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簡介：個人簡介潘麗莉，1998年參加工作，小學高級教師。從事科學教學多年，所寫論文，案例曾多次獲獎，上區(qū)級公開課多次。利用思維導圖提高學習效率的調(diào)查報告江寧區(qū)陶吳中心小學潘麗莉眾所周知，許多學生學習成績不佳,往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、沒有好的學習方法、身體的疾病等都能影響學習效率。其中學習方法是學生取得良好成績的先決條件。一套好的學習方法不僅能使學生有事半功倍的效果，也能使學生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學習方法對教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據(jù)學生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導學生掌握正確的學習方法以便提高學習效率。我們不妨看看以下問題1是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。2是否經(jīng)常采用機械記憶法。3是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。4是否從不向老師請教問題。5是否很少主動鉆研課外輔助讀物。一般而言,回答上述問題,肯定的答案回答“是”越多,學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病,然后有針對性地進行治療。隨著“友善用腦”被人們所熟知，思維導圖也開始被人們關(guān)注，因為它以直觀形象的方式進行表達和思考，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關(guān)軟件的開發(fā)和應用，更使這種思想方法深受歡迎，不論是企業(yè)還是教育，都在探索它的應用，它類似于記筆記，但與傳統(tǒng)的記筆記方法相比有較大的優(yōu)勢⑴它順應了大腦的自然思維模式，可以讓我們的各種觀點自然地在圖上表達出來。⑵能夠加強記憶，因為在圖示中通過使用關(guān)鍵詞，既可以積極地聽講，又強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么。⑶激發(fā)右腦，因為在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。（二）運用思維導圖進行學習的優(yōu)勢。1、使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。2、把學習者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點上。不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學習時間。3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。從而，可以使我們的主觀意圖自然地在圖上表達出來。它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。在學習新知識時，要把新知識與原有認知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，改變原有認知結(jié)構(gòu)，把新知識同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識之間的聯(lián)系是學習的關(guān)鍵。4、思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦。因為我們在創(chuàng)作導圖的時候還使用顏色、形狀和想象力。根據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成的。左大腦負責邏輯、詞匯、數(shù)字，而右大腦負責抽象思維、直覺、創(chuàng)造力和想象力。巴贊說“傳統(tǒng)的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式。”所以，圖像的使用加深了我們的記憶，因為使用者可以把關(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。調(diào)查中我設計了這樣一些問題你是否覺得利用思維導圖學習可以節(jié)約時間如果是，能節(jié)約多少時間你覺得利用思維導圖進行學習最大的好處在哪兒結(jié)果表明，幾乎所有的學生都認為利用思維導圖可以節(jié)約時間，至少可以節(jié)約三分之一時間。多半學生認為利用思維導圖記憶效果好，很難被遺忘。很多學生經(jīng)常遇到這樣的情況1、買了很多書，可惜很多都沒有讀就是讀過也掌握不了多少。2、作為學生感覺學習教材比較吃力，只有刻苦才能考出好成績。3、要學的東西太多了，可是時間總不夠用。4、前面學的東西總是會遺忘，總要不斷進行復習。是我們的能力不夠嗎還是我們的大腦不好使NO現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導圖我們都有體會，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多。美國圖論學者哈里有一句名言“千言萬語不及一張圖?！闭f的就是這種道理。俗話說“百聞不如一見?！币彩?

