偷窥国产在线91,亚洲无线国产观看原创,日本精品aⅴ一区二区三区,久久九九兔免费精品6

簡介：92880工作室整理HTTP//LNYLIANGTAOBAOCOM小幫QQ56568269792880工作室HTTP//LNYLIANGTAOBAOCOM1年會劇本年會劇本一、說明共分三幕，記取劉備三顧茅廬的故事。第一幕劉備說明來意，諸葛亮對待遇不滿，將其嚇走；第二幕諸葛、張飛一言不和，暴力相向，劉備將張飛拉走；第三幕劉備抓住諸葛亮求婚房心切的弱點，許以承諾，將諸葛騙走。劇本共4000字左右，按正常語速，演出時間在20－25分鐘。二、演員上場演員3人○1劉備性格特征精明諸葛亮性格特征活躍張飛性格特征憨直隱藏演員1人○2諸葛亮女友，無需出場，幕后獻聲即可，要求聲音有震撼力。三、道具竹席一卷；矮桌一張；酒壺一個；酒杯兩個；旗子一面；扇子一把；劉、諸、張戲服各一套。四、正文第一幕背景室內，一桌，一椅，一席。開場畫外音東漢末年，群雄并起，一代豪杰劉備兵敗退到荊州，為求咸魚翻身，特來拜訪荊州城外的大賢諸葛亮，想招為己用。燈光漸亮，諸葛亮帽歪衣斜，盤坐席上，席上放一桌，桌上置酒一壺，杯數個。諸葛亮倒酒出賣我的愛，逼著我離開酒盡，諸葛亮揭開壺蓋，把壺罩到眼睛上往里看了看，扭頭朝里喊娘子，為夫歌性正濃，奈何殘酒已盡，速為為夫熱上一壺，以助酒性女聲（咆哮）滾天天就知道喝酒，再找不到工作，今天睡地板諸葛亮全身一縮，把酒壺放回去，拿起扇子快速扇動，低聲惡狠狠的狠心把我來傷害，愛這么意外劉備、張飛上，劉備空手，張飛抱著竿卷著的旗子。張大哥，你聽這歌唱的，又不著調又不靠譜，一聽就知道這人是個棒槌，咱要不還是回去吧。劉你動動腦子好不好，過來一趟花這老些路費，你當出來旅游啊，好歹也要跟人見下面再說投入產出比都不會算，沒有一點商業(yè)頭腦，怪不得我們做了這么久，還是一窮二白還不過去敲門92880工作室整理HTTP//LNYLIANGTAOBAOCOM小幫QQ56568269792880工作室HTTP//LNYLIANGTAOBAOCOM3諸（急切的）是嗎是嗎，能給我開多少劉試用期每個月發(fā)糧草一大包，轉正后發(fā)一包半，再加一雙草鞋。諸（吸氣，瞪眼，從嗓子里擠出聲音）還有沒有別的啊劉表現好的話，年終獎再發(fā)大刀一把。諸有什么用劉拿著跟我們一起上陣砍人。諸（呆呆的）啊，啊（突然一拍大腿跳起來）哎呀兩位，我忽然想起來，我女朋友每天這個時候都要吃我豆腐，我要先失陪一會兒了。劉這諸葛先生果然豪邁，這種閨房密事也拿出來說。諸是吃我做的豆腐，外面買的不放心，全是地溝油。兩位，我女朋友馬上就會出聲召喚我了，你們要不要留下來聽一聽劉（趕忙爬起）不敢不敢，明日再來拜訪。（向張飛）快走快走兩人跑下。諸葛亮跟到門口，大聲哎，不送了轉身往里走哼，這種皮包公司，也想來蒙我，幸運我機智過人，借母老虎的聲威給他們嚇走了。當初是你要分開，分開就分開諸葛亮走下，燈光暗。（本幕共47段對白，總1200字，預計演出時間在8分鐘左右）第二幕畫外音第二天。燈光漸亮，諸葛亮坐在席上，拿扇子亂搖。諸最近很閑，急需扯淡。劉備、張飛上。張大哥，你聽，在唉聲嘆氣呢。張飛跑上去按門鈴叮咚諸葛亮懶洋洋的走過來開門誰呀咦，又是你們劉備不客氣的走進來諸葛先生，氣色不佳啊。諸最近總是失眠，每20個小時就要醒一次。張飛湊上來你們這些個讀書人，讀那么多書又有什么用，碰到問題還不是要干瞪眼。（拍胸，得意的）說吧諸葛先生，有什么煩心事，告訴我，孔子不能解決的問題，老子幫你解決諸這位小朋友，來，我教育一下你啊。知識這個東西呢就像內褲，平時是看不見，但是呢它很重要，不然一旦被人掀了老底，你就丟人丟大了。張我懂，不用你教，我也上過小學，又不是沒文化的粗人。諸（不屑的）切，一個胖子，居然還自稱不是粗人劉諸葛先生，昨天的事情，不知道你考慮得怎么樣了諸這個嘛條件好像有點艱苦啊。劉因為處于創(chuàng)業(yè)期嘛，所以我們需要特別能吃苦的人，你看他（指張飛），就是這樣的優(yōu)秀員工。諸（瞄著張飛上下下的瞧）從體形上完全看不出來嘛。張飛（一根一根的伸手指）特、別、能、吃、苦，五個字啊，我能做到前面四個劉備過來踢他生理上已經長這么胖了，思想上就不能健壯點兒一開口就丟人

