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簡介：【奧鵬】南開大學21秋學期C語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應當使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時，其數(shù)組下標的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達式C整型常量或整型表達式D任何類型的表達式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個字節(jié)C是任意的D由所用機器的機器字長決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結(jié)構(gòu)中，ELSE總是與配對A與最近的IF配套B與第一個IF配套C按縮進位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對的IF配套答案D5INTK1WHILEK10上述語句執(zhí)行后，變量K的值是。A10B11C9D無限循環(huán)，值不定答案D6下列哪個是讀寫文件出錯檢測函數(shù)。AFERRORBCLEARERRCFEOFDFWRITE答案A答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結(jié)果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內(nèi)D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結(jié)束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個函數(shù)C最后一個函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡介：精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)第一講第一講導論導論教學目標教學目標1、了解語言的定義及其分類2、了解視聽語言的歷史發(fā)展進程3、知道影視視聽語言的產(chǎn)生基礎4、掌握鏡頭的概念5、了解視聽語言課程的框架體系教學過程教學過程（一）新課導入今天我們開始學習一門新的課程，叫視聽語言。那么什么叫視聽語言，它是一門什么樣的課程呢通過導論的學習，把大家?guī)胍暵犝Z言課程的大門。（二）新課教學第一節(jié)第一節(jié)什么是語言什么是語言一、語言的定義“語言，以語音為外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律的體系?！闭Z言是人類傳遞信息、交流思想、表達情感的工具或媒介符號。思考人類能在沒有工具或媒介符號的情況下進行交流嗎二、語言的分類1、根據(jù)語言的外延大小分狹義語言和廣義語言。狹義的語言指口頭語言和文字語言口頭語言是指用口語形式表達的聲音符號系統(tǒng)，它又稱作自然語言文字語言是指用書面形式表達的文字符號系統(tǒng)，它又稱作書面語言。法國美學家、符號學家羅蘭巴特在符號學美學中指書“無論從哪方面看,文化都是一種語言?！睆V義的語言泛指可以表達意義、傳達信息，又有自身規(guī)律、法則和系統(tǒng)的媒介符號。如數(shù)學中有數(shù)學語言，計算機中有計算機語言，藝術(shù)中有藝術(shù)語言。2、根據(jù)語言的存在方式分視覺語言、聽覺語言和視聽語言等。視覺語言是指借助視覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使用的面部表情、手勢和身體動作，人類文明產(chǎn)生后的文字語言，藝術(shù)中的繪畫語言、雕塑語言、舞蹈語言等。聽覺語言是指借助聽覺媒介符號來傳達信息的語言。如人類早期交流所使發(fā)出來的聲音，口頭語言，藝術(shù)中的音樂語言等精選優(yōu)質(zhì)文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)二、視聽語言的發(fā)展規(guī)律任何事物的變化發(fā)展都遵守否定之否定規(guī)律，即經(jīng)歷“肯定否定否定之否定”的過程。電影制作觀念紀實虛構(gòu)紀實電視播出方式直播錄播直播視聽語言的發(fā)展視聽綜合視聽獨立視聽綜合第三節(jié)第三節(jié)影視視聽語言的產(chǎn)生基礎影視視聽語言的產(chǎn)生基礎一、物質(zhì)基礎攝影、放映術(shù)，錄音、還音術(shù)，色彩技術(shù)等。二、生理基礎視覺滯留原理出示一負相圖進行學生實驗。三、心理基礎似動現(xiàn)象出示一翻書的似動現(xiàn)象。