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簡介：語言運用題初探高考語言運用題語言運用題初探高考語言運用題高考語文中，語言運用題是歷年高考考察的重頭戲，考察形式敏捷多樣，具有極大開放性，所選語料新奇，時效性強，被稱為“高考試驗田”。針對這一考題進展的專題復習，將持續(xù)兩周左右的時間。高考大綱中，作為必考內容之一的語言文字應用局部包括識記與表達應用，總要求是正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字，這更加明確了語言表達應用試題在高考中的地位。綜合近年來的高考試題，題型的考察比擬比擬敏捷，需要考生有較強駕馭文字的力量。高考主要從四個方面檢測語言簡明、連貫、得體；擴展語句壓縮語段；選用、仿用、變換句式；修辭的運用。語言表達在外延上包括考試說明所規(guī)定的擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達技能。這些根本的表達技能，也是最有用的語言表達力量。1六類常見句式變換常用的句式變換方式有主動變被動、確定變否認、陳述句變反問句等等。11主動句與被動句的變換。主動句變被動句技巧是賓語被主語謂語；被動句變主動句技巧是被字構造不含被謂語主語。12確定句與否認句的變換。確定句變否認句，常用的方法是16整句與散句的變換。構造一樣或相近的一組句子叫整句，構造不整齊，長、短句交叉運用的一組句子叫散句。要使散句變成整句，就要使句子的構造一樣或相像。能夠表達構造一樣或相像的句子最常見的是排比句、對偶句。將散句變成整句，就是將散句變成排比句或對偶句。將整句變成散句正好與此相反。2擴展語句和壓縮語段方法點撥擴展語句是指將幾個詞語、一個短句或一個話題，擴展為一個比擬長的語言單位，考察的是擴展、豐富語言信息和運用語言的力量。常見題型有供詞組句；擴展指定的單句或復句；補寫句子使內容更充實，或者消退歧義；用文字提醒圖表內含；結合仿寫來擴展語句；闡發(fā)所給定的話題；為供應的語言材料加上事例或背景等。另外，擴展語句經常與句式的仿用、選用、變換等結合起來考察。壓縮語段指將一個比擬長的語段或者幾個意義密不行分的語句，概括主旨，提煉主要信息，壓縮成比擬短的語段甚至一句話?？疾斓氖欠治鎏釤挕w納概括、壓縮整合的力量。常見的測試方式是給一段新聞稿擬標題、導語，改為一句話新聞；給文段加標題，概括根本內容；擬寫電報稿、短信；將文字內容用圖表表述出來。擴展語句的解題步驟為首先，要讀懂題意?？碱}往往對擴展的內容加以限制或提示，做題時肯定要審清題目要求，仔細揣摩題干的意思，弄清題目對句子內容、

簡介：語言殘疾人低保申請書語言殘疾人低保申請書XX省XX市XX鎮(zhèn)村委我叫XX，男，漢族，X年X月XX日誕生，家住X市X鎮(zhèn)X村，身體殘疾，在小的時候生了一場高燒不退所導致的小兒麻痹癥，右半個身體不能自理，致使家庭導致困難，年收入還不能維持根本生活，又沒有勞動潛力或固定的生活來源，經常是吃了上頓沒有下頓，生活共性艱難。幸好，我聽說我的這種狀況能夠申請低保，心里非?？鞓罚孟褡プ×艘桓让牡静?，看到了一線拂曉的曙光，也只有黨能救我于水火之中。于是，幾經思索，特向黨申請低保，以度過艱難的時日。我有理由信任宏大的中國共產黨，信任宏大的政府會給我解決實際困難，解決我的生活危機，向我伸出救濟之手。懇求政府依據(jù)，農村低保賜予我最低的生活保障。此致敬禮申請人語言殘疾人低保申請書2敬重的領導你好保，以度過目前的困難時日。我有理由信任宏大的中國共產黨，信任宏大的政府會給我們解決實際困難，解決我們的生活危機，向我們伸出救濟之手此致敬禮申請人年月日語言殘疾人低保申請書4敬重的社區(qū)領導你們好本人是四等殘疾，20XX年在某某單位下崗。家里有三口人。孩子在上小學學。由于身體缺陷，找不見適宜穩(wěn)定的工作，便沒有了穩(wěn)定的收入。由于身體的缺陷，我每天離不開藥物的依靠，再加上孩子的日常支出，對我這樣沒有穩(wěn)定收入的人來說藥費也是一種天文數(shù)字。所以我想申請殘疾人低保補助，望能同意。申請人XX20XX年X月X日

