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簡介：全日制學術(shù)型碩士學位論文題目準噶爾盆地南緣烴源巖熱演化生烴史及油氣源分析作者姓名黃家旋導師姓名、職稱趙衛(wèi)衛(wèi)副教授魯雪松高工專業(yè)學位領(lǐng)域礦物學、巖石學、礦床學提交論文日期2017年6月1日分類號TE122學號141080246密級中文摘要II論文題目準噶爾盆地南緣烴源巖熱演化生烴史及油氣源分析論文題目準噶爾盆地南緣烴源巖熱演化生烴史及油氣源分析專業(yè)礦物學、巖石學、礦床學業(yè)礦物學、巖石學、礦床學碩士生黃家旋生黃家旋簽名簽名導師趙衛(wèi)衛(wèi)師趙衛(wèi)衛(wèi)簽名簽名摘要準噶爾盆地南緣勘探程度較低，尚未有規(guī)模性的發(fā)現(xiàn)，按照成藏地質(zhì)條件的類比，準南前陸沖斷帶下組合是準南前陸盆地可能取得重大戰(zhàn)略突破的潛在領(lǐng)域。本文在調(diào)研準南復(fù)雜構(gòu)造帶成藏研究成果的基礎(chǔ)上，綜合利用地質(zhì)、鉆井、地震、分析化驗等基礎(chǔ)資料，以單井實測地溫、RO數(shù)據(jù)為約束，以單井和三維盆地模擬為技術(shù)手段，以烴源巖的成烴演化分析為研究重點，通過對準南多套烴源巖的空間分布、熱演化以及生烴史的分析，結(jié)合現(xiàn)今油氣來源及分布特征，進行有效烴源巖及有效生烴區(qū)劃分，從烴源巖熱演化生烴史的角度去解釋準南緣不同構(gòu)造帶或地區(qū)的油氣來源、成藏匹配條件及油氣分布的差異，深化準南前陸盆地烴源巖對油氣分布規(guī)律的控制作用的認識，以期為下一步的勘探部署提供了指導性建議。通過以上研究主要取得以下幾點創(chuàng)新性認識1、準南地溫梯度較低，僅為1522℃100M，地溫梯度整體低于18℃KM，現(xiàn)今地表熱流值低于35MWM2，往南部山前帶地溫梯度逐漸降低，遠低于準噶爾腹部、西北緣和東部。低地溫有利于烴源巖生烴潛力的保持和晚期生烴。2、根據(jù)實測數(shù)據(jù)檢驗和單井、三維盆地模擬，結(jié)合油氣源對比結(jié)果，認為準南前陸發(fā)育三套有效烴源巖，分別為二疊系、中下侏羅統(tǒng)以及白堊系清水河組烴源巖。由于熱演化程度低，安集海河組烴源巖為無效烴源巖，準南四棵樹凹陷原油應(yīng)來自于侏羅系烴源巖，而非之前認為的來自于E烴源巖。3、準南不同區(qū)帶構(gòu)造埋藏史、熱演化史差異巨大，可劃分為四種類型Ⅰ晚期抬升剝蝕型（齊古斷褶帶）、Ⅱ持續(xù)埋藏型（烏奎背斜帶）、Ⅲ晚期緩慢埋藏型（前陸斜坡帶）、Ⅳ早期淺埋晚期快速埋藏型（四顆樹凹陷帶）。4、根據(jù)已發(fā)現(xiàn)的來自于侏羅系烴源巖的油氣分布，表明侏羅系烴源巖為準南地區(qū)的主力烴源巖，并且廣泛分布。準南侏羅系來源油氣分布具有中段富氣，西段油氣共存，東段富油的特征，從西向東，烴源巖成熟度具有先增加后減小的規(guī)律，天然氣的成熟度也具有同樣的變化規(guī)律，表明烴源巖成熟度對油氣組成和油氣成熟度具有明顯的控制作用。關(guān)鍵詞熱演化史關(guān)鍵詞熱演化史生烴史生烴史盆地模擬盆地模擬油氣源對比油氣源對比有效烴源巖有效烴源巖準噶爾盆地南緣準噶爾盆地南緣論文類型基礎(chǔ)研究論文類型基礎(chǔ)研究

簡介：全日制專業(yè)型碩士學位論文題目鄂爾多斯盆地中元古界熱史及其含油氣系統(tǒng)分析作者姓名田剛導師姓名、職稱宋立軍副教授學科專業(yè)名稱地質(zhì)工程提交論文日期2017年6月2日分類號TE1221學號142080597密級I學位論文創(chuàng)新性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝中所羅列的內(nèi)容以外，論文中不包含其它人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果；也不包含為獲得西安石油大學或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關(guān)責任。論文作者簽名____________日期____________學位論文使用授權(quán)的說明本人完全了解西安石油大學有關(guān)保留和使用學位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬西安石油大學。學校享有以任何方法發(fā)表、復(fù)制、公開閱覽、借閱以及申請專利等權(quán)利。本人離校后發(fā)表或使用學位論文或與該論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，署名單位仍然為西安石油大學。論文作者簽名__________日期__________導師簽名__________日期__________

