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簡介：新版社會語言學視角下的福州地鐵站名探新版社會語言學視角下的福州地鐵站名探析匯編析匯編摘要地鐵站名是城市的獨特名片，從中能夠窺探到城要地鐵站名是城市的獨特名片，從中能夠窺探到城市布局特征、地域風貌和社會文化的相關信息。本文以福州地鐵站市布局特征、地域風貌和社會文化的相關信息。本文以福州地鐵站名為研究對象，試從社會語言學角度分析福州地鐵站名的語音特征名為研究對象，試從社會語言學角度分析福州地鐵站名的語音特征和命名方式，剖析其潛在的文化內(nèi)涵，進而使讀者了解福州地鐵站和命名方式，剖析其潛在的文化內(nèi)涵，進而使讀者了解福州地鐵站名的特色。名的特色。關鍵詞社會語言學關鍵詞社會語言學福州福州地鐵站名地鐵站名文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵中圖分類號中圖分類號I206I206文獻標識碼文獻標識碼A文章編號文章編號1002213910022139（202X202X）2400224002社會語言學認為語言是一種社會現(xiàn)象，伴隨著人類社會的形成社會語言學認為語言是一種社會現(xiàn)象，伴隨著人類社會的形成而產(chǎn)生，隨著社會的變化而發(fā)展而產(chǎn)生，隨著社會的變化而發(fā)展同時，語言與社會文化關系密切。同時，語言與社會文化關系密切。地鐵是社會高速發(fā)展的產(chǎn)物，地鐵站名具有一定的文化內(nèi)涵，能夠地鐵是社會高速發(fā)展的產(chǎn)物，地鐵站名具有一定的文化內(nèi)涵，能夠反映出一座城市的特色。福州作為重要的東南沿海城市，地鐵建設反映出一座城市的特色。福州作為重要的東南沿海城市，地鐵建設的進度在不斷加快，軌道交通系統(tǒng)漸趨完備。截至的進度在不斷加快，軌道交通系統(tǒng)漸趨完備。截至202X202X年6月，福月，福州地鐵運營線路已有州地鐵運營線路已有2條（條（1號線和號線和2號線）號線），里程總長為，里程總長為55095509千米，共設車站米，共設車站4343座（有一座地鐵站重合）座（有一座地鐵站重合）。本文以這。本文以這4242個地鐵站名個地鐵站名為研究對象，從社會語言學的角度分析這些站名的特點，剖析站名為研究對象，從社會語言學的角度分析這些站名的特點，剖析站名蘊含的文化意義，便于讀者進一步了解福州地鐵站名的特色。蘊含的文化意義，便于讀者進一步了解福州地鐵站名的特色。一、福州地鐵站名的語言特征一、福州地鐵站名的語言特征場或地標建筑為名，顯現(xiàn)出了濃郁的地域特色。場或地標建筑為名，顯現(xiàn)出了濃郁的地域特色。（一）以山丘、河流命名（一）以山丘、河流命名目前福州地鐵站名以此類方式命名的共有七個，約占總名稱數(shù)目前福州地鐵站名以此類方式命名的共有七個，約占總名稱數(shù)的1717，有，有6個以個以“X“X山”或“XX“XX山”命名，如命名，如“秀山、羅漢山、秀山、羅漢山、屏山屏山”等，而等，而“樹兜樹兜”是樹兜河的簡稱。福州地貌屬典型的河口盆是樹兜河的簡稱。福州地貌屬典型的河口盆地，盆地四周被群山峻嶺所環(huán)抱，地鐵的修建勢必要經(jīng)過眾多丘陵地，盆地四周被群山峻嶺所環(huán)抱，地鐵的修建勢必要經(jīng)過眾多丘陵山峰地帶，往往一個山峰或河流的名字早已敲定，深入民心，具有山峰地帶，往往一個山峰或河流的名字早已敲定，深入民心，具有代表意義，以代表意義，以“XX“XX山”“XX”“XX（河）（河）”命名，是優(yōu)先考慮的結果。命名，是優(yōu)先考慮的結果。（二）以村莊命名（二）以村莊命名村莊名一向為土著居民所熟悉，如村莊名一向為土著居民所熟悉，如“象峰、斗門、排下、葫蘆象峰、斗門、排下、葫蘆陣、蘇洋、沙堤、厚庭、洪灣陣、蘇洋、沙堤、厚庭、洪灣”分別是象峰村、斗門村、排下村、分別是象峰村、斗門村、排下村、葫蘆陣村、蘇洋村、沙堤村、厚庭村和洪灣村的簡稱。這種命名方葫蘆陣村、蘇洋村、沙堤村、厚庭村和洪灣村的簡稱。這種命名方式占名稱總數(shù)的式占名稱總數(shù)的2020，對本地居民有很強的指向性，但外來游客有，對本地居民有很強的指向性，但外來游客有時則會產(chǎn)生誤解，如時則會產(chǎn)生誤解，如“象峰象峰”，可能會被誤解為山峰之名。，可能會被誤解為山峰之名。（三）以門、街口、道、亭、里命名（三）以門、街口、道、亭、里命名福州地鐵站多以門、街口、道、亭、里來命名，如福州地鐵站多以門、街口、道、亭、里來命名，如“東街口、東街口、茶亭、達道、城門、洋里茶亭、達道、城門、洋里”等，這種以街道或固有標志物命名站臺等，這種以街道或固有標志物命名站臺是常見的方式。筆者注意到大多數(shù)城市會將完整的街道名稱作為站是常見的方式。筆者注意到大多數(shù)城市會將完整的街道名稱作為站臺名，如南京的地鐵站名臺名，如南京的地鐵站名“三山街、興隆大街三山街、興隆大街”等，而福州地鐵名等，而福州地鐵名卻很少見到卻很少見到“專名專名街”的命名方式，多選用前兩字作為站臺名，如的命名方式，多選用前兩字作為站臺名，如“寧化、金祥、水部寧化、金祥、水部”等。這種命名形式固然簡潔，但有時表意不等。這種命名形式固然簡潔，但有時表意不明確，易讓外地旅客費解。明確，易讓外地旅客費解。