簡介：語言文字工作自查報告語言文字工作自查報告語言文字工作自查報告XX三小歷來對語言文字工作非常重視，在教師、學生中說一般話，寫標準字的工作常抓不懈。近幾年語言文字標準化工作對我校提高教育教學質量也起到了積極的促進作用。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，我們越來越熟悉到推廣一般話，推行標準漢字工作的重要性、必要性。我校語言文字工作根底較好，但我們并不滿意，我們還要不斷提高語言文字工作的標準，積極改良，完善治理，力爭語言文字工作的治理由標準化上升為制度化、標準化、科學化?，F(xiàn)將我校語言文字工作總結向領導及同志們進展匯報。一、樹立正確思想，強化標準治理。學校領導非常重視語言文字工作，把它當作學校素養(yǎng)教育的重要內容。根據(jù)市語委的要求，學校積極探究把語言文字工作和常規(guī)工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成局部。找準結合點，語言文字工作才會有長期的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文字工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導二、加大宣傳力度，營造宣傳氣氛。學校有長期的宣傳環(huán)境，使語言文字標準化深入人心。1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。2、各班黑板報開拓語言文字學問宣傳專欄，每月更換一次，內容新奇有用。3、學校利用校播送站，每周播送兩次，播送涉及語言文字政策及學問。4、每年協(xié)作語委細心組織“推普周”活動。5、我校每學年都要進行講故事競賽，在各班初賽的根底上選出比擬優(yōu)秀的參與校級競賽。我們常常開展的詩歌朗讀會、演講競賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既熬煉了全體學生又發(fā)覺了人才，對語言文字工作的宣傳起到了良好的作用。5、今年，我們還要加強學校博客的建立，博客設有一般話欄目，利用博客推廣一般話。三、制定各項制度，發(fā)揮鼓勵作用。學校把一般話和標準字列入教師教育教學水平評估考核中，由教育處負責檢查，記入教師業(yè)務檔案。將一般話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將一般話合格及使用標準字作為教師評優(yōu)、評職、晉級的一項條件。在學校的規(guī)章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用一般話的規(guī)定。在學生的評優(yōu)、評比中，也有關于講一般

簡介：語言的演變說課稿語言的演變說課稿活動目標1、了解中國漢字是由象形字演化而來的，熟悉一些古代的象形字。2、對中國漢字感興趣?；顒宇A備象形字（相對應的現(xiàn)代漢字）若干、圖片（漢字演化的過程）?；顒又攸c了解中國漢字是由象形字演化而來的?；顒与y點辨識古漢字?；顒舆^程1、想一想1）出事象形字“孕”?！斑@是什么”“看上去像什么”2）教師引出問題?！捌鋵嵾@不是一幅畫，而是一個字，猜猜是什么字”2、看一看1）引導幼兒辨識古漢字?！肮糯臐h字為什么像一幅畫，現(xiàn)在的漢字又是怎么得來的呢”2）請幼兒看圖片“漢字的演化”，了解中國漢字的演化過程。淺顯易懂。二、教學法1，啟發(fā)式教學時，采納任務式教學模式，以學生為中心，表達“動中學”的思想，有利于激發(fā)學生的思維和參加課堂活動的積極性，充分表達了語言教學的互動性。2、采納講練結合的方式調動學生學習積極性，從復習已學過的學問入手，先著眼把握整體框架，再逐層逐節(jié)消化，最終用適量練習擴展學問面。三、教學目標1、學問目標把握如何運用說明文的說明方法與論證方式。2、力量目標理論聯(lián)系實際，積極運用本文所學的學問解釋相關的語言現(xiàn)象，促進文言文的學習。3、德育目標了解祖國的語言文字，喜愛祖國的語言文字，正確標準地使用祖國的語言文字。四、教學重點理清文章的說明方法與論證思路，并講講解明文的學問要點。五、教學難點古今漢語在語匯、語音、語法上的變化，以及在論證時所采納的貼近人們生活的比方與例子。一一呂叔湘

簡介：語言文字培訓心得體會語言文字培訓心得體會5篇作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的語文教學大綱在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向一是過分強調思想性二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文力量，一是主見實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調進展學生的共性特長。新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要沖突，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法討論結合起來要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材要重視教學反思、個討論和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法在一切場合學語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。