社會(huì)成員的共同利益。所以，在一個(gè)新的國家出現(xiàn)后尚未得到承認(rèn)前，他只是享有生存生活權(quán)，而不會(huì)享有國際社會(huì)其他成員所享有的共同發(fā)展交流權(quán)及其平等交往權(quán)，即這個(gè)政治實(shí)體在國際法上限制性主體類比于國內(nèi)法上的限制行為能力人。因?yàn)閷?duì)于后種權(quán)利，是一個(gè)主權(quán)國家才所能夠享有的。而針對(duì)臺(tái)灣的現(xiàn)狀，在國際社會(huì)中，絕大部分國家拒絕承認(rèn)臺(tái)灣當(dāng)局的國際地位雖然有二十六個(gè)國家仍與臺(tái)灣當(dāng)局保持官方的外交關(guān)系，但這些國家都缺乏國際影響力，這些國家的人口總和也不過是幾千萬，當(dāng)然不能引起一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，即當(dāng)然地不能反映國際社會(huì)的共同意向。所以國際社會(huì)中對(duì)臺(tái)灣當(dāng)局的態(tài)度，已明確地做出答復(fù)臺(tái)灣是中華人民共和國不可分割的一部分，中華人民共和國是代表中國的唯一的合法政府。綜合以上，通過對(duì)國際法上的國際承認(rèn)的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論即臺(tái)灣某些分裂勢(shì)力在國際法中為臺(tái)獨(dú)尋找依據(jù)的做法是枉費(fèi)心機(jī)的

簡(jiǎn)介：無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文優(yōu)秀范文隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，無人機(jī)在我國的軍事應(yīng)用方面越來越廣泛了，作出了杰出的貢獻(xiàn)。下面是小編為大家精心推薦的無人機(jī)技術(shù)論文，希望能對(duì)大家有所幫助。無人機(jī)技術(shù)論文篇一試談無人機(jī)測(cè)量技術(shù)摘要文章分析了紅外傳感原理并自行設(shè)計(jì)紅外傳感器應(yīng)用于無人機(jī)姿態(tài)測(cè)量方向，通過場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)尋找傾角與電壓關(guān)系，建立函數(shù)模型，進(jìn)一步坐標(biāo)變換找出測(cè)量信息與姿態(tài)角的關(guān)系。在紅外探頭前端放置濾光片有效抑制太陽干擾情況下，進(jìn)行機(jī)載飛行實(shí)驗(yàn)，通過與傳統(tǒng)IMU測(cè)量的姿態(tài)信息做比對(duì)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性。關(guān)鍵詞無人機(jī)測(cè)量技術(shù)無人機(jī)穩(wěn)定控制和導(dǎo)航的最基本、最核心的參數(shù)之一是姿態(tài)角。傳統(tǒng)姿態(tài)測(cè)量方法主要是慣性測(cè)量系統(tǒng)，但由于其硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)復(fù)雜，成本較高，陀螺儀在長(zhǎng)時(shí)間工作時(shí)還存在累積誤差，因此，想低成本地完成無人機(jī)自主控制仍舊比較困難考慮到紅外溫度傳感器能感知天空地而間的熱輻射的特點(diǎn)，本文提出一種新型的測(cè)量姿態(tài)信息的方法，相比傳統(tǒng)姿態(tài)測(cè)量系統(tǒng)，其具有體積小、重量輕、成本低等特點(diǎn)。采用新型的ARMCORTEXM3內(nèi)核微處理器STM32F103ZET6作為處理單元，使用兩對(duì)紅外溫度傳感器對(duì)飛機(jī)的俯仰和橫滾信息進(jìn)行姿態(tài)捕獲，實(shí)驗(yàn)表明該方法能有效滿足一般無人機(jī)姿態(tài)測(cè)量的需求。一、硬件設(shè)計(jì)飛機(jī)的穩(wěn)定性是飛機(jī)設(shè)計(jì)中最為重要的參數(shù)，它直接表征飛機(jī)在受到擾動(dòng)后恢復(fù)到原始狀態(tài)的能力。其中，飛機(jī)的穩(wěn)定性包括縱向、橫向和航向穩(wěn)定性，分別反映俯仰、滾轉(zhuǎn)及方向的穩(wěn)定特性。本文所設(shè)計(jì)的基于紅外傳感原理的無人機(jī)姿態(tài)測(cè)量系統(tǒng)是無人機(jī)飛行控制溫度，不同時(shí)間段進(jìn)行測(cè)量。將水平傳感器固定于轉(zhuǎn)臺(tái)上，測(cè)量從90090。范圍間，每旋轉(zhuǎn)10。記錄一次數(shù)據(jù)，由于飛機(jī)大部分處于穩(wěn)定飛行狀態(tài)，故在50050。范圍間，每旋轉(zhuǎn)5。記錄一次數(shù)據(jù)。由多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪出散點(diǎn)圖并進(jìn)行曲線擬合。圖中A是天陰，溫度為40CB是天晴，溫度為60CC是天陰，溫度為90CD是天晴，溫度為100C。由大量數(shù)據(jù)繪成的曲線圖可看出，單對(duì)紅外傳感器其傾角與電壓存在函數(shù)關(guān)系式三、機(jī)載實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證上述算法與相關(guān)理論，將紅外傳感器與傳統(tǒng)IMU一同安裝在小型固定翼無人機(jī)上進(jìn)行機(jī)載飛行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地選擇空曠的操場(chǎng)以避免地而其他熱源干擾，氣候適宜，正午晴天15℃時(shí)。其中，1實(shí)線是紅外傳感器測(cè)量數(shù)據(jù)，2實(shí)線是IMU所測(cè)量數(shù)據(jù)。分別是同時(shí)段的滾轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)曲線和俯仰運(yùn)動(dòng)曲線，由圖所測(cè)數(shù)據(jù)可知，前30期間飛機(jī)基本穩(wěn)定飛行，此時(shí)IMU與紅外傳感器測(cè)量數(shù)據(jù)誤差保持在10。以內(nèi)30后飛機(jī)轉(zhuǎn)彎，此時(shí)姿態(tài)發(fā)生大角度的變換，紅外傳感器所測(cè)量數(shù)據(jù)也能控制在理想范圍內(nèi)之后又繼續(xù)穩(wěn)定飛行。整個(gè)直飛、轉(zhuǎn)彎、在直飛的過程可以看出紅外傳感器均能有效感知姿態(tài)信息的變化，并且與傳統(tǒng)的IMU相比測(cè)量誤差均能滿足試飛要求。實(shí)驗(yàn)截取的是當(dāng)中一段數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在起飛和降落時(shí)，飛機(jī)發(fā)生大幅度的姿態(tài)變化，此時(shí)數(shù)據(jù)會(huì)有較大的震蕩，其余過程均在允許范圍內(nèi)。由于太陽輻射功率比地球輻射功率大數(shù)百倍，很可能會(huì)進(jìn)入紅外視場(chǎng)，干擾紅外傳感器工作的光譜波段，這嚴(yán)重影響了紅外傳感器的正常工作。在紅外傳感器的4只紅外探頭前端分別貼上紅外濾光片，該濾光片可有效減弱可見光干擾，使得傳感器測(cè)量的姿態(tài)信息能夠更加接近真實(shí)值，使更有效地適應(yīng)多種環(huán)境，實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)顯示說明該設(shè)計(jì)方案可行。文章分析紅外傳感原理并自行設(shè)計(jì)紅外傳感器應(yīng)用于無人機(jī)姿態(tài)測(cè)量方向，通過場(chǎng)地實(shí)驗(yàn)尋找傾角與電壓關(guān)系，建立函數(shù)模型，進(jìn)一步坐標(biāo)變換找出測(cè)量信息與姿態(tài)角的關(guān)系。在紅外探頭前端放置濾光片有效抑制太陽干擾情況下，進(jìn)行機(jī)載飛行實(shí)驗(yàn)，通過與傳統(tǒng)IMU測(cè)量的姿態(tài)信息做比對(duì)驗(yàn)證設(shè)計(jì)的可行性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明該紅外傳感器能有效反映無人機(jī)飛行過程中的姿態(tài)信息，準(zhǔn)確度和靈敏度均較高，對(duì)低成本無人機(jī)飛控系統(tǒng)提出了一種新的方案。無人機(jī)技術(shù)論文篇二無人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用研究摘要無人機(jī)在執(zhí)行任務(wù)過程中，可根據(jù)無線遠(yuǎn)程信號(hào)的控制，實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)區(qū)域數(shù)據(jù)的獲取，為軍事戰(zhàn)略部署方面的研究提供重要數(shù)據(jù)。