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簡介：論化學實驗教學改革與實踐論化學實驗教學改革與實踐【論文摘要】化學實驗教學改革是化學課程與教學改革的重要組成部分。文章結合多年的化學實驗教學，總結出了化學實驗教學改革的基本原則、化學實驗設計應具有啟發(fā)性、自主性、趣味性、生活化和創(chuàng)造性，以期在化學實驗教學中拋磚引玉。實驗是培養(yǎng)技術型、應用型人才的重要途徑，在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神和實踐能力方面有著不可替代的作用?；瘜W實驗是學習、理解和掌握重要的化學概念和理論的必要途徑，是培養(yǎng)和提高學生的觀察、思維、分析、解決各種化學問題的能力的最佳手段。化學實驗改革是化學課程與教學改革的重要組成部分。一、化學實驗教學改革的基本原則（一）化學實驗教學改革要有利于學生知識的貫通化學實驗課教學內容是相互聯(lián)系的，許多同學不能把各科的知識聯(lián)系成為一個整體，各科的任課教師由于學時的限制，也沒有機會去幫助學生對所學的知識進行總結和貫通。那么，化學實驗教學改革首先要有利于學生知識的貫通，要打破原來按照學科安排實驗內容的方法，將實驗內容按照教學培養(yǎng)階段分為基礎訓練型、提高型和綜合設計型三個層次，使學生有機會在所學的學科知識基礎上進行綜合與貫通。（二）化學實驗教學改革要有利于學生實驗技能的提高提高學生的實際操作能力和技術是化學實驗課的重要目的之一。由于教學資源和學時的限制，不可能拿出很多的學時去做化學實驗。如何在有限的學時內提高學生的實驗技能，也是化學實驗教學改革的一個重要方面。要提高學生的實驗技能一要優(yōu)化實驗內容；二要劃分實驗操作水平層次，使學生在實驗技能訓練方面更加系統(tǒng)化、科學化。（三）化學實驗教學改革要有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新動機在以前的實驗課教學中，我們大多是要求學生按照實驗講義事先預習、實驗課上老師對實驗要點進行簡要講解、學生按照實驗要求的步驟操作，然后撰寫實驗報告。學生在實驗過程中基本上是處于被動的地位。在化學實驗教學中，應充分發(fā)揮學生的主動性在安全保障下，允許學生超出講義的內容和步驟去設計和實現(xiàn)較新的實驗。通過動手、觀察、思考、討論，實現(xiàn)對實驗現(xiàn)象和理論知識的深化和拓展，從而激發(fā)他們創(chuàng)新動機，培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。二、化學實驗教學改革基本做法隨著素質教育的整體推進，以及培養(yǎng)學生的科學素質、創(chuàng)新精神和實踐能力在學科層面的有效實施和落實，有關化學實驗及其教學改革的理論與實踐研究有了較大的發(fā)展。下面只是筆者從事多年化學實驗教學的一點體會。（一）實驗設計要富有啟發(fā)性化學是一門以實驗為基礎的基礎自然科學，大部分化學知識來自于實驗，而實驗現(xiàn)象又是學生認識化學真知的向導。因此，實驗的設計與安排要富有一定的啟發(fā)性，才能強烈地刺激學生的大腦神經(jīng)，引起思維的積極活動和注意的迅速遷移，從而激發(fā)學生的求知欲。具體地說，實驗中每一步驟、每一現(xiàn)象都要能使學生聚精會神地去觀察、思考，同時多問幾個為什么。如可能會產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象各現(xiàn)象之間存在什么內在聯(lián)系該實驗成敗的關鍵在哪里我們可否采用不同裝置或試劑進行這一實驗。學生通過觀察和實驗，認識和變革物質，進而探索各種化學規(guī)律，使他們在實驗自主性實驗，不僅可把所學的知識信息進行整理、綜合，實現(xiàn)了各部分知識間的有機聯(lián)系，而且培養(yǎng)了他們的觀察能力、綜合歸納能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實驗動手能力及實驗的設計能力。（四）實驗設計要體現(xiàn)生活化化學是一門實踐性和應用性很強的科學，化學知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面。化學物質、化學現(xiàn)象、化學變化無時不在、無處不在。