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簡介：中國建筑史中國建筑史前言中國古代建筑特征前言中國古代建筑特征1、干闌式建筑（木構架建筑）井干式建筑（不是木構架建筑）2、最早空間理論老子道德經(jīng)三十輻共一轂，當其無，有車之用。埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。3、影響建筑形制的因素1、玄學2、禮制周禮考工記匠人營國，方九里，旁三門，國中九經(jīng)九緯，經(jīng)涂九軌，左祖右社，面朝后市，市朝一夫。4、中西建筑文化的差異穩(wěn)定，變革第1章清式木構架建筑平面清式木構架建筑平面第1節(jié)單體建筑平面單體建筑平面1、單體建筑平面的構成要素間1、間的概念（1）四柱之間的空間（2）兩榀屋架之間的空間（與山墻平行的屋架的空間）2、出廊正式出廊（1）無廊式（2）前出廊式（3）前后廊式（4）周圍廊式3、面闊和進深4、間的名稱（1）十一開間盡間稍間次三間次二間次間明間明間次間次二間次三間稍間盡間（2）九開間盡間稍間次二間次間明間明間次間次二間稍間盡間（3）七開間盡間稍間次間明間明間次間稍間盡間（4）防護戒衛(wèi)功能每個院都可做關卡（5）倫理禮儀功能家族聚居的生活方式。禮制（儒家）（6）審美怡樂功能庭院式布局的空間序列有時空性4、庭院式組群的平面布局和特點（審美功能）（1）突出內(nèi)向型布局（2）突出建筑空間的藝術表現(xiàn)力（3）突出建筑藝術的時空性（4）突出單體門的作用（5）突出亦里亦外的空間2、庭院式的構成機制和組合方式1、構成機制（種類）庭院式（1）廊院式①單核殿堂棟②多重（雙核）前后二、三棟（2）合院式①二合院、三合院、四合院②中庭式A、離散型B、毗鄰型中殿式A、配殿貼邊B、配殿內(nèi)移（1）廊院式廊院是以回廊圍合成院，沿縱軸線在院子中間偏后或偏北的位置設主體殿堂一棟或前后二三棟。廊院式是早期大型庭院的主要布局方式。（2）合院式合院式是由若干棟單體建筑和墻、廊圍合成二合院、三合院、四合院。每一院落稱為一“進”，若干“進”沿縱身軸線串聯(lián)，稱為一“落”或一“路”。（3）中庭式主殿坐北，把主殿設在庭院北沿正中相應的東西配殿也對稱的處在東西兩側的院墻，廊廡部位主輔建筑都與院墻、廊廡一起貼邊布置，起到庭院空間的圍合構成作用?？尚纬珊甏蟮拈_敞院，也可形成小巧的內(nèi)聚院。（4）中殿式主要建筑或次要建筑坐中的布局，把主要殿堂設在庭院之內(nèi)，通常位于中軸線偏后的位置，以保證殿前空間有一定的深度。兩側的東西配殿有兩種情況一種貼邊布置，一種內(nèi)移到院子內(nèi)。（1）（2）（3）（4）

簡介：上海市技術標準專項項目申報及管理流程圖上海市技術標準專項項目申報及管理流程圖負責部門市科委主要任務對申報項目進行形式審核項目申報者依據(jù)指南要求登陸上海科技網(wǎng)進行網(wǎng)上填報，在規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)上提交并報送書面材料項目申報項目審核項目評審負責部門市科委主要任務組織專家對通過形式審核的項目進行評審項目審批負責部門市科委主要任務根據(jù)專家評審意見，對申報項目進行審批負責部門市科委主要任務對通過審批的項目進行立項、簽訂合同負責部門市科委、市財政局主要任務按合同規(guī)定將相應款項撥付給項目承擔方項目撥款項目監(jiān)管負責部門市科委主要任務對項目合同資金執(zhí)行情況進行監(jiān)管項目驗收負責部門市科委主要任務組織專家驗收，并根據(jù)驗收審批結論撥付項目尾款項目立項項目指南負責部門市科委主要任務通過科技網(wǎng)對社會公開發(fā)布項目指南上海市技術標準專項項目申報及管理流程圖上海市技術標準專項項目申報及管理流程圖負責部門市科委主要任務對申報項目進行形式審核項目申報者依據(jù)指南要求登陸上?？萍季W(wǎng)進行網(wǎng)上填報，在規(guī)定時間內(nèi)完成網(wǎng)上提交并報送書面材料項目申報項目審核項目評審負責部門市科委主要任務組織專家對通過形式審核的項目進行評審項目審批負責部門市科委主要任務根據(jù)專家評審意見，對申報項目進行審批負責部門市科委主要任務對通過審批的項目進行立項、簽訂合同負責部門市科委、市財政局主要任務按合同規(guī)定將相應款項撥付給項目承擔方項目撥款項目監(jiān)管負責部門市科委主要任務對項目合同資金執(zhí)行情況進行監(jiān)管項目驗收負責部門市科委主要任務組織專家驗收，并根據(jù)驗收審批結論撥付項目尾款項目立項項目指南負責部門市科委主要任務通過科技網(wǎng)對社會公開發(fā)布項目指南