通過轉變新的教學方法，盼望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。語言文字培訓心得體會2中華民族是古老的民族，又是宏大、優(yōu)秀的民族，制造了絢爛輝煌的文明，為世界的進步和進展作出了巨大的奉獻。漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起始終連續(xù)至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言進展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。從倉頡造字的傳奇，到甲骨文，到秦統(tǒng)一的文字篆字隸書，再到連續(xù)至今的通行的楷書，文字的進展史就是我們民族的進展史，從中我們可以領悟到我們華夏民族的聰慧才智和非凡創(chuàng)

簡介：小班幼兒語言教學的快樂學習策略東陽市實驗幼兒園沈群英幼兒園教育指導綱要（試行）強調幼兒園語言教育活動中要讓幼兒“想說、敢說、喜歡說、有機會說”，而科學實踐證明3歲（即小班階段）是兒童言語真正形成的時期。那么如何抓住這一關鍵時期，讓小班孩子想說、會說、愛說、多說，經過實踐與探索，我采用了以下策略讓幼兒在愉悅的環(huán)境中想說創(chuàng)設寬松的“說話”環(huán)境剛進入小班的幼兒，有時說話往往是被動的，因此我有意創(chuàng)設寬松的“說話”環(huán)境，讓幼兒有話敢說。首先建立和諧、融洽的師幼關系，幫助幼兒克服膽怯的心理，鼓勵幼兒大膽、大聲地回答問題，敢于表達自己的觀點。其次我總是及時發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，給予真誠的表揚和鼓勵，使他們體驗到成功的快樂，增強說話的自信心。特別是班內一些不愛說話的幼兒，我耐心了解孩子不愛說話的原因，是不會說、害怕說還是愿說但說的結結巴巴怕人笑話呢了解具體情況后，再極力為幼兒創(chuàng)設一個寬松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒知道只要開口說話，不管說的對不對、好不好，老師都喜歡，讓幼兒消除心理障礙，樹立進行口語交流的自信心，培養(yǎng)他們說話的興趣。創(chuàng)設良好的“傾聽”環(huán)境讓幼兒喜歡表達，也需要有一種良好“聽”的氛圍。在幼兒園，教師就是幼兒表達的傾聽者。因此，當孩子有生活和學習的需要時，我總是認真地傾聽他們的要求；當孩子有委屈的時候，我會耐心地傾聽他們的辯解；當孩子有高興的事,興奮地訴說的時候，我更是熱情地聽孩子傾訴。在傾聽的時候，我不僅是聽眾，更是一位指導者，在傾聽中及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。幼兒語言不豐富、用詞不當、語法不準確時，我都結合具體情況給孩子適當?shù)闹笇?。使幼兒在輕松的語言氛圍中，豐富語言，學習表達，從而提高語言表達能力。讓幼兒在規(guī)范的引領下會說課堂中的規(guī)范引領小班階段是兒童言語真正形成的時期，也是規(guī)范語言習得的關鍵期。因此，小班語言教學中，要日復一日地給幼兒以規(guī)范的語言熏染。教師與幼兒交談中，幼兒不但學習發(fā)音，學習運用語法語句，還促進對語言的理解運用。在與成人的對話中，幼兒也能夠發(fā)現(xiàn)成人對自己的語言理解程度，并通過理解成人的語言，根據(jù)成人的表達方式，修正自己的語言表達方式。經過長期如此“交談一一理解、修正一一交談”的方式，幼兒的語言理解能力會逐漸發(fā)展，同時表達能力也相應得到發(fā)展。因此，教師要具備較高的語言修養(yǎng)，做好幼兒模仿的榜樣。我一直努力使自己的語言盡量的規(guī)范化，達到清楚、簡煉、優(yōu)美。讓幼兒聽得懂、喜歡聽、學得會，使幼兒在良好的語言環(huán)境中，達到潛移默化的影響。讓幼兒在日常生活中多說注重日常生活中的良好說話習慣幼兒每個詞匯和語音的獲得，都是在把環(huán)境與詞匯語言相結合的基礎上產生的，因此不能僅僅在語言課中注意幼兒的語言練習，其實日常生活的時時刻刻都要作為學習語言的最佳時機。比如在日常生活中注意培養(yǎng)幼兒良好的說話習慣，就顯得非常重要。因為對幼兒來說，是否有良好的說話習慣，更是直接影響著幼兒口語能力的發(fā)展。幼兒時期是學習說話時期，難免有一些病句，一些不良的說話習慣。