通過設計“生活化學實驗”、“家庭小實驗”等，使化學實驗更加貼近生活、貼近社會，提高學生認識和理解化學科學對個人和社會的貢獻和價值，對學生進行“科學的生活”和“生活中的科學”教育。（五）實驗設計要有一定的創(chuàng)造性化學實驗是人們認識和研究物質的一種科學方法，是人們根據(jù)研究的對象和研究的目的，創(chuàng)造性地運用科學知識和實驗手段，有計劃地實施探究性實踐活動的過程。因此，化學實驗過程本身就是一個創(chuàng)造性地探究的過程。實驗設計對學生的知識能力和思維能力的要求很高，這是對學生創(chuàng)造性思維能力的一次檢驗和洗禮，因而也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要載體。因此，對于化學實驗的設計應當有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。如讓學生設計一個以過氧化氫H2O2為原料MNO2作催化劑制取氧氣的實驗。先讓學生在紙上影畫出裝置后用投展示，再通過生生評價、師生評價進行質疑、分析，最后用實物驗證。有的學生考慮到這是一個固液相反應而選用啟普發(fā)生器，經(jīng)實驗檢驗是不行的，因為二氧化錳是一種粉末狀的固體。后來又設計了燒瓶配單孔塞的裝置，但是實驗證明它最大的缺點是反應不能控制。于是又設計了燒瓶配分液漏斗的裝置，但滴入過氧化氫后，由于瓶內壓力過大，再滴過氧化氫時易受阻，于是又設計了在分液漏斗下部用小試管液封的裝置，也有的同學提出分液漏斗與燒瓶間連一根橡皮管，結果問題逐一得到解決。整個實驗教學過程中，學生一直處于積極的思維和動手狀態(tài)之中，在記憶中迅速尋找有關實驗知識，快速運用實驗操作，通過思維活動來創(chuàng)造性地表達。此時，學生的實驗設計能力和動手能力得到了訓練和培養(yǎng)，從而達到培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新思維品質的目的。由此可見，強化學生的實驗設計能力，創(chuàng)造有利于他們發(fā)揮的契機，才有可能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，達到創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的目的。

簡介：善引導，促發(fā)展，培養(yǎng)化學學習興趣善引導，促發(fā)展，培養(yǎng)化學學習興趣【內容摘要】我們一直都生活在化學環(huán)境中，每時每刻都和化學打交道。中學生學好化學，是他們正確認識生活、具有科學精神的根本。要讓學生學好化學，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是前提，興趣的持久性和廣泛性得以保持是關鍵。學生化學學習興趣的形成和發(fā)展應著重引發(fā)動力、引導探索、引起思考、引入應用。只有把興趣轉化為樂趣，把樂趣轉化為志趣，學生的化學學習態(tài)度才能轉變，學習效益才能真正得到提高?！娟P鍵詞】化學學習興趣培養(yǎng)內因態(tài)度在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的今天，我們一直都生活在化學環(huán)境中，每時每刻都和化學打交道。愈來愈多的事實表明，化學科學在相當大的程度上推進了現(xiàn)代社會的文明和進步。所以，我們的化學教學應切實加強基礎知識，對學生進行基本技能訓練，著力培養(yǎng)他們學習化學的興趣和能力。教學的藝術在于吸引學生想學和想做。要使學生做到越學越想學，最后能以學為樂，步入科學境界，成為一名具有現(xiàn)代知識水平的新型學生。中學時期正是人生世界觀形成的重要階段。中學生大腦中已儲存大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。中學生不同于小學生，青春期后想自立自強，這是一種可貴心理。中學生的好奇心和求知欲往往會促使他們去冒險。所以，他們不喜歡枯燥的講授，喜歡互動式的探究性學習活動。因此，我認為，在中學化學教學中激發(fā)學生的學習內因，提高他們學習化學的興趣，是中學生正確認識生活、具有科學精神的根本。一、引發(fā)動力，促進想學渴望了解化學的秘密是中學生的特性，不斷探索陌生的事物是他們的本能。