無人機(jī)通信技術(shù)作為有效溝通飛行器設(shè)備與地面指揮官之間的關(guān)鍵，在當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境日益改變，促使該項(xiàng)技術(shù)不得不進(jìn)行改變，以應(yīng)對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)中來自于電磁場(chǎng)的干擾。為此，筆者結(jié)合自身對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)當(dāng)前無人機(jī)技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展展開討論，希望為該領(lǐng)域研究做出貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)介：1畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)控加工中心加工及程序編制專業(yè)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師二〇一一年二〇一一年十一十一月3目錄目錄摘要2第1章數(shù)控加工411數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)介4111數(shù)控機(jī)床起源4112數(shù)控機(jī)床的特點(diǎn)機(jī)構(gòu)4113數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用4114數(shù)控機(jī)床組成5115數(shù)控機(jī)床的分類5116數(shù)控機(jī)床目前系統(tǒng)及介紹6117數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系6118數(shù)控機(jī)床的主要性能指標(biāo)6119數(shù)控機(jī)床發(fā)展趨勢(shì)712加工中心的簡(jiǎn)介7121加工中心與數(shù)控銑床的根本區(qū)別7122加工中心特點(diǎn)7123加工中心的分類7124加工中心的組成7125FANUC0I準(zhǔn)備功能代碼，即G代碼813數(shù)控加工相關(guān)的知識(shí)13131切削用量13132基準(zhǔn)及其分類13133機(jī)械加工工藝的過程及組成13134形位公差13135表面粗糙度14136工件的裝夾方法14第2章典型零件加工1521圖紙分析15211圖紙來源15212零件組成17213尺寸17214形位公差18215表面粗糙度18216非圓曲線1822工藝分析18221難點(diǎn)分析及保證方法18222工藝過程19第3章程序及體會(huì)25

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多教學(xué)論文—教育評(píng)價(jià)精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)2510062725100627分類號(hào)號(hào)密級(jí)公開密級(jí)公開學(xué)士學(xué)位論文學(xué)士學(xué)位論文我國證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)管理RISKRISKMANAGEMENTMANAGEMENTOFOFSECURITIESSECURITIESMARKETMARKETININCHINACHINA學(xué)生姓名專業(yè)2010級(jí)金融理財(cái)班級(jí)金融理財(cái)指導(dǎo)教師吉林大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2013年3月吉林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院本科畢業(yè)論文3目錄一．一．證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)概述證券市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)概述4（一）（一）風(fēng)險(xiǎn)與證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)與證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)4（二）（二）證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的分類證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的分類4（三）（三）證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的特征證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的特征5二．二．我國證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀分析我國證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀分析66（一）（一）我國證券市場(chǎng)現(xiàn)在存在的風(fēng)險(xiǎn)我國證券市場(chǎng)現(xiàn)在存在的風(fēng)險(xiǎn)66（二）（二）我國證券市場(chǎng)存在風(fēng)險(xiǎn)原因我國證券市場(chǎng)存在風(fēng)險(xiǎn)原因77三．三．證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范證券市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范88（一）加快制度創(chuàng)新（一）加快制度創(chuàng)新88（二）建立集中統(tǒng)一的管理體制（二）建立集中統(tǒng)一的管理體制88（三）加強(qiáng)法制建設(shè)與監(jiān)督管理（三）加強(qiáng)法制建設(shè)與監(jiān)督管理88四．四．結(jié)束語結(jié)束語99參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1010

簡(jiǎn)介：本科畢業(yè)論文本科畢業(yè)論文題目題目我國中小企業(yè)應(yīng)收賬款管理中存在的問題及對(duì)策以南京景山福聯(lián)汽車服務(wù)有限公司為例院系院系商學(xué)院專業(yè)專業(yè)財(cái)務(wù)管理班級(jí)班級(jí)201X財(cái)務(wù)管理姓名姓名學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱職稱教授起訖日期起訖日期2015年11月2016年6月我國中小企業(yè)應(yīng)收賬款管理中存在的問題及對(duì)策以南京景山福聯(lián)汽車服務(wù)有限公司為例摘要在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速增長(zhǎng)下，企業(yè)經(jīng)營的管理理念逐漸深入人心，這使得企業(yè)對(duì)應(yīng)收賬款的管理超過其管理本身的意義而成為經(jīng)濟(jì)學(xué)界研究的熱點(diǎn)。如今，越來越多的企業(yè)為了增加產(chǎn)品的銷售量、減少庫存、降低存貨風(fēng)險(xiǎn)、開拓新的市場(chǎng)而采取賒銷的方式，這就形成了應(yīng)收賬款日趨上升的趨勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)給企業(yè)帶來更多利潤空間的同時(shí)，也會(huì)增加企業(yè)的資金占用額，從而降低了企業(yè)的資金使用效率，最終可能導(dǎo)致企業(yè)整個(gè)的運(yùn)營效果。因此，其中所涉及到的應(yīng)收賬款管理方面的問題，更是直接間接地影響著企業(yè)的資金流動(dòng)性。若管理不善，會(huì)使企業(yè)出現(xiàn)資金緊張，發(fā)展不平衡，甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)層面?；诖耍疚脑谝延醒芯砍晒幕A(chǔ)上，引用實(shí)例分析應(yīng)收賬款的管理理論。可以將應(yīng)收賬款的管理分為三個(gè)階段第一，應(yīng)收賬款的事前信用評(píng)估；第二，應(yīng)收賬款的事中跟進(jìn)工作；第三，應(yīng)收賬款的事后監(jiān)督。這三者緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。從企業(yè)的角度出發(fā)，賒銷成為了應(yīng)收賬款的主要內(nèi)容。隨著經(jīng)營模式和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷變化，該公司為了保持在市場(chǎng)中所占的份額，越來越傾向于賒銷模式。為此，分析應(yīng)收賬款產(chǎn)生的原因，提高企業(yè)應(yīng)收賬款管理水平是至關(guān)重要的，從而找到合理解決應(yīng)收賬款管理問題的途徑。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞應(yīng)收賬款信用銷售汽車行業(yè)