格式塔心理機制或心理補償機制德國格式心理學家雨果明斯特伯格在其電影理論著作電影一次心理學研究中，從觀眾觀賞電影影像的感知經(jīng)驗入手，從人類視知覺的生理和心理角度，來分析電影影像是如何在二維平面銀幕布上呈現(xiàn)出深度感和運動感。他指出，電影“不存在于銀幕布，只存在于觀眾的頭腦里。第四節(jié)第四節(jié)視聽語言課程的框架體系視聽語言課程的框架體系一、基本概念鏡頭鏡頭有兩種不同的含義其一，指攝影機或攝像機上用來成像的光學部件，即光學鏡頭（LENS）。它是一個物理學概念。根據(jù)焦距不同鏡頭可分為標準鏡頭、長焦距鏡頭、廣角鏡頭。其二，指攝影機或攝像機從一次開機到一次停機之間所連續(xù)拍攝的，在銀幕或屏幕上連續(xù)呈現(xiàn)的一段畫面，即畫面鏡頭（SHOT）。它是一個藝術(shù)學概念，是構(gòu)成影視作品的基本單位。出示廣告作品南方黑芝麻糊，讓學生數(shù)作品中鏡頭的數(shù)量。二、視聽語言課程的框架體系

簡介：【奧鵬】南開大學21秋學期JAVA語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共50分1下列哪個是面向大型企業(yè)級用容器管理專用構(gòu)件的應用平臺。AJ2EEBJ2MECJ2SEDJ2DE答案A2在JAVA中，用PACKAGE語句說明一個包時，該包的層次結(jié)構(gòu)必須是。A與文件的結(jié)構(gòu)相同B與文件目錄的層次相同C與文件類型相同D與文件大小相同答案B3關(guān)于對象成員占用內(nèi)存的說法哪個正確。A同一個類的對象共用同一段內(nèi)存B同一個類的對象使用不同的內(nèi)存段,但靜態(tài)成員共享相同的內(nèi)存空間C對象的方法不占用內(nèi)存D以上都不對答案D4在JAVA語句中,運算符}}則順序執(zhí)行如下語句后輸出結(jié)果為AAANEWAABBBNEWBBASHOWBSHOWA我喜歡JAVA我喜歡CB我喜歡C我喜歡JAVAC我喜歡JAVA我喜歡JAVAD我喜歡C我喜歡C答案A14JAVAAPPLICATION中的主類需包含MAIN方法,以下哪項是MAIN方法的正確形參ASTRINGARGSBSTRINGARCCHARARGDSTRINGBUFFERARGS答案B15下列語句,能完成整型變量A,B值交換是。AINTCAABBCBAABBABAABCINTCBBAACDABBA答案B16給出下面代碼，關(guān)于該程序以下哪個說法是正確的（）PUBLICCLASSPERSON{STATICINTARRNEWINT5PUBLICSTATICVOIDMAINSTRINGA{SYSTEMOUTPRINTLNARR0}}A編譯時將產(chǎn)生錯誤B編譯時正確，運行時將產(chǎn)生錯誤C輸出零D輸出空答案C17BREAK語句。A只中斷最內(nèi)層的循環(huán)B只中斷最外層的循環(huán)C借助于標號，可以實現(xiàn)任何外層循環(huán)中斷D只中斷某一層的循環(huán)答案C18下列哪項不是JAVA標準庫中FILTERINPUTSTREAM類的子類。ABUFFEREDINPUTSTREAMBDATAINPUTSTREAMCLINENUMBERINPUTSTREAMDIMAGEINPUTSTREAM答案D

簡介：東華理工大學C語言課程設計報告學院學院國際教育學院學院國際教育學院學院專業(yè)專業(yè)電子信息工程電子信息工程班級班級1420606學號學號201420060638姓名姓名鐘天運鐘天運II指令，可以通過輸入字符函數(shù)，讀取用戶在鍵盤上的方向鍵，進行判斷執(zhí)行對應的代碼。III游戲界面，可以使用簡單的特殊制表符，來實現(xiàn)，并通過清屏函數(shù)來進行反復同位置打印界面。IV需要判斷游戲結(jié)束的函數(shù)，以及記錄游戲分數(shù)和步驟的變量V當游戲結(jié)束時，能夠詢問用戶是否重新開始。VI隨機生成一個新數(shù)，可以調(diào)用隨機函數(shù)，使用時間做種子。C實現(xiàn)難點I打印游戲界面，要實現(xiàn)靈活能根據(jù)棋盤數(shù)組里面的數(shù)據(jù)靈活打印。II執(zhí)行操作時，數(shù)值的移動和合并。

簡介：21秋學期（1709、1803、1809、1903、1909、2003、2009、2103、2109）C語言程序設計在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1判斷字符串A是否大于B，應當使用AIFABBIFSTRCMPA,BCIFSTRCMPB,A0DIFSTRCMPA,B0答案D2在C語言中，引用數(shù)組元素時，其數(shù)組下標的數(shù)據(jù)類型允許是。A整型常量B整型表達式C整型常量或整型表達式D任何類型的表達式答案C3在C語言中，INT、CHAR和SHORT三種類型的數(shù)據(jù)在內(nèi)存中所占用的字節(jié)數(shù)。