興趣是吸引中學生的磁鐵，更是推動他們學習的動力。首先，運用生動曲折的故事和奇異的實驗以及似是而非的問題，激發(fā)學生的好奇心和探索精神。例如，在化學入門的第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想用火點燃后會是什么樣子同學們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左密性（3）用什么方法收集氧氣（4）用什么方法驗證氧氣（5）用什么方法驗證氧氣已經(jīng)收集滿了向學生公布，讓學生根據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對性的講授和總結。這樣，通過設置實驗問題就能充分調動學生學習的主動性樂于動腦動手，使學生不斷理解、感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程同時也培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)造精神。三、引起思考，促動善學多數(shù)中學生都犯有比較容易片面地看問題的毛病，這就要求教師在教學中要引導學生全面、正確地去思考問題，促動他們善學。對于某一問題的討論，不少學生會盲從大多數(shù)同學的意見，這不是嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。作為一名教師，就要引導學生去正確思考。例如，在質量守恒定律一節(jié)的教學過程中，我把演示實驗改為探究性實驗，并增加了碳酸鈉和硫酸溶液反應，給學生主動探究、自主學習的空間，為學生提供了動腦思考的機會，讓學生親自感受、體驗到化學知識的獲得來源于實驗；另一方面又通過設計問題、組織討論等方式引導學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極思維，使學生始終處于思索、研究之中。當學生展示了自己的實驗結論和實驗結果后，我首先是肯定了他們敢想敢說、大膽質疑他人、堅持己見的精神，然后指導他們改進實驗方法，并不急于給學生下結論，而是給學生提出了這樣一個問題“為什么相同的實驗會有不同的結果”這樣，激發(fā)了學生進一步探究的欲望，課堂氣氛一下子變得非常活躍。有的學生就提出是實驗過程不嚴密導致了實驗結果的不同。經(jīng)過討論，同學們知道了當一個化學反應中有氣體生成時，則這個實驗應該在密封容器內進行。這樣，學生就饒有興趣地再重新進行實驗，最終得到了令自己信服的結論質量守恒定律。步步導思，不僅培養(yǎng)了他們的善于思考的習慣，同時也使每位學生在解決問題中都能獲得不同程度的成功體驗，提高了化學實驗能力，形成學習化學知識的有效方法，并使之公式化、規(guī)律化，從而更善于去學習化學。四、引入應用，促成樂學人的認識過程是由感性認識到理性認識的過程。學生對學習化學有了濃厚的興趣，但隨著學習內容、難度的增加，學生對化學的學習不再感到那么容易、有趣。如何使之長久穩(wěn)定，由感興趣上升到熱愛化學學習呢我認為，關鍵在于將化學教學與人類的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系起來。

簡介：科目代碼626科目名稱有機化學第1頁共8頁南京航空航天大學南京航空航天大學2016年碩士研究生招生考試初試試題（A卷）2016年碩士研究生招生考試初試試題（A卷）科目代碼626科目名稱有機化學滿分150分注意①認真閱讀答題紙上的注意事項；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無①認真閱讀答題紙上的注意事項；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回一、用系統(tǒng)命名法命名下列化合物（10分，每小題1分）1、2、3、4、5、COOHOH6、78H3CH2CCH39BRO10（標明RS）二、寫出下列化合物的結構式（10分，每小題2分）1、BPA2、糠醛3、8‐羥基喹啉4、DMF5、水楊酸甲酯三、完成下列反應式，寫出主要產(chǎn)物，不反應打“”（20分，每小空1分）科目代碼626科目名稱有機化學第3頁共8頁10、NH2NABH4ETOH15PHCHO11、12四、回答下列問題（60分，每空2分。除注明外，均為單選題）1、下圖中為有機合成實驗常用的玻璃儀器（均為19標準磨口）。UVWX寫出圖中下列指定儀器的名稱

