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簡(jiǎn)介：一、哪些孩子需要做語(yǔ)言訓(xùn)練,無(wú)語(yǔ)言說(shuō)話(huà)一字一頓（電報(bào)語(yǔ)）鸚鵡學(xué)舌延宕仿說(shuō)人稱(chēng)代詞混用句子運(yùn)用障礙表達(dá)能力障礙、語(yǔ)法障礙,二、語(yǔ)言訓(xùn)練分為幾個(gè)方面,語(yǔ)言訓(xùn)練分為語(yǔ)言理解能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,分三階段完成語(yǔ)言前期訓(xùn)練、中期訓(xùn)練及語(yǔ)言后期訓(xùn)練。,三、語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是什么,語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是為了讓孩子提高與人溝通交流的能力，溝通是語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目的所以溝通能力的培養(yǎng)是所有孩子努力的方向思考普通學(xué)校為什么不收自閉癥孩子,四、影響孩子語(yǔ)言訓(xùn)練的因素有哪些,1、行為問(wèn)題2、壓力（家長(zhǎng)、教師、孩子自己）3、情緒、環(huán)境（大智慧）4、時(shí)間5、興趣6、口腔運(yùn)作失調(diào)7、過(guò)度關(guān)注,五、如何幫助有語(yǔ)言障礙的孩子,1、完全無(wú)語(yǔ)言的孩子感知覺(jué)訓(xùn)練意識(shí)培養(yǎng)口腔運(yùn)作訓(xùn)練（穴位刺激、口腔按摩）語(yǔ)言刺激（走進(jìn)科學(xué)六月孩子識(shí)千字）替代方式（圖片交換、手語(yǔ)、電腦、書(shū)面語(yǔ)）2、有一定語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,六、兒童的口腔運(yùn)作,普通兒童口腔運(yùn)作的發(fā)展自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,普通兒童的口腔運(yùn)作,參考兒童發(fā)育史普通心理學(xué)普通兒童的語(yǔ)言發(fā)展等方面的書(shū),六、兒童的口腔運(yùn)作,普通兒童口腔運(yùn)作的發(fā)展自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,1、呼吸,氣流弱（說(shuō)話(huà)聲音小）、氣流短（急促、斷斷續(xù)續(xù)、一字一頓）訓(xùn)練策略①腹式呼吸②深吸長(zhǎng)吐③仰臥起坐④吹和吸的練習(xí),自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,2、面頰,肌張力低喜歡嘴里塞滿(mǎn)食物、說(shuō)話(huà)有氣無(wú)力、摸起來(lái)面頰軟弱、喜歡被人觸摸面頰肌張力高面頰僵硬，不讓你碰、可能會(huì)挑食、兩腮肌肉很緊張、皮笑肉不笑訓(xùn)練策略面頰按摩左手固定孩子的頭，右手伸進(jìn)孩子的嘴（帶手套）使用貼貼紙冷熱（50度水）溫敷小毛刷刷臉,自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,3、嘴唇,唇肌張力低的具體表現(xiàn)①容易流口水，嘴巴處于張開(kāi)狀態(tài)，不能有效閉合，不會(huì)發(fā)BPM等雙唇音②喝水會(huì)漏水，不能用嘴唇含住食物訓(xùn)練策略①嘴唇按摩，用嘴唇夾棒，練習(xí)嘴唇力度②響聲親吻③毛巾包住冰塊，刺激唇部周?chē)軒推渥齑缴炜s，刷牙后漱口⑤鼓腮⑥吹口哨（老師示范吹口哨，并讓孩子感受氣流呼出）,自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,4、舌頭,檢測(cè)肌張力低舌頭較圓，推在口腔內(nèi)，喜歡吃軟食物舌頭體積大，松軟無(wú)力舌頭不會(huì)擺向上下及兩邊不會(huì)舔食果醬等食品舌根無(wú)力，吞咽能力弱，一口水分幾次咽肌張力高舌根緊張，不會(huì)發(fā)QKH等舌根音緊縮型的舌頭吃東西多了會(huì)嘔吐,舌頭訓(xùn)練策略刷舌尖和舌系帶（但孩子較抗拒，操作起來(lái)較困難）刷硬腭，提示孩子舌尖向上用壓舌板讓舌頭做抵抗運(yùn)動(dòng)（壓舌根向左推向右推