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簡介：數(shù)據(jù)的分析主題單元教學設計主題單元標題主題單元標題數(shù)據(jù)的分析作者姓名作者姓名學科領域?qū)W科領域（在內(nèi)打√表示主屬學科，打表示相關(guān)學科）思想品德音樂化學信息技術(shù)勞動與技術(shù)語文美術(shù)生物科學數(shù)學外語歷史社區(qū)服務體育物理地理社會實踐其他（請列出）適用年級適用年級八年級所需時間所需時間課內(nèi)10課時，課外1課時主題單元學習概述主題單元學習概述說明簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300500。本單元是第3學段“統(tǒng)計”部分的最后一章，主要學習分析數(shù)據(jù)集中趨勢和離散程度的知識和方法，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計總體的平均數(shù)和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。這也是數(shù)據(jù)處理的最后一個環(huán)節(jié)。標準在本學段要求“會計算加權(quán)平均數(shù)，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度；會計算極差、方差，會表示數(shù)據(jù)的離散程度。”因此本單元分為三個專題專題1主要探究數(shù)據(jù)的集中趨勢，內(nèi)容包括平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)；專題2主要探究數(shù)據(jù)的波動大小，內(nèi)容包括極差、方差；專題3是生活中的數(shù)據(jù)分析，通過小組合作活動的方式經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論以及對所得結(jié)論進行解釋和反駁的統(tǒng)計過程。學習方式主要以小組合作活動為主，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的基本過程，在活動中學習有關(guān)統(tǒng)計的知識和方法，建立統(tǒng)計觀念。在專題3中將為學生提供更多的動手實踐的機會，讓學生在解決實際問題的過程中感受到統(tǒng)計與實際生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計在解決現(xiàn)實問題中的作用，調(diào)動學生學習統(tǒng)計的積極性。主題單元規(guī)劃思維導圖（說明將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為JPEG文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見2013學員教師遠程研修手冊。）6、在搜集、處理、分析數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念7、能利用統(tǒng)計的方法對實際生活中出現(xiàn)的情況提出科學合理的建議情感態(tài)度與價值觀1、通過對加權(quán)平均數(shù)的學習，進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學結(jié)論的確定性，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情2、在問題情境中激發(fā)學習的積極性，在中位數(shù)的學習中，滲透一組數(shù)據(jù)的對稱美以及求中位數(shù)時的數(shù)學思想3、通過利用極差、方差解決實際問題，感受數(shù)學來源于生活實踐，又作用于生活實踐；4、解決現(xiàn)實情境中的問題，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度，認識數(shù)據(jù)處理的實際意義通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作交流意識對應課標對應課標（說明學科課程標準對本單元學習的要求）1、進一步理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義；2、會計算加權(quán)平均數(shù)，理解“權(quán)”的意義，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中趨勢；3、會計算極差和方差，理解他們的統(tǒng)計意義，會用它們表示數(shù)據(jù)的波動情況；4、能用計算器的統(tǒng)計功能進行統(tǒng)計計算，進一步體會計算器的優(yōu)越性；5、會用樣本平均數(shù)、方差估計總體的平均數(shù)、方差，進一步感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想；6、從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度。