簡介：新版社會語言學視角下淺析新版社會語言學視角下淺析“然并卵然并卵”匯編摘要伴隨著網(wǎng)絡計算機的應用在全球范圍內(nèi)的普及，網(wǎng)絡模要伴隨著網(wǎng)絡計算機的應用在全球范圍內(nèi)的普及，網(wǎng)絡模式可以說滲入到現(xiàn)實生活的方方面面，二十一世紀中的語言已經(jīng)從式可以說滲入到現(xiàn)實生活的方方面面，二十一世紀中的語言已經(jīng)從語言文字的表達發(fā)展到有形的、無形的表達方式。合理開發(fā)網(wǎng)絡化語言文字的表達發(fā)展到有形的、無形的表達方式。合理開發(fā)網(wǎng)絡化通用語言，加深人們直接的、合理的溝通，保證在網(wǎng)絡平臺下人與通用語言，加深人們直接的、合理的溝通，保證在網(wǎng)絡平臺下人與人之間的良好交流，充實語言社會溝通的方式，完善語言體系管理人之間的良好交流，充實語言社會溝通的方式，完善語言體系管理平臺中網(wǎng)絡詞語的發(fā)展，加深社會語言的合理發(fā)展。本文從社會語平臺中網(wǎng)絡詞語的發(fā)展，加深社會語言的合理發(fā)展。本文從社會語言學角度分析出網(wǎng)絡用語言學角度分析出網(wǎng)絡用語“然并卵然并卵”，借此總結對網(wǎng)絡用語進行規(guī)范，借此總結對網(wǎng)絡用語進行規(guī)范的必要性。的必要性。關鍵詞社會語言學；網(wǎng)絡語言；關鍵詞社會語言學；網(wǎng)絡語言；“然并卵然并卵”；使用規(guī)范；使用規(guī)范語言伴隨著人類社會的形成而產(chǎn)生的，而且隨著社會的發(fā)展而語言伴隨著人類社會的形成而產(chǎn)生的，而且隨著社會的發(fā)展而變化。時下流行的網(wǎng)絡語言正是伴隨著網(wǎng)絡這一新型媒介的發(fā)展而變化。時下流行的網(wǎng)絡語言正是伴隨著網(wǎng)絡這一新型媒介的發(fā)展而出現(xiàn)的，它與傳統(tǒng)書寫使用的語言符號不同，網(wǎng)絡語言是在虛擬的出現(xiàn)的，它與傳統(tǒng)書寫使用的語言符號不同，網(wǎng)絡語言是在虛擬的網(wǎng)絡平臺和社區(qū)內(nèi)用來交際的語言變體，隨著網(wǎng)絡普及，網(wǎng)絡語言網(wǎng)絡平臺和社區(qū)內(nèi)用來交際的語言變體，隨著網(wǎng)絡普及，網(wǎng)絡語言某種程度上具有了普遍性。某種程度上具有了普遍性。一、語言與社會發(fā)展一、語言與社會發(fā)展近幾年，隨著微博、微信的廣泛應用，網(wǎng)絡流行文體語言異軍近幾年，隨著微博、微信的廣泛應用，網(wǎng)絡流行文體語言異軍突起，如今這種語言不再局限于網(wǎng)絡，整潛移默化地影響著我們的突起，如今這種語言不再局限于網(wǎng)絡，整潛移默化地影響著我們的日常生活。從之前流行的日常生活。從之前流行的“淘寶體淘寶體”、“丹丹體丹丹體”，到后來流行的，到后來流行的“藍精靈體藍精靈體”、“TVB“TVB體”，再到時下火爆的，再到時下火爆的“然并卵然并卵”體，這類網(wǎng)體，這類網(wǎng)絡流行文體語言具有時尚、鮮活、快捷的特點（于根元絡流行文體語言具有時尚、鮮活、快捷的特點（于根元202X202X）。區(qū)。區(qū)的功能變體，與人所處情境、語言本身、表達方式有關，由此還產(chǎn)的功能變體，與人所處情境、語言本身、表達方式有關，由此還產(chǎn)生了兩個概念生了兩個概念“語域語域”和“語體語體”。語言變體是由很多模糊又深層次的因素決定的，不僅包括聲語言變體是由很多模糊又深層次的因素決定的，不僅包括聲音、詞匯、語法、方言等等，還包括社會、歷史和文化等方面的原音、詞匯、語法、方言等等，還包括社會、歷史和文化等方面的原因。變體可指一種語言中發(fā)音、語法、詞語選擇的不同，它是人類因。變體可指一種語言中發(fā)音、語法、詞語選擇的不同，它是人類語言一種普遍現(xiàn)象。語言交流中的語言變體甚至可以稱得上是一種語言一種普遍現(xiàn)象。語言交流中的語言變體甚至可以稱得上是一種交際策略，而不僅止于一種特殊的語言現(xiàn)象。語言是多變的，語言交際策略，而不僅止于一種特殊的語言現(xiàn)象。語言是多變的，語言變體是現(xiàn)代語言學一個熱門話題引起了學者的廣泛關注，其多樣性變體是現(xiàn)代語言學一個熱門話題引起了學者的廣泛關注，其多樣性是由它們的社會分配決定的。是由它們的社會分配決定的。（二）語言接觸（二）語言接觸語言接觸指不同語言之間語言結構特點和功能的互動影響。語語言接觸指不同語言之間語言結構特點和功能的互動影響。語言接觸是一個大系統(tǒng)，主要包括兩個次級系統(tǒng)，即語言和社會，這言接觸是一個大系統(tǒng)，主要包括兩個次級系統(tǒng)，即語言和社會，這兩者之下又分別有一些小的系統(tǒng)。語言接觸會引發(fā)語言的變化，不兩者之下又分別有一些小的系統(tǒng)。語言接觸會引發(fā)語言的變化，不僅在語言本身，語言的功能也會發(fā)生變化。語言接觸從這個角度上僅在語言本身，語言的功能也會發(fā)生變化。語言接觸從這個角度上看，可以簡單地說成是兩種語言的互動以及對語言結構和語言功能看，可以簡單地說成是兩種語言的互動以及對語言結構和語言功能的特點的影響。的特點的影響。地理因素也是引發(fā)語言接觸的一個主要原因。居住在不同語言地理因素也是引發(fā)語言接觸的一個主要原因。居住在不同語言社團交界區(qū)域的人們不可避免地要接觸不同的語言使用，這就是語社團交界區(qū)域的人們不可避免地要接觸不同的語言使用，這就是語言接觸。語言是人類活動必不可少的因素，沒有語言，人類活動也言接觸。語言是人類活動必不可少的因素，沒有語言，人類活動也無法有效開展。然而，語言接觸可能有多種種類，這就意味著，語無法有效開展。然而，語言接觸可能有多種種類，這就意味著，語言間互相影響的方式和程度會有所不同。語言多樣性與社會變化緊言間互相影響的方式和程度會有所不同。語言多樣性與社會變化緊密相連。很多國內(nèi)外學者將語言多樣性視為一個重要的研究對象。密相連。很多國內(nèi)外學者將語言多樣性視為一個重要的研究對象。