）用檸檬水棒從舌根向前劃線(xiàn)（用棉簽沾冰鎮(zhèn)檸檬水）拉住舌頭，讓舌頭往后縮嗽口，吐水練習(xí)用冰塊冰舌頭在碟子上舔食果醬用棉簽?zāi)槿」u讓孩子舔食用棉簽左右擺動(dòng)舌頭,自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,5、聲帶,肌張力低說(shuō)話(huà)時(shí)只會(huì)發(fā)輕聲，但是可以笑出聲肌張力高說(shuō)話(huà)聲音很高針對(duì)肌張力低喉部按摩（老師用手輕捏孩子的喉結(jié)發(fā)MANG音5次，把聲帶提上去）兩手緊握，對(duì)抗聲音推墻同時(shí)數(shù)數(shù)腹式呼吸，把聲音拉長(zhǎng)吹和吸的練習(xí)模仿咳嗽針對(duì)肌張力高喉部按摩（往下捏）、吹和吸的練習(xí),自閉癥兒童的口腔運(yùn)作,存在的問(wèn)題1、呼吸2、面頰3、嘴唇4、舌頭5、聲帶6、下頜,6、下頜,肌張力低嘴巴張不開(kāi)的樣子，開(kāi)口度很小下頜肌肉松馳，運(yùn)作遲緩無(wú)力不會(huì)咀嚼，牙齒的撕裂能力差訓(xùn)練策略訓(xùn)練咬肌，咬棒糖，訓(xùn)練咬肌魷魚(yú)絲，牛肉干（較有韌勁的食物）,七、用具,1、口腔用具口腔開(kāi)合器咬片實(shí)心咬棒T形咬棒空心咬棒2、吸的練習(xí)工具吸管吸管杯橡塑墊3、吹的練習(xí)長(zhǎng)笛、小喇叭、三孔口哨、小口琴、紙喇叭、吹氣塔、紙屑4、舌頭的練習(xí)工具壓舌板、點(diǎn)棒、按摩棒、舌頭訓(xùn)練器,精品課件,,謝謝大家,

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簡(jiǎn)介：西方語(yǔ)言學(xué)流派漫談SCHOOLSOFLINGUISTICSSOMERANDOMTHOUGHTS,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心劉潤(rùn)清,為何要講流派問(wèn)題,我主張，進(jìn)入一個(gè)研究領(lǐng)域時(shí)，第一要宏觀，第二要對(duì)思想（IDEAS感興趣。宏觀做研究，別一下扎到一個(gè)小領(lǐng)域、小題目里去，那樣會(huì)見(jiàn)木不見(jiàn)林。了解宏觀背景，讓你不失迷方向。對(duì)思想、哲學(xué)理念感興趣，比只對(duì)純技術(shù)性的東西感興趣，更有意義。技術(shù)是手段，提高認(rèn)識(shí)是追求。,1區(qū)分流派與分支,11流派多指思潮,有代表人物,代表著作,主要觀點(diǎn),研究方法,盛行時(shí)代,有其影響,往往有歷史視角。（它未必對(duì)領(lǐng)域中的諸多問(wèn)題都有論述。）SCHOOLSREFERTOTRENDSOFTHOUGHT,WITHTHEIRREPRESENTATIVEFIGURES,WORKS,UNIQUEIDEAS,METHODSANDINFLUENCEONLATERDEVELOPMENTADIACHRONICPERSPECTIVE,區(qū)分流派與分支,12分支多指領(lǐng)域,研究范圍,也有經(jīng)典著作,有影響的人物,多用共時(shí)觀點(diǎn)?？赡芏鄠€(gè)流派都對(duì)它有過(guò)貢獻(xiàn)。BRANCHESREFERTOAREASOFSTUDY,WITHTHEIRCLASSICS,ANDINFLUENTIALFIGURESOFTENASYNCHRONICPERSPECTIVE,1區(qū)分流派與分支,13歷史視角和共時(shí)視角一起可以畫(huà)出一個(gè)十字,像一個(gè)坐標(biāo)THEDIACHRONICANDSYNCHRONICPERSPECTIVESWILLFORMACROSS,WHICHLIKEACOORDINATE,,DISTINCTIONBETWEENSCHOOLSANDBRANCHES,,,,1區(qū)分流派與分支,12語(yǔ)言學(xué)的分支BRANCHES從內(nèi)部分語(yǔ)音學(xué),音系位學(xué),詞匯學(xué),形態(tài)學(xué),句法學(xué),語(yǔ)義學(xué),語(yǔ)用學(xué)DISTINCTIONFROMWITHINPHONETICS,PHONOLOGY,LEXICOLOGY,MORPHOLOGY,SYNTAX,SEMANTIC,PRAGMATICS,1區(qū)分流派與分支,從外部分心理語(yǔ)言學(xué),社會(huì)語(yǔ)言學(xué),計(jì)算語(yǔ)言學(xué),神經(jīng)語(yǔ)言學(xué),文化語(yǔ)言學(xué),人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)等。