簡介：科目代碼626科目名稱有機化學第1頁共4頁南京航空航天大學南京航空航天大學2014年碩士研究生入學考試初試試題（A卷）2014年碩士研究生入學考試初試試題（A卷）科目代碼626科目名稱有機化學滿分150分注意①認真閱讀答題紙上的注意事項；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無①認真閱讀答題紙上的注意事項；②所有答案必須寫在答題紙上，寫在本試題紙或草稿紙上均無效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回效；③本試題紙須隨答題紙一起裝入試題袋中交回一、用系統(tǒng)命名法命名下列化合物（10分，每小題1分）一、用系統(tǒng)命名法命名下列化合物（10分，每小題1分）1、2、3、4、5、6、CH2CH3CHCH2CH2COOHHRS7、O8、9、10、二、寫出下列化合物的結構式（10分，每小題2分）二、寫出下列化合物的結構式（10分，每小題2分）1、DMF；2、THF；3、阿司匹林；4、肉桂酸；5、吡啶；三、完成下列反應式，寫出主要產(chǎn)物，不反應打“”（25分，每小空1分）三、完成下列反應式，寫出主要產(chǎn)物，不反應打“”（25分，每小空1分）1、2、PHCO3HNAOCH3CH3OH233、CHO44、5、科目代碼626科目名稱有機化學第3頁共4頁A、ABCDE；B、CEBDA；C、CEDAB；D、DCEBA4、下列化合物中不存在共軛效應的是（、下列化合物中不存在共軛效應的是（）5、下列化合物中，不具有芳香性的是（、下列化合物中，不具有芳香性的是（）ABCEDOHHHHHHHHHH6、下述ΑΒ、下述ΑΒ‐不飽和酮與不飽和酮與HCN的反應，屬于的反應，屬于AA14加成BB12加成CC34加成DD親電加成7、將下列化合物按親電取代反應活性由大到小排列（、將下列化合物按親電取代反應活性由大到小排列（）AABCDBCADBCBADCCCDABDDACB8、根據(jù)、根據(jù)CRAM規(guī)則，對于下述反應敘述正確的是規(guī)則，對于下述反應敘述正確的是9、2‐丁酮丁酮CH3COCH2CH3的紅外光譜中，羰基峰的位置最有可能位于的紅外光譜中，羰基峰的位置最有可能位于A2981CM‐1；B1722CM‐1C1366CM‐1D1173CM‐110、苯乙烯與、苯乙烯與HBR在過氧化物存在條件下發(fā)生反應，其反應機理為在過氧化物存在條件下發(fā)生反應，其反應機理為A、親電加成；B、自由基取代；C、親核加成；D、自由基加成；E、親電加成‐消除；11淀粉經(jīng)水解后的最終產(chǎn)物是淀粉經(jīng)水解后的最終產(chǎn)物是A葡萄糖B果糖C蔗糖D麥芽糖E甘露糖12、寫出下列化合物優(yōu)勢構象、寫出下列化合物優(yōu)勢構象1）順‐1‐甲基‐4‐叔丁基環(huán)己烷；2’2）乙二醇的穩(wěn)定構象（NEWMAN投影式）2’13、解釋酒石酸、解釋酒石酸HOOC‐CHOHCHOH‐COOH中有兩個手性碳，而旋光異構體數(shù)不是中有兩個手性碳，而旋光異構體數(shù)不是224個的原因個的原因4’五、反應機理推斷五、反應機理推斷（25分每小題每小題5分）分）

簡介：化學教師怎樣才能走進新課程化學教師怎樣才能走進新課程摘要在新課程改革的影響下，化學教師應轉變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進化學新課程。我國新一輪基礎教育課程改革正如火如荼地進行著，隨著課程改革的逐步展開和深入，作為改革的實踐者教師，想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)?；瘜W教師應轉變觀念，拓展思路，改變方法，以全新的面貌走進化學新課程。一、走進化學新課程，首先要求化學教師樹立新的課程意識和新的教育觀念新課程標準中明確指出化學教育的目標是“以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。”因此，新教材的學科難度明顯下降，刪減了大量當今社會生活中很少用到的或理論性過強，對多數(shù)學生來說偏難的內容。