簡介：第一章第一章ABRIEFBRIEFHISTORYHISTORYOFOFLANGUAGELANGUAGETEACHINGTEACHING第二章第二章THETHENATURENATUREOFOFAPPROACHESAPPROACHESANDANDMETHODSMETHODS前兩章很簡單，詳見前面中文導讀前兩章很簡單，詳見前面中文導讀第三章第三章THETHEORALORALAPPROACHAPPROACHANDANDSITUATIONALSITUATIONALLANGUAGELANGUAGETEACHINGTEACHINGTHEORALAPPROACHSITUATIONALLANGUAGETEACHINGISAGRAMMARBASEDMETHODINWHICHPRINCIPLESOFGRAMMATICALANDLEXICALGRADATIONAREUSEDANDNEWTEACHINGPOINTSAREPRESENTEDANDPRACTICEDTHROUGHMEANINGFULSITUATIONBASEDACTIVITIES一、一、BACKGROUNDBACKGROUND1TWOOFTHELEADERSWEREHAROLDPALMERANDASHORNBY2VOCABULARYCONTROL3GRAMMARCONTROL二、二、THETHEORALORALAPPROACHAPPROACHANDANDSITUATIONALSITUATIONALLANGUAGELANGUAGETEACHINGTEACHINGTHEMAINCHARACTERISTICSOFTHEAPPROACHWEREASFOLLOWS1LANGUAGETEACHINGBEGINSWITHTHESPOKENLANGUAGEMATERIALISTAUGHTORALLY2THETARGETLANGUAGEISTHELANGUAGEOFTHECLASSROOM3NEWLANGUAGEPOINTSAREINTRODUCEDANDPRACTICEDSITUATIONALLY4VOCABULARYSELECTIONPROCEDURESAREFOLLOWEDTOENSURETHATANESSENTIALGENERALSERVICEVOCABULARYISCOVERED5ITEMSOFGRAMMARAREGRADEDBYTHEIRCOMPLEXITY6READINGANDWRITINGAREINTRODUCEDONCEASUFFICIENTLEXICALANDGRAMMATICALBASISISESTABLISHED三、APPROACHAPPROACH1、THEORYOFLANGUAGEATYPEOFBRITISH“STRUCTURALISM”○1ONEDISTINCTIVEFEATURESTRUCTURESMUSTBELINKEDTOSITUATIONSINWHICHTHEYCOULDBEUSED○2LANGUAGEWASVIEWEDASPURPOSEFULACTIVITYRELATEDTOGOALSANDSITUATIONSINTHEREALWORLD○32、THEORYOFLEARNINGATYPEOFBEHAVIORISTHABITLEARNINGTHEORYTHREEPROCESSESINLEARNINGALANGUAGE1LANGUAGELEARNINGASHABITFORMATION2ANINDUCTIVEAPPROACHISUSEDTOTHETEACHINGOFGRAMMAR3THESAMEPROCESSEDARETHOUGHTTOOCCURBOTHINCHILDLANGUAGELEARNINGANDINSECONDLANGUAGELEARNING四、DESIGNDESIGNBUILDINGUPTOANEWMODELELICITATIONSUBSTITUTIONDRILLINGQUESTIONANSWERDRILLINGCORRECTION第四章第四章THETHEAUDIOLINGUALAUDIOLINGUALMETHODMETHODITISAMETHODOFFOREIGNORSECONDLANGUAGETEACHINGWHICHAEMPHASIZESTHETEACHINGOFSPEAKINGANDLISTENINGBEFOREREADINGANDWRITINGBUSESDIALOGUESANDDRILLSCDISCOURAGESUSEOFTHEMOTHERTONGUEINTHECLASSROOMDOFTENMAKESUSEOFCONTRASTIVEANALYSISTHEAUDIOLINGUALMETHODWASPROMINENTINTHE1950SAND1960S,ESPECIALLYINTHEUNITEDSTATES,ANDHASBEENWIDELYUSEDINMANYOTHERPARTSOFTHEWORLD一、一、BACKGROUNDBACKGROUNDTHECOMBINATIONOFSTRUCTURALLINGUISTICTHEORY,CONTRASTIVEANALYSIS,AURALORALPROCEDURES,ANDBEHAVIORISTPSYCHOLOGYLEDTOTHEAUDIOLINGUALMETHOD情境法與聽說法的異同情境法與聽說法的異同THEREAREMANYSIMILARITIESBETWEENSITUATIONALLANGUAGETEACHINGANDAUDIOLINGUALISM1THEORDERINWHICHLANGUAGESKILLSAREINTRODUCED2FOCUSONACCURACYTHROUGHDRILLANDPRACTICEINTHEBASICSTRUCTURES3SECTENCEPATTERNSOFTHETARGETLANGUAGEHOWEVER,SITUATIONALLANGUAGETEACHINGWASADEVELOPMENTOFTHEEARLIERDIRECTMETHODANDDOESNOTHAVETHESTRONGTIESTOLINGUISTICANDBEHAVIORALPSYCHOLOGYTHATCHARACTERIZEAUDIOLINGUALISMTHESIMILARITIESOFTHETWOMETHODSREFLECTSIMILARVIEWSABOUTTHENATUREOFLANGUAGEANDOFLANGUAGELEARNING,THROUGHTHESEVIEWSWEREINFACTDEVELOPMENTFROMQUITEDIFFERENTTRADITIONS二、二、APPROACHAPPROACH1、THEORYOFLANGUAGESTRUCTURALLINGUISTICS1950SAREACTIONTOTRADITIONALGRAMMARTHEPRIMARYMEDIUMOFLANGUAGEISORALSPEECHISLANGUAGE2、THEORYOFLEARNINGBEHAVIORALPSYCHOLOGYSTIMULUSRESPONSECHAINSLEARNINGPRINCIPLES1FOREIGNLANGUAGELEARNINGISBASICALLYAPROCESSOFMECHANICALHABITFORMATION2LANGUAGESKILLSARELEARNEDMOREEFFECTIVELYIFTHEITEMSTOBELEARNEDINTHETARGETLANGUAGEAREPRESENTEDINSPORKENFORMBEFORETHEYARESEENINWRITTENFORM