DISTINCTIONFROMWITHOUTPSYCHOLINGUISTICS,SOCIOLINGUISTICS,COMPUTATIONLINGUISTICS,NEUROLINGUISTICS,ANTHROPOLOGICALLINGUISTICS,CULTURALLINGUISTICS,CORPUSLINGUISTICS,ETC,1區(qū)分流派與分支,大分類(lèi)理論語(yǔ)言學(xué),應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)THEORETICALLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICS,1區(qū)分流派與分支,13語(yǔ)言學(xué)流派傳統(tǒng)語(yǔ)法600BC18世紀(jì)TRADITIONALGRAMMAR歷史語(yǔ)言學(xué)19世紀(jì)100年HISTORICALLINGUISTICS現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端索緖爾,20世紀(jì)初THEBEGINNINGOFMODERNLINGUISTICS,1區(qū)分流派與分支,歐洲功能主義20世紀(jì)2050EUROPEANFUNCTIONALISM倫敦學(xué)派194050THELONDONSCHOOL系統(tǒng)功能語(yǔ)法1960現(xiàn)在HALLIDAY’SSYSTEMICFUNCTIONALGRAMMAR,1區(qū)分流派與分支,美國(guó)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)193050AMERICANSTRUCTURALISM美國(guó)轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法1957現(xiàn)CHOMSKY’SGENERATIVEGRAMMAR認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)（TODAY）COGNITIVELINGUISTICS,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,21形式派注重分析語(yǔ)言的形式,結(jié)構(gòu),成分和成分的分布,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行形式描寫(xiě)和描寫(xiě)的形式化,考慮語(yǔ)言的心理性THEFORMALSCHOOLEMPHASIZETHEFORMAL,STRUCTURALASPECTSOFL,ANDDISTRIBUTIONOFELEMENTSFORMALIZETHEDESCRIPTIONOFLAPSYCHOLOGICALPERSPECTIVE,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,22功能派注重分析語(yǔ)言的功能,分析不同層次上的成分的語(yǔ)義功能,認(rèn)為功能決定形式,考慮語(yǔ)言的社會(huì)性THEFUNCTIONALSCHOOLEMPHASIZETHEFUNCTIONALNATUREOFLANALYZETHESEMANTICFUNCTIONOFELEMENTSONALLLEVELSFUNCTIONDETERMINESFORMASOCIOLINGUISTICPERSPECTIVE,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,23兩派的區(qū)別形式主義者認(rèn)為語(yǔ)言是心理現(xiàn)象功能主義者說(shuō)語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象THEFORMALCAMPSAYLANGUAGEISAPSYCHOLOGICALFACTTHEFUNCTIONALCAMPSAYLANGUAGEISASOCIALFACT,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,2形式主義者說(shuō)語(yǔ)言普遍現(xiàn)象是人類(lèi)生理遺傳功能主義者說(shuō)是來