簡介：1第四章第三單元第四章第三單元三角函數(shù)的圖象與性質三角函數(shù)的圖象與性質教材為新人教版（高中數(shù)學必修第一冊教材為新人教版（高中數(shù)學必修第一冊（下））第一課時第一課時教學課題教學課題481正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質（一）教學目標教學目標一知識目標知識目標1正弦函數(shù)的圖象；2余弦函數(shù)的圖象二能力目標能力目標1會用單位圓中的線段畫出正弦函數(shù)的圖象；2用誘導公式畫出余弦函數(shù)的圖象；3會用“五點法”畫正、余弦函數(shù)的圖象三德育目標德育目標1培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想；2滲透由抽象到具體思想；3使學生理解動與靜的辯證關系，注意與其他學科之間的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學在其他學科及社會中的應用；4培養(yǎng)學生主動探索的精神，獨立解決問題的能力教材分析教材分析在前面引進了任意角三角函數(shù)的定義的基礎上，本節(jié)對正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質作了系統(tǒng)的研究本節(jié)的主要內(nèi)容是正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象與性質教科書先利用正弦線畫出函數(shù)Y＝SINX，X∈［0，2］的圖象并根據(jù)“終邊相同的角有相同的三角函數(shù)值”再將其向左、右平行移動每次2個單位長度，就可以得到正弦函數(shù)Y＝SINX在X∈R上的圖象，即正弦曲線，在此基礎上，利用誘導公式SIN2XSINX2把正弦曲線向左平行移COSYXCOSX3利用單位圓畫正弦曲線及用誘導公式畫出余弦曲線教具準備教具準備多媒體課件幾何畫板幾何畫板課件內(nèi)容如下①三角函數(shù)線的意義；②在直角坐標系的X軸上任意取一點O1，以O1為圓心作單位圓，從⊙O1與X軸的交點A起把⊙O1分成12等份份數(shù)宜取6的倍數(shù)，份數(shù)越多，畫出的圖象越精確過⊙O1上的各分點作X軸的垂線，可以得到對應于0、6、3、2、、2等角的正弦線，相應地，再把X軸上從0到2這一段2≈628分成12等份例如，從原點起向右的第四個點，就是對應于2角的點把角X的正弦線向右平移，使它的起點與X軸上的點X重合例如，把正弦線Ｏ1B向右平移，使點O1與X軸上的點2重合再用光滑曲線把這些正弦線的終點連結起來，就得到了函數(shù)Y＝SINX在［0，2］上的圖象，并根據(jù)“終邊相同的角有相同的三角函數(shù)值”再將其向左、右平行移動每次2個單位長度，就可以得到正弦函數(shù)Y＝SINX在X∈R上的圖象，即正弦曲線教學方法教學方法建構式教學法學生的現(xiàn)狀和教材學生的現(xiàn)狀和教材已學好指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)及本章第一、二單元，能運用函數(shù)及第一、二單元的有關知識去解決一些簡單問題的高一學生教學流程教學流程（Ⅰ）示疑）示疑創(chuàng)設問題情境創(chuàng)設問題情境問題請聽下面兩句詩“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“君住長江頭，我住長江尾，日夜思君不見君，共引長江水”同學們濤濤江河之水能否在你們心中激起“波動”這類波動都否用數(shù)學工具來描述數(shù)學源于實際

簡介：湖北武漢農(nóng)業(yè)銀行支行客戶服務經(jīng)理學歷本科專業(yè)國際經(jīng)濟貿(mào)易學校湖工商貿(mào)學院中國農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司珠海支行對公客戶經(jīng)理姓名香瓜手榴彈生日19990429手機1234578995當前工作職稱助理經(jīng)濟師工作經(jīng)歷201410至今中國農(nóng)業(yè)銀行昌江支行客戶部對公客戶經(jīng)理201401201410中國農(nóng)業(yè)銀行樂平支行個人金融部個人客戶經(jīng)理201308201312中國農(nóng)業(yè)銀行樂平支行營業(yè)部柜員201303201307山東最后企業(yè)策劃咨詢有限公司前期策劃部專員能力評價性格自評穩(wěn)重，自信，勤奮，追求成功和卓越，任職期間超額完成任務溝通合作與部門同事共同努力多次獲獎有良好的協(xié)調技巧、溝通能力和團隊意識風險控制擔任客戶經(jīng)理以來發(fā)放房屋按揭貸款、個人經(jīng)營性貸款組織策劃曾任農(nóng)業(yè)銀行樂平市支行團委書記，組織過多次大型團委活動，農(nóng)業(yè)銀行江西省分行首批崗位輪訓獲得優(yōu)秀學員稱號新入行員工參加農(nóng)業(yè)銀行入職培訓獲得優(yōu)秀學員稱號農(nóng)業(yè)銀行景德鎮(zhèn)市分行金融知識競賽第一名農(nóng)業(yè)銀行景德鎮(zhèn)市分行羽毛球比賽第三名自我評價獲獎情況80PUU溝通合作活動策劃性格態(tài)度關系維護80客戶管理湖北武漢農(nóng)業(yè)銀行支行客戶服務經(jīng)理學歷本科專業(yè)國際經(jīng)濟貿(mào)易學校湖工商貿(mào)學院中國農(nóng)業(yè)銀行股份有限公司珠海支行對公客戶經(jīng)理姓名香瓜手榴彈生日19990429手機1234578995當前工作職稱助理經(jīng)濟師工作經(jīng)歷201410至今中國農(nóng)業(yè)銀行昌江支行客戶部對公客戶經(jīng)理201401201410中國農(nóng)業(yè)銀行樂平支行個人金融部個人客戶經(jīng)理201308201312中國農(nóng)業(yè)銀行樂平支行營業(yè)部柜員201303201307山東最后企業(yè)策劃咨詢有限公司前期策劃部專員能力評價性格自評穩(wěn)重，自信，勤奮，追求成功和卓越，任職期間超額完成任務溝通合作與部門同事共同努力多次獲獎有良好的協(xié)調技巧、溝通能力和團隊意識風險控制擔任客戶經(jīng)理以來發(fā)放房屋按揭貸款、個人經(jīng)營性貸款組織策劃曾任農(nóng)業(yè)銀行樂平市支行團委書記，組織過多次大型團委活動，農(nóng)業(yè)銀行江西省分行首批崗位輪訓獲得優(yōu)秀學員稱號新入行員工參加農(nóng)業(yè)銀行入職培訓獲得優(yōu)秀學員稱號農(nóng)業(yè)銀行景德鎮(zhèn)市分行金融知識競賽第一名農(nóng)業(yè)銀行景德鎮(zhèn)市分行羽毛球比賽第三名自我評價獲獎情況80PUU溝通合作活動策劃性格態(tài)度關系維護80客戶管理