簡介：新版社會語言學視角下的網(wǎng)絡語言分析匯新版社會語言學視角下的網(wǎng)絡語言分析匯編摘要網(wǎng)絡語言是一種新的語言現(xiàn)象，其影響廣泛，傳播速度網(wǎng)絡語言是一種新的語言現(xiàn)象，其影響廣泛，傳播速度迅速。所以可以說它是值得我們重視和研究的一個現(xiàn)象。本文從社迅速。所以可以說它是值得我們重視和研究的一個現(xiàn)象。本文從社會語言學角度對于網(wǎng)絡語言的特點、產(chǎn)生的原因進行分析及存在的會語言學角度對于網(wǎng)絡語言的特點、產(chǎn)生的原因進行分析及存在的問題和影響等方面進行分析，目的在于讓讀者更清晰地了解到網(wǎng)絡問題和影響等方面進行分析，目的在于讓讀者更清晰地了解到網(wǎng)絡語言在現(xiàn)代語言中的重要性。語言在現(xiàn)代語言中的重要性。關鍵詞關鍵詞社會語言學社會語言學網(wǎng)絡語言網(wǎng)絡語言特點分析特點分析中圖分類號中圖分類號H136H136文獻標識碼文獻標識碼A1網(wǎng)絡語言網(wǎng)絡語言在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡已與人們的生活密不可分。絕在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡已與人們的生活密不可分。絕大多說的人都是這個網(wǎng)絡時代的收益者，每個人也都是這個信息時大多說的人都是這個網(wǎng)絡時代的收益者，每個人也都是這個信息時代的大眾傳播者。他們通過網(wǎng)能夠實現(xiàn)即時的不分地域的與朋友、代的大眾傳播者。他們通過網(wǎng)能夠實現(xiàn)即時的不分地域的與朋友、家人聯(lián)絡。通過網(wǎng)絡可以共享資源，這就產(chǎn)生了相應的一種網(wǎng)絡語家人聯(lián)絡。通過網(wǎng)絡可以共享資源，這就產(chǎn)生了相應的一種網(wǎng)絡語言。也就是我們常見的那種網(wǎng)民根據(jù)某個契機或者事件創(chuàng)造出了的言。也就是我們常見的那種網(wǎng)民根據(jù)某個契機或者事件創(chuàng)造出了的某一個新詞匯，甚至簡單的一言一語。并且這些詞匯引起了廣大民某一個新詞匯，甚至簡單的一言一語。并且這些詞匯引起了廣大民眾的共鳴，成為焦點，并一時間在網(wǎng)絡上大肆流行的一種語言，我眾的共鳴，成為焦點，并一時間在網(wǎng)絡上大肆流行的一種語言，我們稱之為網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言顧名思義，就是在網(wǎng)絡上的語言，是們稱之為網(wǎng)絡語言。網(wǎng)絡語言顧名思義，就是在網(wǎng)絡上的語言，是網(wǎng)民們約定俗成的表達方式。是在特定的語言社區(qū)里出現(xiàn)的一種新網(wǎng)民們約定俗成的表達方式。是在特定的語言社區(qū)里出現(xiàn)的一種新的語言現(xiàn)象，也是一種值得關注和研究的社會文化現(xiàn)象。語言和社的語言現(xiàn)象，也是一種值得關注和研究的社會文化現(xiàn)象。語言和社會的這種關系被語言學家稱之為會的這種關系被語言學家稱之為“共變共變”。網(wǎng)絡語言在我們的生活中。網(wǎng)絡語言在我們的生活中有其獨特的特點，它也正為社會語言學的研究提供了新的素材。網(wǎng)有其獨特的特點，它也正為社會語言學的研究提供了新的素材。網(wǎng)簡略性語言就是用語非常簡化，讓網(wǎng)絡交流的雙方能夠通過一簡略性語言就是用語非常簡化，讓網(wǎng)絡交流的雙方能夠通過一個詞匯，或者幾個字就一目了然地知道對方所要表達的意思。提到個詞匯，或者幾個字就一目了然地知道對方所要表達的意思。提到簡略性語言的產(chǎn)生，其實可以上溯到更早的時期。早期很多品牌會簡略性語言的產(chǎn)生，其實可以上溯到更早的時期。早期很多品牌會用自己產(chǎn)品名字的首字母來代替整個公司的名稱。就像我們經(jīng)常見用自己產(chǎn)品名字的首字母來代替整個公司的名稱。就像我們經(jīng)常見到的到的“CK“CK，BMW”BMW”等家喻戶曉的名稱。還有通過一句簡單等家喻戶曉的名稱。還有通過一句簡單或者符或者符號來表達一層意思的現(xiàn)象，比如號來表達一層意思的現(xiàn)象，比如“DUANG“DUANG”、“NO“NOZUOZUONONODIE”DIE”等常見到的網(wǎng)絡性語言。等常見到的網(wǎng)絡性語言。3網(wǎng)絡語言產(chǎn)生和發(fā)展的原因網(wǎng)絡語言產(chǎn)生和發(fā)展的原因網(wǎng)絡語言就是網(wǎng)絡媒體廣泛運用下所產(chǎn)生的新事物和新文化。網(wǎng)絡語言就是網(wǎng)絡媒體廣泛運用下所產(chǎn)生的新事物和新文化。是在互聯(lián)網(wǎng)時代語言發(fā)展的必然現(xiàn)象。經(jīng)過調查研究，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)時代語言發(fā)展的必然現(xiàn)象。經(jīng)過調查研究，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生和發(fā)展有以下幾個原因絡語言的產(chǎn)生和發(fā)展有以下幾個原因3131社會外部原因社會外部原因社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展、信息技術的飛躍提供了產(chǎn)生網(wǎng)絡語言社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展、信息技術的飛躍提供了產(chǎn)生網(wǎng)絡語言的物質載體。當今社會，各種文化現(xiàn)象百家爭鳴，給網(wǎng)絡流行語的的物質載體。當今社會，各種文化現(xiàn)象百家爭鳴，給網(wǎng)絡流行語的產(chǎn)生和發(fā)展也提供了一個寬松的氛圍。互聯(lián)網(wǎng)最早誕生于產(chǎn)生和發(fā)展也提供了一個寬松的氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)最早誕生于2020世紀世紀6060年代，繁榮在年代，繁榮在8080年代末年代末9090年代初。國際互聯(lián)網(wǎng)被譽為是年代初。國際互聯(lián)網(wǎng)被譽為是2020世紀末最激動人心的事情。互聯(lián)網(wǎng)在紀末最激動人心的事情。互聯(lián)網(wǎng)在19891989年開始進入我國，從而揭開年開始進入我國，從而揭開了中國網(wǎng)絡時代的序幕。了中國網(wǎng)絡時代的序幕。3232群體內(nèi)部原因群體內(nèi)部原因網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生還有網(wǎng)民這一特殊群體的內(nèi)部動因。