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簡(jiǎn)介：高考優(yōu)秀作文匯編高考優(yōu)秀作文匯編之“語(yǔ)言與溝通語(yǔ)言與溝通”（2004廣東卷）卷）第2頁(yè)共25頁(yè)（一）（一）語(yǔ)言與溝通語(yǔ)言與溝通從骨版上的模糊難辨的甲骨文，到鐘鼎大器上的金文，到竹簡(jiǎn)上的刻字，到由秦始皇統(tǒng)一度量衡后，中國(guó)文字逐漸發(fā)展形成的隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)，一直到今天銀屏上顯示的黑體字、華云行彩等等各式各樣的語(yǔ)言符號(hào)，人類在語(yǔ)言這方面琢磨了漫長(zhǎng)的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。語(yǔ)言與溝通，就如魚(yú)與水的關(guān)系。溝通借語(yǔ)言而存在。鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，它們不識(shí)何為溝通。它們間的嘲啪吟叫不過(guò)是傳遞信息。溝通存在著感情上的交流，或是喜悅，或是憎惡。離開(kāi)語(yǔ)言這一載體，感情的交流便只能寄托在脈脈含情的眼神交流或者是簡(jiǎn)單貧乏的肢體動(dòng)作當(dāng)中。沒(méi)有語(yǔ)言，便沒(méi)有溝通。轉(zhuǎn)視漫漫歷史潮流，統(tǒng)治者似乎早已明白這一點(diǎn)。并且不斷地扼殺這溝通的生命。統(tǒng)一全國(guó)的秦始皇焚書(shū)坑儒，燒毀了多少欲言的喉嚨。明清時(shí)期“盛行”的文字獄，封閉了多少文人的嘴巴。北魏東廠那一群專權(quán)宦官，也以鞭打、夾指等酷刑意圖扼殺百姓的喉嚨。一時(shí)間，百家爭(zhēng)鳴變成了萬(wàn)馬齊喑，皇權(quán)也隨之搖搖欲墜。語(yǔ)言被扼殺，溝通只是佞臣庸君間阿諛?lè)畛?、丑陋嘴臉的代名詞。

簡(jiǎn)介：1人物語(yǔ)言描寫(xiě)的例句（人物語(yǔ)言描寫(xiě)的例句（1）姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)“春天的夜里仍然很涼，別凍著了，多學(xué)點(diǎn)好，春天的夜里仍然很涼，別凍著了，多學(xué)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好但不要太累，早些睡才好”姥姥的聲音有些沙啞。姥姥的聲音有些沙啞。老師的親切話語(yǔ)像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。老師的親切話語(yǔ)像那清澈的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。老師的告誡讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。老師的告誡讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開(kāi)花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。的田地里，很快滲透了下去。他講起話來(lái)多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。他講起話來(lái)多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。的種子。老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。她大發(fā)脾氣道她大發(fā)脾氣道“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱能有幾兩重””你別在我這兒啄木鳥(niǎo)翻跟頭耍你別在我這兒啄木鳥(niǎo)翻跟頭?；ㄆü?。花屁股。俗話說(shuō)有愛(ài)孫猴兒的，就有愛(ài)豬八戒的。林子大了，啥鳥(niǎo)都有。俗話說(shuō)有愛(ài)孫猴兒的，就有愛(ài)豬八戒的。林子大了，啥鳥(niǎo)都有?！俺Ｑ缘莱Ｑ缘馈袃河袦I不輕彈。男兒有淚不輕彈?！闶翘锰玫能姽?，哭得像個(gè)娘兒們，不你是堂堂的軍官，哭得像個(gè)娘兒們，不害羞害羞””你真是鬼拜花堂你真是鬼拜花堂死作樂(lè)。都這陣了，還滿不在乎。死作樂(lè)。都這陣了，還滿不在乎。咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。咱們是小藥鋪，存不住你這根大人參。她這人是屬手電筒的，光照人家不照自己。她這人是屬手電筒的，光照人家不照自己。他用鼻孔哼一聲，說(shuō)他用鼻孔哼一聲，說(shuō)“你是吹糖人兒的出身，口氣怪大的。你是吹糖人兒的出身，口氣怪大的?！彼炖锕緡佒炖锕緡佒疤椴淮?，非要頂起被子來(lái)不可跳蚤不大，非要頂起被子來(lái)不可””他一聽(tīng)，忽然哈哈大笑起來(lái)，嘲諷地說(shuō)他一聽(tīng)，忽然哈哈大笑起來(lái)，嘲諷地說(shuō)“哼，真是高山打哼，真是高山打鼓響想得不低得不低”人物語(yǔ)言描寫(xiě)的例句（人物語(yǔ)言描寫(xiě)的例句（2）他強(qiáng)壓怒火說(shuō)他強(qiáng)壓怒火說(shuō)“你小子老鼠舔貓鼻子你小子老鼠舔貓鼻子膽子不小膽子不小””他今天居然也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦他今天居然也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦嘖嘖嘖你說(shuō)得比唱的還好聽(tīng)。你說(shuō)得比唱的還好聽(tīng)。你有多大本事，敢口出狂言你有多大本事，敢口出狂言真是洗臉盆里扎猛子真是洗臉盆里扎猛子不知深淺不知深淺芝麻粒兒大的事兒，給他一吹，就會(huì)有天那么大。芝麻粒兒大的事兒，給他一吹，就會(huì)有天那么大。3小海燕說(shuō)起話來(lái)，兩個(gè)眼珠一閃一閃的好像一對(duì)明亮而美麗的珍珠在閃耀。小海燕說(shuō)起話來(lái)，兩個(gè)眼珠一閃一閃的好像一對(duì)明亮而美麗的珍珠在閃耀。修長(zhǎng)的眉毛下，閃動(dòng)著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛。修長(zhǎng)的眉毛下，閃動(dòng)著一雙水晶般明亮而又純潔的大眼睛。哥哥的兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。哥哥的兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。眼睛是心靈的窗戶，從他這一雙不大但很明亮的眼睛里，顯露出了他的與眾不眼睛是心靈的窗戶，從他這一雙不大但很明亮的眼睛里，顯露出了他的與眾不同。同。她的眼睛，黑黑的，老是濕漉漉的，使那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，像是長(zhǎng)在兩池清水岸上她的眼睛，黑黑的，老是濕漉漉的，使那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，像是長(zhǎng)在兩池清水岸上的青草。的青草。眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黃昏，光明和陰影，都在這里眼睛像天空一般的清澈，像海一般深沉，黎明和黃昏，光明和陰影，都在這里自由嬉戲。自由嬉戲。這孩子黑虎頭似的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。這孩子黑虎頭似的臉上，長(zhǎng)著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。這孩子的圓臉上綴著好看的劉海兒；嵌著一雙不斷眨動(dòng)的黑寶石一樣的大眼。這孩子的圓臉上綴著好看的劉海兒；嵌著一雙不斷眨動(dòng)的黑寶石一樣的大眼。她，坐在臺(tái)階上，稚氣的大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻梁顯她，坐在臺(tái)階上，稚氣的大眼睛閃爍著黑寶石一般幽深的光澤，筆直的鼻梁顯露出倔強(qiáng)的性格。露出倔強(qiáng)的性格。圓圓的臉上，蝌蚪似的兩只黑亮的眼珠一閃一閃的，可愛(ài)極了。圓圓的臉上，蝌蚪似的兩只黑亮的眼珠一閃一閃的，可愛(ài)極了。她的臉上有一雙帶著稚氣的，被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛。她的臉上有一雙帶著稚氣的，被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛。1、光潔白皙的臉龐，透著棱角分明的冷?。粸鹾谏铄涞难垌?，泛著迷人的色、光潔白皙的臉龐，透著棱角分明的冷??；烏黑深邃的眼眸，泛著迷人的色澤；那濃密的眉，高挺的鼻，絕美的唇形，無(wú)一不在張揚(yáng)著高貴與優(yōu)雅，濃密澤；那濃密的眉，高挺的鼻，絕美的唇形，無(wú)一不在張揚(yáng)著高貴與優(yōu)雅，濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚(yáng)起，長(zhǎng)而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的的眉毛叛逆地稍稍向上揚(yáng)起，長(zhǎng)而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚2、一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著、一張壞壞的笑臉，連兩道濃濃的眉毛也泛起柔柔的漣漪，好像一直都帶著笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴笑意，彎彎的，像是夜空里皎潔的上弦月。白皙的皮膚襯托著淡淡桃紅色的嘴唇，俊美突出的五官，完美的臉型，特別是左耳閃著炫目光亮的鉆石耳釘，給唇，俊美突出的五官，完美的臉型，特別是左耳閃著炫目光亮的鉆石耳釘，給他的陽(yáng)光帥氣中加入了一絲不羈他的陽(yáng)光帥氣中加入了一絲不羈

簡(jiǎn)介：1以程序設(shè)計(jì)為主線整合以程序設(shè)計(jì)為主線整合C、CC語(yǔ)言課程語(yǔ)言課程主要成員主要成員吳敏周李涌孫濤獲獎(jiǎng)時(shí)間及等級(jí)獲獎(jiǎng)時(shí)間及等級(jí)2007－2008年度內(nèi)蒙古科技大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一成果簡(jiǎn)介成果簡(jiǎn)介“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是我校信息學(xué)院電子信息、通信、自動(dòng)化和儀表等所有專業(yè)，以及計(jì)算機(jī)專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課程（以下統(tǒng)稱程序設(shè)計(jì)課）。本課程也是我們信息學(xué)院計(jì)算機(jī)教育的核心課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得一定的軟件開(kāi)發(fā)能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進(jìn)作用。本項(xiàng)目深入地分析我校程序設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了以程序設(shè)計(jì)為主線的教學(xué)思路，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。11轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)具有自覺(jué)學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有自覺(jué)學(xué)習(xí)精神的較高素質(zhì)人才圍繞我?！傲⒆銉?nèi)蒙古，面向全國(guó)，服務(wù)國(guó)家基礎(chǔ)工業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強(qiáng)，工作作風(fēng)踏實(shí)的應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位和目標(biāo)，程序設(shè)計(jì)課程不但需要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，而且更需要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的視野和豐富的想象力，以及自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。