教師應注意幫助幼兒改掉不良的說話習慣，提醒幼兒說話完整、連貫，鼓勵幼兒把話說完。我經常通過某一件事，某一物體的示范描述，然后讓幼兒模仿描述。根據(jù)小班孩子的年齡特點，讓幼兒學習角色對話，培養(yǎng)幼兒對話的能力,獨自講述能力和說話的連貫性。加強一日生活中的口語學習幼兒語言表達能力是在運用中發(fā)展起來的，一定要讓幼兒在日常生活中多說。我巧妙利用晨間接待、點心、整理衣服等生活環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒多說，并有針對性地指導個別幼兒樂說，效果很明顯。比如早晨入園時，我會和每個孩子交談“你今天是怎么來的“、“你今天的衣服真干凈”、“喲，穿新鞋了，走一圈看看”自由活動時間和午飯前鼓勵幼兒自由交談，說說“高興的一件事”、“我喜歡的動物”等，對愛講話的幼兒及時給予鼓勵，對于那些面對教師的問話只會點頭或搖頭的幼兒，更是耐心地引導他們講。我還充分利用給孩子塞褲子、梳頭發(fā)等生活護理間隙與幼兒個別交談，和每個孩子交流一句話“讓我猜猜你今天擦了什么味兒的香香呀”、“今天要和老師說什么悄悄話呢”凡事貴在堅持,我每天堅持讓孩子與生活相結合練習口語,孩子們的語言表達能力進步很快。通過一年的實踐活動，我所帶班級的孩子的語言表達能力有很大提高。孩子們都能專心聽別人講話，大膽清楚地表達自己的愿望，愛看書，能輕松地、連貫地講述所學圖片的內容。上學期在我班上上了兩節(jié)語言公開課，老師們都一致稱贊我班孩子語言表達能力強，說話大方、連貫?？梢?，我們所作的努力對孩子的語言發(fā)展起到了一定的促進作用。

簡介：小班語言活動變色蝸牛小班語言活動變色蝸?；顒幽繕?、在理解兒歌內容的基礎上學習兒歌。2、情愿在嬉戲情景中仿編兒歌，感受變色的樂趣。活動預備1、肉色、紅色、紫色蝸牛圖片各一，草莓圖片34張，2、青菜、菠蘿等大圖各一，白色小蝸牛圖若干。活動過程一、以蝸牛圖片導入活動師小伴侶，你們看，誰來了?。ㄐ∥伵＃?，跟小蝸牛打招呼。小蝸牛是怎么來的呢（爬呀爬）小蝸牛爬呀爬，去干什么呢接下來我們就來聽聽小蝸牛在說些什么二、理解兒歌內容學習兒歌1、老師邊演示教具，邊示范兒歌。2、提問關心幼兒理解歌詞（1）原來小蝸牛在興奮的唱歌呢，你聽見它唱了些什么呀依據(jù)幼兒回答邊作出回應，學學小蝸牛的樣子。（如爬，啊嗚吃的動作等）（2）再次觀賞兒歌。3、學念兒歌師變色蝸牛吃了紅草莓變成了紅色、吃了青菜變成了綠色、吃了菠蘿變成了黃色、那變色蝸牛還會吃到什么東西，變成了什么顏色的蝸牛呢變色蝸牛，你們吃飽了嗎那我們到外面連續(xù)去找東西吧

簡介：以學生為本提升綜合語言運用能力教科版EEC初中英語教材介紹由教育科學出版社出版的EEC英語（初中版）是從美國EECI引進，并經國內權威英語教學專家根據(jù)教育部的有關要求，針對中國學生的語言學習特點改編而成，供在小學階段學過英語的初中學生使用。本套教材已于2006年4月經全國中小學教材審定委員會審查通過。本套教材依據(jù)教育部制定的全日制義務教育英語課程標準（以下簡稱英語課程標準）要求編寫，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育教學理念和國內、外先進的教育思想。一、教材編寫的意圖和理念（一）以促進學生的發(fā)展為本現(xiàn)代教育的核心是以學生為主體，以促進人的發(fā)展為本。怎樣做到以人的發(fā)展為本，其途徑就是要關注PERSONALIZATION（個性化）的需求。只要重視學生的個性化發(fā)展，調動每一個學生學習的積極性和參與性，就能實現(xiàn)以學生為主體。教材的編者在教材編寫的思路上突出了三點1在內容方面，教學內容多選擇與學生的學習、生活、家庭和社會密切相關的TOPIC（話題），使學生感受到他們所學的內容就是自己身邊發(fā)生的事、平時經歷的事，將所學語言能隨時用于日?；顒又校热绲谝粌郧叭齻€單元的TOPIC就是“GETTOKNOWYOU（與人交往）”，讓學生用英語表達自己的意念和思想，增強他們學習的興趣。2在語言結構方面，將人文理念的傳遞與句式結構緊密結合。教材重視面向每一個學生，從最基礎的知識和技能抓起，如在第一冊教材中出現(xiàn)的9個語法項目都是之前在小學就接觸過的句型和對話，但與小學教材不同的是，本套教材是根據(jù)中學生學習的特點，將以往分散的內容進行了系統(tǒng)的整理、歸納和分析，使之條理化，將小學階段的感性認識提升到理性認識。3在實踐活動方面，我們編排設計了富有情趣的各類活動。有一些活動是UNCONTROLLED（開放式的），我們旨在為學生搭建寬松、自由、充分表達自己思想和情感的交際舞臺，讓各層次的學生都能參與其中，從而讓學生能夠運用自己所學的內容、通過口頭或書面的方式流利地表達自己的想法。