這種動因網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生還有網(wǎng)民這一特殊群體的內(nèi)部動因。這種動因突出表現(xiàn)為對后現(xiàn)代主義思想的接受和認同，他們張揚個性，蔑視突出表現(xiàn)為對后現(xiàn)代主義思想的接受和認同，他們張揚個性，蔑視傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新。這種追求個性道德心理使得他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)文傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新。這種追求個性道德心理使得他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)文

簡介：新版把握語言的新版把握語言的“溫度溫度”匯編匯編【中圖分類號】【中圖分類號】G4G4【文獻標識碼】【文獻標識碼】A【文章編號】【文章編號】2095308920953089（202X202X）1601540116015401【案例背景】【案例背景】小學美術強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展。在教學過小學美術強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展。在教學過程中，教師的指導不可缺少而教學評價對于怎樣激發(fā)學生學習的興程中，教師的指導不可缺少而教學評價對于怎樣激發(fā)學生學習的興趣來說，是重中之重。它不但能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且前一趣來說，是重中之重。它不但能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，而且前一階段的成功和失敗都將成為下一階段藝術學習和創(chuàng)新的基礎。階段的成功和失敗都將成為下一階段藝術學習和創(chuàng)新的基礎。蔬果造型這一課，筆者抓住教學評價這一環(huán)節(jié)，努力提高蔬果造型這一課，筆者抓住教學評價這一環(huán)節(jié)，努力提高學生對于美術的學習興趣和評價能力，激發(fā)學生的美術學習自信學生對于美術的學習興趣和評價能力，激發(fā)學生的美術學習自信心，從而提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。心，從而提高他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。【教學課例】【教學課例】一、教學分析一、教學分析一堂成功的美術課，其基礎就是教師與學生的交流。筆者平時一堂成功的美術課，其基礎就是教師與學生的交流。筆者平時美術課時注意到，很多學生美術課時不愛發(fā)言，懶得動手。而蔬美術課時注意到，很多學生美術課時不愛發(fā)言，懶得動手。而蔬果造型這一課恰恰就需要師生交流以激發(fā)想象力、學生動手實現(xiàn)果造型這一課恰恰就需要師生交流以激發(fā)想象力、學生動手實現(xiàn)其藝術想象。因此我在課內(nèi)設法多與學生交流對話，抓住一系列的其藝術想象。因此我在課內(nèi)設法多與學生交流對話，抓住一系列的評價與鼓勵，激發(fā)學生想象力與上課的積極性，支持學生大膽創(chuàng)評價與鼓勵，激發(fā)學生想象力與上課的積極性，支持學生大膽創(chuàng)新。新。【教學過程】【教學過程】一、談話導入一、談話導入教師教師“孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎孩子們，你們?nèi)ベI過菜嗎”三、欣賞交流，激發(fā)想象三、欣賞交流，激發(fā)想象11出示課件出示課件22觀察感知觀察感知屏幕上出現(xiàn)了各式美麗的瓜果蔬菜的圖片，屏幕上出現(xiàn)了各式美麗的瓜果蔬菜的圖片，教師教師“你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既給予了你看，它們各有各的色彩，各有各的形狀，既給予了我們美味，又給了我們視覺的享受。我們美味，又給了我們視覺的享受?！保ó嬅孓D換為蔬果做成的各種動物）（畫面轉換為蔬果做成的各種動物）教師教師“看哪，這些蔬菜水果還可以做成各種美麗的蔬果動看哪，這些蔬菜水果還可以做成各種美麗的蔬果動物。生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天給大家來物。生活中并不缺少美，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天給大家來上課，老師特地準備了一些禮物。上課，老師特地準備了一些禮物。”（教師出示一只蒙著藍印花布的籃子）（教師出示一只蒙著藍印花布的籃子）教師教師“來，給你機會。要把握機會呀。來，給你機會。要把握機會呀。”【設計意圖】【設計意圖】抑抑揚揚，要始終引導學生的情緒隨著你的教學進程變化。作抑抑揚揚，要始終引導學生的情緒隨著你的教學進程變化。作為一名教師，這樣的課堂控制能力是我一直所努力追求的，因為在為一名教師，這樣的課堂控制能力是我一直所努力追求的，因為在課程目標的達成中，這種能力太重要了。課程目標的達成中，這種能力太重要了。11交流討論交流討論教師教師“真是一個勇敢的孩子藝術就需要這種勇往無前的探真是一個勇敢的孩子藝術就需要這種勇往無前的探索精神，你摸到的是光滑的還是粗糙的是圓圓的還是方方的猜索精神，你摸到的是光滑的還是粗糙的是圓圓的還是方方的猜猜是什么猜是什么”（不要吝嗇你的表揚，這會給孩子極大的信心和鼓舞）（不要吝嗇你的表揚，這會給孩子極大的信心和鼓舞）教師教師“你的想象力不錯。好，大蘿卜就送給你待會把它做你的想象力不錯。好，大蘿卜就送給你待會把它做成一條可愛的魚。成一條可愛的魚?！?