例如，新教材的必修內容中刪掉了電離平衡、化學平衡的移動等理論性過強的內容，以及一些現(xiàn)實生活很少用到的知識點，如極性分子、非極性分子，有機化學內容中的乙炔、苯酚、醛這就要求教師的教學觀念必須從注意具體的化學學科知識的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M行化學教育的大教育?；瘜W教師更要認識到，在未來的社會中，獲取知識的能力比獲取知識本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關鍵。教師教給學生的應該是方法、工具。教師一定要注意領會改革意圖，在開展教學時，首先要了解減去了什么，增加了什么其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同，教學時要把握每一處出現(xiàn)時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。例如氧化還原反應，新教材就在兩個地方分別從化合價升降和電子轉移提出了要求。教材這樣做的目的是為了分散難點，可以讓教師教和學生學時都不感覺是個難點。對新內容應分析為什么引入，引入了多少怎樣教學能體現(xiàn)新教材的意圖，防止范圍、難度失控，對應用性和實踐性的要求應給予充分的重視，切不可因應試是否要作棄取，對刪去的的內容也要分析，有些知識點是內容刪去了，但其思想可能還會有所體現(xiàn)。二、走進化學新課程，要求教師具有創(chuàng)新精神，實施新的教學方普通高中化學新課程標準實驗教科書有了新的改變，不同功能的教材欄目體現(xiàn)了作者的編寫理念，有助于學生學習方式的多樣化，則就要求教師教學方式的多樣化。江蘇版化學新教材必修教材化學1和化學2的基本概況如下隨著時代的進步，現(xiàn)在高中生的視野更為開闊，思維愈發(fā)活躍。他們有著對化學內涵的深刻理解和對學習化學所表現(xiàn)出來的巨大思維潛力。化學新教材體現(xiàn)了化學學科本身的自身優(yōu)勢化學現(xiàn)象的千變萬化、化學產(chǎn)品的豐富多彩、實驗手段的多樣性，而學生本就生活在充滿化學產(chǎn)品的時代，新的化學科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進行化學教學的材料和內容，很容易激起學習化學的興趣和開展化學研究的問題?；瘜W教學中要從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮化學學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學生積極主動的學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯(lián)系社會主活實際和形成科學價值觀的過程。“活動與探究”欄目為學生進行探究學習提供了很好的平臺，也是學生學習化學的一種重要方式，是培養(yǎng)學生探究意識和提高探究能力的重要途徑。教師應充分調動學生主動參與探究學習的積極性，引導學生通過實驗、觀察、調查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等活動中，增進對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力。科學探究調各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學科間融合的意識和能力，我們應當多聽聽別的學科的教學，了解別的學科的教學模式。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師還必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作?！盀榱酥腥A民族的復興，為了每一位學生的發(fā)展。”百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才干的所在。