簡(jiǎn)介：形勢(shì)與政策論文800字模板形勢(shì)與政策課程是高校思想政治教育中必不可少的一門課，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想政治面貌。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的關(guān)于形勢(shì)與政策800字論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考形勢(shì)與政策800字論文篇1淺論加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建設(shè)途徑摘要形勢(shì)與政策課程作為高校思想政治教育的重要渠道之一，擔(dān)負(fù)著重要使命。由于當(dāng)前形勢(shì)與政策課程建設(shè)面臨的諸多問題，不斷加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成為思想政治教育者面臨的重要課題。本文主要通過分析形勢(shì)與政策課程的獨(dú)特性和在課程建設(shè)中存在的問題，提出加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程建設(shè)的途徑，不斷推進(jìn)形勢(shì)與政策課程的規(guī)范化、科學(xué)化、制度化建設(shè)。關(guān)鍵詞形勢(shì)與政策課程建設(shè)途徑形勢(shì)與政策課程是高校思想政治理論課有機(jī)整體的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨和國家政策、方針、路線教育的主渠道和主陣地，保證了大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在將近30年的建設(shè)發(fā)展中，大學(xué)生形勢(shì)與政策課程的重要性得到了充分肯定，形勢(shì)與政策課程的性質(zhì)和地位，也在隨著高校形勢(shì)與政策教育的不斷深化，課程建設(shè)逐步規(guī)范化、科學(xué)化。近年來，隨著高等教育教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，大學(xué)生的形勢(shì)與政策教育的實(shí)效性，不僅成為教育界研究的熱點(diǎn)問題，也成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。加之，大學(xué)生形勢(shì)與政策課程自身建設(shè)的特點(diǎn)和高校深化教育教學(xué)改革的要求，使形勢(shì)與政策課程的教學(xué)和管理的難度在無形中得到增加。如何不斷增強(qiáng)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育的時(shí)效性，充分發(fā)揮思想政治理論課程群的整體作用。已經(jīng)成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者亟待解決的課題。一、形勢(shì)與政策課程概述一課程建設(shè)歷程回顧自建國以來，黨和國家就高度重視大學(xué)生的形式與政策教育，在高等教育教學(xué)改革深化的同時(shí)，形勢(shì)與政策課程經(jīng)歷了一個(gè)逐步正科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的建設(shè)發(fā)展過程。在新學(xué)、師資等方面有較大投入，教學(xué)效果不斷顯現(xiàn)，但是相當(dāng)一部分高校對(duì)形勢(shì)與政策課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是高校領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識(shí)不足。有的學(xué)校集中開設(shè)課程，僅在某個(gè)學(xué)期或某個(gè)時(shí)間段開設(shè)課程，有的學(xué)校大班授課，有的學(xué)校壓縮課程課時(shí)數(shù)量，甚至有的學(xué)校以講座代替上課等，導(dǎo)致形勢(shì)與政策課程流于形式。二是課程建設(shè)投入不足。形勢(shì)與政策課程雖然是必修課，但是卻不能平等享有其他課程同樣的教學(xué)資源，在基礎(chǔ)保障和投入上大打折扣，硬件設(shè)施配套建設(shè)未達(dá)到課程需求，圖書資源相對(duì)匱乏，課程建設(shè)和開設(shè)的多重管理等，直接影響課程建設(shè)進(jìn)程。三是學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生思想政治理論課的普遍認(rèn)識(shí)都不到位，而形勢(shì)與政策課程的課時(shí)量和學(xué)分都相對(duì)較少，教學(xué)效果受教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等的影響，可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二教學(xué)管理不規(guī)范形勢(shì)與政策課程的規(guī)范化建設(shè)是保證發(fā)揮思想政治教育功能的基本保證和必要保障。在教學(xué)目標(biāo)層面，形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)貫穿于形勢(shì)與政策課程的全過程，是課程的軸心和首要內(nèi)容。但大部分高校在制定形勢(shì)與政策課成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，容易忽略學(xué)生的切實(shí)需求，使教學(xué)目標(biāo)大而空，不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)成材的需要。在教學(xué)計(jì)劃層面，部分高校并沒有真正把形勢(shì)與政策課程納入思想政治教育課程體系，沒有按照思想政治教育學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)，缺乏性對(duì)穩(wěn)定和有效的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置的隨意性較大，不符合課程開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃還仔仔較大漏洞。在教學(xué)制度層面，由于形勢(shì)與政策課程的獨(dú)特性和重要性，很多高校沒有形成形勢(shì)與政策課程的教學(xué)管理制度，教學(xué)管理相對(duì)混亂。而且，每個(gè)學(xué)校的管理模式也都不盡相同，形勢(shì)與政策課程的管理部門相對(duì)較多，而各部門的管轄分工并不十分明確，無法形成形勢(shì)與政策課程建設(shè)的合力作用。三教學(xué)內(nèi)容不確定在形勢(shì)與政策課程中，教學(xué)內(nèi)容沒有明確的規(guī)范，每年上半年和下半年教育部都會(huì)印發(fā)形勢(shì)與政策教育要點(diǎn)，各個(gè)高校也都是按照這個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的。形勢(shì)與政策課程的教材主要是中宣部和教育部編寫的時(shí)事報(bào)告大學(xué)生版、時(shí)事DVD等，雖然對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了限定，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，課程受國內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的影響，授課教師會(huì)選擇大學(xué)生比較關(guān)注問題進(jìn)行授課，或者利用觀看形勢(shì)與政策影片，開展形勢(shì)與政策報(bào)告會(huì)等形式踐行授課。種種原因都表明，形勢(shì)與政策課程的教材編寫難度巨大，變數(shù)較多，教學(xué)素材廣泛多樣，不容易形成相對(duì)固定的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的隨意性凸顯的問題也越來越受到重視，但又不容易解決。形勢(shì)與政策800字論文篇2高校形勢(shì)與政策課教學(xué)改革摘要形勢(shì)與政策教育教學(xué)是當(dāng)前我國在高校開展思想政治教育的特色舉措和重要手段之一，通過該課程的開設(shè)，提高廣大大學(xué)生對(duì)黨和國家路線、方針、政策的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和理性提升。本文從形勢(shì)與政策課程研究背景和實(shí)際運(yùn)行中存在的問題入手，通過明確改革方向、完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制、革新教學(xué)內(nèi)容等方面，將是切實(shí)提高形勢(shì)與政策教學(xué)實(shí)效