簡介：小學音樂教學中語言運用的研究實施方案小學音樂教學中語言運用的研究實施方案一、課題研究的目的、意義新一輪基礎教育的實施，為小學音樂教學改革提供了廣闊的發(fā)展空間，注重以學生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學生德、智、體、美等全面素質，體現(xiàn)全新的科學課程觀和整體學習觀，強調課程的綜合性、實踐性和學習方式上的合作性、研究性，正成為學科教育改革的基本發(fā)展趨勢。作為學校美育的重要內(nèi)容和途徑，小學音樂教學更注重普及音樂藝術，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的潛能，促進學生的和諧發(fā)展，提高學生的審美能力和文化素養(yǎng)；更注重音樂教育聯(lián)系生活實際，使學校音樂教育生活化；更注重以情感教育為紐帶，倡導音樂教學方式和音樂方式的多樣化。音樂作為一種人類特殊的語言，要想讓學生的接受和喜愛，教師的語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用。語言是音樂藝術的造型基礎與創(chuàng)作核心，如果在音樂教學中失去了優(yōu)美、生動的語言，就會使其變得枯燥無味，失去藝術魅力。從現(xiàn)今音樂教學現(xiàn)狀看，教師在音樂教學中的語言使用不適合新一輪基礎教育改革音樂課程實施的需要，不能給課堂教學以強有力的支持，在實際運用上存在著如下問題1、語言貧乏，不能與富有情感的音樂教學相適應，無法使抽象的音樂語言為大多數(shù)學生所理解和接受。2、語言單一，對肢體語言和聲勢語言不能恰當?shù)亍⑦m時地、科學地運用，使音樂課枯燥乏味、無法激發(fā)起學生學習音樂的興趣。3、三種語言（教學語言、肢體語言、聲勢語言）在運用中不能有機地結合，并根據(jù)教學內(nèi)容的不同恰如其分地選擇，以達到音樂藝術與教師語言的完美結合，讓音樂融入學生的心田。4、語言程式化，在教學中，教師更愿意使用套話、程式化的樂的興趣，達到良好的教學效果。四、研究的方法與途徑研究主要以行動研究法、經(jīng)驗總結法，理論研究法等方法開展。研究途徑主要有兩條即在學校的音樂課堂教學中研究教師語言的應用，在課下，結合相關資料和語言學的相關內(nèi)容，反思課堂教學，進行音樂教學教師的語言運用的理論研究。五、課題組成員及分工趙健，課題組負責人，負責課題的立項申請，制訂研究方案，并組織課題組成員開展研究，寫出總結報告和結題報告。韓勇、方成，課題組成員，立足課堂按研究方案具體實施研究，做好過程性材料的積累，撰寫研究案例及研究論文，準備研究匯報課。六、研究步驟1、2005年7月確定研究課題，組建長嶺三小小學音樂教學中語言運用的研究課題組，并制定個人實驗計劃和課題研究方案。2、2005年8月2005年12月（1）組織教師學習相關理論。（2）以課堂為主開展實驗研究。（3）每位參與教師要隨時記錄并整理，把教學后記、日記、反思、論文等匯集成冊，完備過程性材料。（4）分析總結研究材料，準備教學匯報課或教學案例分析。3、2006年1月2006年3月匯總實驗材料，寫出實驗研究報告，做好結題前準備工作，聘請專家及立項部門鑒定驗收。七、最終完成時間與成果形式課題研究最終完成時間在2006年3月末。課題研究的成果最后將以研究論文、案例、研究報告等形式體現(xiàn)。

簡介：重慶郵電大學本科畢業(yè)設計重慶郵電大學本科畢業(yè)設計論文論文I摘要本文主要是針對“網(wǎng)絡五子棋”這一課題進行的闡述，雖然是一個比較小的軟件項目，但仍然從軟件工程的角度進行，希望可以把大學期間所學的盡可能多的知識結合起來，應用到實際的項目中。本文包括課題設計的背景、意義、基本理論，以及具體實現(xiàn)過程中的需求分析，總體設計與模塊劃分，模塊設計，測試等步驟。首先，簡單介紹五子棋的歷史,網(wǎng)絡游戲的發(fā)展,傳統(tǒng)五子棋軟件與網(wǎng)絡五子棋軟件的異同，以及本課題的現(xiàn)實意義。其次，介紹了一些與本課題相關的基本理論，包括TCP/IP通信協(xié)議，SOCKETS規(guī)范，ULTRAEDIT32開發(fā)工具等。然后是網(wǎng)絡五子棋軟件開發(fā)的需求分析和總體設計。接下來是本文的重點，闡述了使用ULTRAEDIT32開發(fā)工具，進行網(wǎng)絡五子棋軟件開發(fā)的詳細設計內(nèi)容。包括界面設計，設置，畫棋子，判別輸贏，消息封裝等模塊。最后是關于網(wǎng)絡五子棋軟件的測試內(nèi)容及結果。本文不但分析了以往五子棋游戲所存在的缺陷和需要改進的地方，而且還進一步給出了解決的策略和具體的實現(xiàn)。在介紹時，采用了文字、圖片，流程圖等各種表達方式綜合運用，增強了本文的閱讀性和可理解性?！娟P鍵詞】【關鍵詞】五子棋ULTRAEDIT網(wǎng)絡SOCKETS重慶郵電大學本科畢業(yè)設計重慶郵電大學本科畢業(yè)設計論文論文III目錄前言1第一章JAVA語言概述3第一節(jié)JAVA的起源3第二節(jié)JAVA的發(fā)展4第三節(jié)JAVA語言對軟件開發(fā)技術的影響5第四節(jié)JAVA語言的前景6第五節(jié)本章小結6第二章軟件架構7第一節(jié)軟件的整體架構7第二節(jié)客戶端架構8第三節(jié)服務器端架構8第四節(jié)本章小結8第三章系統(tǒng)模塊設計9第一節(jié)界面設計9一、客戶端界面9二．服務器端界面10第二節(jié)網(wǎng)絡連接10一、服務器端的具體實現(xiàn)情況11二、客戶端的實現(xiàn)12第三節(jié)網(wǎng)絡對弈13一、游戲開始處理13二、落子處理15三、悔棋處理17四、和棋處理19五、時間設置20第四節(jié)雙人對弈21一、部分變量和方法說明21二、雙人對弈的初始化過程22三、落子處理過程22第五節(jié)本章小結23第四章棋盤類CHESSCLIENT24