主題單元問題主題單元問題設計設計1、怎樣選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）表示數(shù)據(jù)的集中趨勢2、怎樣描述數(shù)據(jù)的波動大小和數(shù)據(jù)的離散程度3、怎樣利用所學統(tǒng)計知識解決身邊的實際生活問題專題劃分專題劃分（說明除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或?qū)ｎ}中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）專題一數(shù)據(jù)的集中趨勢（6課時）專題二數(shù)據(jù)的波動大?。?課時）專題三生活中的數(shù)據(jù)分析（2課時）其中，專題其中，專題三（或?qū)ｎ}（或?qū)ｎ}中的活動中的活動作為研究性學習）作為研究性學習）專題一專題一數(shù)據(jù)的集中趨勢數(shù)據(jù)的集中趨勢所需課時所需課時課內(nèi)共用6課時專題學習目標專題學習目標（說明描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）1、認識和理解數(shù)據(jù)的權(quán)及其作用；2、通過實例了解加權(quán)平均數(shù)的意義，會根據(jù)加權(quán)平均數(shù)的計算公式進行有關(guān)計算3、會根據(jù)頻數(shù)分布表求加權(quán)平均數(shù)，從而解決一些實際問題；4、會使用計算器求一組數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)5、理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)

簡介：學習必備歡迎下載全等三角形全等三角形適用年級適用年級八年級所需時間所需時間課內(nèi)共用8課時，每周6課時，課外3課時主題單元學習概述“全等三角形”主題單元是人教版八年級數(shù)學教材第十一章的內(nèi)容，主要內(nèi)容是讓學生理解全等三角形的概念和性質(zhì)，掌握三角形全等的五個判定定理，并能熟練地應用這些定理判定三角形的全等，結(jié)合角的平分線的性質(zhì)綜合運用解決實際問題。本單元內(nèi)容在教材中地位非常重要，起著承上起下的作用三角形的全等是以后證明角相等、線段相等的主要途徑，并能為后面學習四邊形和圓奠定知識基礎。另外，通過本單元學習還可以使學生的邏輯思維能力、推理論證能力、分析問題、解決問題能力得到鍛煉和發(fā)展。本主題單元結(jié)構(gòu)共分三個專題全等三角形、三角形全等的判定、全等三角形的應用（即角的平分線的性質(zhì)和判定）。該單元主要學習方式在教學中從緊密聯(lián)系學生的生活實際入手，引導學生自覺投入到學習活動中，在活動中引導學生進行小組討論和交流，讓學生經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，合作探究得出全等三角形的性質(zhì)和判定定理，并能熟練應用，進一步發(fā)展學生的推理意識和能力，課堂教學效果很好學習必備歡迎下載③掌握角平分線的性質(zhì)和判定方法過程與方法①在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的幾何直覺。②使學生經(jīng)歷探索三角形全等的過程，體驗用操作，歸納得出數(shù)學結(jié)論的過程。③能夠利用角平分線的性質(zhì)和判定進行推理計算，并能在生活、生產(chǎn)中應用。情感態(tài)度與價值觀①讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的全等三角形并在實際操作中獲得全等三角形的體驗。②通過探究判定三角形全等方法的活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識和大膽猜想、樂于探索的品質(zhì)及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。③通過折紙、畫圖、文字與符號的互譯活動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想、探索、概括歸納的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對應課標對應課標1、理解全等三角形的概念、性質(zhì)，能準確地辨認全等三角形中的對應元素2、探索并掌握全等三角形的判定方法，掌握綜合法的證明格式