以往的程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果欠佳，不能培養(yǎng)人的自我決定能力，不能喚醒學(xué)生的力量。這是因?yàn)樵瓉?lái)的教法是以高級(jí)語(yǔ)言本身為脈絡(luò)展開(kāi)的，過(guò)于注重語(yǔ)句語(yǔ)法，沒(méi)有突出基本概念、思路和編程方法，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。編程并不是一件枯燥乏味的事情，怎樣讓學(xué)生感興趣，怎樣做才能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)的積極性，是該課程能否成功的一個(gè)關(guān)鍵。這就使我們想到，必須要在教學(xué)的理念上下功夫，研究怎樣以人為本，如何在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也要考慮計(jì)算機(jī)學(xué)科的不斷發(fā)展和教育方面提出的新要求，去強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算及邏輯思維能力的培養(yǎng)?？傊?，程序設(shè)計(jì)是一門需要對(duì)學(xué)生的思維能力和想象力進(jìn)行綜合培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課3（3）講授C時(shí)，最簡(jiǎn)單也是最直接的組織方法是按語(yǔ)法現(xiàn)象，先講面向過(guò)程C對(duì)C語(yǔ)言的增加，再講面向?qū)ο?。這樣講法學(xué)生對(duì)面向?qū)ο蟛糠掷斫夂懿睢Ｔ鯓咏鉀Q這些問(wèn)題是C程序設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。我們的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的編程能力，而程序算法數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所以授課的重點(diǎn)是程序設(shè)計(jì)而不是語(yǔ)法；或者說(shuō)是算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，而不是語(yǔ)法。（4）講授面向?qū)ο蟮母拍?，首先要深刻理解面向?qū)ο驝的關(guān)鍵技術(shù)，要有重點(diǎn)，不能面面俱到，有所失，才能有所得。圍繞關(guān)鍵技術(shù)“精講”，可以花較少的學(xué)時(shí)取得更好的效果。應(yīng)該突出的關(guān)鍵技術(shù)包括以下方面A多態(tài)重載（編譯時(shí)的多態(tài)，包括函數(shù)與運(yùn)算符重載）、層次結(jié)構(gòu)中的同名覆蓋與超載（運(yùn)行時(shí)的多態(tài)）。在介紹函數(shù)時(shí)就引入函數(shù)重載，在教學(xué)剛涉及類對(duì)象時(shí)就引入運(yùn)算符的重載。引入的越早應(yīng)用的機(jī)會(huì)越多。普遍使用這些技術(shù)是面向?qū)ο蟮腃的標(biāo)志。B繼承與派生，也是非常重要的，并且它們是最基礎(chǔ)的。繼承的方法實(shí)現(xiàn)了一般與特殊的關(guān)系，解決了軟件的重用與擴(kuò)充的問(wèn)題。是面向?qū)ο蠓椒ǖ牧硪粋€(gè)核心概念。C重視模板相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。將模板作為一個(gè)有力的工具用于教學(xué)中，對(duì)所涉及的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，包括順序字符串、鏈表、棧、隊(duì)列等算法均采用模板來(lái)講授。44實(shí)踐教學(xué)是教好程序設(shè)計(jì)課的重要環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是教好程序設(shè)計(jì)課的重要環(huán)節(jié)程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅在課堂教學(xué)中“精講”還是不夠的，通常有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)與課堂基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。教學(xué)思路是首先學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)多函數(shù)的簡(jiǎn)單小程序→開(kāi)發(fā)面向?qū)ο蟮?、具有一定難度的小程序→開(kāi)發(fā)一個(gè)小型的完整軟件，通過(guò)這三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為如下的三個(gè)階段（1）基礎(chǔ)編程階段。這一階段的內(nèi)容主要是在C語(yǔ)言的概念上，包括基礎(chǔ)語(yǔ)法和順序、選擇、循環(huán)等程序設(shè)計(jì)方法，以及數(shù)組、函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體等程序設(shè)計(jì)的基本單元。主要目的是學(xué)會(huì)基本程序設(shè)計(jì)方法以及多模塊（多函數(shù)）程序設(shè)計(jì)。方法上主要是通過(guò)各種書(shū)面作業(yè)、多次實(shí)驗(yàn)，以及一題多解等方法來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)法和各知識(shí)點(diǎn)的掌握和訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生編程的思路，提高學(xué)生編程的興趣。

簡(jiǎn)介：緒論唐代詩(shī)歌的繁榮與發(fā)展,1、從詩(shī)歌的數(shù)量看。,宋代計(jì)有功唐詩(shī)紀(jì)事所錄凡1150家，而清代編纂的全唐詩(shī)收錄共2200余家，錄詩(shī)共四萬(wàn)八千九百余首。全唐詩(shī)補(bǔ)編收詩(shī)5000多首。詩(shī)藪外編（胡應(yīng)麟）“甚矣，詩(shī)之盛于唐也其人則帝王、將相、朝士、布衣、童子、婦人、緇流、羽客，靡弗預(yù)矣?！?唐代詩(shī)歌的繁榮與發(fā)展,2、從詩(shī)歌內(nèi)容看。,高力士在肅宗時(shí)貶到黔中，在巫州（今湖南黔陽(yáng)）見(jiàn)當(dāng)?shù)厝瞬怀运j菜，做詩(shī)一首“兩京作斤賣，五溪無(wú)人采。夷夏雖有殊，氣味都不改?！秉S巢菊花待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。題菊花颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)。,唐代詩(shī)歌的繁榮與發(fā)展,3、體制完備,詩(shī)藪“甚矣，詩(shī)之盛于唐也其體，則三、四、五言、六、七雜言，樂(lè)府、歌行、近體、絕句，靡弗備矣?！?古體詩(shī)與近體詩(shī)的區(qū)別,體現(xiàn)在五大形式要素上句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄、對(duì)仗。格律詩(shī)的要求（1）八句40、56字；（2）平仄相間，粘對(duì)合律；（3）中間兩聯(lián)必須對(duì)仗；（4）一韻到底的平聲韻（二四六八句必須入韻，首句可入可不入韻）。,王力詩(shī)詞格律中華書(shū)局2000年版,唐代詩(shī)歌的繁榮與發(fā)展,4、從作家的成就和眾多風(fēng)格流派的形成看,山水田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派、元白詩(shī)派、韓孟詩(shī)派等李白“文質(zhì)相炳煥，眾星羅秋旻MIN”魯迅說(shuō)“我以為一切好詩(shī)，到唐已被作完，此后倘非能翻出如來(lái)掌心之齊天大圣，大可不必動(dòng)手?！保斞笗?shū)信集下冊(cè)699頁(yè)）,唐詩(shī)經(jīng)典名篇排行榜,1、崔顥黃鶴樓11、白居易長(zhǎng)恨歌2、王之渙涼州詞（黃河遠(yuǎn)上）12、孟浩然臨洞庭湖贈(zèng)張丞相3、杜甫登高13、柳宗元江雪4、王之渙登鸛雀樓14、李商隱夜雨寄北5、張繼楓橋夜泊15、劉禹錫烏衣巷6、李白蜀道難16、高適燕歌行7、杜甫登岳陽(yáng)樓17、杜甫石壕吏8、柳宗元登柳州城樓18、李白早發(fā)白帝城王勃送杜少府之任蜀州白居易琵琶行9、杜甫聞官軍收河南河北10、王灣次北固山下,唐代十大詩(shī)人,1、杜甫6、王昌齡2、李白7、孟浩然3、王維8、劉禹錫4、李商隱9、白居易5、杜牧10、岑參,第一講初唐詩(shī)歌名篇講讀,駱賓王在獄詠蟬序有“情沿物應(yīng)，哀弱羽之飄零；道寄人知，憫余聲之寂寞?！蔽麝懴s聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心,左傳晉侯觀于軍府，見(jiàn)鐘儀，問(wèn)之曰‘南冠而執(zhí)者誰(shuí)也’有司對(duì)曰‘鄭人所獻(xiàn)楚囚也。’,白頭吟凄凄重凄凄，嫁娶不須啼。愿得一心人，白頭不相離。,清人施補(bǔ)華峴侗說(shuō)詩(shī)“三百篇比興為主，唐人猶得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，非是藉東風(fēng)’是清華人語(yǔ)；駱賓王‘露重’是患難人語(yǔ)；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’是牢騷人語(yǔ)，比興不同如此?！?楊炯從軍行,烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。,關(guān)于“烽火”大漠孤煙直,唐杜佑通典卷一百五十二兵五守拒法“烽臺(tái)”條每晨及夜平安，舉一火；聞警，固舉二火；見(jiàn)煙塵，舉三火；見(jiàn)賊，燒柴籠。如每晨及夜，平安火不來(lái)，即烽子為賊所捉。,第二講盛唐詩(shī)歌選讀,孟浩然臨洞庭八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。欲濟(jì)無(wú)舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情。,昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊，知否、知否，應(yīng)是綠肥紅瘦,不恨此花飛盡，恨西園，落紅難綴，曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人涙。,王維息夫人,莫以今時(shí)寵，能忘舊日恩?？椿M眼淚，不共楚王言。左傳莊公十四年載息夫人又稱“桃花夫人”,本名息媯，原是春秋時(shí)息侯的妻子，容貌十分美麗，楚文王聞其貌美，在公元前680年興兵滅息，遂將息媯據(jù)為己有。息媯到楚國(guó)后，為楚文王生了兩個(gè)兒子，即堵敖及成王，可她終日不語(yǔ)，楚王問(wèn)之，對(duì)曰“吾一婦人而事二夫，縱弗能死，其又奚言”,王昌齡長(zhǎng)信秋詞,奉帚平明金殿開(kāi)，暫將團(tuán)扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽(yáng)日影來(lái)。崔郊贈(zèng)婢詩(shī)公子王孫逐后塵，綠珠垂淚滴羅巾。侯門一入深似海，從此蕭郎是路人。,怨歌行,新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。裁為合歡扇，團(tuán)團(tuán)似明月。出入君懷袖，動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。常恐秋節(jié)至，涼飆奪炎熱。棄捐篋笥中，恩情中道絕。,王昌齡西宮春怨西宮夜靜百花香，欲卷珠簾春恨長(zhǎng)。斜倚云和深見(jiàn)月，朦朧樹(shù)色隱昭陽(yáng)。,李白玉階怨玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。,張祜集靈臺(tái)二首之二虢國(guó)夫人承主恩，平明騎馬入宮門。卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊。,高適別董大,,千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君。宋人嚴(yán)羽說(shuō)“唐人好詩(shī)，多是征戍、遷謫、行旅、離別之作，往往能感動(dòng)激發(fā)人意”。