簡(jiǎn)介：1當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育論文論文30003000字我們可能經(jīng)常在各種新聞上看到某高校大學(xué)生因心理壓我們可能經(jīng)常在各種新聞上看到某高校大學(xué)生因心理壓力過大或是受到的打擊很重而選擇了輕生力過大或是受到的打擊很重而選擇了輕生,這深深地反映出這深深地反映出心理健康教育對(duì)于當(dāng)今的中國大學(xué)生來說必不可缺心理健康教育對(duì)于當(dāng)今的中國大學(xué)生來說必不可缺,只有心只有心理健康理健康,才能保持良好的人際關(guān)系才能保持良好的人際關(guān)系,有勇氣面對(duì)災(zāi)難與打擊。有勇氣面對(duì)災(zāi)難與打擊。下面小編就為大家推薦一篇大學(xué)生心理健康教育論文下面小編就為大家推薦一篇大學(xué)生心理健康教育論文,大家大家可以好好閱讀學(xué)習(xí)一下?？梢院煤瞄喿x學(xué)習(xí)一下。摘要摘要隨著社會(huì)的飛速發(fā)展隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏正在日益加快人們的生活節(jié)奏正在日益加快,競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈,人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜人際關(guān)系也變得越來越復(fù)雜由于科學(xué)技術(shù)由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步的飛速進(jìn)步,知識(shí)爆炸性地增加知識(shí)爆炸性地增加,迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更迫使人們不斷地進(jìn)行知識(shí)更新“人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代人類進(jìn)入了情緒負(fù)重年代”,人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分復(fù)雜嬗變。作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分,在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)在大學(xué)院校生活和學(xué)習(xí)的大學(xué)生的大學(xué)生,對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表晴雨表”,十分敏感。況且十分敏感。況且,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,還有他們自己許多特殊的還有他們自己許多特殊的問題問題,如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題。對(duì)專業(yè)的選擇與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問題,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題理想與現(xiàn)實(shí)的沖突問題,人際關(guān)系的處理人際關(guān)系的處理3不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣不得不休學(xué)甚至退學(xué)。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,主要主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。表現(xiàn)在心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷,甚至痛不欲生等。甚至痛不欲生等。二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義1、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式、進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),包括個(gè)包括個(gè)人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生求知和成長(zhǎng),實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知斷的心理活動(dòng)和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識(shí),只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化只有通過個(gè)體的選擇、內(nèi)化,才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)才能滲透于個(gè)體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程使其從幼稚走向成熟。這個(gè)過程,也是個(gè)體的心理素質(zhì)水也是個(gè)體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)要以心理素質(zhì)為中介為中介,創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成創(chuàng)造意識(shí)、自主人格、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況持良好的心理適應(yīng)狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我是抗拒誘惑、承受挫折、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個(gè)意義上可以說,大學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)弱強(qiáng)弱,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,取決于學(xué)校心理健康取決于學(xué)校心理健康教育的成功與否。教育的成功與否。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多建筑裝飾工程技術(shù)畢業(yè)論文精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多庫存管理系統(tǒng)畢業(yè)論文精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：12淺談在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用淺談在農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用【摘要】【摘要】隨著教育的現(xiàn)代化和教學(xué)改革的日益深入，多媒體課件已經(jīng)走入了農(nóng)村幼兒園中，它對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到了很大的輔助作用。多媒體課件以自己的獨(dú)特，在教育教學(xué)中充當(dāng)主角，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。本文著重探討了幼兒園教學(xué)活動(dòng)中多媒體的運(yùn)用以及應(yīng)注意的問題。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】多媒體；教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用；問題幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)教育過程?！