這一概念確保了語言知識的學習落實到語言實踐之中。（）引導學生樹立學習的自信心外語是一門自主性極強的學科，因而必須重視培養(yǎng)學生的自主學習意識。教材的編寫力圖通過兩個途徑來實現(xiàn)這一理念。1在各節(jié)課教學中，教材編排了多種類型的PAIRWORK（組對活動），GROUPWORK（小組活動）或TEAMWORK（團隊活動），使各層次的學生在集體活動環(huán)境中互為伙伴、互相啟發(fā)、互相帶動、共同提高。自信心的確立是一個逐步感受成功的心路歷程，教材在處理這一心理活動方面采取了OPENINGSREQUIREDTOTAKERISK（把握機會，敢于冒險）的科學手段，各項訓練都經歷由低到高、由易到難、由簡到繁的習得過程。三、教材的編寫思路在英語課程標準公布之后，英語教材出現(xiàn)了“一綱多本”的局面，每套教材的編寫都遵循著各自的編排體系?？偟膩砜?，教材的編寫有兩大類型一是以語言的應用功能為綱編寫教材。在篇章布局上注重選擇原汁原味、語言非常地道的文章,重點考慮思想內容的表述，傳遞以交際功能為主的人文理念，從而忽略了語言知識體系在學習中由易到難、由低到高的逐步吸收和積累的過程。往往一篇文章內會出現(xiàn)多項詞法、多項句式結構交織在一起的情況,學生學起來困難，教師教起來也費勁。二是以語言的結構體系為綱編寫教材。首先在篇章布局上多從語言學習的角度入手，體現(xiàn)了詞法與句法由簡到繁、由低到高的認知規(guī)律；其次在人文理念內容的傳遞上，與語法知識出現(xiàn)的先后順序一一對應，由作者用更淺顯生動的語言去改編原文，使學生學起來容易，教師教起來順手。這兩類教材都各有所長。而本套教材則是經過中、外專家?guī)状未枭讨螅瑢煞N編寫體系合二而一，揚其所長，避其所短，既考慮到語言學習的地道性，又兼顧中國學生的知識結構特點。本套教材的編寫思路概括起來是這樣的以題材THEME為綱，以功能FUNCTION、結構STRUCTURE和任務TASKBASEDLEARNING為目的。一題材THEME語言是文化的載體，它反映了豐富的人文理念和思想內涵。在素質教育中，語言教學不是單純地傳授語言知識，而是還要使學生通過語言知識的學習了解國內、國外的民族文化和科學思想。在對語言知識和民族文化的學習中，使學生視野得以拓寬，思想得以升華，進而樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。本套教材共6冊，包括72個教學單元、54篇文章、18個教學模塊，每一個模塊MODULE集中了一個題材。與人交往、家庭生活、校園活動課余安排、人與動物、動感音樂自然世界、良好飲食、健康成長信息交流、旅行常識、客觀差別周邊環(huán)境、時空跨越、環(huán)境保護新聞趣事、超凡能力、通向未來二功能FUNCTION本套教材1?6冊的72個單元中，涵蓋了英語課程標準所規(guī)定的66個語言交際功能的項目，如“介紹”、“咨詢，“建議”等。三結構STRUCTURE本套教材尊重中國學生學習英語的習慣，即以“學得”為主，學得與習得相結合。在訓練語言技能的進程中，遵循理論源于實踐的編排，在第一課“交際功能”和第二課“閱讀理解”的基礎上，第三課又系統(tǒng)地歸納前兩課中出現(xiàn)過的語言知識，將感知上升到認知，讓學生系統(tǒng)地掌握語法知識，為提高學生的認知能力和自主學習能力奠定基礎。語言知識的授課體現(xiàn)了由簡到繁、由易到難、由低到高、由單項到綜合的認知規(guī)律。（四）任務（TASKBASEDLEARNING）第一冊三個題材第二冊三個題材第三冊三個題材第四冊三個題材第五冊三個題材第六冊三個題材

簡介：2023高考語文語言文字運用專題突破填寫成語一、袁隆平是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。新中國成立之前，中華大地上到處災荒戰(zhàn)亂，百姓①________________，少年時他就被迫從一個城市輾轉到另一個城市，雖然②________________，但每當看到沿路舉家逃難、面如菜色的同胞，看到荒蕪的田野和滿目瘡痍的土地，他的內心總會泛起一陣陣痛楚。報考大學時，他就對父母說，他要學農。他是真正愛上了農業(yè)，死活要學，還擺出大道理吃飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生存最后，父母尊重了他的選擇。做夢容易，但要把夢變成現(xiàn)實，則需要付出大量艱苦的勞動和努力。袁隆平從事雜交水稻研究已經半個世紀了，不畏艱難，甘于奉獻，③________________，苦苦追文化等方面（），儼然是當時整個東南地區(qū)的領頭雁。經濟的繁榮帶動了文化藝術的發(fā)展，昆曲就在這樣的背景下走到了社會文化大舞臺的中心。2．