（滄浪詩(shī)話）,“丈夫不作兒女別，臨歧涕淚沾衣巾”“圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇”“莫怨他鄉(xiāng)暫離別，知君到處有逢迎”,金陵酒肆留別,風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng),,楊慎升庵詩(shī)話說(shuō)“溫庭筠詠柳詩(shī)‘香隨靜婉歌塵起，影伴嬌嬈舞袖垂’，傳奇詩(shī)‘莫唱踏春陽(yáng)，令人離腸結(jié)。郎行久不歸，柳自飄香雪’。其實(shí)柳花亦有微香，詩(shī)人之言非誣也?！彼瓮魰孼HUO水調(diào)歌頭寫(xiě)荷葉香，有“落日水亭靜，藕葉勝花香?！睕r周頤認(rèn)為“藕葉之香，非靜中不能領(lǐng)略”。,,譬如芝蘭玉樹(shù)，欲使其生于階亭耳大沼枕山一種風(fēng)流吾最愛(ài)，六朝人物晚唐詩(shī)。嵇叔夜之為人也，巖巖若孤松之獨(dú)立，其醉也，傀俄若玉山之將崩。世說(shuō)新語(yǔ)宗之瀟灑美少年，舉觴白眼望青天，皎如玉樹(shù)臨風(fēng)前。飲中八仙歌,李白夜泊牛渚懷古,牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。,,晚泊潯陽(yáng)望香爐峰掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽(yáng)郭，始見(jiàn)香爐峰。嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮但聞鐘。,,唐宋詩(shī)醇認(rèn)為“其論詩(shī)以興寄為主，而不屑于排偶，聲調(diào)，當(dāng)其意合，真能化盡筆墨之跡，迥出塵埃之外”。清陳僅竹林問(wèn)答認(rèn)為是“以古詩(shī)為律，唯太白能之。”,搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。江山故宅空文藻，云雨荒臺(tái)豈夢(mèng)思。最是楚宮俱泯滅，舟人指點(diǎn)到今疑。登徒子好色賦“體貌閑麗，口多微辭，又性好色?！绷?xí)鑿齒襄陽(yáng)耆舊記說(shuō)他“識(shí)音而善文”,,,,,杜甫詠懷古跡之一,走馬川行奉送封大夫出師西征,,君不見(jiàn)走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見(jiàn)煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。,,,張繼楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。張祜題潤(rùn)州金山寺一宿金山寺，超然離世群。僧歸夜船月，龍出曉堂云。樹(shù)色中流見(jiàn)，鐘聲兩岸聞。翻思在朝市，終日醉醺醺。,,關(guān)于“夜半鐘”的考證六一詩(shī)話云“詩(shī)人貪求好句，而理有不通，亦語(yǔ)病也。唐人有云，‘姑蘇臺(tái)下寒山寺，夜半鐘聲到客船?！f(shuō)者亦云，句則佳矣，其如三更不是打鐘時(shí)”第二種觀點(diǎn)認(rèn)為張繼詩(shī)有據(jù)，歐公未深察。胡應(yīng)麟、袁枚從神韻、性靈的詩(shī)學(xué)觀出發(fā)，把“夜半鐘”的爭(zhēng)論雙方斥為“愚弄后人”“癡人說(shuō)夢(mèng)”。詩(shī)藪“詩(shī)流借景立言，惟在聲律之調(diào)，興象之合，區(qū)區(qū)事實(shí)，彼豈暇計(jì)?！?,一\文法倒拈王端履重論文齋筆錄羈客姑蘇乍系船，江楓漁火對(duì)愁眠。鐘聲夜半寒山寺，月落烏啼霜滿天。二、畫(huà)中有聲流沙河詩(shī)話張繼的楓橋夜泊，老實(shí)說(shuō)，全靠最后一句“到客船”的“夜半鐘聲”再那里悠悠地回蕩著一縷余韻，從而使千年來(lái)的讀者入迷。三、意象雋永烏啼江楓姑蘇城寒山寺四、愁緒朦朧清人孫枝蔚楓橋依舊鐘聲夜半過(guò)，誰(shuí)如張繼善吟哦老夫獨(dú)少詩(shī)中畫(huà)，始覺(jué)平生怨憤多。,韋應(yīng)物寄全椒山中道士今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白石。欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡,許彥周詩(shī)話載“韋蘇州詩(shī)‘落葉滿空山，何處尋行跡’東坡用其韻曰‘寄語(yǔ)庵中人，飛空本無(wú)跡?！朔遣挪淮w絕唱不當(dāng)和也?！笔┭a(bǔ)華峴傭說(shuō)詩(shī)也指出“寄全椒山中道士一作，東坡刻意學(xué)之而終不似。蓋東坡用力，韋公不用力；東坡尚意，韋公不尚意，微妙之詣也?！?,,尋隱者不遇賈島,松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。,,杜甫蜀相丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。,韓愈山石,山石犖確行徑微，黃昏到寺蝙蝠飛。升堂坐階新雨足，芭蕉葉大梔子肥。僧言古壁佛畫(huà)好，以火來(lái)照所見(jiàn)稀。鋪床拂席置羹飯，疏糲亦足飽我饑。夜深靜臥百蟲(chóng)絕，清月出嶺光入扉。天明獨(dú)去無(wú)道路，出入高下窮煙霏。山紅澗碧紛爛漫，時(shí)見(jiàn)松櫪皆十圍。當(dāng)流赤足踏澗石，水聲激激風(fēng)生衣。人生如此自可樂(lè)，豈必局束為人嗟哉吾黨二三子，安得至老不更歸,,有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。拈出退之山石句，始知渠是女郎詩(shī)。清代的方東樹(shù)就說(shuō)，這首詩(shī)“只是一篇游記，而敘寫(xiě)簡(jiǎn)妙，猶是古文手筆”（昭昧詹言）。這種寫(xiě)法與李白、杜甫等人的游山詩(shī)不同，“李杜登太山、夢(mèng)天姥、望岱、西岳等篇，皆渾言之，不盡游山之趣”（程學(xué)恂韓詩(shī)臆說(shuō)）,柳宗元漁翁漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。,江雪千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。宋人獨(dú)贊詩(shī)中之畫(huà)，即把它單純當(dāng)做一首寫(xiě)雪景的詩(shī)來(lái)讀。明人評(píng)說(shuō)釣雪蓑翁。胡應(yīng)麟見(jiàn)出非單純寫(xiě)景，而是別有深意的騷人之語(yǔ)。唐汝詢唐詩(shī)解|“人絕，鳥(niǎo)稀，而披蓑之翁傲然獨(dú)釣，非奇士耶”清人始見(jiàn)寂寞詩(shī)心。徐增爾庵堂說(shuō)詩(shī)“當(dāng)此途窮日短，可以歸矣，而猶依泊于此，豈為一官所系耶一官無(wú)味如釣寒江之魚(yú)，終亦無(wú)所得而已，余豈效此翁者哉”不聞詩(shī)中悲音，卻指責(zé)子厚戀官。今人王文儒唐詩(shī)評(píng)注讀本“雪大則鳥(niǎo)斷飛、人絕跡，獨(dú)此蓑笠老翁，猶掉孤舟而釣寒江之雪，其高曠為何如耶子厚遠(yuǎn)謫江湖、宦情冷淡，因舉此以自況云?！?,劉禹錫烏衣巷朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！盀跻孪镌诤稳俗?，回首令人憶謝家”（孫元宴詠烏衣巷）、“無(wú)處可尋王謝宅，落花啼鳥(niǎo)秣陵春”（無(wú)名氏）晉傅咸燕賦序說(shuō)“有言燕今年巢在此，明年故復(fù)來(lái)者。其將逝，剪爪識(shí)之。其后果至焉?！?,,李賀雁門太守行黑云壓城城欲摧，甲光向日金麟開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死?！霸挛鐦?shù)立影，一山唯白曉。漆炬迎新人，幽壙瑩擾擾”（感諷）他用“羲和敲日玻璃聲”寫(xiě)太陽(yáng)，用“向前敲瘦骨，猶自帶銅聲”形容駿馬，他寫(xiě)得出“荒溝古水光如刀”，想得出銅人“憶君清淚如鉛水”。唐摭言謂賀以詩(shī)卷謁韓退之，韓暑臥方倦，欲使閽人辭之開(kāi)其詩(shī)卷，首乃雁門太守行，讀而奇之，乃束冠帶出見(jiàn)。,白居易賦得古原草送別離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。,唐張固幽閑鼓吹說(shuō)白氏應(yīng)舉到京師，以詩(shī)謁見(jiàn)名士顧況，顧況見(jiàn)其名，對(duì)他說(shuō)，長(zhǎng)安米貴，居亦不易。乃批閱卷首，就是此詩(shī)，嘆賞說(shuō)“道得個(gè)語(yǔ)，居即易矣”為之延譽(yù)，聲名大振。,楚辭招隱士“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”。江淹別賦也有“春草碧色，春水淥波。送君南浦，傷如之何”,,李商隱無(wú)題昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽(tīng)鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。,杜牧山行,遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。,緒論詞的基本常識(shí),一、詞的別名曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂(lè)府等二、詞的體制小令、中調(diào)（引、近）、長(zhǎng)調(diào)（慢）清代毛先舒古今詞話詞品五十八字以內(nèi)為小令；五十九字至九十字為中調(diào)；九十一字以外為長(zhǎng)調(diào)。三、詞牌、詞調(diào)四、詞與詩(shī)、曲的區(qū)別1、結(jié)構(gòu)上2、聲韻上3、藝術(shù)特征上李漁窺詞管見(jiàn)詩(shī)之腔調(diào)宜古雅，曲之腔調(diào)宜近俗，詞之腔調(diào)則在雅俗相和之間。田同之西圃詞說(shuō)“詞之為體如美人，而詩(shī)則壯士也；如春華，而詩(shī)則秋實(shí)也；如夭桃繁杏，而詩(shī)則勁松貞柏也。”,晚唐五代詞一、花間集形成了“詞為艷科”的局面醉妝詞者邊走，那邊走，只是尋花柳。那邊走，者邊走，莫厭金杯酒。花間詞的特點(diǎn)協(xié)律可歌、以寫(xiě)艷情為主、風(fēng)格綺靡柔美。陸游花間集，皆唐五代時(shí)人作。方斯時(shí)，天下岌岌，生民救死不暇，士大夫仍流宕至，可嘆也哉或者，出于無(wú)聊故耶二、南唐詞增加了表現(xiàn)人生際遇方面的真情實(shí)感，重抒情性。馮延巳、李璟、李煜（前期反映沉溺聲色、縱情逸樂(lè)，不脫花間習(xí)氣，后期則變伶工之詞而為士大夫之詞）,李煜的詞主要成就表現(xiàn)在,真,詞人者，不失其赤子之心者也。故生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手，是后主為人君所短處，亦即為詞人所長(zhǎng)處。故后主之詞，天真之詞也。他人，人工之詞也。王國(guó)維,,周濟(jì)在介存齋論詞雜著中所道“毛嬙、西施，天下美婦人也，嚴(yán)妝佳，淡妝亦佳，粗服亂頭不掩國(guó)色。飛卿,嚴(yán)妝也。端已,淡妝也。后主則粗服亂頭矣?！?菩薩蠻花明月暗籠輕霧，今朝好向郎邊去。刬襪下香階，手提金縷鞋。畫(huà)堂南畔見(jiàn)，一晌偎人顫。奴為出來(lái)難，教郎恣意憐。,溫庭筠菩薩蠻小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新貼繡羅襦，雙雙金鷓鴣。,。這首詞很能代表溫詞濃麗綿密的風(fēng)格多景語(yǔ)和客觀描寫(xiě)，用眾多若斷似續(xù)的意象象征暗示和烘托情思，著色秾艷華麗，組織綿密，刻劃精細(xì)，遣詞造句，綺靡精工。,韋莊菩薩蠻人人盡說(shuō)江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。,似直而紆，似達(dá)而郁陳廷焯,虞美人春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。,“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”法繆塞,宋代審美情趣的轉(zhuǎn)變俚俗、平淡、纖細(xì)、幽微,詩(shī)、詞、書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑、陶瓷等藝術(shù)樣式中都能反映出來(lái)。,第一講五代詞風(fēng)的延續(xù),晏殊其詞多淺薄的流連光景之作。但其詞風(fēng)格溫潤(rùn)秀潔，和婉明麗，不太描寫(xiě)女性的容貌色相，而側(cè)重寫(xiě)男女之情，具有一種洗去了溫庭筠濃艷脂粉氣的美感。有時(shí)，他的詞能從平常景物中見(jiàn)出生命之憂思，并與情愛(ài)失意相結(jié)合。宋人吳處厚青箱雜記晏元獻(xiàn)嘗覽李慶孫富貴詩(shī)云‘軸裝曲譜金書(shū)字，樹(shù)記花名玉篆碑。’公曰此乃乞兒相。余每言富貴不言金玉錦繡，惟說(shuō)氣象。