簡介：縱向復式條形統(tǒng)計圖縱向復式條形統(tǒng)計圖教學設計教學設計學校學校201年12月1、出示調查表，復習條形統(tǒng)計圖師前兩天呢，費老師對四年級160名同學做了一個調查，調查的內(nèi)容是游樂場活動項目你最喜歡什么師調查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數(shù)。四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目統(tǒng)計表旋轉木馬立體電影激流勇進海盜船男生32131029女生26151016師從表格中你知道什么（1）、引出條形統(tǒng)計圖過渡師同學們都觀察非常仔細，從這張統(tǒng)計表中獲得了那么多的信息。師你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖。師請我們班級的男生完成練習紙中左邊的男生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。女生則完成右邊的女生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。（2）、分析統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

簡介：等高線地形圖教案講課人寧靜教學目標1、知識與技能（1）了解海拔、相對高度、等高線和等高線地形圖的概念；（2）能在等高線地形圖上識別出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山地的地形部位；（3）能在等高線地形圖中判斷坡度的陡緩。2、過程與方法（1）通過利用自己身邊的事物（比如手）繪制等高線地形圖；（2）通過讀圖，在等高線地形圖中判斷地勢的高低起伏，提高讀圖、析圖的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過讀圖、自己動手制圖、分析地圖，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學習的興趣，感受科學知識的作用。教學重、難點1、教學重點（1）等高線地形圖中，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系；（2）在等高線地形圖中，通過等高線的形態(tài)識別山體地形中山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等不同的地形部位。2、教學難點在等高線地形圖中，通過等高線的形態(tài)識別山體地形中山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等不同的地形部位。教學準備多媒體課件、簽字筆、直尺教學方法講授法、演示法、實踐學習教學安排1課時教學過程（三）等高線地形圖的判讀請學生閱讀書本第25頁的文字和圖136、圖137，說一說能在這幾幅等高線地形圖上獲得哪些信息（小組討論并回答）（教師總結）等高線地形圖的判讀（1）判讀地勢高低同一條等高線上海拔高度相等，同一幅等高線地形圖上等高距相等；地勢越高，數(shù)值越大；地勢越低，數(shù)值越?。?）判讀坡度陡緩在同一幅等高線地形圖上，坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。（3）判讀山地地形部位據(jù)等高線形態(tài)在等高線地圖上判讀山體不同部位。（四）等高線地形圖上不同的山體部位學生閱讀書本25頁圖137。（注先總說山地地形部位有山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。然后結合風景圖片、等高線圖以及我們握拳的手逐個講解。）1、山峰等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。（相當我們手的第一指關節(jié)）2、山脊等高線彎曲部分向低處凸出。（相當于我們手指的指骨）3、山谷等高線彎曲部分向高處突出。（相當于兩根手指的指縫）4、陡崖等高線重合。（在地圖上的標志類似我們的學習工具尺子，相當于我們手的兩側）5、鞍部兩座山峰之間的低地（點）。（相當于我們兩根手指第一關節(jié)之間的位置）小結小結利用拳頭記憶法和表格再一次復習總結等高線地形圖中山體不同部位的等高線特征。