(lái)自社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的普遍運(yùn)用THEFORMALCAMPSAYLINGUISTICUNIVERSALSAREMEN’SBIOLOGICALINHERITANCETHEFUNCTIONALCAMPSAYLANGUAGESIMILARITIESCOMEFROMTHECOMMONUSEOFLANGUAGE,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,3形式主義者說(shuō)兒童習(xí)得語(yǔ)言是人類(lèi)的內(nèi)在能力功能主義者說(shuō)這是兒童交際的需要和能力的發(fā)展THEFORMALCAMPSAYTHATCHILDRENAREBORNWITHTHEABILITYTOACQUIRELANGUAGETHEFUNCTIONALCAMPSAYTHATLANGUAGELEARNINGCOMESFROMCHILDREN’SNEEDSANDDEVELOPMENT,2宏觀區(qū)分流派AMOREMACRODISTINCTION,4形式主義者把語(yǔ)言當(dāng)成獨(dú)立系統(tǒng)研究；功能主義者把語(yǔ)言放在社會(huì)功能中研究。THEFORMALISTSREGARDLANGUAGEASANINDEPENDENTSYSTEMTHEFORMALISTSSTUDYLANGUAGEINTHESOCIALCONTEXTBYREFERRINGTOITSSOCIALFUNCTION,2宏觀區(qū)分流派,24韓禮德20世紀(jì)下半葉的基本對(duì)立陣營(yíng)不是結(jié)構(gòu)主義與生成語(yǔ)法。最根本的兩大陣營(yíng)是以組合關(guān)系為取向的形式派（形式語(yǔ)法，源于邏輯和哲學(xué)），和以聚合關(guān)系為取向的功能派（功能語(yǔ)法，源于修辭和人種學(xué)）。形式派把語(yǔ)言看成一系列的結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)之間可以找出固定的關(guān)系（所以才有轉(zhuǎn)換一說(shuō)）；他們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的普遍性，把語(yǔ)法（他們稱(chēng)之為句法）看成是語(yǔ)言的基礎(chǔ)（所以語(yǔ)法是任意的），因此語(yǔ)法圍繞著句子而展開(kāi)。,2宏觀區(qū)分流派,HALLIDAYTHEBASICOPPOSITIONISNOTTHATBETWEEN‘STRUCTURAL’AND‘GENERATIVE’GRAMMARSTHEMOREFUNDAMENTALOPPOSITIONISBETWEENTHOSETHATAREPRIMARILYSYMTAGMATICINORIENTATIONBYANDLARGETHEFORMALGRAMMARS,WITHTHEIRROOTSINLOGICANDPHILOSOPHY,2宏觀區(qū)分流派,ANDTHOSETHATAREPRIMARILYPARADIGMATICBYANDLARGETHEFUNCTIONALONES,WITHTHEIRROOTSINRHETORICANDETHNOGRAPHYTHEFORMERINTERPRETALANGUAGEALISTOFSTRUCTURES,AMONGWHICH,REGULARRELATIONSHIPSMAYBEESTABLISHED,2宏觀區(qū)分流派,HENCETHEINTRODUCTIONOFTRANSFORMATIONTHEYTENDTOEMPHASIZEUNIVERSALFEATURESOFLANGUAGE,TOTAKEGRAMMARWHICHTHEYCALLSYNTAXASTHEFOUNDATIONOFLANGUAGEHENCETHEGRAMMARISARBITRARY,ANDSOTOBEORGANIZEDAROUNDTHESENTENCE,2宏觀區(qū)分流派,功能派把語(yǔ)言看成是一個(gè)關(guān)系網(wǎng)，其基本關(guān)系借助于結(jié)構(gòu)加以實(shí)現(xiàn)；他們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言之間的不同點(diǎn)，把語(yǔ)義看做語(yǔ)言的基礎(chǔ)（所以語(yǔ)法是自然的），因此語(yǔ)法是圍繞著文本或語(yǔ)篇而展開(kāi)的。