痹谟變簣@教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能烘托課堂教學(xué)氛圍，不斷擴(kuò)大教學(xué)的數(shù)量,增加教育和教學(xué)資源，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈敏性，多媒體課件輔助教學(xué)能將教育信息通過多彩的圖文并茂的形式，直觀、形象、生動(dòng)地作用于幼兒的各種感官，使幼兒在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣。兒童對(duì)有色彩的、有聲音的、會(huì)變化的物體最感興趣,也最能集中注意力。它也使教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，優(yōu)化了教學(xué)的過程，提高了效率，增強(qiáng)了效果。同時(shí)有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。一、農(nóng)村幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。一、農(nóng)村幼兒園開展多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（一）運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)導(dǎo)入，有利于集中幼兒的注意力同時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集圖象、文字、音頻、視頻、動(dòng)畫為一體，其傳輸?shù)男畔⒎绞骄哂行蜗?、生?dòng)、刺激強(qiáng)等特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體不但為教師創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的語言，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、明了、多樣化，而且便于師幼進(jìn)行即交流互動(dòng)，12醒目的畫面、生動(dòng)活潑的、幼兒喜聞樂見的形象，充滿童趣的動(dòng)畫效果，有藝術(shù)美感的布局，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育目的。例如中班語言活動(dòng)喇叭花電話，傳統(tǒng)教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，接著幼兒了解故事的題目，故事中的人物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)屏幕上剛一出現(xiàn)小老鼠，小朋友的積極性就來了。在老師點(diǎn)擊出畫面的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們都情不自禁的喊“小老鼠、小老鼠”“小鳥、小鳥”這時(shí)，教師加以引導(dǎo)，和幼兒一起觀察小老鼠與小鳥在干嗎“小老鼠與小鳥在說什么”“你覺得喇叭花像什么”幼兒一看就能很快地回答。形象生動(dòng)的畫面為幼兒搭建了通向語言的橋梁，促進(jìn)了幼兒的語言學(xué)習(xí)。（二）運(yùn)用多媒體手段提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)中，我們常常以“講故事，人事物，玩游戲”結(jié)合為教學(xué)模式，并靈活運(yùn)用多種復(fù)述形式，使幼兒積累豐富的詞匯，優(yōu)美的語句，還能發(fā)展幼兒探索問題，解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。如在故事教學(xué)會(huì)有誰來住中，教師可以通過這樣的提問啟發(fā)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述。如“小鴨加加在空地上遇見了那些工人”“如果你是加加你會(huì)問他們什么呢”以此引導(dǎo)幼兒探索解決問題的多種途徑，為故事編出多種結(jié)果，這既包含了幼兒對(duì)故事情節(jié)的大膽想象和合理推測(cè)，同時(shí)也反映幼兒對(duì)待生活的態(tài)度，增強(qiáng)解決問題的能力，更好地促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。（三）運(yùn)用多媒體手段突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象概念往往不能了解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為不能理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的具體形象事物，使幼兒在身臨其境中直觀感受，從而進(jìn)一步形成概念、例如在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)熱帶魚時(shí)，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個(gè)問題。為了解決這個(gè)問題，老師制作了PPT，將布局的重難點(diǎn)利用課件來幫忙，同時(shí)運(yùn)用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受大海里住著不同的熱帶魚不，讓熱帶魚開口說話幫助幼兒理解畫面布局的準(zhǔn)確性，這樣容易讓幼兒接受。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，

簡(jiǎn)介：1為小學(xué)書法教學(xué)注入活力淺談小學(xué)信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】書法是一門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有審美的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具備了潛在的育人功能。本文從利用信息技術(shù)豐富教學(xué)；利用信息技術(shù)培養(yǎng)素養(yǎng)；利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)；利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)這四方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)書法教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，促使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)書法教學(xué)課程整合書法是一門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有語言文字所具有的使用價(jià)值，也具有審美的藝術(shù)價(jià)值，還同時(shí)具備了潛在的育人功能。小學(xué)生的心理特征活潑、好動(dòng)，而傳統(tǒng)的書法教學(xué)形式以教師為中心，教師講字帖、筆法、章法，臨摹練習(xí)，教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)環(huán)境單一、封閉，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的趣味性。因此在書法教學(xué)中，老師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于想方設(shè)法吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，并在興趣的引領(lǐng)下接受書法藝術(shù)的熏染，真正領(lǐng)悟書法的藝術(shù)魅力，成為真正的書法愛好者。信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)提供了更加廣闊的空間和更加多樣的教學(xué)手段，筆者通過理論學(xué)習(xí)、書法實(shí)踐、方法指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生提高書法水平，提升個(gè)人修養(yǎng)，并極大豐富了學(xué)生的課余生活。一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)書法教學(xué)包括諸多方面的內(nèi)容，如書法工具介紹，書字帖選擇，體特點(diǎn)分析，臨摹練習(xí)要領(lǐng)，筆法、墨法、章法的技巧，還有書法史，書法鑒賞等。傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師以傳授書法知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣降低。