A由用戶自己定義B均為2個字節(jié)C是任意的D由所用機器的機器字長決定答案D4C語言中規(guī)定，IF語句的嵌套結(jié)構(gòu)中，ELSE總是與配對A與最近的IF配套B與第一個IF配套C按縮進位置相同的IF配套D與最近的且尚未配對的IF配套答案D5INTK1WHILEK0答案D13FGETC函數(shù)的作用是從指定文件讀入一個字符，該文件的打開方式必須是A只寫B(tài)追加C讀或讀寫D答案B和C都正確答案D14MAIN{INTN4WHILENPRINTF“D“，N}以上程序的輸出結(jié)果是。A20B31C3210D210答案C15以下敘述中錯誤的是A變量的作用域取決于變量定義語句出現(xiàn)的位置B同一程序中，全局變量的作用域一定比局部變量的作用域大C局部變量的作用域是在定義它的函數(shù)體內(nèi)D全局變量的作用域是從定義位置開始至源文件結(jié)束答案B16C程序的執(zhí)行從哪里開始A第一條語句B第一個函數(shù)C最后一個函數(shù)D主函數(shù)答案D17若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D18下面不正確的字符串常量是。AABCB“1212“C“0“D““答案A

簡介：北京聯(lián)合大學課程設計報告課程名稱___________C語言程序設計課設__________________項目名稱_______________電子生詞庫系統(tǒng)__________________學院管理學院專業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)姓名劉向項雨婷趙帥陽學號091103022360911030223509110302232扌旨導教丿帀孫力紅_______成績_______________________第1部分課程設計題目與要求1問題描述根據(jù)需要，建立屬于自己的生詞庫，使用起來方便。生詞選自本人常需要的單詞中，對于英語單詞，給出中文含義，對于中文單詞給岀英文含義。2功能要求循環(huán)顯示如圖（A）所示的主菜單。在主菜單中選擇I創(chuàng)建生詞庫。用文件建立一個單詞庫，中英文單詞均有,對于英文單詞，給出屮文解釋，對于屮文單詞給出英文解釋。單詞和單詞數(shù)、所有中文單詞和單詞數(shù)、所有英文單詞和單詞數(shù)，顯示英文單詞時按字母從小到大的順序排列。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退出整個系統(tǒng)。在主菜單中選擇3首先確認密碼，然后進入如圖（C）所示的子菜單，并編輯詞庫，如添加新詞、刪除舊詞、修改舊詞。在子菜單選擇4,返回主菜單；選擇0,退岀整個系統(tǒng)。在主菜單中選擇4查找牛詞。顯示所要查找的單詞和其含義。在主菜單中選擇5單詞測試（此項為本組創(chuàng)新功能）。隨即從單詞庫中選出10個要考試的單詞進行測試，正確6個即可以通過。在主菜單中選擇6程序幫助（此項為本組額外添加功能）。如圖（D）所示的子菜單。選擇1,查詢使用說明；選擇2,查詢設計人員和聯(lián)系方式；選擇3,返冋主菜單；選擇4,退出整個系統(tǒng)。請輸入選項編號0?41使用說明請輸入選項編號（0?5）1創(chuàng)建生詞庫2顯示詞庫3編輯詞庫4查找生詞5單詞測試6程序幫助0退出系統(tǒng)（A）電子生詞庫主菜單在主菜單中選擇2請輸入選項編號（0?4）1一顯示所有單詞2顯示中文單詞3顯示英文單詞4一返回0退岀系統(tǒng)請輸入選項編號（0?4）1一添加新詞2刪除舊詞3修改舊詞4返回0退出系統(tǒng)（B）顯示詞庫了菜單進入如圖（B）所示的子菜單,（O編輯詞庫子菜單并顯不詞庫。顯小所有

簡介：2020春東北師范大學幼兒園語言教育活動及設計在線作春東北師范大學幼兒園語言教育活動及設計在線作業(yè)2答案參考答案參考言語表達形式主要是對話言語的兒童處于階段。A呀呀語B簡單句C單詞句D復合句完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期是在。A胎兒期B嬰兒期C幼兒期D少年期能用簡短的語言表述自己的請求和愿望是兒童。A12歲B34歲C45歲D56歲將兒童語言發(fā)生的整個過程劃分為語言準備期和語言發(fā)展期兩大階段，是以的出現(xiàn)為界。A語音B字C單詞D句子通過觀察圖片將其主要內(nèi)容準確、完整地表達出來的講述活動是。A繪圖講述B剪影講述C拼圖講述D看圖講述前語言階段是指兒童從。A出生到1歲左右B從1歲到2歲左右C從2歲到3歲左右D從3歲到4歲左右在木偶表演后，兒童將表演中內(nèi)容連貫地表達出來的講述活動A繪圖講述B情境表演講述B集體講述C對話交談D書面交流E內(nèi)部言語兒童文學教育的內(nèi)容有。A指導兒童藝術(shù)地再現(xiàn)文學作品B指導兒童感知不同體裁的兒童文學作品C指導兒童理解部分文學作品的思想內(nèi)容D指導兒童仿編文學作品E指導兒童創(chuàng)編文學作品幼兒園其他教育活動與語言教育的關(guān)系是。