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簡介：?招聘管理工作流程圖招聘管理工作流程圖單位名稱行政及人力資源部流程名稱招聘管理工作流程層次2任務概要公司招聘管理單位單位總經(jīng)理總經(jīng)理分管領導分管領導行政及人力資源部行政及人力資源部各職能部門各職能部門節(jié)點ABCD根據(jù)人力資源需求，預測人力資源配置并分析現(xiàn)狀每半年1次D2由職能部門提出招聘需求1個工作日C3進行審核1個工作日C4相關(guān)單位為公司提供人力資源招聘方面的供求材料即時C8確定公司需要招聘的渠道和信息1個工作日重點重點進行審核標準標準需求需求分析分析真實、可靠缺申請表2、職位說明書程序程序C6確定內(nèi)部選拔方式即時明確不同職位的關(guān)鍵職責、職位級別及職位的晉升輪換關(guān)系每半年1次C7員工根據(jù)自己的意愿自由應聘1個工作日C11行政及人力資源部進行測評1個工作日重點重點建立一套完善的職位體系、判斷職位需求標準標準內(nèi)部內(nèi)部選拔選拔準備準備真實、有效內(nèi)部推薦表、自薦表程序程序C8根據(jù)企業(yè)和崗位的特點選擇招聘渠道1個工作日選擇適當?shù)恼衅笗r間地點使用獵頭公司C9發(fā)布符合要求的招聘廣告信息及方式即時重點重點做好外部招聘準備標準標準外部外部招聘招聘準備準備符合招聘原則、準確、合理招聘簡章任務任務名稱名稱節(jié)點任務程序、重點及標準任務程序、重點及標準時限時限相關(guān)資料相關(guān)資料程序程序人員人員評價評價C11通過第一次個人簡歷的篩選，挑選較合適的人員即時個人簡歷

簡介：大型會議會務組織工作流程圖大型會議會務組織工作流程圖院委會確定擬發(fā)會議通知會場布置制作懸掛會標舞臺安排場內(nèi)衛(wèi)生照明音響投影組織擬寫會議材料落實督查各項會務組織簽到召開會議歸檔會場整理會場整理領導審定校對會議小結(jié)分發(fā)印刷院長辦公會議流程圖院長辦公會議流程圖院長對全院工作進行總結(jié)布置各科室組織傳達會議內(nèi)容督查歸檔資料歸檔各分管院領導總結(jié)本月工作，布置下月重點工作

簡介：人身安全檢查流程圖將被檢查人隨身攜帶的所有物品全部取出,卸除皮帶、鞋帶、領帶、金屬飾物等物檢查應由民警進行，辦案區(qū)域工作人員從旁協(xié)助輕微行政違法人員新疆人、聾啞人、吸毒人員等一般檢查中發(fā)現(xiàn)的可疑人員犯罪嫌疑人全面檢查一般檢查指令被檢查人自行依次取出所有隨身物品通過金屬探測儀進行檢測檢查通過看、拍、摸、捏等方式檢查人身，除去容易造成自傷、自殘的飾物當面檢查被檢查人交出的物品責令被檢查人伸開雙臂高舉過頭面向墻壁扶靠或站立，雙腳分開盡量后移，禁止其他一切動作使用金屬探測儀、徒手拍、摸、捏等方式對被檢查人全身檢查指令被檢查人逐一脫去衣服、鞋襪、飾物被檢查人員的隨身物品、衣物須放置于遠離被檢查人的安全區(qū)域檢查人員看、拍、摸、捏等方式對被檢查人全身檢查檢查人員使用金屬探測儀對待審人員全身進行檢查對被檢查人的衣褲、鞋襪、隨身物品進行檢查，特別注意衣領、袖口、衣角、衣物邊緣、夾縫等是否藏有異物十指張開梳理檢查頭發(fā)用壓舌棒檢查口腔指令被檢查人雙手平舉檢查腋下指令被檢查人做下蹲、起立動作檢查肛門對包扎、繃帶、石膏、假肢等覆蓋物視情揭開檢查將被檢查人隨身攜帶的所有物品全部取出,卸除皮帶、鞋帶、領帶、金屬飾物等物指令被檢查人穿上衣褲、鞋襪檢查人員將檢查出的所有物品當面清點、填寫登記表涉案財物、非涉案物品按要求分別保管被檢查人員帶出檢查室被檢查人員帶出檢查室人身安全檢查流程圖將被檢查人隨身攜帶的所有物品全部取出,卸除皮帶、鞋帶、領帶、金屬飾物等物檢查應由民警進行，辦案區(qū)域工作人員從旁協(xié)助輕微行政違法人員新疆人、聾啞人、吸毒人員等一般檢查中發(fā)現(xiàn)的可疑人員犯罪嫌疑人全面檢查一般檢查指令被檢查人自行依次取出所有隨身物品通過金屬探測儀進行檢測檢查通過看、拍、摸、捏等方式檢查人身，除去容易造成自傷、自殘的飾物當面檢查被檢查人交出的物品責令被檢查人伸開雙臂高舉過頭面向墻壁扶靠或站立，雙腳分開盡量后移，禁止其他一切動作使用金屬探測儀、徒手拍、摸、捏等方式對被檢查人全身檢查指令被檢查人逐一脫去衣服、鞋襪、飾物被檢查人員的隨身物品、衣物須放置于遠離被檢查人的安全區(qū)域檢查人員看、拍、摸、捏等方式對被檢查人全身檢查檢查人員使用金屬探測儀對待審人員全身進行檢查對被檢查人的衣褲、鞋襪、隨身物品進行檢查，特別注意衣領、袖口、衣角、衣物邊緣、夾縫等是否藏有異物十指張開梳理檢查頭發(fā)用壓舌棒檢查口腔指令被檢查人雙手平舉檢查腋下指令被檢查人做下蹲、起立動作檢查肛門對包扎、繃帶、石膏、假肢等覆蓋物視情揭開檢查將被檢查人隨身攜帶的所有物品全部取出,卸除皮帶、鞋帶、領帶、金屬飾物等物指令被檢查人穿上衣褲、鞋襪檢查人員將檢查出的所有物品當面清點、填寫登記表涉案財物、非涉案物品按要求分別保管被檢查人員帶出檢查室被檢查人員帶出檢查室