信息技術(shù)手段可以提供許多書法方面的素材，圖文并茂，聲情融會(huì)，這為書法教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果。例如，書法的淵源和字體演變是書法教學(xué)的必授內(nèi)容之一，以往老師都是口述讓學(xué)生了解書法的歷史發(fā)展，冗長(zhǎng)而又抽象，為了讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了猜一猜，填一填等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己相關(guān)知識(shí)的匱乏，激發(fā)他們的探索欲望，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下網(wǎng)上沖浪，下載資料，整理并制作PPT漢字的起源與發(fā)展，最后小組展示各自的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生彼此交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即拓展知識(shí)面，又加深了對(duì)我國書法發(fā)展進(jìn)程的理解和書法文化的認(rèn)識(shí)。因此，在書法知識(shí)教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)手段，制作課件展示書法的基礎(chǔ)知小學(xué)寫字論文3習(xí)過程中提升信息獲取和處理的能力。因此教師可以組織適當(dāng)?shù)乃夭?，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室開展書法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在介紹一些古今書法名家的生平事跡或趣聞?shì)W事等時(shí)，筆者事先收集了大量的文字、圖片資料和影像素材，整合這些資料創(chuàng)建了一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站，課堂上，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的內(nèi)容和補(bǔ)充的相關(guān)資料，然后分組制作演示。在這過程中，學(xué)生提供了信息技術(shù)能力，同時(shí)也欣賞到古今書法家精湛的書藝，看到他們身上高尚的品格，如顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情等，張芝、王羲之等勤奮學(xué)書的精神并鼓勵(lì)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈。因此，教師可以利用信息技術(shù)不斷培養(yǎng)他們的良好情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使之以正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持經(jīng)常性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法上取得成效，又提高了信息素養(yǎng)。四、利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)四、利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的書法課中往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，或者從專業(yè)、成人的角度來專注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行張貼展示，這種評(píng)價(jià)方式缺乏針對(duì)性，無法面面俱到，不能起到反饋、矯正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。運(yùn)用信息技術(shù)，我們不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書法作業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也能注重過程性評(píng)價(jià)，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得。一方面對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我們把學(xué)生的書法作品以投影、圖片等多形式展示在學(xué)生面前，作者現(xiàn)場(chǎng)解說，圖說原字貼和名家的作品，以及其中包含的意蘊(yùn)，接著讓其他學(xué)生對(duì)比原圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后筆者對(duì)作品的整體效果和細(xì)節(jié)部分典型分析，真實(shí)地反映他們的優(yōu)勢(shì)與不足，用鼓勵(lì)性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來。另一方面是對(duì)學(xué)生練習(xí)過程的評(píng)價(jià)。如讓學(xué)生上展示臺(tái)去展示自己的書寫過程，表現(xiàn)正確的可以作為一種強(qiáng)調(diào)性的示范，表現(xiàn)有偏差的可以幫助學(xué)生從根源上進(jìn)行技法的糾正；平時(shí)也注意收集每位學(xué)生不同時(shí)期的作品，使其感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，體驗(yàn)成功，這樣，不再讓書法的評(píng)價(jià)流于形式，從練習(xí)結(jié)果上進(jìn)行肯定，從練習(xí)過程中進(jìn)行提升。除此以外還可以在班級(jí)搞一些書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)除了課堂的學(xué)習(xí)，課后的自主學(xué)習(xí)和交流也很重要。信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)者提供了全方位的交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過訪問相關(guān)網(wǎng)站和論壇瀏覽精彩內(nèi)容，并隨時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)，與大家交流；通過與學(xué)生的交流，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，從而調(diào)整教學(xué)。比

簡(jiǎn)介：1合理合時(shí)合情對(duì)低年低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)具操作的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)具操作的實(shí)踐與思考踐與思考【摘【摘要】要】低年級(jí)兒童，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式，他們的抽象邏輯思維，需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。所以充分利用學(xué)具加強(qiáng)直觀，培養(yǎng)動(dòng)手能力，才能有效地提高學(xué)生的感知由感性到理性的升華。通過合理的、有效的學(xué)具操作能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)算理，解決數(shù)學(xué)問題等等?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)具操作有效性低年級(jí)小學(xué)生由于其自身的年齡特點(diǎn)，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)在很大程度上要靠具體形象或表象、動(dòng)作進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙利用學(xué)具，能滿足兒童好動(dòng)、好奇、好勝的天性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平，在教學(xué)改革中提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)具作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。