簡介：索取號魚魚蘭蘭曼L么Q3圣墨；L墨2Q2L嬰密級公玨南京師勉太掌教育碩士學位論文固中學歷史學科文學史內(nèi)容的教學問題及對策姓名高塞飛二申請學位亟一一所在學院教垣麴直堂院學科專業(yè)糊教堂；歷史≥III指導教師姚鏈攔一摘要文學作品是文字排列的最優(yōu)化組合。這些飽含豐富文化因子的文學史內(nèi)容，既是幾千年來世界各族勞動人民思想和智慧的結(jié)晶，又是古代先民留給后人的一筆無比寶貴的精神遺產(chǎn)。它們對于學生人文素養(yǎng)的提升和歷史思維能力的發(fā)展有著不可替代的重要作用，應(yīng)是中學歷史教學中極其重要的內(nèi)容之一。但是當前文學史內(nèi)容的教學卻存在著比較嚴重的問題。有些教師選用的教學方式，或者是簡單的文學作品欣賞，或者是淺層次的文學常識內(nèi)容識記，很難達到課程標準所規(guī)定的通過學習提高學生人文素養(yǎng)和科學精神的教育目標。為了解決此問題，筆者從具體的教學案例入手，分析當前文學史教學中存在的問題及危害，并從課程文本與教師兩方面剖析問題出現(xiàn)的原因，再結(jié)合當前新課標與教材的出臺與自身的實踐提出改進教學的對策。本文分為緒論、正文、結(jié)語三大部分緒論闡述選題的緣起、研究的現(xiàn)狀以及將采用的研究方法等內(nèi)容。正文分為三章第一章結(jié)合具體的案例闡述文學史內(nèi)容的教學中存在的問題；第二章從實驗版課程標準、實驗教科書的內(nèi)容與設(shè)計及教師的因素方面具體剖析問題出現(xiàn)的原因；第三章結(jié)合新的課標與教材的出臺，提出改進教學的對策。結(jié)語總結(jié)文學史內(nèi)容的教學問題及對策，并呼吁歷史教育工作者在教學實踐中不斷探索新的教學策略。關(guān)鍵詞文學史教學問題原因?qū)Σ?

簡介：IILLLLLIIILLLIILLLLLLLY3309782索取號G632／7143152021065密級公開南京師勉大掌教育碩士學位論文冒讖▲￡_高中數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學史狀況的調(diào)查研究完成時間星QZ生墨旦摘要摘要數(shù)學是人類漫漫歷史長河中必不可缺的一門學科，促進著人類的歷史發(fā)展，維持著人類的社會生活，更是現(xiàn)代科學、科技進步的基礎(chǔ)工具。因此，數(shù)學學習與數(shù)學教育對于學生和教師來說，有著舉足輕重的地位。然而，進入高中階段，數(shù)學學科的抽象性、知識的獨立性、內(nèi)容的高密度性等都導致很多學生對數(shù)學充滿恐懼，學習數(shù)學的積極性大打折扣。這是困擾很多高中數(shù)學教師和數(shù)學教育研究者的一個問題，為了解決這個問題，將數(shù)學史融入高中數(shù)學課堂受到了越來越廣泛和深度的關(guān)注。本文將以江蘇省高中數(shù)學課程和數(shù)學教學為例，綜合采用文本分析法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法和教學實踐法為主要研究方法，以江蘇省高中數(shù)學課堂教學數(shù)學史融入現(xiàn)狀為主要研究內(nèi)容展開研究。首先，在“新課標”的指導思想下，對高中數(shù)學課堂融入數(shù)學史做一個全面、詳盡的理論認識，然后，以蘇教版必修教材為文本分析模板，考察數(shù)學史融入數(shù)學教材的實際情況。緊接著，采用教案分析、課堂觀察、問卷調(diào)查以及訪談對話，多角度、多層次的對當今高中數(shù)學課堂應(yīng)用數(shù)學史狀況進行深入全面的調(diào)查研究。隨后，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，設(shè)計數(shù)學史教學并展開實際教學研究，考察教學效果，得出相應(yīng)結(jié)論。最后，做出數(shù)學史融入課堂現(xiàn)狀的評析，給出建議，擬定問題解決策略。研究獲得的主要結(jié)論有1作為教學的載體，教材上的數(shù)學史滲透隨處可見，但是在位置分布、知識模塊分布和呈現(xiàn)方式上都略有不足之處；2數(shù)學史的融入往往能提升教學效果，提高學生積極性，但是教師在實際教學中應(yīng)用偏少，應(yīng)用方式單一，體現(xiàn)了教師對數(shù)學史教學重視程度遠遠不夠。這都反映出數(shù)學史“高要求、低運用”的現(xiàn)象。3雖然大部分高中數(shù)學教師在調(diào)查中都認識到數(shù)學史的重要性，也知道在教學中融入數(shù)學史的意義，但是在實際教學環(huán)節(jié)中，很少把數(shù)學史帶進課堂，一是受課程進度要求的限制，二是自身教學習慣讓他們潛意識里還無法把數(shù)學吏當作數(shù)學教學的一部分。教師普遍會把數(shù)學知識與數(shù)學史知識割裂開來，認為教學要分清主次，把數(shù)學史視作次要知識，這是主要矛盾所在?；谘芯康慕Y(jié)果，建議1施行必要的教育教學改革，從教材、教學大綱以及課程目標等多方面提出數(shù)學史教學要求，并從教學設(shè)備和教學環(huán)境方面給予數(shù)學史教學開展的支持；2教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，重視數(shù)學史并采用恰當?shù)姆绞桨褦?shù)學史應(yīng)用于課堂教學中。關(guān)鍵詞數(shù)學史，數(shù)學教學，高中數(shù)學