兩個(gè)陣營(yíng)之間有許多交叉，也有互相借鑒，但從思潮上講二者是很不同的，兩大陣營(yíng)開(kāi)展對(duì)話(huà)也很困難。,2宏觀區(qū)分流派,THEFUNCTIONALISTSINTERPRETLANGUAGEASANETWORKOFRELATIONS,WITHSTRUCTURESCOMINGINASTHEREALIZATIONOFTHESERELATIONSHIPSTHEYTENDTOEMPHASIZEVARIABLESAMONGLANGUAGES,TOTAKESEMANTICSASTHEFOUNDATIONHENCETHEGRAMMARISNATURAL,ANDSOTOBEORGANIZEDAROUNDTHETEXT,ORDISCOURSE,2宏觀區(qū)分流派,THEREAREMANYCROSSCURRENTS,WITHINSIGHTSBORROWEDFROMONETOTHEOTHERBUTTHEYAREIDEOLOGICALLYFAIRLYDIFFICULTANDITISOFTENDIFFICULTYTOMAINTAINADIALOGUE,2宏觀區(qū)分流派,韓禮德還說(shuō)功能語(yǔ)法屬于應(yīng)用研究，形式語(yǔ)法屬于純理論研究；功能語(yǔ)法更近于修辭，形式語(yǔ)法更近于邏輯；功能語(yǔ)法研究實(shí)際語(yǔ)言能力，形式語(yǔ)法研究理想的語(yǔ)言能力；功能語(yǔ)法研究文本/語(yǔ)篇，形式語(yǔ)法研究句子。功能語(yǔ)法把文本分析看做行為方式，語(yǔ)言理論是成事之手段。,2宏觀區(qū)分流派,HALLIDAYINGENERALTHEFUNCTIONALAPPROACHLEANSTOWARDSTHEAPPLIEDRATHERTHANTHEPURE,THERHETORICALRATHERTHANTHELOGICAL,THEACTUALRATHERTHEIDEAL,THEFUNCTIONALRATHERTHANTHEFORMAL,THETEXTRATHERTHANTHESENTENCE,2宏觀區(qū)分流派,THEEMPHASISISONTEXTANALYSISASAMODEOFACTION,ATHEORYOFLANGUAGEASAMEANSOFGETTINGTHINGSDONE研究流派更具理論價(jià)值從哲學(xué)上看,如何看待世界就如何看待語(yǔ)言從心理學(xué)上看,“白板說(shuō)”和“內(nèi)容說(shuō)”也區(qū)分兩派從方法論上看,歸納法,演繹法,證實(shí)，證偽，還是二者結(jié)合等,也有不同。,3流派與分支的價(jià)值SIGNIFICANCEOFTHETWO,IT’SMORETHEORETICALLYSIGNIFICANTTOSTUDYSCHOOLSTHEYINVOLVEPHILOSOPHY,PSYCHOLOGYBLANKSLATE/CONTENTAPPROACH,ANDMETHODOLOGYINDUCTION，DEDUCTION，VERIFICATION,FALSIFICATION,ABDUCTION,3流派與分支的價(jià)值SIGNIFICANCEOFTHETWO,研究分支更具使用價(jià)值語(yǔ)言?xún)?nèi)部分支也有理論價(jià)值,但有更多的使用價(jià)值外部分支既有理論價(jià)值,又有應(yīng)用價(jià)值IT’SMORESIGNIFICANTINPRACTICETOSTUDYTHEVARIOUSBRANCHESOFLINGUISTICS,NOTWITHOUTTHEORETICALSIGNIFICANCE,3流派與分支的價(jià)值SIGNIFICANCEOFTHETWO,任何學(xué)科內(nèi),不應(yīng)該只注重應(yīng)用研究,基礎(chǔ)理論研究十分重要?；A(chǔ)研究費(fèi)時(shí)費(fèi)力，見(jiàn)效慢；應(yīng)用研究見(jiàn)效快。