若‘樓臺(tái)側(cè)畔煙花過(guò)，簾幕中間燕子飛’，‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)’，窮兒有此景致也無(wú),,歐陽(yáng)修歐詞大都寫(xiě)燕酣之樂(lè)或離別之愁，題材范圍比較狹窄。但在藝術(shù)上卻富于韻味，具有深情婉約、格調(diào)清麗的特色。他承襲晚唐詞風(fēng)無(wú)明顯突破，有時(shí)寫(xiě)得較放肆，近于香艷，甚至近俗，可見(jiàn)其內(nèi)心生活的另一方面。王灼碧雞漫志“歐陽(yáng)永叔所集歌詞，自作者三之一耳。其間他人數(shù)章，群小因指為永叔，起曖昧之謗。”（他為官正直得罪權(quán)貴，權(quán)貴誣陷歐與其外甥女張氏關(guān)系曖昧，圖謀張家財(cái)產(chǎn)，歐曾被下到開(kāi)封府審訊，數(shù)月后，因無(wú)證據(jù)而結(jié)案，歐因此被貶滁州。望江南雙調(diào)江南柳，葉小未成蔭。人為絲輕那忍折，鶯憐枝嫩不勝吟。留取待春深。十四五，閑抱琵琶尋。階上簸鉞階下走。恁時(shí)相見(jiàn)早留心，何況到如今。,晏幾道,黃庭堅(jiān)稱其有“四癡”仕宦連蹇，而不能依傍貴人之門，是一癡也；論文自有體，不肯作一新進(jìn)士語(yǔ)，又一癡也；費(fèi)資千百萬(wàn)，佳人寒饑，而面有孺子自色，此又一癡也；人百負(fù)之而不恨，己信人終不疑其欺己，此又一癡也。,鷓鴣天小令尊前見(jiàn)玉簫，銀燈一曲太妖嬈。歌中醉倒誰(shuí)能恨，唱罷歸來(lái)酒未消。春悄悄，夜迢迢，碧云天共楚宮遙。夢(mèng)魂慣得無(wú)拘檢，又踏楊花過(guò)謝橋。,,鷓鴣天彩袖殷勤捧玉鐘，當(dāng)年拼卻醉顏紅。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)。從別后，憶相逢，幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把殘釭照，猶恐相逢是夢(mèng)中。,1張先他一生官運(yùn)雖不亨通，卻也沒(méi)有人生挫折，多流連風(fēng)月，以歌舞為樂(lè)?，F(xiàn)存詞180多首。其詞與柳永齊名，晁補(bǔ)之評(píng)本朝樂(lè)章“張子野與柳耆卿齊名，而時(shí)以子野不及耆卿；然子野韻高，是耆卿所乏處?！彼脑~語(yǔ)言工巧，喜歡表現(xiàn)朦朧的美、動(dòng)態(tài)的美。曾有三處寫(xiě)“影”的佳句被廣為傳誦，所以，綽號(hào)“張三影”,第二講承先啟后的詞人,天仙子云破月來(lái)花弄影。歸朝歡嬌柔懶起，簾壓卷花影。剪牡丹柳徑無(wú)人，墮輕絮無(wú)影。他還有其它寫(xiě)“影”的句子（可知的有29句），如青門引隔墻送過(guò)秋千影。木蘭花無(wú)數(shù)楊花過(guò)無(wú)影。,代表作是天仙子時(shí)為嘉禾小倅，以病眠，不赴府會(huì)水調(diào)數(shù)聲持酒聽(tīng)，午醉醒來(lái)愁未醒。送春春去幾時(shí)回臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。,馮延巳鵲踏枝昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁無(wú)限。杜牧代吳興妓春初寄薛軍事自悲臨曉鏡，誰(shuí)與惜流年。沈際飛草堂詩(shī)余正集評(píng)云“心與景會(huì)，落筆即是，著意即非，故當(dāng)膾炙?！庇謼钌髟~品云“景物如畫(huà)，畫(huà)亦不能至此，絕倒絕倒,2范仲淹范詞氣魄較大，但數(shù)量很少，影響較小。有寫(xiě)邊塞風(fēng)光的，有寫(xiě)羈旅情懷的，內(nèi)容與當(dāng)時(shí)詞壇的流行趨勢(shì)不一致，已不僅僅將詞作為一種娛樂(lè)工具，而且以之抒發(fā)悲壯情懷，拓寬了詞的表現(xiàn)功能。對(duì)后來(lái)的王安石、蘇軾、賀鑄有一定的影響。,3、王安石,以政治家之氣魄寫(xiě)詞，多為詠史寫(xiě)懷之作桂枝香金陵懷古登臨送目。正故國(guó)晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽(yáng)里，背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫(huà)圖難足。念往昔、繁華競(jìng)逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高，對(duì)此漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，後庭遺曲。,第三講宋詞第一座里程碑柳永,開(kāi)拓詞境發(fā)展慢詞多用鋪敘確立慢詞體段配置模式雅俗并陳,定風(fēng)波,自春來(lái)、慘綠愁紅，芳心是事可可。日上花梢，鶯穿柳帶，猶壓香衾臥。暖酥消，膩云亸。終日厭厭倦梳裹。無(wú)那。恨薄情一去，音書(shū)無(wú)個(gè)。早知恁麼?；诋?dāng)初、不把雕鞍鎖。向雞窗、只與蠻箋象管，拘束教吟課。鎮(zhèn)相隨，莫拋躲。針線閑拈伴伊坐。和我。免使年少，光陰虛過(guò)。,第四講蘇軾的詞詩(shī)詞一體的詞學(xué)觀以詩(shī)為詞陳師道后山詩(shī)話退之以文為詩(shī)，子瞻以詩(shī)為詞，如教坊雷大使之舞，雖極天下之工，要非本色。李清照論詞說(shuō)“至晏元獻(xiàn)、歐陽(yáng)永叔、蘇子瞻，學(xué)際天人，作為小歌詞，直如酌蠡水于大海，然皆句讀不葺之詩(shī)爾，又往往不協(xié)音律者?！?“以詩(shī)為詞”的實(shí)質(zhì),音律說(shuō)句法說(shuō)功能說(shuō)表現(xiàn)手法說(shuō)我認(rèn)為,我的理由,蘇軾答陳季常云“又惠新詞，句句警拔，詩(shī)人之雄，非小詞也。但豪放太過(guò)，恐造物者不容人如此快活。”與鮮于子駿云“近卻頗作小詞，雖無(wú)柳七郎風(fēng)味，亦自是一家。呵呵數(shù)日前，獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。”唱歌須是,玉人檀口,皓齒冰膚。意傳心事,語(yǔ)嬌聲顫,字如貫珠。老翁雖是解歌,無(wú)奈雪鬢霜須。大家且道,是伊模樣,怎如念奴。（品令）東坡在玉堂,有幕士善謳,因問(wèn)“我詞比柳詞何如”對(duì)曰“柳郎中詞,只好十七八女孩兒,執(zhí)紅牙拍板,唱楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞,須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去?！惫珵橹^倒。（俞文豹吹劍續(xù)錄）,風(fēng)格與題材內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系,詞并非不可表現(xiàn)剛勁之內(nèi)容，而是要如劉熙載藝概所言“寄勁于婉，寄直于曲”“詞以不犯本位為高，東坡滿庭芳‘老去君恩未報(bào)，空回首，彈鋏悲歌’語(yǔ)誠(chéng)慷慨，然不若水調(diào)歌頭‘我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒’，尤覺(jué)空靈蘊(yùn)籍?！?卜算子黃州定惠院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。,,古今詞話轉(zhuǎn)引的龍輔女紅余志里的一段話“惠州溫氏女超超，年及笄，不肯字人。聞東坡至，喜曰我婿也。日徘徊窗外，聽(tīng)公吟詠，覺(jué)則亟去。東坡知之，乃曰‘吾將呼王郎與子為姻?！皷|坡渡海歸，超超已卒，葬于沙際。公因作卜算子詞。記游定惠院云“黃州定惠院東小山上，有海棠一株，特繁茂。每歲盛開(kāi)，必?cái)y客置酒，已五醉其下矣。““醉臥小板閣上，稍醒，聞坐客崔成老彈雷氏琴，作悲風(fēng)曉月，錚錚然，意非人間也?！昂妥佑蓾瞥貞雅f“人生到處知何似應(yīng)似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西?！败嫦獫O隱叢話說(shuō)“或云鴻雁未嘗棲宿樹(shù)枝，唯在田野葦叢間，此亦語(yǔ)病也?！?水龍吟次韻章質(zhì)夫楊花詞,似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在，一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來(lái)、不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。,金昌緒春怨,打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。,第五講北宋后期詞,秦觀滿庭芳山抹微云，天連衰草，畫(huà)角聲斷譙門。暫停征棹，聊共引離尊。多少蓬萊舊事，空回首，煙靄紛紛。斜陽(yáng)外，寒鴉萬(wàn)點(diǎn)，流水繞孤村。銷魂，當(dāng)此際，香囊暗解，羅帶輕分。謾贏得青樓，薄幸名存。此去何時(shí)見(jiàn)也，襟袖上，空惹啼痕。傷情處，高城望斷，燈火已黃昏。,羅虬“一抹濃紅傍臉斜”，老杜“曉?shī)y隨手抹”“林梢一抹青如畫(huà)，知是淮流轉(zhuǎn)處山?！笨軠?zhǔn)的“倚樓無(wú)語(yǔ)欲銷魂，長(zhǎng)空黯淡連芳草”,秦觀江城子,西城楊柳弄春柔，動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休飛絮落花時(shí)候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。,周邦彥少年行,并刀如水，吳鹽勝雪，纖手破新橙。錦幄初溫，獸香不斷，相對(duì)做吹笙。低聲問(wèn)，向誰(shuí)行宿，城上已三更。馬滑霜濃，不如休去，只是少人行。,李清照詞論,始有柳屯田永者，變舊聲作新聲，出樂(lè)章集，大得聲稱于世；雖協(xié)音律，而詞語(yǔ)塵下。又有張子野、宋子京兄弟，沈唐、元絳、晁次膺輩繼出，雖時(shí)時(shí)有妙語(yǔ)，而破碎何足名家至晏元獻(xiàn)、歐陽(yáng)永叔、蘇子瞻，學(xué)際天人，作為小歌詞，直如酌蠡水于大海，然皆句讀不茸之詩(shī)爾。又往往不協(xié)音律，何耶蓋詩(shī)文分平側(cè)，而歌詞分五音，又分五聲，又分六律，又分清濁輕重王介甫、曾子固，文章似西漢，若作一小歌詞，則人必絕倒，不可讀也。乃知詞別是一家，知之者少。后晏叔原、賀方回、秦少游、黃魯直出，始能知之。又晏苦無(wú)鋪敘。賀苦少典重。秦即專主情致，而少故實(shí)。譬如貧家美女，雖極妍麗豐逸，而終乏富貴態(tài)。黃即尚故實(shí)而多疵病，譬如良玉有瑕，價(jià)自減矣。,,第六講南宋前期詞,別是一家,協(xié)律渾成鋪敘典重、有情致有故實(shí)有富貴態(tài),李清照永遇樂(lè),落日熔金，暮云合璧，人在何處染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許元宵佳節(jié)，融和天氣，次第豈無(wú)風(fēng)雨來(lái)相召，香車寶馬，謝他酒朋詩(shī)侶。中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒、捻金雪柳，簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向，簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)。,,劉辰翁永遇樂(lè),姜夔鷓鴣天（元夕不出）憶昨天街預(yù)賞時(shí)，柳慳梅小未教知。而今正是歡游夕，卻怕春寒自掩扉。簾寂寂，月低低，舊情唯有絳都詞。芙蓉影暗三更后，臥聽(tīng)鄰?fù)扌φZ(yǔ)歸。,,余自乙亥上元，誦李易安永遇樂(lè)，為之涕下，今三年矣。每聞此詞，輒不自堪，遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過(guò)之。,璧月初晴，黛云遠(yuǎn)淡，春事誰(shuí)主禁苑嬌寒，湖堤倦暖，前度遽如許。香塵暗陌，華燈明晝，長(zhǎng)是懶攜手去。誰(shuí)知道、斷煙禁夜，滿城似愁風(fēng)雨。宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故。緗帙流離，風(fēng)鬢三五，能賦詞最苦。江南無(wú)路，鄜州今夜，此苦又誰(shuí)知否空相對(duì)、殘釭無(wú)寐，滿村社鼓。,張孝祥與其他愛(ài)國(guó)詞人1、岳飛岳飛詞作僅留存三首小重山“昨夜寒蛩不住鳴”；滿江紅“遙望中原”；滿江紅“怒發(fā)沖冠”。,滿江紅,怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。,小重山,昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行，人悄悄，簾外月朧明。白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)王鵬運(yùn)南宋四名臣詞李綱、趙鼎、胡銓、李光,2、張?jiān)獛帧埿⑾?六州歌頭張孝祥長(zhǎng)淮望斷，關(guān)塞莽然平。征塵暗，霜風(fēng)勁，悄邊聲。黯銷凝。追想當(dāng)年事，殆天數(shù)，非人力，洙泗上，弦歌地，亦膻腥。隔水氈鄉(xiāng)，落日牛羊下，區(qū)脫縱橫?？疵跸C，騎火一川明。笳鼓悲鳴，遣人驚念腰間箭，匣中劍，空埃蠹，竟何成時(shí)易失，心徒壯，歲將零。渺神京。干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。冠蓋使，紛馳騖，若為情。聞道中原遺老，常南望，羽葆霓旌。使行人到此，忠憤氣填膺。有淚如傾。,二張皆為愛(ài)國(guó)志士，詞風(fēng)慷慨悲壯，豪氣滿懷，堪稱英雄詞，