簡介：，51“索取號J基塑』△互魚墮丑鯉妲衛(wèi)斗密級箏I，，。。JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII|?！觥痀3310330?！?，麓’，0、南京坪癌太掌’。。≯N，教育碩士學位論文固以科學本質(zhì)視角對中美高中化學教科書中化學史的比較研究”T?！?、鼉I。。R』。J々、J“J5以美國版CHEMISTRY12TH、人教版第二版。為例十研究生指導教師培養(yǎng)單位專業(yè)學位領(lǐng)域完成時間答辯時間程圭鏖二龔正丞副教授數(shù)噓數(shù)直堂院、堂科數(shù)堂焦堂2QZ璽墨縣2Q目2QZ璽亙目壘目摘要摘要我國新課程改革特別重視科學本質(zhì)的內(nèi)容，并且將其作為科學課程的基礎(chǔ)。本研究在參考大量文獻的基礎(chǔ)上，梳理了當前中美化學教材中化學史的研究及其在科學本質(zhì)方面的研究結(jié)果，以此作為理論框架，建立了本研究在科學本質(zhì)上的各維度；并且運用內(nèi)容分析法，整理了中美兩本化學教材中化學史內(nèi)容，分別從化學史量、呈現(xiàn)形式及其在科學本質(zhì)各維度進行對比研究，得到以下結(jié)論1人教版化學教材的化學史量遠不及美國版。2化學史呈現(xiàn)形式，人教版化學史大多以欄目形式呈現(xiàn)，美國版則注重正文形式的呈現(xiàn)，除此之外，人教版中問題形式的化學史也是很少的，美國版較多。3科學本質(zhì)的差異兩本教材對于科學本質(zhì)的體現(xiàn)都較為全面，且都側(cè)重于體現(xiàn)科學本質(zhì)的科學探究過程，其次則是科學知識，對于科學文化事業(yè)則稍有偏差。我國體現(xiàn)科學本質(zhì)的量比美國版更大；美國版更加注重科學探究過程，而人教版則較為注重科學知識和科學文化事業(yè)。希望給予教師對化學史教育的認識及其科學本質(zhì)的進一步落實，提出些思考，在教材編寫上提供新思路。關(guān)鍵詞化學教材化學史科學本質(zhì)比較研究

簡介：F必㈣J劌F索取號魚魚墨墨互么互2墨墨；互2Q211魚壘南京師冠犬掌教育碩士學位論文凰馘歷史比較法在高中經(jīng)濟史教學中的運用研究生田童左指導教師二2壑寶壘答辯時間2QZ笙晝且2Q目摘要摘要19世紀末20世紀初，歷史學領(lǐng)域興起了與比較研究相結(jié)合的學術(shù)流派一一比較史學。在比較史學中，歷史比較法是一種系統(tǒng)而科學的研究方法，它通過比較不同時空條件下的歷史事物，分析其異同，以探求歷史事物的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。歷史學家們將歷史比較法用于對史學問題的探討，拓寬了學術(shù)視野，使史學研究大受裨益。如歷史研究一般，高中經(jīng)濟史課程中也蘊含有大量可比較的知識內(nèi)容，歷史課程標準也明確提出了比較教學要求，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟史學成熟的比較研究為歷史比較法在經(jīng)濟史教學中的運用提供了比較思路，以上條件使得歷史比較法具有在高中經(jīng)濟史教學中運用的可行性。那么，歷史比較法在高中經(jīng)濟史教學中的運用意義何在呢一直以來，經(jīng)濟史都是高中三大歷史必修模塊中難度最大的課程，通過問卷調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，學生在經(jīng)濟史教學中存在著多項學習難題，如何突破這些學習瓶頸，成為了學生與教師的共同訴求。歷史比較法中的多秘比較方法都各具優(yōu)勢，求同、求異比較法善于分辨經(jīng)濟概念、分析經(jīng)濟特點，縱向、橫向比較法長于整理經(jīng)濟線索、加強經(jīng)濟聯(lián)系，定量、定性比較法有助于呈現(xiàn)經(jīng)濟背景、探索經(jīng)濟本質(zhì)，借助這些優(yōu)勢能夠幫助學生應(yīng)對學習困境，從而可以實現(xiàn)歷史比較法運用的價值與意義。為確保歷史比較法在經(jīng)濟史教學中具有運用的有效性、科學性和合理性，在比較的過程中，需要注意判別比較對象間的可比性、懂得綜合運用多種比較方法或其他教學方法與形式，又要注意多角度比較，并以教學目的為導向，使比較具有明確的指向性、目的性。