簡介：教育活動計劃3月2日活動內容認識同伴活動目標A組1、跟說名稱2、能在提示下指認照片上的同伴并說出同伴的姓名B組1、能認出自己的照片2、能再提示下聽名稱指認同伴C組喜歡看照片中的人重、難點跟說名稱，能說出三到四位同伴的名稱物質準備照片一套活動準備經驗準備幼兒典型行為記錄活動過程一、談話導入新的學期開始了，我們班的小朋友有了很大的變化，今天我們先來認識一下我們班的小朋友。二、主題教學認識同伴1、老師輪流把幼兒叫上來做介紹，在介紹的同時幼兒跟老師說名稱。2、讓能力強的幼兒在老師的提示下跟說同伴的名稱，能力較弱的幼兒在老師的提示下指認同伴。3、拿出準備好的照片，讓幼兒指認照片上的同伴，能力強的幼兒說名稱。4、小結我們班有N名幼兒，老師帶領幼兒一起指認同伴。三做游戲送禮物老師有很多禮物想送給小朋友，可以我很累。小朋友來幫老師送禮物。1、A組幼兒在老師的要求下把禮物送到指定的另一名幼兒手上。2、B組幼兒要在老師的提示下指認同伴，并把禮物送給他。3、C組幼兒在老師的手把手下指認同伴并送出禮物。四、小結我們今天認識同伴，還幫老師給同伴送了禮物，你們有沒有送錯啊真能干下課后我們再去寢室認識一下其他的同伴?；顒臃此糀組幼兒能跟老師說同伴名稱并認識同伴，B組幼兒能在老師的提示下指認同伴，但不能全部指認，C組幼兒如詠蔚，由于年齡較小，不理解老師的意思，要老師手把手幫忙指認自己及同伴的照片。教育活動計劃3月7日活動內容兒歌欣賞放鞭炮活動目標A組1、能跟說名稱2、跟念兒歌并做動作B組1、在提示下跟念兒歌中的一到兩個字2、在幫助下跟老師做兒歌的動作C組在老師的幫助下跟做兒歌的動作重、難點跟念兒歌并做動作物質準備鞭炮的圖片活動準備經驗準備幼兒典型行為記錄活動過程一、導入看老師手上拿的什么這是什么（鞭炮）我們在過年的事后要放鞭炮，今天我們來學習一首兒歌放鞭炮二、主題教學放鞭炮1、聽老師念兒歌并做動作，兒歌新年到，真熱鬧，小朋友們放鞭炮。2、老師再念兒歌，能力強的幼兒跟念兒歌并做動作，能力弱的幼兒在老師的提示下指認鞭炮。3、請能力強的幼兒一邊念兒歌一邊做動作，能力弱的幼兒在幫助下模仿老師念兒歌做動作。4、小結跟說兒歌名稱，一起念兒歌并做動作。三、游戲放鞭炮1、老師示范游戲玩法能力強的幼兒站起來，老師手持竹竿，鞭炮停在誰上方，誰就要發(fā)出砰啪的聲音。2、游戲進行數遍，能力較弱的幼兒在老師的幫助下做砰啪的動作。3、游戲反復進行，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。四、小結今天我們學習了什么兒歌（放鞭炮）我們小朋友要在老師的看護下放鞭炮，自己放鞭炮很危險，我們小朋友要注意安全。活動反思A組幼兒能跟老師說名稱，并做兒歌的動作，B組幼兒如亦敏在提示下念兒歌并做相應的動作，C組幼兒在老師的幫助下手把手做兒歌的動作。

簡介：創(chuàng)新源于實踐高級語言程序設計課程實驗教學手冊高級語言程序設計課程組姓名王朋舉學號5001140025專業(yè)計算機科學與技術班級2014級1班任課教師鄢靖豐時間2014年12月31日綜合成績學號學號50011400255001140025姓名姓名王朋舉王朋舉成績成績實驗一實驗一熟悉熟悉C語言編程環(huán)境語言編程環(huán)境實驗目的1．熟悉C語言編程環(huán)境（VC、CFREE、TURBOC20等）2．了解C程序的基本框架3．理解程序調試的思想，能找出并改正C程序中的錯誤實驗內容11建立自己的文件夾在磁盤上建立一個文件夾，用于存放自己的C程序12編程示例在屏幕上顯示一個短句“PROGRAMMINGINCISFUN”（教師示例，學生模仿并創(chuàng)新，如輸出漢字、特除字符等。學會使用編程環(huán)境VC，啟動、編輯、編譯、運行、保存、關閉、打開）13編程在屏幕上顯示如下網格。||||||12INCLUDEINTMAIN{PRINTF“很高興學習C語言\N“PRINTF“WEARESTEDENTS\N“RETURN0}13INCLUDEINTMAIN{PRINTF“\N|||\N|||\N\N“RETURN0