A各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材B某些教育活動為兒童進行言語表達和言語交際提供了條件C任何活動中都要使用語言，因此其他活動可代替語言活動D其它活動的學習中要強調(diào)兒童語言的發(fā)展E其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性幼兒園談話活動的目標包括。A言語交往方面的目標B傾聽方面的目標C品德方面的目標D情感方面的目標E環(huán)境保護方面的目標選擇出的兒童詩歌、散文作品應是。A符合兒童已有的經(jīng)驗水平B作品題材廣泛C作品構(gòu)思巧妙、想象合乎邏輯D富有哲理E對仗工整學習文學作品對兒童態(tài)度方面培養(yǎng)的目標包括。A能背誦文學作品B樂意聆聽和閱讀文學作品C對文學作品所展示的人物生活產(chǎn)生濃厚的興趣D積極參與各種文學活動E能創(chuàng)編詩歌幼兒園語言教育活動的任務是。A探討幼兒園開展語言教育活動的意義B研究學前兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象及規(guī)律C研究幼兒園語言教育活動的目標

簡介：在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究優(yōu)秀科研論文報告摘要語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能的到積極應答的環(huán)境。因此，教師可在教學中要讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言進行交往?；诖?，本文章對在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞科學活動幼兒語言能力發(fā)展引言幼兒園語言區(qū)域活動與集體教學活動相比，更能滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。幼兒園教育指導綱要指出，語言能力發(fā)展是在言語的反復使用、練習過程中提升，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要建構(gòu)和創(chuàng)設能誘發(fā)幼兒想說、敢說、有機會說、喜歡說的積極語境空間，進而實現(xiàn)幼兒樂意與人交流的目標。一、幼兒園語言教學存在的問題（一）教學思維較固化在幼兒園語言教學中，部分教師的教學思維比較固化，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，忽略發(fā)展幼兒的語言理解能力，低音進行說話，感受到聲音的傳導性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來的清晰的聲音效果。這種小游戲?qū)τ變簛碚f非常有趣，所以幼兒也樂于參與，同時也對幼兒的合作能力進行了有效鍛煉。（二）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學工作的重難點在語言教學工作中，教師應運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學工作中的重點、難點，進而加強幼兒對語言知識的學習與理解。漢語是較為復雜，不同詞語在不同語境下會表示不同的意思，因此，對于部分語言知識，幼兒的理解難度較大，導致幼兒無法提升自身的語言能力。針對這種現(xiàn)象，教師要運用現(xiàn)代信息技術(shù)突破語言教學工作中的重點、難點，通過動畫播放、圖片聯(lián)想等方式，逐漸的引導幼兒加深對語言教學中的重點及難點的理解，進而提升幼兒學習語言的能力。另外，教師還可以通過信息技術(shù)將語言教學工作制作成微課，要求家長與幼兒共同觀看，使用微課突破重點及難點知識。（三）注意個體差異因材施教在集體中每個人都是單獨的個體，幼兒在性格、身體素質(zhì)、興趣愛好等各方面都不相同，語言溝通能力也不例外。教師首先要了解每個幼兒的性格特點、心理想法、興趣愛好等，根據(jù)這些情況選擇幼兒能夠接受的交流內(nèi)容、溝通方式、談話地點等，溝通的內(nèi)容盡量靠近幼兒感興趣

簡介：秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案秋天的雨幼兒園大班語言教案1活動目標1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。2、運用個人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。4、引導幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。5、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量?