然而在目前大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，都存在學(xué)具操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)例，透視當(dāng)前低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)具操作不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。一、課堂掃描，現(xiàn)狀堪憂（一）操作材料不合理，影響知識(shí)落實(shí)（一）操作材料不合理，影響知識(shí)落實(shí)大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具操作往往是為操作而操作，為追求新穎、表面的熱鬧而使用學(xué)具，致使教學(xué)時(shí)間消耗，學(xué)生興趣低落，能力得不到提高。【案例【案例1】在一度試教“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師讓學(xué)生拿出小棒，學(xué)生卻在下面竊竊私語怎么又是小棒，沒勁這樣的感嘆頓時(shí)此起彼伏，課堂上彌漫著一股懶洋洋的味道。二度教學(xué)時(shí)教師一共選擇了四樣學(xué)具小棒、計(jì)數(shù)器、鉛筆、還有男孩最喜歡的彈珠，真是琳瑯滿目啊。結(jié)果，一節(jié)課下來，老師愣了，老師講老師的，學(xué)生玩自己的，更不用談數(shù)學(xué)思考了。一度試教時(shí)由于曾經(jīng)多次操作過小棒，學(xué)生已對(duì)它失去興趣。而二度教學(xué)時(shí)提供了四樣不同的學(xué)具，一年級(jí)的小朋友連玩都來不及了，哪還有心思在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上呢（二）操作目的不明確，偏離教學(xué)目標(biāo)（二）操作目的不明確，偏離教學(xué)目標(biāo)操作切忌目標(biāo)不明盲目動(dòng)手，很多學(xué)生在操作時(shí)由于不清楚操作意向，動(dòng)手時(shí)往往無從下手，影響操作目標(biāo)的達(dá)成?！景咐咐?】在“9加幾”一課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生說出有哪些“9加幾”的題目，然后發(fā)布口令請(qǐng)大家挑一題，用小棒去擺擺看怎么算9加幾。面對(duì)黑板上的近10道題目，學(xué)生各擺各的，吱吱喳喳好長(zhǎng)一段時(shí)間后，匯報(bào)時(shí)沒有出現(xiàn)一例“湊十法”。教師不禁啞然，無奈自己擺了個(gè)“湊十法”讓學(xué)生看，學(xué)生體驗(yàn)不深，致使課堂效率低下。由于學(xué)生沒有明確操作的要求，沒有領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，沒有明確的操作思維指向，因此未能達(dá)成教師預(yù)期的目標(biāo)。（三）操作方式不妥當(dāng)，偏離學(xué)生興趣（三）操作方式不妥當(dāng)，偏離學(xué)生興趣小學(xué)數(shù)學(xué)論文3手。這樣，學(xué)生在對(duì)學(xué)具進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)有條不紊，使操作由“亂、散、慢”變?yōu)椤办o、齊、快”。2合理合理選材反復(fù)推敲始妥反復(fù)推敲始妥貼在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行學(xué)具操作的目的是為了解決抽象的數(shù)學(xué)問題，而進(jìn)行學(xué)具操作首先要選擇操作材料，那么怎樣選材為有效課堂服務(wù)呢（1）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)數(shù)學(xué)是研究事物的數(shù)和形的學(xué)科，而不是物體的表面現(xiàn)象。因此，選擇操作材料的標(biāo)準(zhǔn)，是要看操作活動(dòng)是否有利于促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。如果不利于促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)，那么直觀材料就是無益的，甚至可能起到分散注意力和妨礙學(xué)生思維的作用。（2）根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展，處于由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。利用學(xué)具操作，可以使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中去，滿足他們好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中動(dòng)手操作學(xué)具，動(dòng)口敘述操作過程，動(dòng)腦思考數(shù)學(xué)規(guī)律。利用學(xué)具進(jìn)行操作，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行充分、全面的感知并形成表象，而形象思維的豐富性、條理性將直接影響概念的充實(shí)性和準(zhǔn)確性。（3）根據(jù)）根據(jù)教學(xué)意教學(xué)意圖教學(xué)意圖指的是教學(xué)過程中的想法和思路。為什么要選擇這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)途徑。任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都有它的作用和意圖，絕不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，不能看人家上課擺學(xué)具就是改革，于是，我也模仿。而是要根據(jù)教學(xué)意圖，合理選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的操作材料。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓寬學(xué)生的思維，落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二厘清操作目標(biāo)，合理定位厘清操作目標(biāo)，合理定位學(xué)具操作必須具有明確的目的性。要備清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中為什么要用學(xué)具通過操作解決什么問題學(xué)生在操作中得觀察思考什么問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到什么問題只有深入地去想這些問題，才能使學(xué)具的操作更加有效。1．給予操作任予操作任務(wù)助概念的形成和算理的明晰助概念的形成和算理的明晰心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知表象概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)，充分去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從表象中概括出事物的本質(zhì)，從而形成科學(xué)的概念。數(shù)學(xué)家華羅庚指出數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在研究數(shù)學(xué)問題時(shí)，把數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。通過學(xué)具的操作，可促進(jìn)這一過程的完成。例如上述案例2中，在“9加幾”的教學(xué)中，教師若先提出操作要求及思考的問題，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過程中啟發(fā)學(xué)生，不用一根一根數(shù)，能不能借助以前學(xué)過的知識(shí)想辦法讓人一眼就能看出是多少呢這時(shí)學(xué)生開動(dòng)腦筋，并很快發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出了進(jìn)位加法的計(jì)算方法“湊十法”。由于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)具操作進(jìn)行了有效指導(dǎo)，因而學(xué)生在探究問題時(shí)，少走了很多彎路，節(jié)省了時(shí)間。在操作中數(shù)形結(jié)合，從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過渡到