簡介：題目高速公路計費系統(tǒng)設計題目高速公路計費系統(tǒng)設計功能在某高速公路出口收費處，對三種類型的車輛計費，大型車每公里0。5元，中型車每公里0。4元，小型車每公里0。3元,來車驗條，乘公里數即得該收的款項。在交班時要統(tǒng)計出總數。分步實施1、初步完成總體設計，搭好框架，確定人機對話的界面，確定函數個數；2、完成最低要求建立一個只有三個入口的計費系統(tǒng)，并能進行統(tǒng)計計算，打印出報表；3、進一步要求完成任意多個入口的通用系統(tǒng)。要求1、用C語言實現程序設計；2、利用結構體數組實現信息的數據結構設計；3、系統(tǒng)的各個功能模塊要求用函數的形式實現；4、界面友好（良好的人機交互），程序加必要的注釋?？傮w設計總體設計菜單菜單1錄入車輛信息錄入車輛信息2查詢車輛信息查詢車輛信息3車輛統(tǒng)計報表車輛統(tǒng)計報表4保存關閉系統(tǒng)保存關閉系統(tǒng)11本程序涉及的知識點本程序涉及的知識點變量的定義，輸入輸出函數、對文件的輸入和輸出和保存、FOR、SWITCH、IF等語句的使用，定義和使用結構體數組等等。進入系統(tǒng)首頁為主菜單，主菜單下分4個模塊模塊1錄入車輛信息進入模塊1后按提示要求錄入車牌號碼、時間、型號大?。ㄓ肁、B、C分別表示大型、中型、小型）和入站口（1、2、3、4表示不同入口站名稱并分別對應不同公里路程數）。模塊2查詢車輛信息進入模塊2后按提示要求錄入所要查詢的車牌號碼，即可查詢其進站入口，時間，及所需費用等信息主函數主函數INCLUDEINCLUDEINCLUDEINCLUDEDEFINEN100DEFINEM4//入口數量,可設置多個路口CHARA{20,30,40,50}//路口120公里，路口230公里，路口340公里,路口450公里CHARSTR3{“K1“,“K2“,“K3“,“K4“}//入口名稱，分別對應上面數組的公里數FILEFPINTCOUNTVOIDINPUTVOIDCHEAKVOIDTONGJIVOIDREADVOIDMENUVOIDWRITEFILESTRUCTVEHICLE//車輛信息{CHARNUM15CHARTIME6CHARSIZE2CHARROAD3FLOATCOST}VENVOIDMAIN{READWHILE1{MENU}}VOIDREAD//導入文件{CHARFILENAME20IFFPFOPEN“TQLTXT“,“R“NULL{PRINTF“無此文件，新建一個文件\N“PRINTF“輸入文件名,回車鍵結束“SCANF“S“,FILENAME

簡介：C語言數據結構學生成績管理系統(tǒng)實驗語言數據結構學生成績管理系統(tǒng)實驗報告報告C語言應用實驗報告題目專業(yè)名稱班級學號學生姓名指導教師完成時間學生成績管理系統(tǒng)目錄第1章需求分析3第2章總體設計4系統(tǒng)的程序流程圖44系統(tǒng)的全局變量和常計6FIND_XUHAO函數設計6FIND_NUM函數設計6FIND_NAME函數設計6EDIT函數設計7MODIFY函數設計7DELE函數設計7INPUT函數設計