具體而言，以調(diào)查出的其中四項學習難題為例，比如學生常感經(jīng)濟概念易混淆、不易區(qū)分；經(jīng)濟史知識點瑣碎、零散；經(jīng)濟現(xiàn)象的特點、性質(zhì)難以分析和經(jīng)濟事件發(fā)生的成因難以剖析，教師在面對以上難題時，在教法上可以采用歷史比較法，有針對性地為這四項難題提出相應(yīng)的比較法策略。通過反思歷史比較法的上述教學實踐過程可知，以教師為主的比較者還需做好比較前的準備，即夯實經(jīng)濟史專業(yè)學科知識、具各歷史比較法基本理論素養(yǎng)、擁有歷史比較思維能力，為比較提供必要的知識理論基礎(chǔ)和認知能力基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞歷史比較法高中經(jīng)濟史教學教法策略學習

簡介：／炒燃掣索取號魚魚圣曼互么墨121墨；墨2Q窒魚魚密級公玨南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿戡■之蘭一高中科技史教學策略探討以中國古代科技史為例研究生指導教師培養(yǎng)單位專業(yè)學位領(lǐng)域完成時間答辯時間吐蕉抬郭寶生教短教直堂院堂科教堂歷史≥至Q璽亙且Q旦2Q羔Z生互且2Q目摘要摘要現(xiàn)代社會追求科學技術(shù)的發(fā)展與突破卻很少關(guān)注科技發(fā)展本身的歷史，過去的科學理論、技術(shù)發(fā)明自然比不上日新月異的當下，但科技發(fā)展的歷史卻蘊含著指導今天科技進步的財富。高中生作為社會發(fā)展的新一代，在扛起推動未來社會科技發(fā)展的這一重責之前，了解科技發(fā)展的歷史，吸收借鑒其中的經(jīng)驗教訓至關(guān)重要。本文以高中科技史教學為主題，主要分為三個部分展開。第一部分從科技史在高中教學中的意義出發(fā)，探討科技史教學對高中生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及歷史價值觀的塑造與培養(yǎng)。同時借鑒美國科技史教學的情況，以及對比高中涉及科技史內(nèi)容的其他學科，說明歷史學科下科技史教學的必要性與獨特性。第二部分從教材編排、教師教學、學生學習情況這三個方面重點調(diào)查高中歷史學科下科技史教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)總結(jié)其中的問題并對造成這種現(xiàn)狀的原因進行分析。第三部分是具體教學策略的展開。在歷史學科核心素養(yǎng)這一培養(yǎng)目標的指導下，以中國古代科技史的教學為例，針對教學現(xiàn)狀所反映出的問題，從強化科技史教學的意識、注重技術(shù)發(fā)明歷程的補充、關(guān)注科技發(fā)展的背景、重視科技對社會生活的影響這幾方面來探討教學方法與策略的改進，并根據(jù)提出的教學策略進行相關(guān)案例的設(shè)計與說明。關(guān)鍵詞高中歷史，科技史，教學策略

簡介：重慶師范大學碩士學位論文初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題探究以初、高中岳麓版教材為例碩士研究生盧思單指導教師唐春生教授學科專業(yè)學科與教學（歷史）所在學院歷史與社會學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題探究以初、高中岳麓版教材為例摘要在21世紀新課程改革的大背景下，歷史學科在之前歷史課程教學大綱的基礎(chǔ)上修改制定了新的初高中歷史課程標準，因此目前在全國歷史教學中出現(xiàn)了初中教材“多標多本”以及高中教材“一標多本”的狀況。教材的重新編訂以及各地的學情不同，導致初高中歷史教學銜接出現(xiàn)了很多問題。而經(jīng)濟史作為歷史教學中必不可少的一部分，不管是初中還是高中的歷史教材，經(jīng)濟史都是教學的一大重點和難點。因此要想讓高中經(jīng)濟史教學取得好的效果，就必須處理好初高中經(jīng)濟史教學的銜接問題。本文主要運用了文獻研究法分別對“高中中國古代經(jīng)濟史模塊教學研究”和“初高中歷史教學銜接問題研究”這兩大論題做了簡要的分析和概述，同時運用了比較法，將初、高中岳麓版中國古代經(jīng)濟史內(nèi)容進行比較，找出他們的共同點和不同點，為初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題的闡述提供充分的論點。此外，文章在論述過程中還采用了分析歸納法，通過對初、高中岳麓版中國古代經(jīng)濟史教學的現(xiàn)狀分析，得出初高中中國古代經(jīng)濟史教學有必要銜接的結(jié)論。本文主要分為三個部分，第一部分為緒論部分，主要介紹了問題提出的背景和選題意義；第二部分則從初高中課標、初高中岳麓版歷史教材體例、教材內(nèi)容等差異著手，對初高中中國古代經(jīng)濟史教學內(nèi)容銜接的必要性和現(xiàn)狀進行分析；第三部分則是筆者通過自己的教學實踐對初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接提出的幾點建議。關(guān)鍵詞中國古代經(jīng)濟史，教學內(nèi)容，銜接