簡(jiǎn)介：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)論文讓品德與生活教學(xué)走上回家的路品德與生活是一門活動(dòng)型綜合課程，充分體現(xiàn)了生活性、開放性、活動(dòng)性的特征。因此教師在進(jìn)行品德與生活課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)置之于現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，讓品德與生活的魅力在生活中升華，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，從而讓品德教育回歸學(xué)生的生活。作為一名品德教師，我清楚地知道“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！弊钣行У耐緩疆?dāng)然是讓學(xué)生在親身實(shí)踐與體驗(yàn)的過程中受到教育,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人。這就要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察生活,用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活，使傳統(tǒng)的思想內(nèi)容煥發(fā)出新的活力。一、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)興趣一、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)興趣品德與生活的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。兒童對(duì)于周圍的事物充滿好奇，所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的現(xiàn)實(shí)生活具有很大的相似性和聯(lián)系性時(shí)，內(nèi)心的求知欲和探索欲就會(huì)被充分激發(fā)。只有通過對(duì)生活的觀察，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有通過對(duì)生活的觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在美麗的小問號(hào)這一主題的教學(xué)中，我讓學(xué)生提出幾個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)的問題難倒老師。孩子們積極性可高了，一雙雙小手舉了起來，我也隨之興奮?？墒堑鹊剿麄兲岢鰡栴}，就讓我大失所望了。孩子們提出的不是生活中發(fā)現(xiàn)的問題，而是教材上的題，我萬分沮喪怎么樣才能還孩子一雙充滿好奇的眼睛，還孩子一顆純潔的童心這時(shí)候教室外面飄起了雪花，孩子們有的盯著窗外，有的欣喜地告訴我“老師，下雪了”看著他們眼中對(duì)雪的渴盼，我立刻停課，讓孩子們?nèi)ネ嫜?，或許能夠喚起孩子的疑問嬉戲，打鬧，歡叫，雀躍，孩子們興致勃勃忽然，一個(gè)孩子大叫“老師，為什么雪花一到我的手里就消失了啊”感覺這個(gè)問題如同天籟之音，孩子們開始留心事物了“誰還能發(fā)現(xiàn)問題，一個(gè)問題獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星”我大聲鼓勵(lì)“雪花怎樣形成的”“為什么雪花的形狀會(huì)不一樣啊”“雪花是花嗎”這樣通過觀察，有效地激發(fā)了孩子們對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察興趣，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究。學(xué)生的雙眼總會(huì)閃爍著求知的渴望，小腦袋中總會(huì)跳躍著無數(shù)個(gè)“為什么”。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生去留心生活，觀察事物，落實(shí)課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子“對(duì)自然現(xiàn)象或是生活中的問題有探究的興趣?！笔箤W(xué)生感到品德與生活就在自己身邊，引發(fā)學(xué)習(xí)的情感需要，2面前，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生健康、安全地生活。我們也可以運(yùn)用多媒體手段，通過生動(dòng)的畫面再現(xiàn)生活情境，利用情境的感染和移情作用，讓學(xué)生在真實(shí)情境中去感知。我的家在這里一課導(dǎo)入時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用多媒體欣賞鄉(xiāng)土風(fēng)情的活動(dòng)。新課伊始，播放歌曲沂蒙山小調(diào)?！叭巳四莻€(gè)都說俺沂蒙山好”，當(dāng)優(yōu)美的旋律、以及有本土氣息的歌聲響起時(shí)，沂蒙的風(fēng)景名勝也隨之展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們按捺不住激動(dòng)，紛紛指著畫面說“那是人民廣場(chǎng)”“那是蒙山”“這是濱河大道”課堂上一下子熱鬧起來。交流中孩子們感覺與教材的距離變近了，如身臨其境，對(duì)家鄉(xiāng)臨沂也有了一種自豪感。借助情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)教材所描繪的生活畫面，孩子們就會(huì)在教師精心鋪墊的平臺(tái)上，行為感知不斷豐富，道德認(rèn)識(shí)逐步加深，情趣與理趣的交融，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。四、在回歸生活中指導(dǎo)行為四、在回歸生活中指導(dǎo)行為“生活是教育的源泉”,學(xué)生良好品德的養(yǎng)成關(guān)鍵還在課外。教學(xué)中應(yīng)注重兒童生活實(shí)踐，讓兒童在觀察生活、體驗(yàn)生活中獲得生活規(guī)則，提高道德認(rèn)識(shí)，改變道德行為，自覺地把在課堂中、書本上所學(xué)所得的“大珠小珠”，撒落運(yùn)用到生活這個(gè)“玉盤”中來，讓教學(xué)與生活實(shí)際在碰撞中發(fā)出悅耳清脆的音符。如在教學(xué)愛惜資源一課時(shí)，學(xué)生從課前的調(diào)查實(shí)踐中獲得了親身體驗(yàn)，激起了保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的良好愿望，又在課中的討論交流中進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，于是我設(shè)計(jì)了極富創(chuàng)意的“節(jié)水金點(diǎn)子”的方案，更多地關(guān)注了課后實(shí)踐的指導(dǎo)和檢查，以督促學(xué)生的保水行動(dòng)持之以恒。所以，我對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“水娃娃”標(biāo)志，鼓勵(lì)學(xué)生的行為實(shí)踐，而得到水娃娃標(biāo)志最多的同學(xué)，讓他們做“節(jié)水宣傳員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督不節(jié)約用水的行為。并開展“從我做起，保護(hù)水資源”的活動(dòng)，定期交流實(shí)踐成果，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，有效地為保護(hù)水資源做一些力所能及的事，成為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的自覺行為。動(dòng)手實(shí)踐有利兒童對(duì)他們所接觸到的生活內(nèi)容、周圍的環(huán)境、眼中的世界認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)、探究感悟，形成自己的情感態(tài)度和認(rèn)識(shí)，達(dá)到在做中悟、做中學(xué)的目的。“手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子?！碧K霍姆林斯基在給教師的建議中這樣提出。所以，在教學(xué)中，我們也要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手的活動(dòng)，才讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展。打扮我的小天地這一活動(dòng)主題，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“小小設(shè)計(jì)師大賽”，讓學(xué)生帶來掛歷、碎布、卡紙、毛線、剪刀、空紙盒、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特點(diǎn)制作出各種物品帶回家以裝扮自己的小天地，學(xué)生們做成了可愛的小燈罩，小書架，相框、布娃娃雖然比不上