簡介：1電大學前兒童語言教育考試小電大學前兒童語言教育考試小抄一、判斷題一、判斷題1語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現為聽說讀寫四項。2分析語言的能力，具體表現在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性?！?在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。√4“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。6沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維?！?軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。9“地區(qū)幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調查。10“兒童口吃成因的調查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現狀調查。11“幼兒口頭語言和書面語言發(fā)展關鍵時間的調查”主要調查兒童的語言發(fā)展特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關調查旨。12行動研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴密完善，并且有隨著研究與實踐的進程逐步加以調整。13動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。14語言是一種自然現象，是人生來就有的自然屬性。15語言是人類惟一的交際工具。16文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。17一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言?！?8體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務，所以它能代替語言交際的功能。19思維活動，尤其是抽象思維活動，必須借助于語言，不能離開語言而單獨進行?！?0聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。21語言符號的音義關系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定。√22語言符號的語音形式和意義內容之間具有必然的、本質的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。23人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉?！?4語言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級第一級是音素，第二級是詞，第三級是句子。25語言系統(tǒng)的上層是音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位?！?6組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系?！?7發(fā)出聲音和獨詞句的出現是兒童學話中關鍵的兩步。28獨詞句體現了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性?！?9雙詞句體現了造句的基本原理?！?0后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響?！?1先天與后天相互作用論認為，個體的認知結構來源于主體和客體之間的相互作用?！?2兒童在語言習得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什么。33兒童模仿語言的過程是一個個性化的過程?！?4學前兒童語言學習受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素。35語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。√36成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。37語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括音、形、義三個方面。3803歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。√39語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。40咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。41集合哨聲、進軍號角等有約定的意義，所以也是語音。42一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為言語發(fā)生階段。43出生21天5個月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現象，此階段為非自控音階段。44前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎?！?5重疊音出現是兒童早期語言發(fā)展的重要現象，是嬰兒說話所呈現特殊的“小兒語”式發(fā)音。√46嬰兒出生后不久就有前語言交際的現象，如用不同的哭聲表達需要，吸引成人的注意。√47研究表明，一般從一歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。48看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現象。√49把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現象。50兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。51語法的獲得，是指兒童對語句結構的獲得，包括理解和產生不同結構的語句。52雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。53成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現象是接尾策略在起作用。√54嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。55培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件?！?6嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，幾乎百聽不厭?！?7學前期是兒童語音發(fā)展的關鍵時期，也是學習普通話發(fā)音的最好時期。√58會說普通話是小學語文教學的任務，所以幼兒園不必使幼兒在入學前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。59詞匯量是兒童智力發(fā)展的標志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富?！?0詞匯量是從數量方面說明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說明了兒童詞匯的質量?！?1詞匯教育的首要任務是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們去理解和記憶?！?2幼兒聽到別人說“知不道”提出異議，指出應該說“不知道”。這說明幼兒有了一定的語法意識。√63識字是閱讀活動的最基本的要求，所以幼兒在識字前是不具備閱讀能力的。64傾聽是幼兒語言學習不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽行為是十分重要的?！?5早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀和前期書寫準備?！?6幼兒語言教育的具體活動目3序列的語言成分之間的結構關系。12獨詞句的出現和從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。13獨詞句體現了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句體現了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。14目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。16先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟。18前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。19語言學習的生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)的完善。20語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括（語音、詞匯、語法）三個方面。2203歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。23語音是口頭語言的物質載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達一定語言意義的聲音。24在兒童掌握語言之前，有一個較長的言語發(fā)生準備階段，稱為“前言語階段”。25一般把從兒童出生到能夠說出第一個具有真正意義的詞之前的這一時期劃為前言語階段；從兒童開始進入正式的學說話階段，到講出第一批有真正意義的概括性的詞的時期，劃為言語發(fā)生階段。26前語言階段，兒童發(fā)展了三方面能力，即前語言感知能力、前語言發(fā)音能力和前語言交際能力。27前語言階段，感知語音的能力是兒童獲得語言的基礎。28一般來說，兒童自第一聲啼哭到作好說話的準備，經過了大量的發(fā)音練習，這個過程大致分為三個階段，即單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲和前詞語發(fā)聲。29嬰兒說話呈現特殊的“小兒語”式發(fā)音，在發(fā)音上表現出的特殊策略常常有省略音、替代音、重疊音。30前語言交際能力的發(fā)展可分為三個階段產生交際傾向、學習“交際”規(guī)則、擴展交際功能。31一般而言，學前兒童只掌握基本的詞匯數量詞匯，他們對詞匯的掌握主要表現在詞類范圍的增加、對詞義理解的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。32在兒童理解和使用新詞時，時常出現詞義“泛化”、“窄化”、“特化”的現象。33詞義泛化，即詞義擴張，是指兒童擴大詞義，對詞義的理解和使用超出目標語言范圍的現象，即一詞多義。34詞義特化，是指兒童的詞語指稱對象完全與目標語言不同。351歲半以后是兒童語言發(fā)展最迅速的時期，此時兒童能說出詞的量大大增加，出現“詞語爆炸現象”。361周歲以后，嬰兒學習語言的主要任務就是學習新詞，擴大詞匯量。37兒童語句產生的評定和分析通常采用兩種方式兒童說出的句子中包含的語詞數量、句子中結構的完整性和復雜性。38幼兒發(fā)音不準確，往往是由于在言語聽覺上不能正確分辨語音，在言語運動覺方面不能正確掌握發(fā)音動作。39（詞匯量）只能籠統(tǒng)地從數量方面說明兒童詞匯的水平，（詞類范圍）則可以在一定程度上說明兒童詞匯的質量。40幼兒聽到別人說“知不道”，指出應該說“不知道”。這說明他們已出語法意識。41由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進行，親子共讀便成了早期閱讀的主要方式。42幼兒園教育的總目標和年齡階段目標一般由專門的機構制定，而幼兒語言教育的具體活動目標一般由教師自己制訂。43制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán)，它的恰當與否，將對真?zhèn)€活動設計產生決定性影響。44教育活動的目標應包含認知、情感態(tài)度和能力三個方面的內容。45學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力。46學前兒童語言教育的內容應該根據教育目標來確定，還應該根據學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點來選擇。47學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。48學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞和文學創(chuàng)造兩種類型。49談話活動的主要類型日常生活中的談話、有計劃的談話活動、開放性的討論活動。50講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是獨白語言。51按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述、實物講述、情景表演講述三種。52講述活動在設計和實施時的基本步驟是感知理解講述對象、運用已有經驗自由講述、引進并學習新的講述經驗。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質環(huán)境。54語言教育活動中教師行為評價具體包括以下幾個項目目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、效果分析。55語言能力就是使用語言的人對語言內容內在規(guī)則的把握，語言運用能力則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。56學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童（聽、說、讀、前書寫）以及（外語）等全面的語言能力。三、問答題三、問答題11什么是語言能力什么是語言能力語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現在聽說讀寫四項；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現在對各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。22學前兒童語言教育的研究任務，學前兒童語言教育的研究任務，主要包括哪兩大方面主要包括哪兩大方面（1）進一步探索學前兒童語言教育的功能和作用①促進學前兒童語言和行為的社會化進程；