INANYDISCIPLINEWESHOULDTAKESERIOUSLYBOTHBASIC,PURERESEARCHANDAPPLIEDRESEARCHBOTHAREUSEFULANDIMPORTANT,5流派介紹傳統(tǒng)語(yǔ)法,41傳統(tǒng)語(yǔ)法從希臘語(yǔ)到拉丁語(yǔ),再?gòu)睦≌Z(yǔ)到其他歐洲語(yǔ)言注重語(yǔ)音和詞匯,句法很少,以教學(xué)語(yǔ)法為主,多為規(guī)定性語(yǔ)法,不是描寫(xiě)性語(yǔ)法影響很大,時(shí)間很長(zhǎng)其貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了描寫(xiě)工具其術(shù)語(yǔ)今天還在使用TRADITIONALGRAMMARFOCUSONPHONETICSANDWORDSSCHOOLGRAMMAR,PRESCRIPTIVEINFLUENTIALITSTERMSSTILLINUSETODAY,5流派介紹歷史語(yǔ)言學(xué),42歷史語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言比較,語(yǔ)言歷史,語(yǔ)言譜系,語(yǔ)音變化規(guī)律其后期的新語(yǔ)法學(xué)派為避免20世紀(jì)培養(yǎng)了人才歷史語(yǔ)言學(xué)為避免20世紀(jì)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端鋪平道路。HISTORICALLINGUISTICSLANGUAGECOMPARISON,FAMILYTREESOFLANGUAGESLAWSOFSOUNDCHANGENEOGRAMMARIANSPAVEDTHEWAYFORMODERNLINGUISTICSINTHE20THCENTURY,5流派介紹歷史語(yǔ)言學(xué),5流派介紹歷史語(yǔ)言學(xué),,6流派介紹現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端,43索緒爾現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)鼻祖區(qū)分了語(yǔ)言和言語(yǔ),歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)和共時(shí)語(yǔ)言學(xué),語(yǔ)言符號(hào)的任意性,所指和能指都是任意的語(yǔ)言是一個(gè)系統(tǒng),一個(gè)關(guān)系系統(tǒng)在系統(tǒng)中的位置決定其意義語(yǔ)言是符號(hào)學(xué)中最典型的代表其理論影響深遠(yuǎn)SAUSSUREFATHEROFMODERNLINGUISTICSLANGUAGE/SPEECHARBITRARINESSOFLANGUAGESYNCHRONIC/DIACHRONICSIGNIFIER/SIGNIFIEDSYSTEMOFSIGNS,德克海姆EDURKHEIM,佛洛依德SIGMUNDFREUD,6流派介紹現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)開(kāi)端,德國(guó)哲學(xué)家ERNSTCASSIRER把索緒爾與伽利略相提并論“INTHEWHOLEHISTORYOFSCIENCETHEREISPERHAPSNOMOREFASCINATINGACHAPTERTHANTHERISEOFTHENEWSCIENCEOFLINGUISTICSINITSIMPORTANCEITMAYVERYWELLBECOMPAREDTOTHENEWSCIENCEOFGALILEO,WHICHINTHE17THCENTURY,CHANGEDOURWHOLECONCEPTOFTHEPHYSICALWORLD”,7流派介紹早期功能學(xué)派,44歐洲功能學(xué)派布拉格學(xué)派,哥本哈根學(xué)派貢獻(xiàn)音位學(xué),已知信息和待傳信息主位和述位主題和評(píng)述影響大功能主義鼻祖。FUNCTIONALSCHOOLSINEUROPETHEPRAGUESCHOOLTHECOPENHAGENSCHOOLCONTRIBUTIONTOPHONOLOGYGIVEN/NEWINFORMATIONTHEME/RHEMETOPIC/COMMENTINFLUENTIALAROUND192040,8流派介紹美國(guó)結(jié)構(gòu)主義,45美國(guó)結(jié)構(gòu)主義博厄斯,薩裴爾,布龍菲爾德,哈利斯,豪克特等薩裴爾沃爾夫假說(shuō),又稱(chēng)語(yǔ)言相對(duì)論哲學(xué)上的實(shí)證主義和“百板說(shuō)”心理學(xué)上的行為主義AMERICANSTRUCTURALISMFBOAZ,ESAPIR,LEONARDBLOOMFIELD,ZHARISS,CHOCKETT,THESAPIRWHORFHYPOTHESIS,EMPIRICISMINPHILOSOPHY,‘BLANKSLATE’,BEHAVIORISMINPSYCHOLOGY,博厄斯BOAZ,薩佩爾SAPIR,LBLOOMFIELD,布龍菲爾德,馮特WUNDT,