簡介：重慶師范大學碩士學位論文鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學中的運用研究以重慶市奉節(jié)縣為例同伴反饋在初中英語寫作教學中的有效性研究以重慶市合川中學初二學生為例碩士研究生李于芳指導教師何瑛副教授張榮建教授學科專業(yè)學科教學（歷史）科教學（英語）所在學院歷史與社會學院國語學院重慶師范大學二0一七年四月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學中的運用研究以重慶市奉節(jié)縣為例摘要課程改革是當前教育改革的核心，以實現(xiàn)學生全面發(fā)展為目標。多次教學實踐證明，豐富的課程資源是實現(xiàn)課程改革必不可少的因素之一，而鄉(xiāng)土史資源也因此成為了歷史教學中必不可少的一部分。鄉(xiāng)土史作為我們身邊觸手可及的史料，以文字記載或口頭相傳的方式，一方面對學生全面理解和掌握歷史知識，激發(fā)學習歷史興趣，增加歷史知識，加強學生道德教育等有著不可忽視的作用；另一方面，也有利于更好的實現(xiàn)初中歷史教學目標、教學方式的創(chuàng)新，更好的推動歷史課程的改革。奉節(jié)縣鄉(xiāng)土史資源豐富，為歷史教學改革提供了可能性，但無論是在理論研究還是教學中的運用幾乎空白。所以，探討奉節(jié)縣鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學中的運用具有重要意義。論文主要由七部分構(gòu)成。第一部分緒言重點敘述了新課改中鄉(xiāng)土史概念界定及其問題的提出和研究意義，國內(nèi)外鄉(xiāng)土史研究狀況和研究方法，本文的創(chuàng)新與不足等。第二部分闡述了鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學中運用的必要性，主要從學生和教師兩個方面進行敘述。第三部分是對奉節(jié)縣鄉(xiāng)土史資源的詳細介紹，在奉節(jié)縣城歷史沿革的基礎(chǔ)上對豐富多樣的鄉(xiāng)土史資源進行了分類，方便教學。第四部分內(nèi)容主要是分析奉節(jié)縣初中歷史教學中鄉(xiāng)土史資源運用的現(xiàn)狀，以問卷調(diào)查和訪談的形式發(fā)現(xiàn)其存在的問題，具體表現(xiàn)在教學的內(nèi)容上，教學的實施上以及社會支持力度上。針對存在的問題，論文第五部分則從解決問題的策略入手，提出了鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學中的運用方式，即在課堂常規(guī)教學中和課外活動中運用及利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在運用的過程中又結(jié)合具體教學案例或教學設(shè)想。第六部分是鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教學運用實施中的建議，要處理好鄉(xiāng)土史資源與統(tǒng)編教材內(nèi)容的關(guān)系，提高歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立鄉(xiāng)土史資源庫，實現(xiàn)鄉(xiāng)土歷史教學的有效性。第七部分則是結(jié)論與展望，是對整篇論文的總結(jié)。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土史資源，初中歷史教學，運用對策

簡介：教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文福州地區(qū)鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教育福州地區(qū)鄉(xiāng)土史資源在初中歷史教育中的運用中的運用念惠敏念惠敏閩南師范大學二○一七年六月CODE10402NO2015081001UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMEDUCATIONTHEAPPLICATIONOFRURALHISTYRESOURCESINTHEHISTYTEACHINGOFDLESCHOOLINFUZHOUAREACIDATECIDATENIANNIANHUIMINHUIMINSUPERVISSUPERVISPROFZHANGPROFZHANGXINXINSPECIALTYSPECIALTYHISTYHISTYSUBJECTSUBJECTTEACHINGTEACHINGACADEMICACADEMICDEGREEDEGREEAPPLIEDAPPLIEDFFMASTERMASTEROFOFEDUCATIONEDUCATIONUNIVERSITYUNIVERSITYMINNANMINNANNMALNMALUNIVERSITYUNIVERSITYDATEDATEOFOFALALEXAMINATIONEXAMINATIONJUNEJUNE，20172017