簡介：C語言程序設計試題四1一．單項選擇題1二．判斷題3三．填空3四、讀程序。4五．編程5C語言程序設計試題四答案6C語言程序設計試題四語言程序設計試題四一．單項選擇題一．單項選擇題1．運算符___________的優(yōu)先級最高。A．B．C．D．2．MAIN{INTNN64,N6,N2PRINTF“ND\N”,N}此程序的輸出結果是______________A．30B24C60D483．若有如下定義，則__________是對數(shù)組元素的正確的引用。INTA10,PPAAY的值為_______________A10B20C15D309．能正確表示A和B同時為正或同時為負的邏輯表達式是_________。5．CONTINUE語句的作用是結束本次循環(huán)。（）6．EXTERN變量的生命期是整個程序執(zhí)行期。（）7．C語言中字符串的結束符是’\0’。（）8．利用FCLOSE函數(shù)關閉已打開的文件。（）。9．C程序總是從MAIN函數(shù)的第一條語句開始執(zhí)行的。（）10．數(shù)組名代表數(shù)組的首地址。（）三．填空三．填空1．C語言的預處理語句以__________開頭。2．表達式7102CHGETCHARWHILE__________________{IF________________NCGETCHAR}4．C語言中GETCHAR函數(shù)的功能是_________________________________。5．INTP的含義是___________________________________________。6．定義FP為文件型指針變量的定義方法為_______________________。7．數(shù)組INTA33共定義了____________個數(shù)組元素。四、讀程序。四、讀程序。1改正下列程序中不正確的語句。MAIN{INTASCANF“D”,AIFA1PRINTF“ONE\N”}2．寫出下列程序的運行結果。FUNINTA,INTB{IFABRETURNAELSERETURNB}MAIN{INTX3,Y8,Z6,RRFUNFUNX,Y,2ZPRINTF“D\N”,R}

簡介：C語言程序設計試題十一1一、單項選擇題（共30分，每題1分）1二、填空（20分，每空1分）4三、讀程序（30分）4四、編寫程序（20分）6C語言程序設計試題十一答案8C語言程序設計試題十一語言程序設計試題十一一、一、單項選擇題（共單項選擇題（共3030分，每題分，每題1分）分）1．在PC機中，‘\N’在內(nèi)存占用的字節(jié)數(shù)是（）A．1B．2C．3D．42．字符串“ABC”在內(nèi)存占用的字節(jié)數(shù)是（）A．3B．4C．6D．83．在C語言中，合法的長整型常數(shù)是（）A．0LB．4962710C．0054838743D．21869E104．執(zhí)行語句“XA3,BA”后，X,A,B的值依次是（）A．3，3，2B．3，2，2C．3，2，3D．2，3，25．設有語句INTA3；，則執(zhí)行了語句AAAA后，變量A的值是（）A．3B．0C．9D．126．設INTK32767執(zhí)行KK1后K值為（）A．32768B．32768C．0D．17．下列正確的標識符是（）A．HOT_DOB．ABC．TESTD．Y8．設INTA5,使B不為2的表達式是（）A．B6AB．BA2C．BA/2D．BA3219．執(zhí)行X6789/5后，X的值為（）A．1B．2C．3D．410．執(zhí)行語句XA3,BA后，X,A,B的值依次為（）A．3，2，3B．2，3，2C．3，3，2D．3，2，2A．FLOATB．INTC．LONGD．DOUBLE25．以下對二維數(shù)組A的正確說明是（）A．INTA3B．FLOATA3,4C．DOUBLEA14D．FLOATA3426．若有說明INTA34則對A數(shù)組元素的正確引用是（A）A．A24B．A1,3C．A110D．A2226．語句WHILE（E）；中的表達式E等價于（）A．E0B．E1C．E0D．E127．C語言中WHILE和DOWHILE循環(huán)的主要區(qū)別是（）A．DOWHILE的循環(huán)體至少無條件執(zhí)行一次B．WHILE的循環(huán)控制條件比DOWHILE的循環(huán)控制條件嚴格C．DOWHILE允許從外部轉到循環(huán)體內(nèi)D．DOWHILE循環(huán)體不能是復合語句28．為了避免在嵌套的條件語句IFELSE中產(chǎn)生二義性，C語言規(guī)定ELSE子句總與（）配對A．縮排位置相同的IFB．其之前最近的IFC．其之后最近的IFD．同一行上的IF29．判斷CHAR型變量CH是否為大寫字母的正確表達式是（）A．’A’’A’B．INTA,C,C5C．A5,B5,C5D．ABC5二、二、填空（填空（2020分，每空分，每空1分）分）1．C語言中的實型變量分為兩種類型，它們是（）和（）。2．C語言中的標識符只能由三種字符組成，它們是（）、（）和（）。3．若有定義CHARC’\010’則變量C中包含的字符個數(shù)是（）。4．C語言提供的三種邏輯運算符是（）、（）、（）。5．設Y為INT型變量，請寫出描述“Y是奇數(shù)”的表達式（）。6．設X,Y,Z均為INT型變量，請寫出描述“X或Y中有一個小于Z”的表達式（）。7．在C語言中，二維數(shù)組元素在內(nèi)存中的存放順序是（）。8．若有定義DOUBLEX35；則X數(shù)組中行下標的下限為（），列小標的上限為（）。

簡介：C語言程序設計試題十二1一、填空與選擇1二、讀程序（結果寫在試卷的右邊）2三、程序填空（根據(jù)題意，將空缺的語句補上。）4四、改錯5五、編程6C語言程序設計試題十二答案7C語言程序設計試題十二語言程序設計試題十二一、一、填空與選擇填空與選擇1．C語言從源程序的書寫到上機運行輸出結果要經(jīng)過_______________四個步驟。2．C語言的表達式與語句的區(qū)別在于___________________________________。3．C語句_____________有、沒有輸入、輸出語句。4．結構化程序的編寫有_______________________________三種程序結構。5．表達式10/39/2的值是___________________。6．設有“INTX2,Y”說明，則逗號表達式“YX5,XY”的值是_________________。7．設有“INTX1”，則“X02X10”表達式的值是______________________。8．變量Y滿足以下兩條件中的任意一個①能被4整除，但不能被100整除；②能被400整除。請用邏輯表達式表示所給條件。_________________________________________________________________9邏輯運算符“DEFAULTPRINTF“XUNKNOW\N“}}3．根據(jù)源程序，寫出相應的數(shù)學表達式INCLUDE“STDIOH”MAIN{INTX,YSCANF“D”,IFX0Y1ELSEIFX0Y0ELSEY1PRINTF“XD,YD\N”,X,Y}4讀出下列程序的輸出結果MAIN{INTA1,B1,C1PRINTF“D,D,D\N”,A,B,CABCPRINTF“D,D,D\N”,A,B,CPRINTF“D,D,D\N”,A,B,CPRINTF“D,D,D\N”,A,B,C}三、三、程序填空（根據(jù)題意，將空缺的語句補上。程序填空（根據(jù)題意，將空缺的語句補上。）1．下列程序的功能是計算圓的面積，將程序補充完整。DEFINEPI314159MAIN{FLOATR,SPRINTF“ENTERANUMBERR”____________________________