簡(jiǎn)介：1人物描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)教學(xué)目的讓學(xué)生掌握語(yǔ)言描寫(xiě)的常見(jiàn)方法教學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的性格和說(shuō)話時(shí)的情景一、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)一、什么是語(yǔ)言描寫(xiě)中國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生曾經(jīng)這樣說(shuō)“語(yǔ)言也就是說(shuō)話?！蹦钦f(shuō)什么，怎么說(shuō)，為什么這樣說(shuō)呢讓我們先聽(tīng)聽(tīng)這樣一番話吧。秀才、縣官和財(cái)主在大雪天不期而遇。財(cái)主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句“大雪落地似鵝毛?！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句“皇家瑞氣降人間?！必?cái)主笑著說(shuō)“下它三年又何妨”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句“放你娘的狗屁?！蹦阒肋@段經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)好在哪里嗎（自由發(fā)言）明確秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然就不同。俗話說(shuō)，什么樹(shù)上開(kāi)什么花；我們說(shuō)，什么人說(shuō)什么話個(gè)性。每個(gè)人所說(shuō)的話都符合他的身份、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言而知其人，聞其聲便能明其性。也就是說(shuō)，語(yǔ)言具有鮮明的個(gè)性，寫(xiě)誰(shuí)得像誰(shuí)，千萬(wàn)不能寫(xiě)成眾口一詞。語(yǔ)言描寫(xiě)就是把人物的話用文字記錄下來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)就是把人物的話用文字記錄下來(lái)。二、為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式。二、為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式。有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”。“哪一點(diǎn)不像呢”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的?！鞍职值谋亲佑指哂种?，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f(shuō)?！澳悴恢溃辈该嗣约旱谋亲?，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄芭霰凇蔽艺f(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢是不是您走路不小心”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”“哦”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！痹谧娜硕脊笮ζ饋?lái)。3門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼“誰(shuí)踢壞的”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉“哈，開(kāi)了窗，好通風(fēng)。”誰(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺“大白天別說(shuō)夢(mèng)話你小心點(diǎn)，不要誣陷好人”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。”老師說(shuō)“還有誰(shuí)看見(jiàn)的”“我，沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。（二）（二）寫(xiě)活說(shuō)話人的幾個(gè)方法寫(xiě)活說(shuō)話人的幾個(gè)方法那怎樣讓語(yǔ)言描寫(xiě)活起來(lái)呢“說(shuō)”字前面的如何修飾可加進(jìn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情、神態(tài)、獨(dú)特用詞、習(xí)慣用語(yǔ)。這樣，人物的語(yǔ)言就鮮活多了。1、對(duì)話動(dòng)作例子老師走上講臺(tái)，放下課本，喊道“上課”2、對(duì)話表情例子“我錯(cuò)了?！毙∶鞯椭^，滿臉通紅。3、對(duì)話心理例子我嚇了一跳，心想，完了，不由長(zhǎng)嘆“好慘啊”4、對(duì)話語(yǔ)氣例子“大小姐，你怎么啦嘴巴翹得那么高”媽媽嘻嘻笑道。5、對(duì)話語(yǔ)調(diào)例子“我絕對(duì)不會(huì)放過(guò)你的”老狼惡狠狠地咆哮。6、對(duì)話音質(zhì)例子“阿姨，那邊的花好好看喔”一個(gè)清脆的童音在我耳邊響起。（三）寫(xiě)好說(shuō)話內(nèi)容的幾個(gè)簡(jiǎn)單技巧特別提醒下面這些詞語(yǔ)在整篇作文中要用得適當(dāng)，不要用得太多讓人覺(jué)得太花哨，關(guān)鍵時(shí)候用一兩個(gè)就夠了。1、運(yùn)用語(yǔ)氣詞、象聲詞、感嘆詞用在句首的詞有喂、哎、咦、、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等用在句尾的詞有啊、呀、呢、嗎、哈哈、呵呵、嗚嗚、嘿嘿、啦等等例子“喂，你到哪里去”“哦，我去領(lǐng)獎(jiǎng)，中大獎(jiǎng)啦”2、運(yùn)用一些方言、土語(yǔ)或特定語(yǔ)言

簡(jiǎn)介：鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作匯報(bào)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)大家好歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨縣鎮(zhèn)指導(dǎo)工作。我代表鎮(zhèn)政府把鎮(zhèn)四年來(lái)的教育工作開(kāi)展情況做以簡(jiǎn)要匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予工作指正。鎮(zhèn)共轄30個(gè)行政村，人口52萬(wàn)人。2017年實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入550萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入10100元。一年來(lái)，鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作在縣語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和河北省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法〉辦法，積極推行語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，提高語(yǔ)言文字工作宣傳力度，開(kāi)拓全鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作的新局面，搞好語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展?fàn)I造健康文明的語(yǔ)言環(huán)境。一、健全組織，完善制度在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的高度重視下，成立了以鎮(zhèn)長(zhǎng)為主任，武裝部長(zhǎng)、黨委委員為副主任，并由、、、、、、、為成員的鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)。下設(shè)辦公室，由同志兼任辦合用字要求。之后又組織成員，對(duì)學(xué)校的校內(nèi)刊物、名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)（牌）、校訓(xùn)、講義、試卷、警句、指示語(yǔ)等用字逐一進(jìn)行了檢查，全部使用的是規(guī)范的漢字。中學(xué)、史家臺(tái)小學(xué)、中心小學(xué)、中心小學(xué)分別被評(píng)為語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。3村委會(huì)的語(yǔ)言文字工作鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各村委會(huì)的名稱牌、標(biāo)志牌、指示牌、標(biāo)語(yǔ)、公示、廣告、通知等用字進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組當(dāng)即提出了整改要求，限期改正。之后，又對(duì)存在問(wèn)題的村委會(huì)進(jìn)行了二次檢查，存在的異體字、簡(jiǎn)化字現(xiàn)象已被改正，符合對(duì)文字規(guī)范化的要求。4公共服務(wù)行業(yè)的語(yǔ)言文字工作在我鎮(zhèn)公共服務(wù)行業(yè)的工作人員中，有部分人員文化水平低，因此，鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織在崗的部分人員進(jìn)行了普通話培訓(xùn)和漢字規(guī)范化知識(shí)的培訓(xùn)。鎮(zhèn)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組還對(duì)各服務(wù)行業(yè)所使用的名稱牌、招牌、廣告、標(biāo)語(yǔ)、提示牌等進(jìn)行了檢查，用字規(guī)范，符合要求。同時(shí)，我們對(duì)公共服務(wù)行業(yè)窗口單位鎮(zhèn)衛(wèi)生院語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行了監(jiān)督檢查，對(duì)醫(yī)生處方、中西藥柜標(biāo)簽、導(dǎo)示牌等用字進(jìn)行了檢查和指導(dǎo)。其次對(duì)鎮(zhèn)域內(nèi)主要街道、公共場(chǎng)所內(nèi)設(shè)置的各種