簡介：精心打造東北大學近四年C語言理論考試試題及答案會有用的。。。東北大學C語言期末考試題及答案11、構成C語言的基本單位是___B____。過程函數語句命令2、設X為整型變量,不能正確表達數學關系55SCANF“DDD“,PRINTF“XYZD\N“,XYZ}XYZ48XYZ35XZ35不能確定20、有如下程序VOIDMAIN{FLOATX20,Y；IFXAXYZ0X||Y012不確定值23、有如下程序段INTNUMBER0WHILENUMBER6{N；PRINTF“D”,N；}}該程序段的輸出結果是__B___。98787687659876

簡介：【奧鵬】福建師范大學福師學前兒童語言教育在線作業(yè)二試卷總分100得分100第1題,幼兒園的語言教育A、很難在游戲活動中進行B、只能在日常生活中進行C、貫穿于幼兒的一日生活D、只能通過專門的語言教育活動進行正確答案C第2題,在談話活動中，要求學前兒童建立主動傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習慣，可培養(yǎng)其（）。A、反饋性傾聽能力B、辨析性傾聽能力C、理解性傾聽能力D、有意識傾聽能力正確答案D第3題,標志著理解性語言出現的是前語言階段的兒童進入對語音的（）。A、辨音階段B、辨調階段C、辨義階段D、辨聲階段正確答案C第4題,反映在較長時間兒童語言發(fā)展的任務和要求的是（）A、學前兒童教育總目標B、學前兒童語言教育年齡階段目標C、學前兒童語言教育總目標D、學前兒童語言教育活動目標正確答案C第5題,講述活動是學前兒童學習運用什么語言進行說話的一種場合（）。A、非正式語言B、正式語言C、隨意語言D、自由語言正確答案B第6題,在幼兒教育機構中，（）是對學前兒童進行語言教育的基本形式D、分析作品內涵正確答案C第12題,文學作品的學習對學前兒童來說意味著不同層次的學習，其中最高層次的學習是（）。A、理解具體的語言符號的意義B、認識一定的社會生活C、懂得一定的道理D、感受藝術結構語言符號的不同方式正確答案D第13題,行為主義的語言學習模式認為（）。A、周圍的語言環(huán)境和強化對兒童語言學習和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C、兒童的語言發(fā)展是以其認知的發(fā)展為基礎的D、兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結果正確答案A第14題,學前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。A、語義策略B、詞序策略C、語法策略D、非語言策略正確答案A第15題,關于日常語言教育活動的錯誤說法是（）。A、只強調一個寬松自由的語言學習環(huán)境B、需要制定統(tǒng)一的語言教育目標C、在活動過程中學前兒童的自由度更大D、更能體現教育的個別化正確答案A第16題,處于句法結構發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我要球球”等。A、單詞句B、電報句C、完整句D、復合句正確答案A

簡介：語言表演教學計劃語言表演教學計劃關于語言表演教學計劃應該怎么制定教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。下面給大家?guī)碚Z言表演教學計劃，歡迎大家閱讀。一、教學目的語言表演是少兒校外教育的主要內容，是對組員進行藝術教育的有力手段，更是以藝術為載體實施全面健全人格教育的一項多功能的活動。以活動手段，激發(fā)熱情、培養(yǎng)興趣，消除膽怯心理，提高自信、增強膽量及表現欲增強記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力培養(yǎng)孩子的思維能力、應變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)活潑、開朗、豁達高尚的性格與情感，最終達到塑造美好心靈的育人目的二、課程內容設置語言形體朗誦表演欣賞發(fā)聲練習綜合三、活動內容要點對普通話的要求進一步完善靈活的運用繞口令兒歌的朗讀與表演兒童詩的朗讀與表演能夠在游戲的情景中初步理解“角色”的含義培養(yǎng)學生具有初步的舞臺表演意識把興趣愛好、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機的結合起來，重視學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和情感表達能力的培養(yǎng)，提高學生對話劇的認知和興趣，增強學生的表現能力，把對學生有利的感興趣的知識編入其中。以新教育為理念，以新課程標準為依據，以學校教學計劃為依托，在此基礎上訓練學生的表演能力，提高學生的自我創(chuàng)造能力，使其成長為具有自信和堅強心理品質的小演員。二、學情分析每一個孩子都是最具靈性、最純粹的個體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當它與戲劇藝術發(fā)生化合反應，那一定令人驚奇與慨嘆。。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進入角色。在表演時表情生硬，呆板，動作又很隨意，不能較好的表現出角色的特征。整個劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。三、教材分析本教材分為四部分1、話劇鑒賞了解兒童話劇的基本要素，懂得幕、轉場、場面調度、追光、臺詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來的魅力。2、臺詞訓練自我介紹、詩朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽量。3、舞臺表演能力訓練傳授小演員應具備的模仿力、想象力、自主創(chuàng)造能力等。