；顒宇A備秋天的雨FLASH課件、磁帶、打擊樂器、有關(guān)豐收的秋天的幻燈片活動過程一、通過提問引出課題（1）一年有幾個季節(jié)（2）夏天的天氣怎么樣秋天呢（3）你喜愛秋天嗎為什么二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么秋天的雨有什么2、分段觀賞伴著綿綿秋雨，我和同學走入歡樂課堂，一起觀賞了秋天的雨。秋天的雨是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關(guān)的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物預備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。通過美的、布滿詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為讓同學觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓同學以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名訓練家葉圣陶先生說“美文需美讀?！崩首x的過程就是同學發(fā)覺美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動同學的感官，使同學從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強朗讀，品嘗語言來感知。為使同學“喜愛閱讀”，我在備課時，設計了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學伊始，我首先出示一組圖片，讓同學感受美。在指導其次自然段的閱讀中，我讓同學一邊讀一邊想象，再通過

簡介：程序設計語言的層次體系程序設計語言的層次體系程序設計語言分為低級語言和高級語言兩類?！凹墶笔侵赋绦騿T與計算機對話的復雜程度。例如，就查詢語言來說，程序員經(jīng)常是用戶管理人員只需要涉及到計算機“做什么”，而不必涉及到計算機“怎樣做”。在高級語言中，程序員必須提供詳細說明“做什么”和“怎樣做”的指令，而軟件工具將幫助簡化程序員的工作。低級語言要求程序員詳細說明由計算機執(zhí)行的每一級操作。在使用高級程序設計語言時，程序員不必記住數(shù)據(jù)在主存中的存儲單元。這是由系統(tǒng)自動做的。而在使用低級語言時，程序員必須在程序中提供相應的邏輯，以便監(jiān)視數(shù)據(jù)在主存中的物理位置。低級語言雖然人們用COBOL、PASCAL和FORTRAN來談論程序設計，但是只有一種語言能夠在給定的計算機上執(zhí)行。那就是所謂的機器語言。所有其他語言都要被編譯翻譯成機器語言，并且最終用機器語言來執(zhí)行。機器語言是很繁瑣的，因為指令又稱操作碼或OP碼和運算數(shù)據(jù)的單元是用二進制一串0和1來表示的。符號語言有時稱作匯編語言或匯編級的語言具有一個本質(zhì)上與機器語言一一對應的指令系統(tǒng)。匯編語言的優(yōu)點是它用助記符號而不是用0和1來表示指令。例如，匯編語言中直接用“A”來表示“加”指令，而不用一串0和1來表示。在1970年之前，機器級和匯編級語言常常用于應用程序的開發(fā)，特別用于系統(tǒng)軟件的開發(fā)。當時信息服務人員認為目標程序利用計算機的效率高。自那時以來使用高級語言無論在發(fā)揮人或是計員發(fā)現(xiàn)語言使用起來很麻煩。然而，COBOL語言尚處于方興未艾的時期，而且被廣泛地接受。今天，人們正在繼續(xù)對它進行改進。在若干年內(nèi)，COBOL仍將是一種流行的商用語言，但是使用該語言的相對百分比將會下降。COBOL最適合于具有循環(huán)處理周期的環(huán)境例如打印工資支票以及數(shù)據(jù)操縱量相當大的環(huán)境。美國國家標準研究所ANSI已經(jīng)對COBOL和其他語言建立了標準。建立這些標準的目的是使得在一臺計算機上編寫的程序可以移植到另一臺即另一個廠商制造的機器上去。不幸的是，ANSI標準很少被遵循；因此，COBOL程序只是部分可移植的。報表程序生成程序RPG可能是僅次于COBOL的最為流行的商業(yè)語言了。最初設計的RPG是在IBM公司數(shù)據(jù)錄入級的計算機上使用的。它用于一些成批處理環(huán)境的小型商業(yè)工作。RPG與其它POL不同之處在于程序員還必須通過選擇所要求的程序設計特色來說明某些處理要求例如何時打印小計記錄的選擇等等。BASIC設計者的最意圖體現(xiàn)在該語言的名字上初學者通用的符號指令碼BAGINERSALLPURPOSESYMBOLICINSTRUCTIONALCODE。最初它被當作講授程序設計的一個工具，但是在這個“初學者”語言的能力被充分擴充后，它變得如此流行，以致目前BASIC是小型計算機系統(tǒng)上用于應用程序設計的一種上要語言。在大系統(tǒng)上也使用擴展BASIC，但不是用于生產(chǎn)系統(tǒng)。由于BASIC通常也用來進行少量的科學計算，因此，有人可能把它劃歸為多用途POL一類。3多用途語言。多用途語言對于商業(yè)和科學計算是同等有效的。最為明顯的多用途語言是程序計算語言1/即PL/T。PL/1是在1956年由IBM公司普制出來的，但是，與任何一種語言一樣，它