簡介：本科生畢業(yè)論文（設計）題目初中化學學案教學的應用策略研究學院化學與化學工程學院學科門類理科專業(yè)化學（師范）學號1209410003姓名指導教師2016年5月4日IABSTRACTINDEEPENINGEDUCATIONREFMTODAYHOWTOPLAYAGOODBASICEDUCATIONREALIZESTUDENTSALLROUNDDEVELOPMENTINDAILYSTUDYTHESTUDENTSCANGETEFFECTIVETRAININGENHANCESTUDENTSSCIENTIFICINQUIRYSPIRITTOSTIMULATETHECONSCIOUSNESSOFINNOVATIONCOMPLYWITHTHEREQUIREMENTSOFTHETIMESSOONTHEMODERNEDUCATIONREQUESTSADAPTATIONISTHEAPPLICATIONOFLEARNINGINSTUDENTSDAILYLEARNINGWEWILLFOCUSONLEARNINGPLANGUIDANCEMODETHROUGHTHEANALYSISOFTHEACTUALSITUATIONCOMBINEDWITHPRACTICALEXPERIENCEACCDINGTOTHENEEDSOFSTUDENTSTODEVELOPCOMPLETEINCENTIVEPLANFSTUDENTSAUTONOMOUSLEARNINGWILLINGTOACQUIRENEWKNOWLEDGEHOWWILLTHEPLANAPPLICATIONGOODMOMENTHASBECOMEANURGENTNEEDTOADDRESSTHEPROBLEMCASETEACHINGMODEISNOWAKINDOFNEWTEACHINGMODETHEAPPLICATIONOFCASETEACHINGTOCONTACTPARENTSSTUDENTSTEACHERSINCOMMONEFFTKEYWDSTEACHINGPLANSTRUCTUREAPPLICATIONCASETEACHINGMODEL

簡介：淺談二期課改背景下初中化學農村學校淺談二期課改背景下初中化學農村學?！皩W困生學困生”的成因及解決的的成因及解決的對策對策【摘要】【摘要】本文以初中化學農村“學困生”為研究對象通過對二期課改背景下農村初中“學困生”現(xiàn)狀的調查、分析探究農村初中化學“學困生”產(chǎn)生的原因進而提出農村初中化學學習中“學困生”轉化的對策從而為大面積轉化“學困生”提高“學困生”的學習效率做一些有益的探索以期為農村化學教育的發(fā)展提供一點參考。成因分析成因分析一、農村學?！皩W困生”的形成分析二、農村學校學生學習化學中“學困生”形成分析。解決對策解決對策一、注重“學困生”的非智力因素培養(yǎng)，引入成功教育理念。二、注重學科特點，關注“學困生”的轉化，努力使全體學生均衡發(fā)展。（一）抓好教學中“聽、思、問、練”的學習環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。（二）化解化學知識體系中的難點，讓化學各個知識點一目了然，融會貫通。三、整合家校合力，創(chuàng)設“學困生”良好的學習環(huán)境、【關鍵詞】【關鍵詞】農村化學“學困生”成因解決對策【具體內容】【具體內容】“學困生”的定義所謂“學困生”是指那些比其他學生要花費更多時間和精力才能勉強掌握同等量知識和技能的學生。。2007年我對所教九年級的“學困生”在學期中期進行摸底調查和上門家訪，（因為我們農村學校班級數(shù)少，總共就兩個班級，而每班人數(shù)也少，都在40名左右）所以選取了30位學習相對較差的“學困生”進行調查。調查情況如下。調查項目（化學學科）興趣（是、否）信心（足否）提問（會否）知識點（掌握與否）學習環(huán)境（好壞）效果是否足不足會不會掌握不掌握好不好人數(shù)812416218614812同時利用節(jié)假日的時間對上述家庭進行家訪，情況如下單親家庭有6戶占30，初中學歷的18戶占90，主要由隔代（祖父母）關心學習的10戶占50。然后，對以上調查結果以及結合“學困生”平時的表現(xiàn)，我進行了“學困生”成因分析。成因分析成因分析一、農村學?！皩W困生”的形成分析“學習的成敗決定于”學生的智力因素和非智力因素。智力因素在智慧活動中承擔信息接收、加工、處理的任務屬于認識活動范疇起認識作用；而非智力因素一般不直接參與智慧活動的操作，但在智慧活動中具有動力和調節(jié)的效能屬于意向活動范疇。智力因素決定一個人能干不能干而非智力因素決定一個人肯干不肯干，是積極主動的還是消極被動的是堅韌不拔的還是畏縮不前的是勤勞勇敢的還是懶惰懦弱的。對于“學困生”來講，不管是哪門學科，在他們的非智力因素方面都體現(xiàn)出一定的共性。