簡介：1折線統(tǒng)計圖說課稿各位領導、老師大家好我說課內(nèi)容是人教版實驗教材四年級下冊第七單元折線統(tǒng)計圖第一課時。下面我就從教材分析、教學目標、教學理念、教法分析、學法分析、教學過程六個方面來進行說明。一、教材分析一、教材分析折線統(tǒng)計圖一節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本節(jié)內(nèi)容為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎。二、教學目標二、教學目標基于以上認識，我把本節(jié)折線統(tǒng)計圖的教學目標定位于以下幾點1、知識與技能在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。2、過程與方法經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從“具體”到“一般”的數(shù)學思想方法。3教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。六、教學過程六、教學過程本課分成激趣導入探究新知知識拓展實踐應用四塊內(nèi)容。在激趣導入激趣導入部分在教學中，通過例1某市中小學生參觀科技展的人數(shù)引入教學，復習條形統(tǒng)計圖，從腦海中提取與本節(jié)課相關的認知信息，為新知的學習做好準備。以條形統(tǒng)計圖為基礎引出折線統(tǒng)計圖，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，認識了折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線圖回答和提出問題。在探索學習中知道折線圖既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征。在探究新知探究新知部分通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。相同點的比較最主要是讓學生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識；而不同的比較最主要是讓學生能準確把握折線統(tǒng)計圖的特點，觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰表示出數(shù)量的增減變化。這樣，通過以上兩部分的學習，學生了解掌握了折線統(tǒng)計圖。在知識拓展知識拓展部分讓學生指出折線統(tǒng)計圖在生活中的應用（主要有股票圖、心電圖等），體會折線統(tǒng)計圖在生活中的廣泛應用。在實踐應用實踐應用環(huán)節(jié)，根據(jù)本節(jié)知識結構的特征和學生的認識規(guī)律及新課程標準的要求，我精心設計了三道練習題，分別為一是基本題，通過24屆─29屆奧運會上中國代表團獲得金牌數(shù)的折線統(tǒng)計圖，發(fā)

簡介：1課程教學大綱匯編課程教學大綱匯編專業(yè)代碼專業(yè)代碼080608080608專業(yè)名稱專業(yè)名稱電氣工程及其自動化電氣工程及其自動化主編校對審定錢蘇翔機電學院匯編機電學院匯編3現(xiàn)代控制理論現(xiàn)代控制理論教學大綱教學大綱92單片機原理及應用單片機原理及應用教學大綱教學大綱96單片機原理及應用單片機原理及應用實驗大綱實驗大綱100數(shù)字信號處理數(shù)字信號處理教學大綱教學大綱102數(shù)字信號處理數(shù)字信號處理實驗大綱實驗大綱105通信原理通信原理教學大綱教學大綱106電氣專業(yè)英語電氣專業(yè)英語教學大綱教學大綱111交流調速交流調速教學大綱教學大綱115交流調速交流調速實驗大綱實驗大綱118電子設計自動化電子設計自動化教學大綱教學大綱120電子設計自動化電子設計自動化實驗大綱實驗大綱123計算機控制技術計算機控制技術教學大綱教學大綱125計算機控制技術計算機控制技術實驗大綱實驗大綱128工廠供電工廠供電教學大綱教學大綱130系統(tǒng)仿真軟件系統(tǒng)仿真軟件教學大綱教學大綱136機械基礎機械基礎教學大綱教學大綱139機械基礎機械基礎實驗大綱實驗大綱144智能儀器智能儀器教學大綱教學大綱145智能儀器智能儀器實驗大綱實驗大綱149機器人導論機器人導論教學大綱教學大綱150智能控制論智能控制論教學大綱教學大綱153計算機網(wǎng)絡技術計算機網(wǎng)絡技術教學大綱教學大綱156電子制作實習教學大綱電子制作實習教學大綱162模擬電子技術模擬電子技術課程設計大綱課程設計大綱163數(shù)字電子技術數(shù)字電子技術課程設計大綱課程設計大綱165微機原理及應用微機原理及應用課程設計教學大綱課程設計教學大綱167生產(chǎn)實習大綱生產(chǎn)實習大綱169單片機原理及應用單片機原理及應用課程設計教學大綱課程設計教學大綱170專業(yè)綜合課程設計教學大綱專業(yè)綜合課程設計教學大綱172畢業(yè)實習大綱畢業(yè)實習大綱174金工實習教學大綱金工實習教學大綱176