簡介：最新精品WORD歡迎下載可修改數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的語言算法語言算法語言算法作者林慶達作者林慶達班級計算機（班級計算機（7）班）班學號學號8080號FORI0INPRINTF“I值下溢或上溢\N“ELSE{FORJN1JIJAJ1AJ/將第將第I個元素及其后的元素后移個元素及其后的元素后移/AIXN/順序表長度加順序表長度加1/}RETURNN}INTDELSQLISTA,INTN,INTI/在順序表中刪除第在順序表中刪除第I個元素個元素/{INTJIFINPRINTF“I值下溢或上溢\N“ELSE{FORJI1JNJAJAJ1/將第將第I個元素之后的元素前移覆蓋個元素之后的元素前移覆蓋AI/N/順序表長度減順序表長度減1/}RETURNN}INTFINDSQLISTA,INTN,ELEMTYPEX/在一個有在一個有N個元素的順序表個元素的順序表A中查找元素值為中查找元素值為X的元素的元素/{INTI0WHILEINIFINRETURN1ELSERETURN0}練習練習211/設順序表設順序表VA中的數(shù)據(jù)元素遞增有序。試寫一算法，將中的數(shù)據(jù)元素遞增有序。試寫一算法，將X插入到順序表的適當位置上，以保持該表的有插入到順序表的適當位置上，以保持該表的有序性序性/INCLUDE“SQCPP“INTINSERTSQLISTA,INTN,ELEMTYPEX/順序表順序表A的長度為的長度為N/

簡介：幼兒語言教學總結(jié)合集幼兒語言教學總結(jié)合集7篇幼兒語言教學總結(jié)篇1兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言溝通中獲得和進展的。談話活動是向幼兒進行語言訓練的一種特別方式，是關(guān)心幼兒在肯定范圍內(nèi)運用語言與他人溝通的活動，并具有獨特的促進幼兒語言進展的功能。依據(jù)幼兒在語言活動中的表現(xiàn)和老師指導語言活動時所表現(xiàn)出的不相宜觀念、行為，制定了專題詳細目標。１、使老師從主觀上堅固樹立起幼兒語言進展是至關(guān)重要的，是其它力量進展的基礎，打好語言基礎，使幼兒終身受益的思想。2，通過一系列的談話活動，使幼兒大膽、精準表達自己的想法、意愿，形成運用語言交往的主動看法和良好習慣，傾聽、理解、表達力量得到提高。為了實現(xiàn)以上目標，我們做了以下幾方面工作一、談話活動的預備（一）從老師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，新的訓練觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動的文章，使老師深刻理解、感受幼兒語言進展與老師語言訓練的影響之間關(guān)系和語言進展在幼兒時期的重要作用。（二）關(guān)注幼兒的學習特點，并結(jié)合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結(jié)合，使老師熟悉并感受到找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例以嬉戲為主要方式，貫穿在眾多的談話活動中，讓幼兒在嬉戲中通過仿照、扮演角色、對話等學習有意識傾聽，并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法，熬煉幼兒傾聽、表達力量。還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪番方式交談等?？傊?，通過一個學期談話活動的組織，我們看到了成果，體驗到了勝利的歡樂，同時也發(fā)覺了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒學問面、注意積累有關(guān)閱歷、豐富幼兒生活、給幼兒制造更多的表達機會與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達力量會有更進一步的提高。幼兒語言教學總結(jié)篇2本學期我擔當中二班的配班老師。我基本上能根據(jù)幼兒園的目標，切合實際，依據(jù)幼兒的年齡特征，擬定各科的教學方案和目標，層層遞進地開展教學活動。回故本學期的教學工作感覺良好，每位幼兒在不同水平得以進展，現(xiàn)總結(jié)如下語言方面我們認為語言教學時幼兒園教學課程的重要組成部分，加強對幼兒語言訓練，對于提高幼兒的口語表達力