華生WATSON,斯金納SKINNER,8流派介紹美國(guó)結(jié)構(gòu)主義,嚴(yán)格的“發(fā)現(xiàn)程序”,二分法,不問(wèn)意義和功能,看結(jié)構(gòu)分布重證據(jù),不看主觀印象教學(xué)上的“聽(tīng)說(shuō)法”影響外語(yǔ)教學(xué)幾十年豪克特的確16個(gè)語(yǔ)言設(shè)計(jì)特征十分重要RIGID‘PROCEDUREOFDISCOVERY’,BINARYCUTTING,IGNOREMEANINGDISTRIBUTIONOFELEMENTSEMPHASISONEVIDENCETHANIMPRESSIONAUDIOLINGUALMETHODINTEACHINGDESIGNFEATURESOFLANGUAGE,9流派介紹喬姆斯基生成語(yǔ)法,45美國(guó)的喬姆斯基生成語(yǔ)法語(yǔ)言上的一場(chǎng)革命其語(yǔ)言觀,哲學(xué)上的唯理主義,心理學(xué)上認(rèn)知主義語(yǔ)言與生俱來(lái),強(qiáng)調(diào)大腦的初始狀態(tài)目標(biāo)是揭示語(yǔ)言本質(zhì)和人類(lèi)本質(zhì)CHOMSKY’SGENERATIVEGRAMMARAREVOLUTIONRATIONALISMINPHILOSOPHYCOGNITIVEPSYCHOLOGYLANGUAGEISINNATEINITIALSTATEOFMINDREVEALNATUREOFLTOSHOWNATUREOFMAN,喬姆斯基CHOMSKY,流派介紹喬姆斯基生成語(yǔ)法,萊茵斯評(píng)喬氏“CHOMKY’SPOSITIONISNOTONLYUNIQUEWITHINLINGUISTICSATTHEPRESENTTIME,BUTISPROBABLYUNPRECEDENTEDINTHEWHOLEHISTORYOFTHESUBJECTRIGHTORWRONG,CHOMSKY’STHEORYOFGRAMMARISUNDOUBTEDLYTHEMOSTDYNAMICANDINFLUENTIAL,ANDNOLINGUISTWHOWISHESTOKEEPABREASTOFCURRENTDEVELOPMENTSINHISSUBJECTCANAFFORDTOIGNORECHOMSKY’STHEORETICALPRONOUNCEMENTS”–JOHNLYONS,CHOMSKY,“ITSEEMSPLAINTHATLANGUAGEACQUISITIONISBASEDONTHECHILD’SDISCOVERYOFWHATFROMAFORMALPOINTOFVIEWISADEEPANDABSTRACTTHEORY–AGENERATIVEGRAMMAROFHISLANGUAGE–MANYOFTHECONCEPTSANDPRINCIPLESOFWHICHAREONLYREMOTELYRELATEDTOEXPERIENCEBYLONGANDINTRICATECHAINSOFTHEUNCONSCIOUSQUASIINFERENTIALSTEPSACONSIDERATIONOFTHECHARACTEROFTHEGRAMMARTHATISACQUIRED,THE,CHOMSKY,DEGENERATEQUALITYANDNARROWLYLIMITEDEXTENTOFTHEAVAILABLEDATA,THESTRIKINGUNIFORMITYOFTHERESULTINGGRAMMAR,ANDTHEIRINDEPENDENCEOFINTELLIGENCE,MOTIVATION,ANDEMOTIONALSTATE,OVERWIDERANGEOFVARIATION,LEAVELITTLEHOPETHATMUCHOFTHESTRUCTUREOFTHELANGUAGECANBELEARNEDBYANORGANISMINITIALLYUNINFORMEDASTOITSGENERALCHARACTERCHOMSKY1965ASPECTSOFTHETHEORYOFSYNTAX,,“顯然，語(yǔ)言習(xí)得基于兒童發(fā)現(xiàn)從形式角度看是一種深?yuàn)W、抽象的理論即母語(yǔ)的一種生成語(yǔ)法。這種語(yǔ)法的許多概念和原則必須經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)、復(fù)雜的無(wú)意識(shí)的亞推理過(guò)程，才與經(jīng)驗(yàn)稍稍相連。