簡介：學校代碼10663學號15020060372貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文職前中小學數(shù)學教師數(shù)學史知識的現(xiàn)狀職前中小學數(shù)學教師數(shù)學史知識的現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查以貴州師范大學為個案的研究PREPRESERVICEPRIMARYSECONDARYSERVICEPRIMARYSECONDARYSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSSCHOOLTEACHERSOFMATHEMATICSKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTYOFKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTYOFTHEPRESENTSITUTHEPRESENTSITUATIONOFTHEATIONOFTHEINVESTIGATIONINVESTIGATIONINTHECASEOFTHEGUIZHOUNMALUNIVERSITYASACASESTUDY專業(yè)方向?qū)W科教學（數(shù)學）專業(yè)代碼045104申請人姓名羅子聲導師姓名職稱王寬明（教授）二零一七年五月二十八日73數(shù)學師范生應(yīng)提高對數(shù)學史知識作用的認識并加強對數(shù)學史知識的學習3674將數(shù)學史內(nèi)容納入中高考，在教師入職考試時增設(shè)有關(guān)數(shù)學史內(nèi)容的考查3688結(jié)語38參考文獻39附錄41致謝44

簡介：學校代碼10663學號15020100571貴州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文中國人教版與美國BOBJONES版高中生物教材生命科學史的比較研究ACOMPARATIVESTUDYOFLIFESCIENCEHISTYOFCHINESESENIHIGHSCHOOLBIOLOGYTEXTBOOKSPUBLISHEDBYCHINESEPEOPLESEDUCATIONPRESSAMERICANBOBJONESUNIVERSITYPRESS二0一七年五月二十四日專業(yè)方向?qū)W科教學（生物）專業(yè)代碼045107申請人姓名宋玉導師姓名職稱周江（教授）411中國高中生物教材生命科學史比較結(jié)論46412美國高中生物教材生命科學史比較結(jié)論4642高中教師和學生問卷調(diào)查結(jié)論高中教師和學生問卷調(diào)查結(jié)論47421高中生物教師問卷調(diào)查結(jié)論47422高中學生問卷調(diào)查結(jié)論475討論討論4851完整性存在差異的原因完整性存在差異的原因4852信息量體現(xiàn)差異的原因信息量體現(xiàn)差異的原因4853連續(xù)性存在差異的原因連續(xù)性存在差異的原因4854客觀性存在差異的原因客觀性存在差異的原因4954體現(xiàn)體現(xiàn)民族性原因民族性原因496建議建議5061編寫適合高中生閱讀的生命科學史讀物編寫適合高中生閱讀的生命科學史讀物5062補充中國傳統(tǒng)文化對生物學發(fā)展的貢獻補充中國傳統(tǒng)文化對生物學發(fā)展的貢獻5063指導學生拓展課外閱讀指導學生拓展課外閱讀507存在的不足存在的不足51參考文獻52附錄154附錄255附錄356