簡介：幼兒小班語言教案小烏龜旅行記幼兒園小班語言教案小烏龜旅行記活動目標1、培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、引導幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍曅浴?、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒活動過程一、聽一聽1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。2、引出故事小烏龜旅行記，有生動、形象的講述故事。二、說一說1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。三、畫一畫1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С?、幫助、和指導。四、講一講1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。幼兒小班語言教案小烏龜旅行記幼兒園小班語言教案小烏龜旅行記活動目標1、培養(yǎng)幼兒學會傾聽的習慣，激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。3、引導幼兒關(guān)注周圍的生命，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度?；顒訙蕚?、經(jīng)驗準備觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍曅浴?、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒活動過程一、聽一聽1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。2、引出故事小烏龜旅行記，有生動、形象的講述故事。二、說一說1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。三、畫一畫1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據(jù)幼兒的實際需要給予適當?shù)闹С?、幫助、和指導。四、講一講1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共5頁幼兒園小班語言詳案教案下雨的時候含反思幼兒園小班語言詳案教案下雨的時候含反思活動背景這那么小故事充斥了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟識的小動物的形象，把三個天真、可愛、良善的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的呈現(xiàn)出來，為我們講解并描述了一個友好互助的故事。故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告知幼兒在遇到困難時要動腦筋想方法，在發(fā)覺小雞、小貓淋雨時，能主動援助它們，告知幼兒當別人遇到困難時，要友好互助。來源快思老師教案網(wǎng)故事為我們呈現(xiàn)了一種安穩(wěn)、暖和、和諧的氛圍，通過小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，呈現(xiàn)了三個天真、可愛、良善的小動物在援助別人和被別人援助后的歡樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想方法解決，而依靠于別人的援助。另外，孩子們喜愛以自我為中心，它們無可置疑的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)懷別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動中了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵?；顒幽繕?、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。2、能用連貫語言講出角色間的對話。3、教育幼兒同伴間要相互團結(jié)。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒宇A備下雨的時候FLASH動畫頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。活動過程一、出示葉子，引起幼兒的愛好。本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第3頁共5頁老師后來雨停了，三個好伙伴在做什么呢他們玩的快樂嗎評析在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過細心的觀測畫面來講一講看到的畫面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話，引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中，我為了調(diào)動幼兒參加的積極性，我說“我們一起大聲一點說，否那么小雞聽不到我們的叫聲。