簡介：認識圖形教學案例思維導圖認識圖形教學案例思維導圖一，教學案例一，教學案例【設計理念】新課程標準要求課堂要以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用。但是一年級的小學生年齡還小，抽象思維的能力較弱，構(gòu)成了圖形教學中的障礙。作為教師，應從學生已有的知識經(jīng)驗入手，充分運用生活中的實物、教具等直觀模型，讓孩子自己動手摸一摸，畫一畫，充分感知來幫助學生獲得正確、完整、豐富的表象，把抽象的數(shù)學知識同生活實際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，便于學生的理解。同時，也能激發(fā)學生的思維和探求新知的欲望?！窘虒W內(nèi)容】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（下冊）第16～18頁。【教學目標】（1）在操作活動中認識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。（2）通過觀察操作、合作和交流等活動，認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并能個識別這些圖形。（3）過程與方法通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。（4）情感態(tài)度與價值觀在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識?！窘虒W重點】初步直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，并能識別這些圖形?！窘虒W難點】體會“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體?！窘虒W準備】老師多媒體課件，積木教具，牙膏盒一個，魔方一個，裝三角形三明治的盒子（三棱柱形狀）一個，水彩筆筆筒一個（圓柱形的），長方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張學具，釘子板等學生一盒積木【教學過程】一，一，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、呈現(xiàn)主題圖老師小朋友們，還記得上學期認識過的圖形嗎我們認識過一些圖形，在圖形王國里各式各樣的圖形多著呢想到圖形王國去玩一玩嗎今天我們就去圖形王國參觀一下，看看那里的小朋友在玩什么吧4、認一認，找一找交流讓學生依次說一說這些圖形各是從哪類物體上畫下來的，教師分別出示積木，引導觀察面的形狀。談話其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的面是三角形的，還有哪些物體的表面是圓形的。先讓學生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。教師出示牙膏盒，魔方，裝三角形三明治的盒子，水彩筆筆筒，讓學生集體說一說這些物體的表面上分別有哪些我們今天學過的圖形。多媒體出示課本第17頁的“試一試”，你們能說一說哪些物體的形狀是長方形、正方形、三角形或圓形的嗎三操作練習，鞏固新知三操作練習，鞏固新知談話剛才我們通過自己的活動初步認識了長方形、正方形和圓，接下來我們就一起動手創(chuàng)造這些圖形，好嗎1、圍一圍“想想做做”第1題。學生獨立完成練習，并組織反饋。提問你是怎樣圍的，怎樣想的追問能在釘子板上圍出一個圓嗎（幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）2、畫一畫“想想做做”第2題。學生在書上獨立完成，并用實物投影展示學生畫出的圖形。3、涂一涂“想想做做”第3題。提問你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。學生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。組織全班交流。4、游戲。談話我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好隨著音樂的節(jié)奏，學生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。四全課總結(jié)，拓展延伸四全課總結(jié)，拓展延伸提問這節(jié)課我們認識了哪些圖形朋友你們對它們熟悉了嗎（先讓學