請依次填寫出文中括號內空缺的成語。三、閱讀下面的文字，完成小題。太陽已經升高了，山路兩旁的細草上，露水還沒有干，而一味清涼觸鼻的綠色草氣，和入在桂花香味之中，（1）。朝我們去的方向看去，岡巒起伏，縱橫交錯。這五云山，實在是高。立在廟中閣上，開窗向東北一望，湖上的群山，都像是青色的土堆了。本來西湖山水的妙處，就在于它比舞臺上的布景又真實偉大一點，而比各處的名山大川又整齊渺小一點。而五云山的氣概，卻又完全不同了。以其山之高與境之僻，一般腳力不健的游人只能（2），就在這一點上，五云山已具備著名山的資格了，更何況前面遠處，就是自古以來（3）的錢塘江呢所以若把西湖的山水，比作一只鎖在鐵籠子里的白熊，那這五云山峰與錢塘江水，便是一只深山里的野鹿?；\里的白熊，是只能滿足滿足膽怯無力者的冒險雄

簡介：浙江廣播電視大學漢語言文學專業(yè)（本科）必修課浙江廣播電視大學漢語言文學專業(yè)（本科）必修課中國現(xiàn)當代文學專題中國現(xiàn)當代文學專題（1）期末復習指導期末復習指導學習重點和規(guī)定第一講魯迅研究四題（一）了解魯迅生平和創(chuàng)作簡況。1、魯迅、胡適、周作人等文化先驅對傳統(tǒng)文化的不同態(tài)度以及狂人日記的具體表現(xiàn)。2、阿Q正傳是批判國民性方面的代表性。3、魯迅的吶喊、彷徨的重要內容（三個方面的主題）及其思想價值。4、魯迅批判國民性的歷史理由和顯現(xiàn)實依據(jù)。（二）分析指責魯迅“全盤否認傳統(tǒng)”的因素與誤解、1、魯迅對傳統(tǒng)文化的傳承拓展所作的工作。2、魯迅批判國民性的苦心和特色。3、魯迅批判國民性思想的形成。4、魯迅為中國文化轉型和中國現(xiàn)代化所作的思考和一些重要觀點，涉及“拿來主義”、物質文明與精神文明關系、科學主義等。5、魯迅吶喊、彷徨的創(chuàng)作基調和文學史地位。6、魯迅反傳統(tǒng)的語境、目的、態(tài)度和策略。7、魯迅小說對傳統(tǒng)小說的革命性突破，在形式上從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉型，以及在藝術格局上和語言上的創(chuàng)新。第二講關于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象（一）了解1、女神在文學史地位與人們現(xiàn)在對郭沫若詩歌的評價。2、郭沫若的創(chuàng)作道路。3、郭沫若的文學成就和文化建設上的地位。（二）掌握1、女神在“五四”時期成為經典的因素。2、曹禺創(chuàng)作的成功及后來發(fā)明力衰退與他的人格心理的關系。第六講沈從文與“京派”文學（一）了解1、沈從文的生平和創(chuàng)作簡況。2、京派形成的文化背景。3、沈從文研究在歷史上的不同情況。（二）分析1、京派的共同特性及廢名、蕭乾等作家及其創(chuàng)作。2、京派與現(xiàn)實保持距離及偏于古典審美的牧歌和田園風格。3、邊城與沈從文的文學抱負。第七講張愛玲的傳奇與張愛玲熱（一）了解張愛玲的生平和創(chuàng)作簡況。1、中西文化對張愛玲的影響和她作品中的文化背景。（二）分析1、張愛玲作品既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點，以及極為鮮明的藝術獨創(chuàng)性和自身具有的缺陷。2、張愛玲作品中的女性人物的特點。3、從意象營造和語言風格兩個方面，分析張愛玲小說藝術的創(chuàng)新和襲舊，以及在現(xiàn)代文學史上的特異的地位。第八講穆旦與九葉詩派（一）了解新詩發(fā)展的歷史輪廓。1、九葉詩人的創(chuàng)作簡況和九葉詩人的形成情況，涉及他們在四十年代的兩次聚集、他們同三十年代現(xiàn)代派詩人的關系等。（二）掌握九葉詩派的詩學主張及其共同追求。

簡介：2023年中班語言教育說課稿年中班語言教育說課稿中班語言教育說課稿語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通的主要表達方式。有關語言的說課稿，歡迎大家一起來借鑒一下中班語言說相反說課稿各位園長、各位老師，你們好今天我說課的題目是中班語言活動說相反。設計這節(jié)活動，意在幼兒在相關物品中，生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣，并能說出一些特點，因此我在日常生活中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物。但在實際的運用中幼兒經常發(fā)生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。