幼兒在我的鼓舞下，都能積極參加，且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學，提高了他們的觀測力、口語表達技能、仿照技能。三、幼兒完整觀賞FLASH。老師這個故事真精彩，老師想請小伙伴再仔細的看一次，想想這個故事里一共有幾個小動物，你最喜愛哪個小動物過渡語故事看完了，小伙伴，你知道故事里有哪幾個小動物你最喜愛哪一個小動物呀為什么呢老師引導幼兒知道小白兔會關(guān)懷、援助同伴。老師老師也很喜愛小白兔，由于小白兔會關(guān)懷、援助它的好伙伴。那你們在幼兒園里是怎樣關(guān)懷援助你的好伙伴的呢過渡語好，現(xiàn)在老師要請小伙伴來把這個故事表演給大家看。評析這個環(huán)節(jié)是本活動中的難點，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)懷，相互援助。我首先對幼兒進行提問，讓幼兒說說他們喜愛的小動物，為什么會喜愛它。然后讓幼兒明白只有援助別人才能得到大家的喜愛，最末讓幼兒聯(lián)系實際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)懷援助小伙伴的，從而讓幼兒達到情感的遷移。四、嘗試角色表演。第一遍老師戴小白兔頭飾，進行故事表演。第二遍請幼兒分角色進行故事表演。過渡語小伙伴們表演的真精彩評析游戲是幼兒的基本活動，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進行角色游戲表演，在游戲中不僅學會了相互合作表演，而且還能用邊貫的語言

簡介：本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第1頁共2頁幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思中班語言活動綠色的小山坡活動目標1能有順次地翻閱圖書，愿意參與閱讀活動。2觀測畫面，嘗試用清晰、連貫的語言表述畫面的內(nèi)容。3通過閱讀，知道樹木是我們?nèi)祟惖暮没锇椤?積極的參加活動，大膽的說出自己的想法?；顒宇A備幼兒操作材料活動過程1．幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。2請個別幼兒介紹閱讀順次和翻閱方法。3老師與幼兒一起有序閱讀。爭論〔1〕山坡上有些什么小兔和小熊會怎么想〔2〕它們又是怎樣做的〔3〕它們是怎樣種樹種下的樹都怎么樣了〔4〕后來，小山坡變成了什么樣小兔和小熊住在山坡上歡樂嗎小結(jié)我們也要像小動物那樣多種樹，使我們四周的環(huán)境越來越美妙。4請個別幼兒嘗試用清晰連貫的語言表述畫面內(nèi)容。5鼓舞幼兒結(jié)伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進行講解并描述，豐富故事內(nèi)容?；顒咏ㄗh活動中也可以先讓幼兒觀測操作材料中的圖一和圖四，〔教案出自快思教案網(wǎng)〕比較兩幅圖畫面中的不同之處，提出問題原來光禿禿的小山坡怎么變成綠色的小山坡了引導幼兒思索。附故事綠色的小山坡本文為本文為WORD版本，下載可任意編輯版本，下載可任意編輯第2頁共2頁有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒有。小兔和小熊扛著鍬來到山坡上，想在這里栽上一些樹。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。過了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊特別興奮。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，歡樂極了活動反思幼兒到了中班后，他們的口語表達技能有了肯定的進步，為了解決仿編的難題，我為孩子們預備一些圖片，給孩子們建立了一個支點，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，并以問題“清靜的夜晚還有誰也會做夢，夢到什么呢貫串其中，引導孩子們在仿編活動中通過交換詞句，使詩歌后面涌現(xiàn)新的內(nèi)容。孩子們在理解作品主題情感的基礎上學習用比較恰當?shù)膭釉~、進行大膽想象、仿編。音樂聲中，我們一起溫柔地朗誦著原詩句和新仿編的詩句，沉醉在精美、清靜的綠色夢境中。活動中孩子們觀賞到了精美的散文詩，知道了文學作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。達到了中班幼兒語言進展目標中的能有感情地講解并描述作品的內(nèi)容并嘗試仿編。相信孩子們今后肯定會越來越喜愛文學作品的中班語言優(yōu)質(zhì)課教案綠色的小山坡含反思這篇文章共2702字。