稍微想一想兒童習(xí)得的語(yǔ)法性質(zhì)，他接觸到的語(yǔ)料質(zhì)量之差和范圍之小，兒童習(xí)得語(yǔ)言與智力、動(dòng)機(jī)、情緒毫無(wú)關(guān)系，而且他們的環(huán)境因素千差萬(wàn)別，最后所得語(yǔ)法的卻驚人地相似，讓我們很難相信，一個(gè)對(duì)語(yǔ)法沒(méi)有大致了解的有機(jī)體，能夠?qū)W到這麼多語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)?！眴淌希?965句法理論面面觀,9流派介紹喬姆斯基生成語(yǔ)法,語(yǔ)言描寫(xiě)力求形式化句法獨(dú)立,句法為核心觀察充分,描寫(xiě)充分,解釋充分其影響深遠(yuǎn),令人耳目一新喬氏理論對(duì)哲學(xué),心理學(xué),計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,形式化等,都有貢獻(xiàn)TOFORMALIZETHEDESCRIPTIONOFLINDEPENDENCEOFSYNTAXEMPHASISONEXPLANATORYPOWERCONTRIBUTIONTOPHILOSOPHY,PSYCHOLOGY,COMPUTERSCIENCEBIOLOGYBIOLINGUISTICS,CHOMSKY語(yǔ)言天賦,IN“THEARCHITECTUREOFLANGUAGE”200250HEWROTE“LOTSOFPEOPLEREJECTTHEPROPOSALTHATLANGUAGEISINNATEBUTNOBODYANSWERSTHEMTHEREASONWHYNOBODYANSWERSISTHATTHEIRARGUMENTSWOULDMAKENOSENSETHERE’SNOWAYTOANSWERTHEMTOSAYTHAT‘LANGUAGEISNOTINNATE’ISTOSAYTHATTHEREISNODIFFERENCEBETWEENMYGRANDDAUGHTER,AROCKANDARABBITINOTHERWORDS,IFYOUTAKEAROCK,ARABBITAND,CHOMSKY語(yǔ)言天賦,MYGRANDDAUGHTERANDPUTTHEMINACOMMUNITYWHEREPEOPLEARETALKINGENGLISH,THEY’LLALLLEARNENGLISHIFPEOPLEBELIEVETHAT,THENTHEYBELIEVETHATLANGUAGEISNOTINNATEIFTHEYBELIEVETHATTHEREISADIFFERENCEBETWEENMYGRANDDAUGHTER,ARABBITANDAROCK,THENTHEYBELIEVETHATLANGUAGEISINNATE”,CHOMSKY語(yǔ)言教學(xué),CHOMSKY1988”TEACHINGSHOULDNOTBECOMPAREDTOFILLINGABOTTLEWITHWATERBUTRATHERTOHELPINGAFLOWERTOGROWINITSOWNWAYASANYGOODTEACHERKNOWS,THEMETHODSOFINSTRUCTIONANDRANGEOFMATERIALCOVEREDAREOFSMALLIMPORTANTASCOMPAREDWITHTHESUCCESSINAROUSINGTHENATURALCURIOSITYOFTHESTUDENTS喚起學(xué)生的自然好奇心ANDSTIMULATINGTHEIRINTERESTIN,CHOMSKY語(yǔ)言教學(xué),EXPLORINGONTHEIROWN激勵(lì)他們?nèi)プ晕姨剿鞯呐d趣WHATTHESTUDENTSLEARNPASSIVELYWILLBEQUICKLYFORGOTTENWHATTHESTUDENTSDISCOVERFORTHEMSELVESWHENTHEIRNATURALCURIOSITYANDCREATIVEIMPULSESAREAROUSEDNOTONLYWILLBEREMEMBEREDBUTWILLBETHEBASISFORFURTHEREXPLORATIONANDINQUIRYANDPERHAPSSIGNIFICANTINTELLECTUALCONTRIBUTIONS,10流派介紹系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué),46倫敦語(yǔ)言學(xué)派英國(guó)有悠久語(yǔ)言研究傳統(tǒng)，人造語(yǔ)言、速寫(xiě)、拼法改革等起于英國(guó)，著名語(yǔ)音學(xué)家丹尼爾瓊

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