簡介：活動2制作迎新聯(lián)歡會策劃單的思維導圖息烽縣第一小學息烽縣第一小學楊春菊楊春菊知識與技能知識與技能制作迎新聯(lián)歡會策劃單的思維導圖。過程與方法過程與方法根據(jù)上次課的繪制策劃，以小組合作的方式完成迎新聯(lián)歡會的制作。情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生團結協(xié)作、認真思考的精神以及動手操作的能力。教學重點教學重點用思維導圖MINDMAPPERJR軟件完成迎新聯(lián)歡會的制作。教學難點教學難點用思維導圖完成迎新聯(lián)歡會的制作。教學準備教學準備多媒體教室”節(jié)點，單擊圖標庫中的分類標簽，再雙擊圖標。步驟三在節(jié)點內(nèi)插入外部圖片作為圖標。1）選中“邀請語文李老師”節(jié)點，單擊工具欄中的“編輯”按鈕，再單擊子工具欄中的“插入圖標”按鈕。2）在彈出的對話框中，選擇要插入的圖片文件，勾選“預覽”選項框，即能看到圖片縮略圖，然后單擊“確定”按鈕。2、學生自己獨立操作。3、老師巡視檢查，指導學習有困難的學生。三、小結

簡介：反比例函數(shù)的圖象和性質教學設計課題反比例函數(shù)的圖象和性質科目數(shù)學教學對象八年級學生課時1提供者單位一、教學目標一、教學目標1知識與技能（1）、進一步熟悉作函數(shù)圖象的步驟，會用描點法作反比例函數(shù)的圖象，并由圖象歸納概括出反比例函數(shù)的性質。（2）、體會函數(shù)的三種表示方法及相互轉換，對函數(shù)進行認識上的整合，提升學生對數(shù)形結合思想的認識。2過程與方法（1）經(jīng)歷畫圖、觀察、猜想、思考、歸納等數(shù)學活動，向學生滲透數(shù)形結合的思想方法；（2）通過觀察反比例函數(shù)的圖象，分析、探究反比例函數(shù)的圖象的性質，培養(yǎng)學生的探究、歸納及概括能力。3情感態(tài)度與價值觀（1）讓學生體會事物是有規(guī)律的變化著的觀點；（2）由圖象的畫法和分析，體驗數(shù)學活動中的探索性和創(chuàng)造性，感受數(shù)學美，并通過圖象的直觀教學激發(fā)學生的學習興趣。二、教學內(nèi)容分析二、教學內(nèi)容分析反比例函數(shù)的圖像和性質是義務教育課程標準實驗教材華師版八年級的內(nèi)容，本節(jié)課是在學習了一次函數(shù)的圖象、性質和反比例函數(shù)概念的基礎上，并掌握了研究函數(shù)的一般方法后，來研究反比例函數(shù)的圖象和性質。反比例函數(shù)是初中階段研究的第二個具體函數(shù)，也是學生學習的第一種非線型函數(shù)。它的研究方法更具有一般性和代表性，可為以后學習二次函數(shù)及其它函數(shù)打下堅實的基礎。所以，本節(jié)課在整個教材中有承上啟下的作用三、學情分析三、學情分析本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的（1）學生是農(nóng)村中學八年級的學生；）學生是農(nóng)村中學八年級的學生；（2）學生已經(jīng)熟練掌握一次函數(shù)的圖象、性質和反比例函數(shù)概念）學生已經(jīng)熟練掌握一次函數(shù)的圖象、性質和反比例函數(shù)概念（3）學生對多媒體教學頗有興趣）學生對多媒體教學頗有興趣四、教學策略選擇與設計四、教學策略選擇與設計1）啟發(fā)式教學策略在導入本節(jié)課內(nèi)容時，運用問題啟發(fā)學生與正比例函數(shù)以及一啟發(fā)式教學策略在導入本節(jié)課內(nèi)容時，運用問題啟發(fā)學生與正比例函數(shù)以及一次函數(shù)進行類比，從而導入新課；在反比例函數(shù)圖像的畫法教學時也是借鑒正比次函數(shù)進行類比，從而導入新課；在反比例函數(shù)圖像的畫法教學時也是借鑒正比例函數(shù)圖像的畫法，啟發(fā)學生，達到教學目的。例函數(shù)圖像的畫法，啟發(fā)學生，達到教學目的。（2）探究式學習策略在研究反比例函數(shù)時，學生們通過作圖，發(fā)現(xiàn)了反比例函數(shù)圖）探究式學習策略在研究反比例函數(shù)時，學生們通過作圖，發(fā)現(xiàn)了反比例函數(shù)圖引導下，學生借鑒畫反比例函數(shù)的圖象的經(jīng)驗，自主畫出反比例函數(shù)的圖象，教師巡視指導。4、對比分析得出結論反比例函數(shù)與的圖象有什么共同特征有什么不同點是由什么決定的5、總結反比例函數(shù)（）圖象的特征和性質。5、教師幫助學生梳理、歸納，填寫表2（附后）（三）鞏固提高，應用新知1下列圖象中，可以是反比例函數(shù)的圖象的是（）。2如圖1，已知反比例函數(shù)的圖象如圖所示，則0，且在圖象的每一支上，值隨的增大而。3已知反比例函數(shù)的圖象過點（2，1），則它的圖象在象限，且0。4若反比例函數(shù)（）的學生完成練習，檢測學生掌握本節(jié)課知識情況。檢測學生所本節(jié)課知識掌握情況。

簡介：二次函數(shù)二次函數(shù)YAX2的圖象與性質的圖象與性質教學設計教學設計一、教學分析一、教學分析（一）教學內(nèi)容分析（一）教學內(nèi)容分析學習二次函數(shù)YAX2的圖象與性質這是學習一次函數(shù)的延續(xù)，是對函數(shù)內(nèi)容的再認識，也是學生理解二次函數(shù)定義，建立二次函數(shù)模型的后續(xù)學習它既是前面函數(shù)學習的一次升華，又是后續(xù)的YAX2BXC的性質和二次函數(shù)應用學習順利進行的保證，還是學生升入高一級學校學習函數(shù)的基礎，具有承上啟下的作用，因此該內(nèi)容在教材中的地位十分重要（二）教學對象分析（二）教學對象分析學生在八年級上學期已經(jīng)學習了函數(shù)及一次函數(shù)等內(nèi)容，對函數(shù)已