簡(jiǎn)介：?jiǎn)棠匪够恼Z(yǔ)言學(xué)理論據(jù)圣經(jīng)舊約上說(shuō)，人類的祖先最初講的是同一種語(yǔ)言。他們?cè)诘赘窭锼购雍陀装l(fā)拉底河之間的巴比倫市定居，日子越過(guò)越好，決定修建一座可以通到天上去的高塔巴比倫塔。上帝大怒，決定讓人世間的語(yǔ)言發(fā)生混亂，使人們互相言語(yǔ)不通。這樣就無(wú)法合作修建高塔然而人類在上帝面前從來(lái)就不是溫順的羔羊他們總是在努力進(jìn)行著不同語(yǔ)言之間的溝通他們有的直接學(xué)習(xí)某種外語(yǔ)有的對(duì)人類語(yǔ)言普遍規(guī)律進(jìn)行探索有的企圖建立統(tǒng)一的世界語(yǔ)從某種意上講這些有識(shí)之士都可以稱作是再造巴比倫通天塔的工程師。而轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)的創(chuàng)始人喬姆斯基無(wú)疑是其中最杰出的一位一、喬姆斯基其人喬姆斯基（NOAMCHOMSKY1928），美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家，轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的創(chuàng)始人。1928年12月7日出生于美國(guó)賓西法尼亞州的費(fèi)城的一個(gè)猶太家庭父親是一位研究希伯來(lái)語(yǔ)的學(xué)者。1947年，在哈里斯的影響下他開(kāi)始研究語(yǔ)言學(xué)。1951年在賓西法尼亞大學(xué)完成碩士論文現(xiàn)代希伯萊語(yǔ)語(yǔ)素音位學(xué)，1955年又在該校完成博士論文轉(zhuǎn)換分析，獲得博士學(xué)位。從1955年秋天開(kāi)始，他一直在麻省理工學(xué)院工作，曾任該校語(yǔ)言學(xué)與哲學(xué)系主任，并任該校認(rèn)知科學(xué)研究中心主任，為語(yǔ)言學(xué)界培養(yǎng)了一批有素養(yǎng)的學(xué)者。喬姆斯基是一位富有探索精神的語(yǔ)言學(xué)家。最初，他用結(jié)構(gòu)主義的方法研究希伯萊語(yǔ)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種方法有很大的局限性，轉(zhuǎn)而探索新的方法，逐步建立起轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，1957年出版的句法結(jié)構(gòu)就是這一新方法的標(biāo)志。這種分析方法風(fēng)靡全世界，沖垮了結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的支配地位，因而被人們稱為“喬姆斯基革命“。后來(lái)他又不斷豐富和發(fā)展轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的理論和方法，相繼發(fā)表了句法理論要略、深層結(jié)構(gòu)、表層結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義解釋、支配和約束論集等重要著作，對(duì)世界語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展方向產(chǎn)生了巨大的影響。二、生成語(yǔ)言學(xué)理論發(fā)展階段關(guān)于喬姆斯基理論發(fā)展的階段，有三階段四階段五階段等說(shuō)法，為了方便講述，我們采取三個(gè)階段的說(shuō)法。從50年代末期至1965年為第一階段，稱為古典理論階段，其特點(diǎn)是認(rèn)為語(yǔ)義和語(yǔ)法分析無(wú)關(guān)1965年至1970年為標(biāo)準(zhǔn)理論階段，認(rèn)為語(yǔ)法分析可以納人語(yǔ)義，但是轉(zhuǎn)換規(guī)則只改變句子結(jié)構(gòu)，不改變意義1970年起稱為擴(kuò)充式標(biāo)準(zhǔn)理論階段，認(rèn)為表層結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)義解釋也起一定作用，轉(zhuǎn)換不僅改變句子的結(jié)構(gòu)，有時(shí)也改變意義1980至1992年作者又對(duì)此進(jìn)行了修正把語(yǔ)義解釋放到表層結(jié)構(gòu)中，并得出邏輯形式1992年后喬姆斯基把研究重點(diǎn)從規(guī)則系統(tǒng)轉(zhuǎn)到原則系統(tǒng)，支配理論是其核心。三、喬姆斯基的語(yǔ)言觀1、背景一言以譬之我們可以說(shuō)1對(duì)當(dāng)時(shí)生物進(jìn)化論數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的借鑒2對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)法和行為主義語(yǔ)言學(xué)的反動(dòng)3對(duì)柏拉圖的靈魂回憶說(shuō)和笛卡爾的天賦觀念的揚(yáng)棄4對(duì)惟理語(yǔ)法的繼承這里主要談?wù)劦谌c(diǎn)哲學(xué)上有所謂柏拉圖問(wèn)題即人類知識(shí)的來(lái)源問(wèn)題。柏拉圖有一個(gè)靈魂回憶說(shuō)的理論。（我們這里不提）笛卡爾哲學(xué)的基本原理是認(rèn)為存在著一種精神實(shí)體這種實(shí)體的本質(zhì)包含在思維屬性之而不依賴于肉體同時(shí)他也承認(rèn)世界上還存在著一種不依古典理論最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是主張語(yǔ)法自主，把語(yǔ)義排除在語(yǔ)法之外，在這一點(diǎn)上與此前流行的結(jié)構(gòu)語(yǔ)言學(xué)的理論是一致的。1、直角坐標(biāo)系上圓的公式的比喻我們都知道直角坐標(biāo)系中的圓的公式一旦ABC的值確定了直角坐標(biāo)系上的任何一點(diǎn)XY在不在這個(gè)圓上都是確定無(wú)疑的喬姆斯基的目標(biāo)就是希望建立一種類似于圓的公式一樣的簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)法規(guī)則任何語(yǔ)句序列合法與否只要通過(guò)它一檢驗(yàn)就一目了然而就像公式中的參數(shù)確定以后我們就可以得到在圓上的無(wú)數(shù)的點(diǎn)一樣這些語(yǔ)法規(guī)則確定以后我們就可以生成無(wú)數(shù)的合乎語(yǔ)法的句子職是之故喬姆斯基的句法研究被稱為生成語(yǔ)法2、有限狀態(tài)語(yǔ)法有限狀態(tài)語(yǔ)法好似一臺(tái)有特定狀態(tài)的機(jī)器從初始狀態(tài)經(jīng)過(guò)不同的狀態(tài)到達(dá)最后的狀態(tài)就生成了一個(gè)句子它生成的全部句子就構(gòu)成一種語(yǔ)言叫有限狀態(tài)語(yǔ)言如下圖所示它可以生成這樣的句子THISMANHASBOUGHTTHEBOOKTHESEMENHAVEEATENSOMEBREAD在這種語(yǔ)法中我們似乎可以得到這樣一種認(rèn)識(shí)英語(yǔ)中每個(gè)句子都是線性發(fā)展的每個(gè)此的出現(xiàn)都決定了下一個(gè)詞出現(xiàn)的可能性而這是不符合英語(yǔ)的實(shí)際的比如說(shuō)它無(wú)法處理這樣的句子ANYONEWHOSAYSTHATISLYING因?yàn)槠渲袃蓚€(gè)相互依存的單位ANYONE和ISLYING被WHOSAYSTHAT打斷了喬姆斯基設(shè)計(jì)初這種語(yǔ)法是想證明按照從左到右的程序組織語(yǔ)言是不現(xiàn)實(shí)的因此他提出了短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法3、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則都是擴(kuò)展規(guī)則箭頭左邊只有一個(gè)符號(hào)右邊是包括一個(gè)或多個(gè)句子成分的語(yǔ)符列下面就是這樣一組短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則這就構(gòu)成一個(gè)十分簡(jiǎn)單的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法它只生成有限的幾個(gè)句子其中S句子NP名詞短語(yǔ)VP動(dòng)詞短語(yǔ)DET限定詞這組規(guī)則可以生成這樣的句子THEMANHITTHEBALLTHEMANTOOKTHEBALL這組規(guī)則可以用樹(shù)型圖來(lái)表示（略）樹(shù)型圖有這樣一些優(yōu)點(diǎn)1它標(biāo)出詞的詞類2它標(biāo)出短語(yǔ)的范疇和構(gòu)成3短語(yǔ)之間的關(guān)系非常清楚比如說(shuō)MAN和HIT之間不能直接發(fā)生關(guān)系因?yàn)樗鼈儾辉僖粋€(gè)節(jié)點(diǎn)MAN屬于NP而HIT屬于VP短語(yǔ)結(jié)構(gòu)規(guī)則有兩種一種不受上下文制約記做X→Y意為在任何情況下都可以把X改寫(xiě)成Y一種是受上下文制約的記做意為在以WZ為上下文的情況下X可以改寫(xiě)成Y喬姆斯基認(rèn)為短語(yǔ)結(jié)構(gòu)存在這樣一些局限性1他無(wú)法處理兩個(gè)句子合成一個(gè)句子的問(wèn)題2它無(wú)法處理動(dòng)詞的復(fù)雜的形式問(wèn)題3在處理主動(dòng)態(tài)與被動(dòng)態(tài)的關(guān)系問(wèn)題上它無(wú)能為力喬姆斯基認(rèn)為要處理這些現(xiàn)象需要另一類規(guī)則這就是轉(zhuǎn)換規(guī)則所以他提出的第一語(yǔ)言模式包括三個(gè)部分。（見(jiàn)前頁(yè)圖）下面我們只講講轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)規(guī)則4、轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)規(guī)則喬姆斯基在句法結(jié)構(gòu)中列出了十六種英語(yǔ)轉(zhuǎn)換規(guī)則這里舉例介紹幾種1）先看主被動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換規(guī)則如果下列句式合法（略）那么下列句法也符合語(yǔ)法（略）

簡(jiǎn)介：第八章第八章函數(shù)的定義與使用函數(shù)的定義與使用在編程時(shí)，如果程序的代碼量很大，我們可以按照功能將程序分塊提取出相應(yīng)的程序代碼，加入必要成分形成一個(gè)主程序的子程序，這個(gè)子程序通常又就被稱為函數(shù)。我們?cè)谥鞒绦蚶锟梢韵裾{(diào)用其它已知函數(shù)一樣，調(diào)用該子程序。這樣做，既可以減少重復(fù)利用該功能書(shū)寫(xiě)代碼的工作量，方便多次調(diào)用，又可以為程序出錯(cuò)時(shí)查找錯(cuò)誤帶來(lái)便利。對(duì)于規(guī)模很大的程序而言，程序按模塊設(shè)計(jì)，既便于程序員間的分工合作，又有利于程序后期的調(diào)試和維護(hù)，是軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)思想。8181、函數(shù)的定義、函數(shù)的定義函數(shù)的定義就是按照需要，將原來(lái)主程序中的部分代碼提取出來(lái)，補(bǔ)充出一些輔助內(nèi)容，使之形成一個(gè)子程序的過(guò)程。函數(shù)定義的一般形式類型標(biāo)識(shí)符函數(shù)名聲明部分語(yǔ)句說(shuō)明1、類型表示符可以是任何一種數(shù)據(jù)類型，標(biāo)明函數(shù)返回值的數(shù)據(jù)類型，也可以直接放置“VOID”標(biāo)識(shí)符，標(biāo)明函數(shù)不需要返回任何數(shù)據(jù)類型的函數(shù)值。2、函數(shù)名就是為這段代碼給子程序定義的名字，函數(shù)名后邊的括號(hào)內(nèi)可以放置函數(shù)被調(diào)用時(shí)所需的別要參數(shù)。3、函數(shù)的主體部分，就是函數(shù)所要完成的功能，以及必要的變量定義等程序必備的內(nèi)容。4、函數(shù)也可以作為一個(gè)主體調(diào)用其它函數(shù)，一個(gè)函數(shù)調(diào)用另外一個(gè)函數(shù)稱為嵌套，一個(gè)函數(shù)調(diào)用自己（形式上是自己，執(zhí)行的初始參數(shù)會(huì)有所不同）稱為遞歸。示例1、求最大值函數(shù)INTMAXINTAINTBIFABRETURNAELSERETURNB功能求兩個(gè)數(shù)中的最大值的函數(shù)，RETURN向調(diào)用函數(shù)返回最大值。示例2、在函數(shù)中求123N的和并直接輸出。VOIDSUMINTNINTI0S02SCANF“DDDD“X1MAX1ABX2MAX1CDPRINTF“MAX4DN“MAX1X1X2MAINMAX4SYSTEM“PAUSE“實(shí)例82、求組合數(shù)CNMNMNMINCLUDEINCLUDEINTPINTKINTIJCH1FI2IINCLUDEVOIDHANUOINTNABCIFN1PRINTF“1CCN“AC