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簡介：1版次02頁碼02/18應急預案管理制度ZGDL070107/LDBSFDZGDL070107/LDBSFD制度體系應急預案管理制度編碼ZGDL070107/LDBSFD版次02正文頁數(shù)8附件數(shù)6簽發(fā)DBSFDDBSFD總經(jīng)理總經(jīng)理孫貴根簽字日期3事件的能力。2適用范圍適用于黃岡大別山發(fā)電有限責任公司（簡稱公司）及承包商。3規(guī)定和程序31應急預案體系311突發(fā)事件總體應急預案?？傮w應急預案由公司依據(jù)集團公司、中國電力總體應急預案制定，是公司應急預案體系的總綱，是應對特別重大突發(fā)事件的規(guī)范性文件，由公司制定并發(fā)布實施。312專項應急預案。專項應急預案主要由公司有關(guān)部門為應對某一類型或幾種類型突發(fā)事件而制定的涉及公司多個部門、受托單位及承包商職責的應急預案，由各相關(guān)應急組織體系建立。專項應急預案格式和內(nèi)容示例見附錄3。根據(jù)具體專項應急預案，可設現(xiàn)場處理方案，現(xiàn)場處理方案主要內(nèi)容見附錄4。32組織體系321領導機構(gòu)公司成立突發(fā)事件應急救援領導小組,由總經(jīng)理任組長，副總經(jīng)理任副組長。下設綜合應急組，協(xié)助應急領導小組應急救援行動的指揮、協(xié)調(diào)工作。322工作機構(gòu)成立各專項應急救援組織人身傷亡應急組、危險化學品泄漏及重大環(huán)境污染應急組、重大自然災害應急組、重大設備及運行事故應急組、重大火災應急組、重大疫情及群體中毒應急組、重大交通事故應急組、信息安全應急組。負責相關(guān)專項突發(fā)事件的應急管理工作。33運行機制公司建立對突發(fā)事件的預防、預警、信息報告、應急處置、恢復重建及調(diào)查評估機制，提高應急處置能力。331預測與預警各專項應急救援組綜合分析可能引發(fā)特別重大、重大事件的預測預警信息并及時上報公司應急管理組織，同時，依托信息化

簡介：考研強化班核心高頻重點詞匯密訓講義1考研強化班核心高頻重點詞匯密訓講義3

簡介：四川交通職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設計（論文）四川交通職業(yè)技術(shù)學院四川交通職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設計（論文、解決方案）畢業(yè)設計（論文、解決方案）項目行政樓室外陰天效果表現(xiàn)制作行政樓室外陰天效果表現(xiàn)制作系別人文藝術(shù)系人文藝術(shù)系專業(yè)計算機多媒體計算機多媒體學生鄧占豪鄧占豪學號2012235320122353指導老師指導老師雷菡雷菡日期日期年月日四川交通職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設計（論文）摘要隨著時代的進步，人類對審美的提高,計算機動畫開始興起，主要用于輔助教學和輔助訓練，可提高學生的感性認識，使枯燥乏味的教學寓于生動、有趣的動畫之中。尤其在自學與教學領域的應用，由于現(xiàn)在的一些課程太復雜，抽象，無法向同學演示，這對于學習者還是教育者都是個問題，網(wǎng)絡教學，計算機動畫用于輔助教學和輔助訓練適時解決了這個問題，應用三維建模，將無法帶到課堂的訓練，演示用計算機實現(xiàn)。而且三維技術(shù)已經(jīng)廣泛的應用于工業(yè)用途，建筑制圖、工程模型演示、家裝等等，可以說三位家屬已經(jīng)慢慢的開始如如人們的生活當中了。這次的設計我設計是建筑的陰天效果圖，運用了各種的手法來達到最好的效果，為此我翻閱了很多有關(guān)的書籍，學習了很多知識。在最后我會把自己的設計基本步驟與最后成品介紹，好讓大家欣賞?！娟P(guān)鍵詞】3DMAXPHOTOSHOP建筑

簡介：課程設計此處文檔有重要部分刪減（本文檔附有CAD圖等詳細附件）報告論文題目H2090對開式滑動軸承座工藝及其鏜孔工裝設計作者所在系部作者所在專業(yè)作者所在班級作者姓名作者學號指導教師姓名完成時間32粗銑搭子側(cè)面17321加工條件18322計算切削用量18323計算切削工時1833精銑尺寸90側(cè)面19311加工條件19312計算切削用量20313計算切削工時2034精銑搭子側(cè)面21341加工條件21342計算切削用量22343計算切削工時2235鉆刮沉孔2336鏜內(nèi)孔10523361粗鏜23362精鏜2337鉆M12螺紋孔24第4章專用夾具設計專用夾具設計2541鏜床夾具26411加工目標26412夾具設計274121定位基準的選擇274122夾緊力和切削里計算284123定位誤差分析294124夾具的結(jié)構(gòu)組成294125夾具主要操作方法30第5章夾具的三維設計夾具的三維設計3051三維軟件介紹3252鏜孔夾具三維設計33第6章結(jié)論結(jié)論34參考文獻參考文獻35