經(jīng)有了初步的認識學生通過從特殊到一般的數(shù)學研究方法，先學習這一最簡單的二次函數(shù)圖象與性質，2YAX再進一步研究的圖象與性質，可以進一步領悟函數(shù)的概念并積累研究20YAXBXCA函數(shù)性質的方法由于學生在認知方式、動手能力、語言表達和思維方式等方面存在差異，教師要及時了解并尊重學生的個體差異教學中要多鼓勵學生，對學有困難的學生要及時給予幫助和指導，讓他們敢于發(fā)表自己的見解，豐富教學活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學能力（三）（三）教學環(huán)境分析教學環(huán)境分析充分利用優(yōu)質的教學資源，盡量采用現(xiàn)代教育技術手段，用計算機展示函數(shù)的圖象，形象顯示圖形的變化與聯(lián)系，提高教學效果與質量二、教學目標二、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1能夠利用描點法作出二次函數(shù)YX2的圖象，并能根據(jù)圖象總結和理解二次函數(shù)YX2的性質；2能作出YX2和Y2X2的圖象，并比較它們與YX2的圖象的異同，初步體212YX會二次函數(shù)關系式與圖象之間的聯(lián)系；3能根據(jù)二次函數(shù)YX2的圖象，探索二次函數(shù)的性質（開口方向、對稱軸、頂點坐標）（二）過程與方法（二）過程與方法1經(jīng)歷探索二次函數(shù)YX2的圖象和性質的過程，獲得用圖象研究函數(shù)性質的經(jīng)驗；2由二次函數(shù)YX2的圖象及性質類比地學習二次函數(shù)YX2的圖象及性質，并能比較索新知（A≠0），2YAX請你任意選定一個合適的A值，利用描點法畫出二次函數(shù)的圖象，并能用自己的語言描述所畫的函數(shù)圖象師生共同總結出問題的答案二次函數(shù)中的相關概念開口方向、對稱軸、頂點等師要關注學生畫圖的細節(jié)，并能及時糾正其中錯誤的作圖學生用描點法畫二次函數(shù)的圖象，能更深刻地感受二次函數(shù)的圖象是拋物線；通過觀察比較，總結出二次函數(shù)的圖象特征，運用自己的語言回答問題更有利于學生掌握二次函數(shù)的圖象性質，同時體會數(shù)形結合的數(shù)學思想及從特殊到一般的數(shù)學研究方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗學生用語言概括結論，利于培養(yǎng)學生的抽象概括能力及數(shù)學語言表達能力以YX2的圖象為例，展示問題（利用幾何畫板演示列表、描點、連線的過程，幫助學生形成直觀印象，對拋物線有更深刻的認識）1你能描述圖象的形狀嗎與同伴進行交流2圖象是軸對稱圖形嗎如果是它的對稱軸是什么請你找出幾對對稱點并與同伴交流3圖象有最低點嗎如果有最低點的坐標是什么4當X0呢5當X取什么值時Y的值最小最小值是什么你是如何知道的活動3深入探索通過展示YX2和Y2X2的F1圖象，請同學們比較其圖象與YX2圖象的異同，并共同總結出YAX2A0時函數(shù)的性質學生把幾個不同的函數(shù)圖象畫在同一坐標系中，通過觀察、類比得出其性質，得出A對圖象的影響，再次感受數(shù)形結合在研究函數(shù)中的作用將YX2、和Y2X2的圖象在212YX同一坐標系中展示，便于學生分析出它們的異同并總結出YAX2A0的性質（在此，通過幾何畫板演示A的變化對圖象的影響以及圖象的共性，讓學生體會到“做數(shù)學”的快樂）1拋物線是軸對稱圖形，對稱軸是Y軸，向X軸左右方向無限延伸2拋物線在Y軸的左側是下降的，在Y軸的右側是上升的3拋物線頂點就是原點（00），頂點是拋物線的最低點，開口向上，拋物線向上無限延伸4自變量X的取值范圍是全體實數(shù)，對于X和X可得到相同的Y值5當X0時，函數(shù)值Y隨X值的增大而X0YX

簡介：房屋和市政工程施工圖審查實施導則房屋和市政工程施工圖審查實施導則（征求意見稿）（征求意見稿）廣西壯族自治區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設廳目錄1總則12基本規(guī)定基本規(guī)定221一般規(guī)定222審查內(nèi)容223審查依據(jù)324審查流程及工作時限425審查成果及圖紙蓋章63政策性審查政策性審查84巖土工程勘察文件審查巖土工程勘察文件審查101041一般規(guī)定1042送審資料1043審查內(nèi)容1144審查成果125房屋建筑工程施工圖設計文件審查房屋建筑工程施工圖設計文件審查222251一般規(guī)定2252送審資料2253建筑專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容2354結構專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容2655給排水專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容3056電氣專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容3157暖通專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容3358既有建筑加固、加層、改造工程施工圖審查主要內(nèi)容3459審查成果346市政基礎設施工程施工圖設計文件審查市政基礎設施工程施工圖設計文件審查484861一般規(guī)定4862送審資料4863給排水專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容4964道路專業(yè)施工圖審查主要內(nèi)容51