簡介：C語言程序設計試題十四1一、選擇題（114每題1分，1518每題15分，共20分）1二、填空題（每空1分，共12分）3三、程序補充題（每空3分，共24分）3四、按格式寫出程序運行結果。每題4分共20分4五、按題目要求寫出可運行程序24分5C語言程序設計試題十四答案7C語言程序設計試題十四語言程序設計試題十四一、選擇題（一、選擇題（11414每題每題1分，分，15181518每題每題1515分，共分，共2020分）分）1可選作用戶標識符的一組標識符是（）AVOIDBC5_B8CFORD3ADEFINE_53ABDOWORDIFCASEINT2在C語言中，非法的八進制是（）A018B016C017D02573在TC中，基本INTA4類型變量所占的字節(jié)數(shù)是（）A1B2C4D84設X,Y,Z,K都是INT型變量，則執(zhí)行表達式XY4,Z16,K32后，X的值為（）A4B16C32D525設INT型變量A為5，使B不為2的表達式是（）ABA/2BB6ACBA2DBA3216一個C程序的執(zhí)行是從（）AMAIN函數(shù)開始，直到MAIN函數(shù)結束。B第一個函數(shù)開始，最后一個函數(shù)結束。C第一個語句開始，最后一個語句結束。DMAIN函數(shù)開始，直到最后一個函數(shù)。7C語言中用于結構化程序設計的三種基本結構是（）AIF、SWITCH、BREAKBIFWHILEFORCWHILEDOWHILEFORD順序結構、選擇結構、循環(huán)結構8以下敘述中不正確的是（）A在不同的函數(shù)中可以使用相同名字的變量。B函數(shù)中的形式參數(shù)是局部變量。6執(zhí)行以下FOR（I1IGMAXGMAXSIF2GMINSSCANF“F”,}PRINTF“GMAXF\NGMINF\N”GMAX,GMIN}2求任意兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)INCLUDE“STDIOH”MAIN{INTR,M,N,TEMP,GCD,LCMPRINTF“ENTERTWONUMBERPLEASE”SCANF“（3）”,LCMMNWHILEMN0{RMN（4）NR}GCDNLCMLCM/NPRINTF“GCDD\NLCMD\N”,GCD,LCM}3求Y的X次方。DOUBLEFUN1DOUBLEY,INTXMAIN{INTIDOUBLEZ10FORI1I5IZ6RETURNZ}4對輸入一個整數(shù)進行判斷，若是偶數(shù)，輸出EVEN,否則輸出ODD,在子函數(shù)FUN2功能是判定整數(shù)是否為偶數(shù)，若是偶數(shù)，返回1,否則返回0。INTFUN2INTX

簡介：C語言程序設計試題十1一、填空題1二、選擇題2三、讀程序題5四、程序填空題5五、編程題7C語言程序設計試題一答案8C語言程序設計試題十一、填空題一、填空題1、C語言中基本的數(shù)據(jù)類型有、、。2、C語言中普通整型變量的類型說明符為，在內(nèi)存中占字節(jié)，有符號普通整型的數(shù)據(jù)范圍是。3、整數(shù)35在機內(nèi)的補碼表示為。4、執(zhí)行下列語句INTA8AAAA后，A的值是。5、有如下語句CHARA{”IAMASTUDENT”}該字符串的長度是，A3。6、符號”A”和’A’的區(qū)別是。7、所謂“指針”就是?！盀槭棺兞緼的值為1，B的值為3，C的值為2，從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的正確形式應是。二、選擇題二、選擇題1、設整型變量A為5，使B不為2的表達式是（）。ABA/2BB6ACBA2DBA3212、為了避免嵌套的條件分支語句IFELSE的二義性，C語言規(guī)定C程序中的ELSE總是與（）組成配對關系。A縮排位置相同的IFB在其之前未配對的IFINTADDSINTX,INTY{STATICINTM0,N3NMMNXYRETURNM}A2,3B2,2C3,2D2,411、下列描述中不正確的是（）。A字符型數(shù)組中可能存放字符串。B可以對字符型數(shù)組進行整體輸入、輸出。C可以對整型數(shù)組進行整體輸入、輸出。D不能在賦值語句中通過賦值運算符“”對字符型數(shù)組進行整體賦值。12、以下程序的輸出結果是（）。DEFINEFXXXMAIN{INTA6,B2,CCFA/FBPRINTF“D\N”,C}A9B6C36D1813、設有如下定義INTX10,Y3,Z則語句PRINTF“D\N“,ZXY,X/Y的輸出結果是（）。A1B0C4D314、定義如下變量和數(shù)組INTIINTX33{1,2,3,4,5,6,7,8,9}則語句FORI0I5PRINTF“D“,XELSEPRINTF“D\N“,XA7和5B6和3C7和4D6和4