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言教案別說(shuō)我小中班語(yǔ)言教案別說(shuō)我小一、活動(dòng)目標(biāo)1、知道自己長(zhǎng)大了，要學(xué)做一些力所能及的事。2、幼兒能有感情地朗誦詩(shī)歌，并配適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知道自己會(huì)做哪些事情。2、準(zhǔn)備一些勞動(dòng)工具。三、活動(dòng)過(guò)程一、談話，我會(huì)做的事。1、小朋友都長(zhǎng)大了，變能干了，會(huì)做很多事情了，你都會(huì)做些什么事情呢（我會(huì)穿衣服，會(huì)自己穿鞋子，會(huì)擦桌子、椅子，會(huì)澆花，會(huì)拖地等）2、鼓勵(lì)幼兒分組講述。（讓幼兒學(xué)會(huì)交流，把自己會(huì)做的事情講給好朋友聽(tīng)聽(tīng)，通過(guò)交流知道自己很了不起，會(huì)做很多事情。）3、請(qǐng)幼兒到集體面前講述，在別人講述的時(shí)候，要求幼兒能安靜地傾聽(tīng)。二、學(xué)習(xí)兒歌別說(shuō)我小1、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是別說(shuō)我小。2、老師有感情的朗誦兒歌。3、讓幼兒說(shuō)說(shuō)，你聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的鼓勵(lì)孩子用兒歌里的句式講述。3、幼兒跟著老師朗誦兒歌2遍。孩子能在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)并使用勞動(dòng)工具。

簡(jiǎn)介：1中班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛中班語(yǔ)言愛(ài)吃水果的牛活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。2感受閱讀的樂(lè)趣，能用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。3體會(huì)故事中人與動(dòng)物濃厚的關(guān)愛(ài)之情，產(chǎn)生喝牛奶、吃水果的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備自制繪本、FLASH動(dòng)畫(huà)愛(ài)吃水果的?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程小朋友找個(gè)座位坐下來(lái)，不要著急，都找到舒服的位置了嗎小朋友好，今天呀來(lái)了許多的客人朋友，我們一起和他們打個(gè)招呼吧好，一起站起來(lái)轉(zhuǎn)向后面，揮揮手，說(shuō)聲客人們好請(qǐng)坐，真是一群懂禮貌、懂道理的好孩子。一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。1今天，不僅來(lái)了許多的客人老師，而且還來(lái)了一位有趣的動(dòng)物朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎（想）2那這樣吧，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，來(lái)猜猜它是誰(shuí)任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)萬(wàn)頓糧，只把草當(dāng)飯。（牛）好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得它會(huì)是誰(shuí)呢還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看它是誰(shuí)啊謝謝你，請(qǐng)坐好?！祝堑降资钦l(shuí)呢別著急，我來(lái)告訴你（觸屏）它是誰(shuí)（小牛）師是的，這是是一頭小牛。4還有誰(shuí)愿意和小牛做朋友的呀（幼兒舉手）哎呀，這么多讓我們先和小牛打聲招呼吧，小牛，你好你們看，小牛笑咪咪的，一定也非常喜歡你們。5小朋友，你們知道小牛喜歡吃什么嗎（草）對(duì)了，小牛最喜歡吃草了，不過(guò)，我們這頭小?？刹灰粯优?，它喜歡吃什么呢讓我們來(lái)看看老師今天帶來(lái)的這本書(shū)本。仔細(xì)看好哦二、閱讀自制繪本，通過(guò)畫(huà)面，初步感知、猜想故事情節(jié)。1引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面師你看得出，這只小牛喜歡吃什么嗎幼（水果、蘋(píng)果）你怎么知道的它又沒(méi)有說(shuō)。（我看到小牛肚子里有）哦，在肚36引導(dǎo)幼兒觀察繪本可是，有一天晚上，發(fā)生什么事了幼1刮大風(fēng)、大風(fēng)暴來(lái)了是的，你真能干，一眼就看出來(lái)了，那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吹大風(fēng)吧呼～往這一刮一刮，呼～幼2妖怪（怪獸）是的，它的眼睛怎么樣啊很兇狠的樣子，就像一個(gè)怪獸，它張大了嘴巴，在吹什么（風(fēng)）那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。一陣一陣的冷風(fēng)吹在主人身上，感覺(jué)怎么樣（很冷）猜猜看主人怎么了（感冒了、生病了）7觀察下一頁(yè)（師翻）主人到底怎么了讓我們一起來(lái)看看他怎么啦糟糕，主人真的生病了。你從什么地方看出他病了（躺床上，起不來(lái)）再看看他的表情，怎么樣（不開(kāi)心、皺眉）是的，他皺著眉頭很難受的樣子。不但他病了，所有的鄰居也都病了。那小牛有沒(méi)有生病呢（沒(méi)有）為什么它沒(méi)有生病幼1愛(ài)吃水果是的，水果里有各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，幼2（不會(huì)）其實(shí)呀，這只小牛不生病的原因就是因?yàn)樗鼝?ài)吃什么（水果），水果里面有各種各樣的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體有幫助，而且，多吃水果皮膚就會(huì)變得怎樣（白白的）是的，變得水嫩水嫩的。小牛它愛(ài)吃水果，所以才沒(méi)有生病?？墒牵匆?jiàn)主人生病了，小牛心里會(huì)怎么樣呢（很難過(guò)，很著急，來(lái)看他，）。小結(jié)是的，主人生病了，小牛很著急，一定會(huì)想辦法幫助主人的。它想了一個(gè)什么好辦法來(lái)幫助主人的（請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)）“你覺(jué)得小牛是怎樣做的”幼1送楊桃、水果是的，要多吃水果，身體才好得快。幼2給開(kāi)水、喂藥他真會(huì)動(dòng)腦筋，我們一起夸夸他，棒、棒、棒，你真棒

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言教案詩(shī)歌家【設(shè)計(jì)意圖】家這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)淺顯易懂從一個(gè)全新的角度來(lái)概括事物的依屬關(guān)系詩(shī)中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺(jué)幫助他們從全新的視角想象周圍的世界結(jié)尾處用一句“快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家“將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)更貼切地聯(lián)想到自己給幼兒以有趣有余蘊(yùn)的感覺(jué)這首詩(shī)歌文字形象畫(huà)面優(yōu)美，充滿了歡快流暢的情緒易于為幼兒喜愛(ài)和接受符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。3、情感目標(biāo)通過(guò)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感?；顒?dòng)重難點(diǎn)感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能進(jìn)行改編詩(shī)歌?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、制作PPT有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。3、游戲找家請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹(shù)林、幼兒園，再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友，音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好，看誰(shuí)找到自己的家。三、改編兒歌1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物，請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。四、共同的家1、教師小結(jié)小朋友真能干，編了這么好聽(tīng)的兒歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎師對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它。2、聽(tīng)音樂(lè)我愛(ài)我的家結(jié)束本次活動(dòng)。附詩(shī)歌家

簡(jiǎn)介：1中班語(yǔ)言傘活動(dòng)目標(biāo)1理解兒歌中小動(dòng)物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。活動(dòng)準(zhǔn)備教師材料1幼兒課件2大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程一、播放歌曲大雨小雨引出課題。1幼兒跟老師一起律動(dòng)。2師嘩啦嘩啦，下雨啦怎么辦呢下雨啦我們可以撐起漂亮的小花傘，引出課題。那小動(dòng)物會(huì)到什么傘下躲雨呢二、觀看課件，理解畫(huà)面，模仿創(chuàng)編。1引出第一句。師看天氣怎么樣看到了誰(shuí)小鳥(niǎo)有傘嗎師其實(shí)它也有一把大傘，是什么傘呢（大樹(shù)傘）它是怎么來(lái)的你能用動(dòng)作做做看嗎師我可以說(shuō)句很好聽(tīng)的話嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘（邊說(shuō)邊出示圖片句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句）你會(huì)說(shuō)嗎看著卡片和我一起說(shuō)說(shuō)吧2引出第二句。師大樹(shù)真是一把特別的傘這又是一把什么特別的傘什么動(dòng)物會(huì)到蘑菇傘下躲雨呢為什么誰(shuí)猜對(duì)了，到底是誰(shuí)呢螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好螞蟻怎么來(lái)的呀一起來(lái)學(xué)學(xué)吧我們看著卡片一起說(shuō)一句好聽(tīng)的話吧“嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘”（出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。）3引出第三句。3四、完整欣賞1看句卡完整朗誦兒歌。師其實(shí)我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫傘，一起來(lái)完整地欣賞一下吧2看圖卡完整朗誦兒歌。師在卡片的提示下，我們能講得這么好聽(tīng)，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書(shū)還會(huì)朗誦這首兒歌嗎試一試吧五、情境表演兒歌1集體表演師你們真棒這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們又會(huì)編，又會(huì)念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧2分角色表演師每把椅子下面都有一張胸卡，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看，自己是什么角色六、延伸活動(dòng)添加雨傘師嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢請(qǐng)你們幫忙啦，下課后，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)‘傘’的圖書(shū)啦附兒歌傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘”嘩啦嘩啦，下雨啦，松鼠和烏龜?shù)膫隳睾俅笪舶?、小甲殼，不就是最好的傘?