簡介：宣化縣食品和市場監(jiān)督管理局宣化縣食品和市場監(jiān)督管理局權力運行流程圖權力運行流程圖3企業(yè)向計量科遞交申請書及有關資料和證明計量科對申請資料進行審查予以受理不予受理由考核組依據(jù)制造計量器具許可證考核規(guī)范對申請單位進行考核?？己私M向質量技術監(jiān)督部門出具考核報告質量技術監(jiān)督部門對考核結果進行審核頒發(fā)制造許可證退回申請書2、非重點管理制造計量器具許可流程圖、非重點管理制造計量器具許可流程圖合格不合格不合格合格3、定量包裝標識備案流程圖、定量包裝標識備案流程圖監(jiān)督電話市質監(jiān)局監(jiān)察室4190021；區(qū)監(jiān)察局3238052；縣監(jiān)察局3382570；宣化質監(jiān)局監(jiān)察室3152719

簡介：12018年市政工程施工圖設計項目招標文件項目編號項目編號WLZFCG2018037WLZFCG2018037招標人五蓮縣住房和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設局人五蓮縣住房和城鄉(xiāng)規(guī)劃建設局代理機構代理機構五蓮縣蓮山工程招標有限公司五蓮縣蓮山工程招標有限公司日期二期二○一八年二月一八年二月3招標公告招標公告一、項目概況與招標范圍一、項目概況與招標范圍1、項目名稱2018年市政工程施工圖設計項目2、項目編號WLZFCG20180373、項目內(nèi)容五蓮縣平度路（富強路文登路）工程、五蓮縣山西路北段（日照路新修山西路）工程、五蓮縣宏圖路（日照路濰坊路）工程、五蓮縣成都路（富強路山東路）工程、五蓮縣重慶路（幸福路山東路）工程、五蓮縣山陽駐地道路工程、五蓮縣造紙廠北側排水改造工程、五蓮縣鋼珠北廠北側排水改造工程、五蓮縣建設路人行天橋工程九項市政工程，主要建設內(nèi)容包括道路工程、排水工程、橋梁工程等。針對以上工程內(nèi)容的方案設計、施工圖設計階段的全過程設計及相關后續(xù)服務進行招標。4、設計周期合同簽訂后15個日歷天。5、資金來源政府投資6、采購預算115萬元二、投標人應具備的條件及資格二、投標人應具備的條件及資格1、投標人具備獨立法人資格，信譽良好，財務狀況良好，沒有財務被凍結、接管、破產(chǎn)狀態(tài)，參加政府采購活動前三年內(nèi)，在經(jīng)營活動中沒有重大違法記錄。2、投標人具有市政行業(yè)工程設計甲級（或同時具有道路、給水、排水、橋梁專業(yè)甲級）及以上資質。3、項目負責人具有所對應專業(yè)（包含道路、給水、排水、橋梁）的高級職稱資格。4、投標人被人民法院列入聯(lián)合懲戒失信人黑名單的不得參加本項目投標（開標時提供人民法院出具的是否為失信被執(zhí)行人員情況證明，申請查詢資料見附件2）。5、投標人應符合中華人民共和國政府采購法第二十二條有關供應商規(guī)定的條件。6、本次招標不接受聯(lián)合體投標。三、投標報名與招標文件的獲取三、投標報名與招標文件的獲取有意參加投標者，請于2018年2月23日至2018年2月28日（上午830－1130時，下午1400－1700）持法人授權委托書、授權委托人的身份證以及營業(yè)執(zhí)照副本、資質證書副本、擬投入項目負責人的職稱證書、檢察機關出具的檢察機關查詢行賄犯罪檔案結果告知函、授權委托人及項目負責人近六個月的養(yǎng)老保險繳納證明原件等資料到五蓮縣蓮山工程招標有限公司（五蓮縣城富強路66號，疾控中心對過）報名并購買招標文件，每份售價150元，售后不退。注報名時應攜帶上述證書原件及復印件（復印件加蓋公章）一份，原件查驗、復

簡介：第13講教學內(nèi)容,第5章機件的表達方法,53斷面圖,54局部放大圖和簡化畫法,55表達方法的綜合舉例,53斷面圖,假想用剖切平面將機件的某處切斷，僅畫出斷面的圖形，稱為斷面圖簡稱斷面，如圖5–23所示。斷面圖有重合斷面和移出斷面之分。,圖5–23斷面圖,531重合斷面斷面圖形配置在剖切平面跡線處，并與視圖重合，稱為重合斷面，如圖5–24所示。重合斷面的輪廓線用細實線繪制，當視圖中的輪廓線與重合斷面的圖形重疊時，視圖中原有的輪廓線仍需完整，連續(xù)地畫出，不可間斷，如圖5–25所示。配置在剖切符號上的不對稱重合斷面，應用箭頭表示投影方向，如圖5–24所示。對稱的重合斷面不必標注剖切符號，如圖5–25所示。,圖5–24不對稱重合斷面,圖5–25對稱重合斷面,532移出斷面畫在視圖輪廓線外面的斷面圖形，稱為移出斷面。移出斷面的輪廓線規(guī)定用粗實線繪制，并盡量配置在剖切符號或剖切平面跡線的延長線上，如圖5–26（B）、（C）所示，也可畫在其它適當位置，如圖5–26（A）、（D）所示。移出斷面一般用剖切符號表示剖切位置，用箭頭表示投射方向，并注上字母，在斷面圖的上方用同樣的字母標出相應的名稱“－”，如圖5–26（A）、（D）中的“AA”、“B－B”所示。,圖5–26移出斷面圖,移出斷面的標注方法如表5–2所示。作斷面圖應注意以下幾點1由兩個或多個相交的剖切平面剖切得出的移出斷面，中間一般應斷開，如圖5–27所示。