簡介：C語言程序設計試題十五1一、填空與選擇1二、讀程序3二、程序填空（根據(jù)題意，將空缺的語句補上。）6四、編程8C語言程序設計試題十五答案9C語言程序設計試題十五語言程序設計試題十五一、填空與選擇一、填空與選擇1．C語言從源程序的書寫到上機運行輸出結果要經(jīng)過_______________四個步驟。2．C語言的表達式與語句的區(qū)別在于___________________________________。3．C語句_____________有、沒有輸入、輸出語句。4．結構化程序的編寫有_______________________________三種程序結構。5．C語言中，變量的存儲類別共有四種，即時___________________和寄存器型。6．表達式10/39/2的值是___________________。7．設有“INTX2,Y”說明，則逗號表達式“YX5,XY”的值是_________________。8．設有“INTX1”，則“X02X10”表達式的值是______________________。9．變量Y滿足以下兩條件中的任意一個①能被4整除，但不能被100整除；②能被400整除。請用邏輯表達式表示所給條件。_________________________________________________________________10．C語言調用函數(shù)中，參數(shù)的虛實結合是_________________A傳值B傳址C不分11邏輯運算符“INTY10PRINTF“D\N“,XPRINTF“D\N“,Y}2寫出下列程序的輸出結果MAIN{INTX,Y,ZXYZ1PRINTF“XD\TYD\TZD\N“,X,Y,ZYPRINTF“XD\TYD\TZD\N“,X,Y,ZXYZ1X||YPRINTF“XD\TYD\TZD\N“,X,Y,Z}3下面程序的輸出結果是什么INCLUDE“STDIOH“MAIN{INTX3SWITCHX{CASE1CASE2PRINTF“X3\N“

簡介：C語言程序設計試題六1一．單項選擇題1二．寫出下列程序的運行結果3三．判斷題4四．編程題5C語言程序設計試題六答案6C語言程序設計試題語言程序設計試題六一．單項選擇題一．單項選擇題1．各種基本數(shù)據(jù)類型的存貯空間正確的長度排列為__________。A．CHAR12156789的值為____________。A9B8C15D116．設單精度變量F,G均為50，使F為100的表達式是__________。AFGBFG5CFG15DF/G1017設整型變量N的值為2，執(zhí)行語句“NNNN”后，N的值是__________。A0B4C–4D218．下列不是賦值語句的是__________。A．ABABCABDA119．為表示關系X≥Y≥Z，應使用C語言表達式__________A．（XY）PRINTF“DD\N”,X,Y}該程序的運行結果是___________________________________。2．MAIN{INTJ,K,P,SS0FORJ1J3J{P1FORK1KJKPPKSSP}PRINTF“SD\N”,S}該程序的運行結果是___________________________________。3INCLUDE“STDIOH”

簡介：C語言程序設計試題三1一．單項選擇題1二．判斷題3三、填空4四、讀出程序。4五．編程序5C語言程序設計試題三答案7C語言程序設計試題三語言程序設計試題三一．單項選擇題一．單項選擇題1．設INTX1,Y1表達式（X||Y）的值是_________A．0B．1C．2D．12．MAIN{INTNN64,N6,N2PRINTF“ND\N”,N}此程序的輸出結果是______________A．30B24C60D483．若有如下定義，則__________是對數(shù)組元素的正確的引用。INTA10,PPAPAPAPAABINTA2{1,2,3,4}CINTA22{{1},2,3}DINTA2{{1,2},{3,4}}6．程序段的功能是將變量U、S中的最大值賦給變量T。AIFUSTUTSBTUIFTTSCIFUSTSELSETUDTSIFUTU7．下列程序段的輸出結果是。17．C語言中以追加方式打開一個文件應選擇_______________參數(shù)。A．“R”B．“W”C．“RB”D．“A”18．BREAK語句的正確的用法是。A無論在任何情況下，都中斷程序的執(zhí)行，退出到系統(tǒng)下一層。B在多重循環(huán)中，只能退出最靠近的那一層循環(huán)語句。C跳出多重循環(huán)。D只能修改控制變量。19為表示關系X≥Y≥Z，應使用C語言表達式A．（XY）,輸出12345。（）三、填空三、填空1．C語言的預處理語句以__________開頭。2．表達式782255的結果是_______________________。

簡介：C語言程序設計試題二1一、填空題1二、選擇題2三、閱讀程序題4四、程序填空題5五、編程題7C語言程序設計試題二答案8C語言程序設計試題二語言程序設計試題二一、填空題一、填空題1、C語言中普通整型變量的類型說明符為，在內(nèi)存中占字節(jié)，有符號普通整型的數(shù)據(jù)范圍是。2、C語言中基本的數(shù)據(jù)類型有、、。3、設整型變量N的值為2，執(zhí)行語句“NNNN”后，N的值是。4、共用體和結構體的定義格式類似，不同點是。5、有如下輸入語句SCANF“AD,BD,CD”,為使變量A的值為1，B的值為3，C的值為2，從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的正確形式應是。6、有語句CHARA{”IAMASTUDENT”}該字符串的長度是，A3。7、符號”A”和’A’的區(qū)別。8、下列程序的輸出結果是。INTASTINTX,INTY,INTCP,INTDP{CPXYDPXY}MAIN{INTA4,B3,C,DASTA,B,PRINTF“D,D/N“,C,D}CAA數(shù)組的兩個元素分別存放的是含有4個字符的一維字符數(shù)組的首地址DAA數(shù)組的兩個元素中各自存放了字符A和A的地址11、以下語句的輸出結果是（）。INTA1,B4,KKA0PRINTF“D,D,D\N“,K,A,BA1,0,4B1,0,3C0,0,3D0,0,412、下列程序的輸出結果是（）。CHARP1“ABCD“,P2“ABCD“,STR50“XYZ“STRCPYSTR2,STRCATP12,P21PRINTF“S“,STRAXYABCABBABCABZCABABCZDXYCDBCD13、執(zhí)行下面的程序后,A的值是（）。DEFINESQRXXXMAIN{INTA10,K2,M1A/SQRKM/SQRKMPRINTF“D\N“,A}A10B1C9D014、14、設A為存放（短）整型的一維數(shù)組，如果A的首地址為P，那么A中第I個元素的地址為（）。A．PI2BPI12CPI1DPI15、下列程序執(zhí)行后輸出的結果是（）。INTD1FUNINTP{INTD5DPPRINTF“D,“,D}MAIN{INTA3FUNADAPRINTF“D\N“,D}A8,4B9,6C9,4D8,516、表達式109的值是（）。