簡(jiǎn)介：樂(lè)安中學(xué)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作方案為促進(jìn)我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作健康發(fā)展，切實(shí)提高全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，使語(yǔ)言文字規(guī)范化與校園文化、精神文明建設(shè)、師生文化素質(zhì)教育和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，并發(fā)揮學(xué)校在社會(huì)中普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，促進(jìn)語(yǔ)言文字應(yīng)用規(guī)范化的基礎(chǔ)作用和積極影響，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。一、工作目標(biāo)進(jìn)一步完善學(xué)校工作制度，強(qiáng)化語(yǔ)言文字方針政策、法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知度，形成與教育教學(xué)融為一體的語(yǔ)言文字工作機(jī)制，全面增強(qiáng)全校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，全面提高師生的語(yǔ)言文字能力，真正使普通話和規(guī)范漢字成為教育教學(xué)的基本用語(yǔ)用字，使普通話成為校園語(yǔ)言。二、組織機(jī)構(gòu)為了加強(qiáng)對(duì)迎評(píng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)李建文副組長(zhǎng)李衛(wèi)東、陳明山成員教學(xué)管理中心行政管理中心學(xué)生管理中心領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)語(yǔ)言文字工作小組，由分管教育教學(xué)的李衛(wèi)東副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，組織實(shí)施。由教學(xué)管理中心、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的具體管理和落實(shí)。成員有各年級(jí)組長(zhǎng)、全體語(yǔ)文教師及各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”。三、工作步驟。創(chuàng)建工作分三個(gè)階段進(jìn)行。1在教學(xué)樓、辦公樓、活動(dòng)室內(nèi)和校園醒目位置設(shè)計(jì)多塊“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等永久性標(biāo)語(yǔ)牌、墻牌。開(kāi)設(shè)專門的語(yǔ)言文字宣傳，并根據(jù)活動(dòng)的進(jìn)程及時(shí)更新。2學(xué)校的公文、印章、標(biāo)牌、自編教材、講義、試卷、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件要符合語(yǔ)言文字規(guī)范要求。3利用各班文化墻進(jìn)行宣傳，由各年級(jí)組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、各年級(jí)的“推普員”和“監(jiān)督員”組成檢查組，對(duì)班級(jí)文化墻進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)督促整改。4利用課余時(shí)間，對(duì)校內(nèi)用字（包括各種指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語(yǔ)、校刊、考試試卷和其他印刷物、教師板書(shū)、作業(yè)批改、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等）進(jìn)行檢查監(jiān)督。5圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀和經(jīng)典誦讀進(jìn)社區(qū)以及了解中華民族傳統(tǒng)文化相關(guān)活動(dòng)。第三階段集中整改階段（2018年710月）1積極開(kāi)展教師推廣普通話、使用規(guī)范漢字宣傳活動(dòng)。2組織開(kāi)展學(xué)生演講、講故事比賽。3舉行全校學(xué)生寫(xiě)字和改錯(cuò)別字比賽。4舉辦教師鋼筆字、粉筆字等基本功競(jìng)賽。5深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，檢查教師板書(shū)用字，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課后要及時(shí)提醒、糾正，在評(píng)課等教研活動(dòng)中，將教師講普通話、用規(guī)范字作為考察指標(biāo)，納入常規(guī)管理。6實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書(shū)上崗制度。將普通話和規(guī)范漢字使用能

簡(jiǎn)介：作文語(yǔ)言亮點(diǎn)之打造文采篇孔子說(shuō)，“言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。其意是說(shuō)，文章要講究文采，講究美，沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。那什么是文采又怎樣使文章富有文采呢下面就結(jié)合實(shí)例，介紹幾種語(yǔ)言創(chuàng)新的技法。一、化敘述語(yǔ)言為描寫(xiě)語(yǔ)言1、有個(gè)小銀元落在地上。有個(gè)小銀元從桌子上滾了下來(lái)，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?、太陽(yáng)從東方升起。一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起。3、小弟弟哭了。小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，突然，他一屁股坐在地上，‘哇’的一聲大哭起來(lái)，雙手使勁地揉眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊“哥哥壞，哥哥是個(gè)大壞蛋?！倍?、修辭并用，追求音韻美修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟迨菐字?，那就?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情尤其在排比句運(yùn)用方面，十分地豐富，十分地耐人尋味。㈠陳述式排比句排比句采用陳述的形式，從不同層次、不同角度來(lái)陳述一個(gè)內(nèi)容。例如作文拷問(wèn)靈魂就是這樣運(yùn)的。作者一開(kāi)篇就運(yùn)用陳述式排式句，一下子扣住了話題“童真無(wú)邪的孩子說(shuō)‘心靈的選擇是把售貨員阿姨找錯(cuò)的零錢送回去一樣簡(jiǎn)單的事。’初涉人世的青年說(shuō)‘心靈的選擇是對(duì)高官厚祿毫不動(dòng)心，有鐵一般的意志。’垂暮之年的老者說(shuō)‘心靈的選擇是昔日的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手落魄不堪時(shí)盡力拉他一把的寬容。’”作者從不同年齡段來(lái)運(yùn)用排比句，顯得極有層次感，也很形象。㈡比喻式排比句比喻與排比都是修辭方法，幾個(gè)相似的比喻句連用就構(gòu)成了排比句。作文嘗試，一位考生開(kāi)篇用了比喻“嘗試是什么嘗試是烏云蔽日時(shí)能直上云霄的那種最勇敢的鳥(niǎo)；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻，十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨?；仡櫷?，我無(wú)悔無(wú)憾；展望未來(lái)，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試?！雹缡吕脚疟染湓谧h論散文和抒情散文中，運(yùn)用事例構(gòu)成排比句，是很普遍的一種方法。但是如何使用得恰到好處，確也是有講究的。一位考生在生命的高度中這樣演繹排比“簡(jiǎn)愛(ài)放棄了自卑，選擇了幸福；卡秋莎放棄了墮落，選了重生；安吉爾克萊放棄了自傲，選擇了苔絲；斐迪南放棄富貴，選擇了愛(ài)情；保爾放棄了茍全，選擇了共產(chǎn)主義事業(yè)；牛虻放棄了生命，選擇了革命。”㈣引言式排比句1、方法一3、精心選用表色彩的詞。表色彩的詞能增強(qiáng)文章的意境美、繪畫(huà)美。4、精心選用成語(yǔ)及四字短語(yǔ)。成語(yǔ)及四字短語(yǔ)能形成一種和諧美。成語(yǔ)的特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)豐厚，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語(yǔ)連用還可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，讀來(lái)鏗鏘有力，悅耳動(dòng)聽(tīng)。如①但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撤在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（雪）②夕照里，牛羊下山了，小蟻般緣走在青巖上。綠樹(shù)叢顛的嫩黃葉子，也襯在紅墻邊。這時(shí)節(jié)，萬(wàn)物都籠蓋在寂寞里，可曾想到北京城里的新聞紙上，花花綠綠的都載的是什么事只有早晨的深谷中，可以和自然對(duì)語(yǔ)。計(jì)劃定了，巖石點(diǎn)頭，草花歡笑。造物者呵我們星馳的前途，路站上，請(qǐng)你再遙遙的安置下幾個(gè)早晨的深谷（山中雜感）前面說(shuō)到的是描摹自然，那刻畫(huà)人物又如何具有文采呢小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過(guò)來(lái)。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹(shù)皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預(yù)備開(kāi)懷大笑，可此時(shí)卻沒(méi)有一個(gè)人笑得出來(lái)了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。（江岸親吻爹娘）四、句式靈活何為“句式靈活”呢“句式靈活”就是指作者在寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)抒發(fā)的感情和表達(dá)內(nèi)容的不同，在不改變?cè)舛滞樀那疤嵯?，靈活的選用不同的句式，以變換節(jié)奏，美化語(yǔ)言，增強(qiáng)亮點(diǎn)，使文章文采飛揚(yáng)，給人以耳目一新之感。如長(zhǎng)句短句、整句散句、常式句變式句、陳述、疑問(wèn)、祈使、感嘆句等有不同的表意功能和修辭效果。靈活運(yùn)用，會(huì)使文章靈動(dòng)而有意蘊(yùn)。讀起來(lái)又會(huì)瑯瑯上口，具有音律美。具體方法如下（一）巧妙運(yùn)用整句散句。整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子。它主要指對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句是指結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。散句比較靈活，富變化，生動(dòng)感人。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，在整齊中求變化，于對(duì)稱中顯錯(cuò)落，能使語(yǔ)言具有流動(dòng)感，如行云流水。例如魯迅記念劉和珍君一文這樣寫(xiě)到慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（二）靈活運(yùn)用長(zhǎng)句短句。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)而言的。一般說(shuō)，用詞多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子就是長(zhǎng)句；反之，就是短句。長(zhǎng)句和短句各有修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，語(yǔ)意貫通，氣勢(shì)磅礴；短句的修辭效果是干凈利落，生動(dòng)明快，活潑有力，節(jié)奏性強(qiáng)。長(zhǎng)短結(jié)合，參差錯(cuò)落，各盡其妙。例如滿分作文讀書(shū)是一種味道中這樣寫(xiě)到靜坐書(shū)屋，盤膝而坐。握一本古書(shū)，捧一杯新茶，茶香，書(shū)香，滿目滿嘴，不亦樂(lè)乎讀書(shū)也是一種味道，一種真真切切的味道，純凈得讓你不會(huì)有一絲雜念。讀三國(guó)演義，讀一個(gè)朝代的興衰存亡，激烈處，拳頭緊握；和平處，心尤澎湃；蒼涼處，潸然淚下。不是絲絲縷縷的兒女情長(zhǎng)，而是戰(zhàn)鼓緊響的壯懷激烈，是一代代英豪戰(zhàn)前灑血的壯舉，是會(huì)讓你心靈落淚的味道，品一品，那是一種淡淡的，蒼涼的味道。讀書(shū)，品味，猶如品人生，品世界，品心靈，品自己，不會(huì)如網(wǎng)絡(luò)一般迷失，只會(huì)讓你找

簡(jiǎn)介：中班語(yǔ)言活動(dòng)落葉一、活動(dòng)目標(biāo)1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境；2、會(huì)朗誦詩(shī)歌，在游戲互動(dòng)中樂(lè)于表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)；3、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)編。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、PPT課件、秋日私語(yǔ)音樂(lè)；2、手工制作的大片葉子、戶外收集的落葉三、活動(dòng)過(guò)程（一）談話引入，眾說(shuō)落葉1、師最近出門有些冷呢你們覺(jué)得嗎現(xiàn)在是什么季節(jié)2、師你們發(fā)現(xiàn)幼兒園后面的草地上的樹(shù)木有什么變化嗎3、師秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落，它們都飄去哪了呢（二）傾聽(tīng)散文，初步理解文章內(nèi)容1、教師朗誦散文詩(shī)落葉，幼兒完整欣賞，初步理解作品內(nèi)容。2、教師提問(wèn)這首散文詩(shī)叫什么名字落葉都飄去哪兒了呢（三）師幼共讀，再次感知文章內(nèi)容1、教師播放課件，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，并學(xué)習(xí)短句。（1）樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了它把樹(shù)葉當(dāng)作了什么（2）樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了它把樹(shù)葉當(dāng)作了什么樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)“來(lái)信了，催我們到南方去了。”中班語(yǔ)言活動(dòng)落葉活動(dòng)說(shuō)明綱要中指出，在幼兒園的語(yǔ)言教育中，我們要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！痹?shī)歌落葉選材來(lái)自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注、好奇的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。這首散文詩(shī)值得去挖掘其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，讓幼兒感受文學(xué)語(yǔ)言的美，讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會(huì)美與表現(xiàn)美。本活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是圍繞“落葉”而討