2當剖切平面通過由回轉面形成的孔或凹坑的軸線時，斷面圖形應畫成封閉的圖形，如圖5–26中A－A、B－B所示。3當剖切平面通過非圓孔，將導致斷面圖出現(xiàn)完全分離的兩個斷面時，則這些結構應按剖視圖繪制，如圖5–26（C）和圖5–28所示的畫法。,表5–2移出斷面的標注,斷面位置,斷面形狀,,,斷面圖,,省略標注箭頭、字母,省略字母,圖5–27用兩個剖切平面剖得的移出斷面,圖5–28斷面圖形分離時的畫法,54局部放大圖和簡化畫法,541局部放大圖1基本概念將機件的部分結構用大于原圖形所采用的比例畫出的圖形，稱為局部放大圖，如圖5–29所示。當機件的某些結構較小，如按原圖所用的比例畫出，圖形過小而表達不清，或標注尺寸困難時，可采用局部放大畫法。,圖5–29局部放大圖,2局部放大圖的畫法1局部放大圖可以畫成視圖、剖視圖或斷面圖，它與被放大部分在原圖中的表達方法無關，如圖5–29所示。2局部放大圖應盡量配置在被放大部位的附近；局部放大圖的投影方向應與被放大部分的投影方向一致；與整體聯(lián)系的部分用波浪線畫出；畫成剖視和斷面時，其剖面符號的方向和距離應與原圖中相應的剖面符號相同，如圖5–29所示。3斜視圖中的局部視圖也可畫成局部放大圖。,3局部放大圖的標注1畫局部放大圖時，應用細實線圈出被放大部分的部位，如圖5–29所示。2當機件上有幾個被放大部位時，必須用羅馬數(shù)字和指引線依次標明被放大的部位；并在局部放大圖上方正中位置注出相應的羅馬數(shù)字和采用的比例（羅馬數(shù)字和比例之間的橫線用細實線畫出，前者寫在橫線之上，后者寫在橫線之下），如圖5–29中的Ⅰ、Ⅱ處所示。3當機件上僅有一個需要放大的部位時，不必編號，只需在被放大部位畫圈，并在局部放大圖的上方正中位置注明所采用的比例。,542簡化畫法1剖視圖、斷面圖中的簡化畫法1對于機件上的肋、輪輻及薄壁等結構，當剖切平面沿縱向剖切時，這些結構都不畫剖面符號，而用粗實線將它與其鄰接部分分開（該粗實線并非外表面的交線或外輪廓線而是理論輪廓線），如圖5–30中的主視圖所示；當剖切平面沿橫向剖切時，這些結構仍需畫出剖面符號，如圖5–30俯視圖中的剖視圖所示。,圖5–30肋板的畫法,2當需要表達機件回轉體上均勻分布的肋、輪輻、孔等結構不處于剖切平面上時，可將這些結構旋轉到剖切平面上畫出，且不需加任何標注，如圖5–31所示。3在需要表示位于剖切平面前的機件結構時，這些結構按假想投影的輪廓線即雙點劃線畫出，如圖5–32中所示的鍵槽。4在不致引起誤解時，機件的移出斷面允許省略剖面符號，但剖切位置和斷面圖是否標注，必須遵照前面所述剖面標注的原則和方法，如圖5–33所示。,2相同結構的簡化畫法1當機件上具有若干相同結構（如齒、槽等）并按一定規(guī)律分布時，只需畫出幾個完整的結構，其余的用細實線連接，在圖上則必須注明該結構的總數(shù)，如圖5–34（A）、（B）所示。,圖5–31肋板和孔的畫法,圖5–32用雙點劃線表示被切去的機件結構,圖5–33可省略剖面符號的移出斷面,2當機件上具有若干直徑相同且成規(guī)律分布的孔圓孔、螺孔、沉孔等，可以僅畫出一個或幾個，其余的只需用點劃線表示其中心位置，在圖上注明孔的總數(shù)，如圖5–34（C）所示。,圖5–34相同要素的簡化畫法,3對稱圖形的簡化畫法在不致引起誤解時，對于對稱機件的視圖可只畫一半或四分之一，并在圖形對稱中心線的兩端分別畫出兩條與其垂直的平行細實線（短劃），如圖5–35（A）、（B）所示。也可畫出略大于一半的圖形。,圖5–35對稱圖形的簡化畫法,4某些投影的簡化畫法1機件上較小結構所產(chǎn)生的交線截交線、相貫線、過渡線，如在一個視圖中已表示清楚時，則在其它視圖中該線允許簡化或省略，如圖5–36（A）、（B）所示。,圖5–36小結構交線的簡化畫法,2機件上斜度不大的結構，如在一個視圖中已表達清楚時，則其它視圖可按小端畫出，如圖5–37所示。3與投影面傾斜角度小于30°的圓或圓弧，其投影橢圓可用圓或圓弧代替，如圖5–38所示。,圖5–37較小結構的簡化畫法,圖5–38小于30°斜面上圓或圓弧的簡化畫法,4在不致引起誤解時，零件圖中的小圓角、銳邊的小倒圓或45°小倒角允許省略不畫，但必須注明尺寸或在技術要求中加以說明，如圖5–39所示。,圖5–39小圓角、小倒角的簡化畫法和標注,5當圖形不能充分表達平面時，可用平面符號相交兩細實線表示，如圖5–40所示。,圖5–40平面符號的畫法,5長機件的簡化畫法當機件（如軸、桿、型材、連桿等）較長，而沿長度方向形狀一致或按一定規(guī)律變化時，可斷開后縮短畫出，但要按實際長度標注尺寸，如圖5–41所示。斷裂處的邊界線可用波浪線或雙點劃線繪制。,圖5–41較長機件的畫法,55表達方法的綜合舉例,下面以圖5–42所示的滑塊蓋為例，加以分析。圖5–43列出了滑塊蓋的四種表達方案。,圖5–42滑塊蓋,圖5–43滑塊蓋表達方案比較,56第三角投影法簡介,561第一、三角投影體系的比較圖5–44（A）示出了三個彼此相互垂直的投影面，將空間分成八個分角Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、、Ⅷ。第一角投影法是將物體放在第一角內(nèi)進行投影，即物體（物）置于觀察者（人）和投影面（面）之間進行投影，保持“人物面”的相對位置關系，如圖5–44（B）、（C）所示。第三角投影法是將物體放在第三角內(nèi)進行投影，假設投影面是透明的，即投影面置于觀察者與物體之間進行投影，保持“人面物”的相對位置關系，如圖5–44（D）、（E）所示。,