簡介：試卷代號2508國家開放大學中央廣播電視大學2016年春季學期“開放?？啤捌谀┛荚噷W前兒童語言教育試題半開卷2016年7月注意事項一、將你的學號、姓名及分校工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可商開考場。二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圄珠筆或鋼筆{含簽字筆答題，使用鉛筆答題無效。一、判斷題每小題1分，共20分1“早期閱讀“是指幼兒識一些字可以自己閱讀。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。3動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語“就是動物的語言。4聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。5研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。6兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象“。7成人問“吃了沒有“，要兒剛吃完飯，還是答“沒有“。答話和情景不符的現象是接尾策略在起作用。8嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。9幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。108327學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童一一→一、一一一一一、一一一一一、一一一一以及外語等全面的語言能力。三、問答題前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分28學術研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關注29影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些30“早期閱讀活動“和“看圖講述活動“有什么區(qū)別31專門性語言教育有什么特點四、案例評價{共15分32運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數不少于400字。一整理相關經驗1教師出示紅色卡片師這是什么顏色幼齊紅色。大班魔術師兒歌仿編活動實錄師請你說說你在哪里看到過這種顏色東西幼紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭教師一肯定〉幼紅西瓜。師西瓜的什么是紅色的幼西瓜肉是紅色的。師對，西瓜的瓢強調“瓢“是紅色的。2教師出示藍色卡片師這是什么顏色幼齊藍色。師你看到過哪些東西是藍色的幼藍天白云、藍花、藍衣服、藍凳子、藍色大海、藍色葡萄教師一一肯定1085

簡介：點擊查看更多語言學論叢第12輯)商務印書館 1984精彩內容。

簡介：試卷代號2508國家開放大學中央廣播電視大學2018年秋季學期“開放?？啤捌谀┛荚噷W前兒童語言教育試題半開卷2019年1月注意事項一、將你的學號、姓名及分校{工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆含簽字筆答題，使用鉛筆答題無效。一、判斷題{每小題1分，共20分}1語言是人類唯一的交際工具。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。3語言發(fā)展最重要的生理基礎是人類的神經系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。4有關幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞。5兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象“06把“媽媽“理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現象。7嬰兒說多詞句時，不流暢、重復是不正常的口吃現象，成人應及時糾正，以免影響以后的語言學習。8發(fā)出聲音和獨詞句的出現是兒童學話中關鍵的兩步。9制定語言教育活動的目標，是語言教育活動設計中最重要的一環(huán)。10能認真傾聽并理解教師講述的內容，以此指導自己的行為。這也是語言教育的內容。11表演法是指教師扮演文學作品中的人物，根據作品情節(jié)的發(fā)展，通過對話、動作表情等再現文學作品的一種方法。12在美術教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述。871提醒電大資源網已將該科目2010年到2019年1月的歷屆試題整合、匯總、去重復、按字母排版，形成題庫，方便大家復習幼Z老虎師Z它是一只怎樣的老虎請你們看看它的表情。幼Z好像不太開心呀幼Z很難過。幼Z不是你看它好要哭了師Z它高興嗎幼〈全體不高興師Z虎王一點都不高興，它遇到了一件事情，很為難究竟是什么事情呢幼Z肯定是和獅子搶王位師我們一起去森林里面看看吧。二、利用圖片講述故事，請幼兒欣賞。1利用圖片完整講述師一邊講故事一邊出示圖片，幼兒欣賞。2紅顏色的是幾號樓黃顏色的是幾號樓有哪幾只小動物來參加分房師Z這幢紅色的房子是幾號樓幼1號樓。幼那個黃色的是2號樓，它下面寫著了師Z虎王在煩惱什么幼Z它建了2幢樓，要分給小動物，不知道該怎么分好，師哦，那有哪些動物來參加了幼Z老鼠、老貓。師還有嗎一共有幾個動物來參加了幼Z老師，我還有狐貍、公雞，但是他們不能分在一起的。狐貍要把公雞吃掉的。師除了老鼠、老貓、狐貍和公雞，還有誰也來了幼Z還有大象類還有烏龜師Z哦，一共有幾種動物幼6種三、幫助幼兒理解動物分房子的要求，學習運用關聯(lián)詞“因為所以“。師Z分房子有要求么，能不能隨便住進去幼Z不可以的老鼠不能和貓住一起的，貓要捉老鼠的。幼對的它們不能住一起的，要分開住的，而且大象要住在一樓的。幼那讓大象和老鼠住一起嘛大象住在一樓不就可以啦很多幼兒在商量各個動物住在哪里。師為什么呢你們都說的很起勁，為什么要這樣分呢誰能夠把理由說清楚師Z我們一個一個來。老鼠提了什么要求幼Z千萬別把我和老貓分在一棟樓里。873提醒電大資源網已將該科目2010年到2019年1月的歷屆試題整合、匯總、去重復、按字母排版，形成題庫，方便大家復習