設計中，考慮到孩子年齡小，且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。同時，根據(jù)孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過度到能夠擺脫實物、根據(jù)自己已有的生活經驗講述。孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢中變化，而得到發(fā)展與強化。活動的目標對活動起著導向作用，根據(jù)中班幼兒的年厚、薄的書各1本5、糖、苦丁茶、沙子、海綿、棉花、木塊、鐵球若干本次活動我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，在活動中我除了扮演熊貓媽媽可愛、幽默的形象，還以飽滿的情緒影響孩子。為挖掘此活動的活動價值，我采用的教法有1、操作法在本次活動當中，我安排了幼兒兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后操作。主要熊貓是幼兒熟悉而又喜愛的動物，通過情境熊貓媽媽購回的商品請小朋友看看、摸摸、嘗嘗中獲得感知符合幼兒的認知特點。第二次操作環(huán)節(jié)是我扮演了熊貓媽媽，為做客的小朋友準備好多吃的，好玩的東西招待大家。通過幼兒玩、吃、看、拿的操作過程中，已讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。2、創(chuàng)設情境誘導法在活動過程中我有目的地導入，引起孩子的關注，在活動中我扮演熊貓媽媽，請來了好多小朋友到家里做客，并根據(jù)情境中的環(huán)節(jié)變化對幼兒進行提問，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。3、游戲法游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性，本次活動的第四環(huán)節(jié)中我就引導幼兒和我玩對答游戲，我說出一個詞，請幼兒說出它的反義詞并

簡介：精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)摘要摘要五子棋是一種兩人對弈的純策略型漢族棋類益智游戲，棋具與圍棋通用，由中國古代漢族人發(fā)明，起源于中國上古時代的傳統(tǒng)黑白棋種之一。主要流行于華人和漢字文化圈的國家以及歐美一些地區(qū)。容易上手，老少皆宜，而且趣味橫生，引人入勝；不僅能增強思維能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身養(yǎng)性。已在各個游戲平臺有應用。古代五子棋棋盤與圍棋棋盤是通用的，漢魏時為十七路（1717）棋盤，至南北朝時即已流行十九路（1919）棋盤，直至1931年出現(xiàn)所謂五子棋專用棋盤。關鍵字匯編語言,五子棋，棋盤精選優(yōu)質文檔傾情為你奉上專心專注專業(yè)目錄目錄

簡介：第1頁共9頁市教育局2022年語言文字工作總結2022年，市語委在市委、市政府的領導下，在市語委各成員單位的大力支持下，以貫徹落實國家通用語言文字法和四川省實施辦法為主線，扎實做好基礎性工作，努力建立適合成都實際的語言文字工作機制，不斷鞏固提高國家通用語言文字社會應用的規(guī)范化水平，為構建和諧語言生活，服務建設“全域成都”做出了一定貢獻。現(xiàn)將全年主要工作總結如下（一）加強領導，依法行政，整體推進語言文字工作格局。2022年，我市繼續(xù)加大語言文字法律法規(guī)的宣傳力度，認真落實國家語委“一個目標、兩條腿走路、三個結合、四項任務”的工作新思路。各語委成員單位、區(qū)（市）縣繼續(xù)鞏固上下聯(lián)動、左右協(xié)調的語言文字工作格局，以原有工作機制為基礎，進一步建立健全了工作機構和各項工作制度。市普測中心新增了成都職業(yè)技術學院為成都市普通話水平測試站點；市商務局、市體育局、大邑縣、蒲江縣、邛崍市等部門和地區(qū)根據(jù)實際情況，調整了語委成員單位。（二）加強協(xié)調，齊抓共管，推動語言文字規(guī)范化工作機制逐步形成。第3頁共9頁，對違反廣告語言文字管理暫行規(guī)定等相關法規(guī)規(guī)定的廣告，按有關廣告管理法規(guī)予以處理。（三）重在建設，創(chuàng)新載體，營造規(guī)范用語用字良好的社會氛圍。1．規(guī)范漢字書寫大賽成績斐然。6月，市語委支部開展了“首屆全國大中小學生規(guī)范漢字書寫大賽成都市分賽區(qū)選拔賽”。