簡介：附錄Ⅰ外文翻譯MCPHERSONMODELOFTHEINDEPENDENTSUSPENSIONMCPHERSONFRONTSUSPENSIONINTHECARONTHEOTHERISTHEBREADTHOFAPPLICATIONOFTHEHOISTINGSECONDTONONETOTHEBIGBMWM3,PORSCHE911SUCHHIGHPERFORMANCECARS,SMALLFIATSTILO,FORDFOCUS,EVENBEFORECHINASHAFEIVANMAIFUXUNSHIHOISTINGANDAREBASEDONTHEDESIGNWHATISTHEREASONINTHEENDALLOWTHEHOISTINGOFTHEMCPHERSONSUCHWIDEAPPLICATIONTHISSOCOMMONLYUSEDHOISTEDINTHEENDWHATCHARACTERISTICSIT?WESTARTWITHTHEDESIGNOFSTRUCTURALUNDERSTANDINGFROMTHEBARDIAGRAMBELOWISATYPICALEXAMPLEOFTHEHOISTINGOFTHEMCPHERSONCONSTRUCTIONOFTHEⅠ1FIGUREⅠ1MCPHERSONHOISTEDCHARTMANIPULATIONANDCOMFORTAREVERYGOODTHATSOMUCHHASBEENHOISTEDATTHEMERITSOFMCPHERSON,THETALKABOUTTHESHORTCOMINGSITISALSOPRECISELYBECAUSEMCPHERSONISTOOSIMPLESTRUCTURE,CAUSINGTHEHOISTINGOFTHESTIFFNESSLIMITEDASMCPHERSONHOISTEDONLYCAREARMANDSHOCKABSORBERTOWITHSTANDASTRONGPILLAROFTHEWHEELIMPACT,ITISEASIERINGEOMETRYDEFORMATIONTHISDEFORMATIONOFTHEDRIVINGEXPERIENCE,ISTHATMOTORISTSWILLOBVIOUSLYFEELTHESTABILITYOFPOORBODYWHETHERTURNINGROLLORBRAKENODPHENOMENON,AREVERYOBVIOUSOFCOURSE,THEDESIGNERSALSOLIKEALOTOFWAYSTOSOLVETHEPROBLEMOFINSTABILITYWEHAVEOFTENHEARDTHATTHEHORIZONTALWENDINGGAN,THEANTIROLLBARS,BALANCE,ETCAREUSEDTOINCREASETHEHOISTINGOFMAIFUSGEOMETRICSTIFFNESSANDLATERALSTABILITYOFTHECOMPONENTSHOWEVER,WENDINGGANOPTICALINCREASEBYIMPROVINGTHEPERFORMANCEISLIMITED,THEUSEOFWENDINGGANDESIGNCANIMPROVETHESTABILITYOFCERTAINEXTENT,GEOMETRYANDSUSPENSIONSTIFFNESSIFINORDERTOFUNDAMENTALLYSOLVETHESEPROBLEMS,WEMUSTCHANGETHEHOISTINGOFTHEGEOMETRICSHAPES,ANDTHENMULTILINKDOUBLEROCKERHOISTEDONBEHALFOFTHEHOISTINGOFAHIGHPERFORMANCEMCPHERSONADDITIONTOTHEHOISTINGOFSTABILITYANDRIGIDITYINREGARDTOINFERIORTOMULTILINK,ONTHEDURABILITYANDMULTILINKCANNOTBEHOISTEDATPARASMCPHERSONHOISTEDPILLARSNEEDTOBEARTHESHOCKABSORBEROFTHEHORIZONTAL,FROMTOPTOBOTTOMATTHESAMETIMEACAMPAIGNTOREDUCETHEPURPOSEOFVIBRATION,SHOCKABSORBERSUPPORTINGBARTHEFRICTIONISVERYUNEVEN,SHOCKABSORBEROILSEALTOWEARAHYDRAULICOILDAMPINGEFFECTOFREDUCINGLEAKAGE