簡介：中圖分類號G63UDC900密級。面弓Ⅸ學校代碼訶4￡解菡丈李碩士學位論文教育碩士公開10094鄉(xiāng)土史課程資源及其在高中歷史教學中的運用以秦皇島市鄉(xiāng)土歷史為例LOCALMSTO巧RESO眥ESAILDMEAPPLICATIONOFITIILLLIGHSCHOOLMSTORYTEACHIILG‘，一一№GQ砌HLLANGDAOLOCALHISTO巧RESOURCESASANEX鋤叩LE作者姓名張雅娜指導教師任印錄副教授學科專業(yè)學科教學歷史研究方向歷史教育論文開題日期2014年9月20日二。一五年八月三十日摘要鄉(xiāng)土史是歷史課程資源的重要組成部分，是最生動具體的教育教學材料，鄉(xiāng)土史課程資源的運用對于實施新課改背景之下的高中歷史教學改革具有重要的意義鄉(xiāng)土史課程資源的運用有助于落實新課程改革的有關(guān)要求，激發(fā)學生學習歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學習方式，提升各種能力；可以豐富高中歷史教學資源，拓展歷史知識，加深學生對教科書的理解，提高歷史教學效果；有利于創(chuàng)新德育方式，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié)，增強責任感和使命感，從而提高思想政治素質(zhì)；促進歷史教師的專業(yè)發(fā)展，轉(zhuǎn)換教學模式，深化高中歷史教學改革體現(xiàn)學校的辦學思想及宗旨，促進學校辦學特色的形成；有利于傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的地方文化，開發(fā)和保護鄉(xiāng)土歷史資源。本文主要由緒論、正文和結(jié)語三部分組成。第一部分緒論，論述了選題的原因及意義、課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀、課題研究的思路方法及創(chuàng)新之處。正文部分包括三章內(nèi)容第二章，秦皇島市鄉(xiāng)土史課程資源的搜集與整理，對應(yīng)人民版必修教材，將秦皇島市政治史、經(jīng)濟史、文化史鄉(xiāng)土課程資源按古代、近代、現(xiàn)代的順序進行系統(tǒng)整理，便于在歷史教學中廣泛運用；第三章，鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學中的運用，從鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學中運用的基本原則和方法兩個方面論述；第四章，鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學中運用存在的問題及對策，從社會觀念和教育體制方面的制約、歷史教師素質(zhì)、活動組織和經(jīng)費問題三方面論述。第三部分結(jié)語，高度概括全文內(nèi)容并提出需要深入思考的問題。本文旨在為一線歷史教師、研究人員、有關(guān)部門了解秦皇島地區(qū)鄉(xiāng)土史，研究將鄉(xiāng)土史課程資源在高中歷史教學中進行運用提供便利，同時為當前新課程改革中的高中歷史教學提供參考。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土史課程資源高中歷史教學秦皇島地區(qū)運用研究III

簡介：版權(quán)聲明任何收存和保管本論文各種版本的單位和個人，未經(jīng)本論文作者同意，不得將本論文轉(zhuǎn)借他人，亦不得隨意復(fù)制、抄錄、拍照或以任何方式傳播。否則，弓起有礙作者著作權(quán)之問題，將可能承擔法律責任。EARLYCRETACEOUSEVOLUTIONOFCHORIOTODERESINWESTERNLIAONINGBASEDONGEOGRAPHICANDSTRATIGRAPHICEVIDENCEZHANGWEIPALEONTOLOGYANDSTRATIGRAPHYSUPERVISORGAOKEQINABSTRACTTHECHORISTODERA，ADISTINCTCLADEOFAQUATICSEMIAQUATICDIAPSIDAREPT訂ESWHICHHADLIVEDINTHELAURASIAATTHEMEOZOICANDCENOZOICTIME，HADARAPIDEVOLUTIONDURINGTHEEARLYCRETACEOUSTIMEINWESTEMLIAONINGPROVINCE，ASEVIDENCEDBYTHEIREXTENSIVEFOSSILRECORDFROMTHEYIXIANANDJIUFOTANGFOHLLATIONSCHORISTODERANFOSSILSHAVEBEENFOUNDFROMLOCALITIESWITHINTHELINGYUAN，YIXIAN，CHAOYANGANDJIANCHANGAREAS，WITHASIGNIFLCANTCONCEMRATIONOF廈助厶口腸S口甜，“JLOCALITIESATTHEYIXIANAREAINTEMSOFGEOIOGICALRANGE，F(xiàn)OSS訂SOF砌向A腸J口蹦，“5AND胸巧“陽S甜如螂ARESIMPLYRESTRICTEDTOTHEYIXIANFO訂NATION，WHILETHOSEOF脅幽儺口渺螂AND腳J饑辦優(yōu)口渺螂ARECONNNEDTOTHEJIUFOTANGFOMATIONTHEEXTENDEDDISTRBUTIONOFTHECRETACEOUSCHORISTODERESINWESTEMLIAONINGINDICATEDADISPERSALPATTEMOFTHEGROUPFROMWESTTOEASTANDFROMSOUTHTONORTHTHELASTAPPEARANCEOF碭P|F2口，DS口甜，甜SCHORISTODERESINWESTEMLIAONINGISRECORDEDWITHTHOUSANDSOFFOSSILSPECIMENSPRESERVEDINTUFFACEOUSDEPOSITSOFTHEDAKANGPUBEDSOFTHEYIXIANFOMATIONSUCHANUNUSUALCONCENTRATIONOFFOSSILSINDICATESAPOSSIBLEMASSEXTINCTIONEVENTOFTHISCIADEDURINGTHEEARIYCRETACEOUSAPTIANTIMEAILCHORISTODERESWEREWIPEDOUTFROMTHEWESTEMLIAONINGREGIONDURINGTHEEARLYCRETACEOUSAPTAINTIMEKEYWORDSCHORISTODERAWESTERNLIAONINGGEOGRAPHICAIDISTRIBUTIONGEOLOGICAIRANGEEVOIUTION

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名蘊違盤2日期數(shù)學史融入高中數(shù)學的概念教學中文摘要數(shù)學史融入高中數(shù)學的概念教學中文摘要高中數(shù)學新課程改革的一個亮點就是在課程內(nèi)容及教學要求方面強調(diào)了設(shè)置數(shù)學史與數(shù)學文化知識的重要性與必要性關(guān)于數(shù)學史的教育價值，數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的必要性，已經(jīng)有了相當多的探討，也得到了多數(shù)高中數(shù)學教師的認可HPM相關(guān)理論研究也不斷的完善，許多研究者在這方面取得了很多的研究成果但是一線高中數(shù)學教學中真正應(yīng)用數(shù)學史的情況依然不容樂觀尤其是在概念教學中融入數(shù)學史，目前大多數(shù)的研究傾向于數(shù)學史在概念教學的意義，數(shù)學史進入概念教學的可行性和價值等，缺乏具有可操作性的教學方法，教學策略本文采用教學試驗，問卷調(diào)查、訪談等研究方法，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學進行了較全面系統(tǒng)的研究論文主要分六個部分第一部分介紹以數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學這一課題提出的背景，以及運用數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的意義、目的第二部分則在前人研究的基礎(chǔ)上，參考大量的參考文獻，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的概念進行界定，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的理論依據(jù)做了一定的探討第三部分提出了數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的基本原則、基本要求和基本策略第四部分通過教學實踐探索數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的具體方式方法，對數(shù)學史融入函數(shù)、立體幾何和解析幾何中的概念教學進行了案例分析第五部分為本文的調(diào)查研究部分，主要是對教師和學生進行問卷調(diào)查以及訪談，了解數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的實施對教師和學生的影響程度，并收到了比較好的結(jié)果第六部分對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的實施提出了進一步研究的展望，列舉了一系列問題，有待于對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的進一步的研究研究結(jié)果表明大多數(shù)學生對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學中持贊同意見，教師也逐漸認識到數(shù)學史學對于數(shù)學教育的促進作用通過實踐與研究，探索出數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的方式、途徑和方法，運用復(fù)制式、順應(yīng)式、重構(gòu)