本次大賽以“書寫經典，傳承文明”為主題，以推行規(guī)范漢字為宗旨，旨在引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，提高學生規(guī)范漢字書寫水平，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字和書法藝術。書法大賽自開展以來，各區(qū)（縣）市語委高度重視、廣泛宣傳、認真支部；各中小學積極響應，踴躍參與。比賽設置小學一組、小學二組、中學組、高中組、大學組五個組別，每個組別又分硬筆和軟筆。全市共幾百所學校，76萬多人次參加了此次比賽。成華區(qū)、青羊區(qū)、武侯區(qū)等區(qū)市縣，還將開展此項活動與語言文字示學校創(chuàng)建工作緊密結合。通過初賽，市語委辦共收到1500余件參賽作品，其中硬筆1100余件，軟筆400余件。經書法專家評審，最終評選出個人一等獎67名，二等獎138名，三等獎211名及優(yōu)秀支部獎24個。選送53件作品參加全省比賽，其中50件分獲全省一、二、三等獎，市語委榮獲全省優(yōu)秀支部獎。

簡介：本科實驗報告本科實驗報告課程名稱程序設計技術B實驗項目實驗地點明向校區(qū)軟件學院機房專業(yè)班級學號學生姓名指導教師呼克佑2014年12月日2222INCLUDEINCLUDEVOIDVOIDMAINVOIDMAINVOID{INTINTVALUE1,VALUE2,SUMVALUE1,VALUE2,SUMVALUE130VALUE130VALUE245VALUE245SUMVALUE1VALUE2SUMVALUE1VALUE2PRINTF“SUMD\N“,SUMPRINTF“SUMD\N“,SUM}運算結果運算結果SUM75SUM752323INCLUDEINCLUDEINTINTMAXINTMAXINTX,INTX,INTYY{INT{INTZZIFXYIFXYZXZXELSEELSEZYZYRETURNRETURNZZ}VOIDVOIDMAINVOIDMAINVOID{INT{INTA,B,CA,B,CPRINTF“A,B“PRINTF“A,B“SCANF“D,D“,SCANF“D,D“,CMAXA,BCMAXA,BPRINTF“MAXD\N“,CPRINTF“MAXD\N“,C}運算結果運算結果輸入輸入A,B15,35A,B15,35MAX35MAX354（1）INCLUDEINCLUDEVOIDVOIDMAINMAIN{INTINTA,X,Y,MA,X,Y,MA7A7X2X2Y4Y4MXA3XY2/4MXA3XY2/4PRINTF“MD\N“,MPRINTF“MD\N“,M}運算結果運算結果M2M24242INCLUDEINCLUDEVOIDVOIDMAINMAIN{FLOATFLOATA,B,A,B,X,Y,X,Y,MMA2A2B3B3X35X35Y25Y25MFLOATAB/2INTXINTYMFLOATAB/2INTXINTYPRINTF“MF\N“,MPRINTF“MF\N“,M}運算結果運算結果M35M355151INCLUDEINCLUDEVOIDVOIDMAINMAIN{INT{INTA10A10AAAAPRINTF“D\N“,APRINTF“D\N“,A}運算結果運算結果20205（2）INCLUDEINCLUDEVOIDVOIDMAINMAIN{INT{INTA10A2A10A2PRINTF“AD\N“,APRINTF“AD\N“,A}運算結果運算結果A8A85353

簡介：C語言課程設計報告語言課程設計報告題目成績記錄簿學生姓名學生姓名學生學號學生學號所在班級所在班級任課教師任課教師2012年6月19日一、設計目的一、設計目的要求編制一個C語言成績記錄簿，每個學生信息包括學號、姓名、C語言成績。具體功能（1）創(chuàng)建信息鏈表并以磁盤文件保存；（2）讀取磁盤文件并顯示輸出所有學生的成績；（3）按學號或姓名查詢成績；（4）添加成績記錄；（5）修改指定姓名或學號的學生的成績并可存盤；（6）顯示輸出60分以下、6079、8089、90分以上各分數(shù)段的學生信息。、二、設計思路二、設計思路1設計好算法，用流程圖或者用自己簡單的想法，并記好記錄。2分別做好主函數(shù)，和需要用到的各個函數(shù)，參考我們的教材一點點的綜合在一起。慢慢的從中學到技巧。3將已學過的代碼和學過的函數(shù)拼接起來，做好調試和改正。4從新檢查一遍，將沒用的函數(shù)或者多余的步驟簡化，提高運行速度。5完成系統(tǒng)總結報告以及使用說明書。三、總體設計三、總體設計主模塊學生成績錄入學生成績顯示學生成績添加學生信息查詢學生成績刪除學生信息統(tǒng)計推出程序添加學生信息刪除學生信息修改學生信息按姓名查詢按學號查詢按學號修改按成績修改60分以下人數(shù)6079人數(shù)8089人數(shù)90分以上人數(shù)