簡介：下載第1章C程序設計大家好現在我們將要開始一個穿越“數據結構、算法和程序”這個抽象世界的特殊旅程，以解決現實生活中的許多難題。在程序開發(fā)過程中通常需要做到如下兩點一是高效地描述數據；二是設計一個好的算法，該算法最終可用程序來實現。要想高效地描述數據，必須具備數據結構領域的專門知識；而要想設計一個好的算法，則需要算法設計領域的專門知識。在著手研究數據結構和算法設計方法之前，需要你能夠熟練地運用C編程并分析程序，這些基本的技能通常是從C課程以及其他分散的課程中學到的。本書的前兩章旨在幫助你回顧一下這些技能，其中的許多內容你可能已經很熟悉了。本章我們將回顧C的一些特性。因為不是針對C新手，因此沒有介紹諸如賦值語句、IF語句和循環(huán)語句（如FOR和WHILE）等基本結構，而是主要介紹一些可能已經被你忽略的C特性參數傳遞方式（如傳值、引用和常量引用）。函數返回方式（如返值、引用和常量引用）。模板函數。遞歸函數。常量函數。內存分配和釋放函數NEW與DELETE。異常處理結構TRY,CATCH和THROW。類與模板類。類的共享成員、保護成員和私有成員。友元。操作符重載。本章中沒有涉及的其他C特性將在后續(xù)章節(jié)中在需要的時候加以介紹。本章還給出了如下應用程序的代碼一維和二維數組的動態(tài)分配與釋放。求解二次方程。生成N個元素的所有排列方式。尋找N個元素中的最大值。此外，本章還給出了如何測試和調試程序的一些技巧。11引言在檢查程序的時候我們應該問一問它正確嗎第一部分預備知識122模板函數假定我們希望編寫另外一個函數來計算與程序11相同的表達式，不過這次A，B和C是FLOAT類型，結果也是FLOAT類型。程序12中給出了具體的代碼。程序11和12的區(qū)別僅在于形式參數以及函數返回值的數據類型。程序12計算一個浮點數表達式FLOATABCFLOATA,FLOATB,FLOATC{RETURNABBCABC/AB4}實際上不必對每一種可能的形式參數的類型都重新編寫一個相應的函數?？梢跃帉懸欢瓮ㄓ玫拇a，將參數的數據類型作為一個變量，它的值由編譯器來確定。程序13中給出了這樣一段使用TEMPLATE語句編寫的通用代碼。程序13利用模板函數計算一個表達式TEMPLATETABCTA,TB,TC{RETURNABBCABC/AB4}利用這段通用代碼，通過把T替換為INT，編譯器可以立即構造出程序11，把T替換為FLOAT又可以立即構造出程序12。事實上，通過把T替換為DOUBLE或LONG，編譯器又可以構造出函數ABC的雙精度型版本和長整型版本。把函數ABC編寫成模板函數可以讓我們不必了解形式參數的數據類型。123引用參數程序13中形式參數的用法會增加程序的運行開銷。例如，我們來考察一下函數被調用以及返回時所涉及的操作。假定A，B和C是傳值參數，在函數被調用時，類型T的復制構造函數把相應的實際參數分別復制到形式參數A，B和C之中，以供函數使用；而在函數返回時，類型T的析構函數會被喚醒，以便釋放形式參數A，B和C。假定數據類型為用戶自定義的MATRIX，那么它的復制構造函數將負責復制其所有元素，而析構函數則負責逐個釋放每個元素（假定MATRIX已經定義了操作符，和/）。如果我們用具有1000個元素的MATRIX作為實際參數來調用函數ABC，那么復制三個實際參數給A，B和C將需要3000次操作。當函數ABC返回時，其析構函數又需要花費額外的3000次操作來釋放A，B和C。在程序14所示的代碼中，A，B和C是引用參數（REFERENCEPARAMETER）。如果用語句ABCX,Y,Z來調用函數ABC，其中X、Y和Z是相同的數據類型，那么這些實際參數將被分別賦予名稱A，B和C，因此，在函數ABC執(zhí)行期間，X、Y和Z被用來替換對應的A，B和C。與傳值參數的情況不同，在函數被調用時，本程序并沒有復制實際參數的值，在函數返回時也沒有調用析構函數。第1章C程序設計3下載

簡介：試卷代號2508國家開放大學中央廣播電視大學2016年春季學期“開放?？啤捌谀┛荚噷W前兒童語言教育試題半開卷2016年7月注意事項一、將你的學號、姓名及分校工作站名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可商開考場。二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圄珠筆或鋼筆{含簽字筆答題，使用鉛筆答題無效。一、判斷題每小題1分，共20分1“早期閱讀“是指幼兒識一些字可以自己閱讀。2自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。3動物也有語言，我們日常說的所謂“鶯聲燕語“就是動物的語言。4聾啞人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。5研究表明，一般從1歲開始，嬰兒才真正理解成人語言。6兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現“詞語爆炸現象“。7成人問“吃了沒有“，要兒剛吃完飯，還是答“沒有“。答話和情景不符的現象是接尾策略在起作用。8嬰兒在出生后1個月，就顯露出早期閱讀的興趣和行為。9幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學習傾聽，習得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。108327學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童一一→一、一一一一一、一一一一一、一一一一以及外語等全面的語言能力。三、問答題前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分28學術研究多元化研究的趨向，哪些方面將受到關注29影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些30“早期閱讀活動“和“看圖講述活動“有什么區(qū)別31專門性語言教育有什么特點四、案例評價{共15分32運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數不少于400字。一整理相關經驗1教師出示紅色卡片師這是什么顏色幼齊紅色。大班魔術師兒歌仿編活動實錄師請你說說你在哪里看到過這種顏色東西幼紅花、紅蘋果、紅草莓、紅番茄、紅頭花、紅蠟燭教師一肯定〉幼紅西瓜。師西瓜的什么是紅色的幼西瓜肉是紅色的。師對，西瓜的瓢強調“瓢“是紅色的。2教師出示藍色卡片師這是什么顏色幼齊藍色。師你看到過哪些東西是藍色的幼藍天白云、藍花、藍衣服、藍凳子、藍色大海、藍色葡萄教師一一肯定1085