1性格從調查中發(fā)現(xiàn)“學困生”的性格大多具備了學習上不積極主動，遇到問題容易退縮，做事不能堅持等使他們的學業(yè)受損的性格。2興趣調查中由60的“學困生”就是由于受到太多的來自家庭和教師的負面影響（如考試的壓力、單憑學業(yè)成績加以區(qū)別劃分的等級化評價體系以及教師的教學方法與學生的接受能力之間存在的不適應等等）導致他們失去學習的興趣。不久前，畢業(yè)近15年的初三學生進行聚會，他們邀請我一起參加。讓我感動的不是菜桌上的美味佳肴，也不是他們給我的禮物，而是一位學生說的一句話“老師，你是我初三時老師當中唯一表揚我的學生，所以我升學考試時考了100分，謝謝你老師，我永遠記得你”。這就是我轉化“學困生”的典型例子。對于農村的“學困生”來說由于他們原本基礎差，學習環(huán)境不理想，他們很少受到表揚，很少得到獲得成功的喜悅。而我們老師就應該給他們這個機會，樹立三個信念即相信每個孩子都有成功的愿望、相信每個孩子都有成功的潛能、相信每個孩子都有多方面的成功。首先，老師要有健康心理和高尚的人格。教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量。尤其對于“學困生”，當他們認可了老師的人格魅力，就會產(chǎn)生無窮的學習動力去學好這門課。其次，要積極營造融洽的師生情感氛圍。贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學生的智力活動。教師上課和顏悅色，學生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學習積極性提高，有助于提高教學質量。再次，激發(fā)“學困生”的好奇觀念是調節(jié)課堂氣氛的內在動力。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。在初中化學中有很多能激發(fā)學生好奇心的例子如“鬼火”“舞臺上的煙霧”“水下白磷的燃燒”等等。對這些現(xiàn)象的好奇，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。也是激發(fā)“學困生”強烈求知欲的時候，為“學困生”的轉化打下基礎。最后，適時的激勵是培養(yǎng)“學困生”走向成功的催化劑。美國心理學家赫茨伯格的雙因素理論研究表明“激勵因素”能令心情舒暢，充分調動人的積極性和主動性。只有做“學困生”的“知音”，真正做到“知其心，救其失。”捕捉他們身上的“閃光點”，及時給予表揚，使他們形成“我也能學好”的良好心理，讓”學困生”體驗到自己的價值總之只有重視“學困生”非智力因素的開發(fā)，才能為他們的轉化提供動力。二、注重學科特點，關注“學困生”的轉化，努力使全體學生均衡發(fā)展。（一）抓好教學中“聽、思、問、練”的學習環(huán)節(jié)，力求達到懂、會、透，提高課上吸收率。“聽”是關鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學習效率高低的關鍵。而這方面恰恰是“學困生”最欠缺的。在我們班中有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環(huán)。為此我要求“困難生”養(yǎng)成寫“小紙條”的習慣，每一節(jié)課后寫出幾個課上不懂的問題提交老師，并有老師面答，這樣迫使“學困生”上課不開小差?！八肌笔秦灤┯谡麄€課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此我要求課上的“學困生”能跟著老師的節(jié)拍思路進行思考，并盡可能的設計分層題目，力求使“學困生”通過思考能夠回答，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)他們思維能力及表達能力?！皢枴笔翘剿骺茖W原理的向導，是催生學生積極思維的源泉。而“學困生”很難有問的興趣，從調查中發(fā)現(xiàn)90的“學困生”或是有太多的問題而無從問起，或是羞于啟口怕受到老師的責備。為此我充分利用“學困生”提交的“小紙條”功能，哪怕是“小紙條”上所記錄的是非常簡單的問題，或者是我課上已經(jīng)講過多次的問題，都給予認真解答，并適時給予表揚，培養(yǎng)他們尋找“問題”的勇氣和信心。他們的“問”多了，掌握的知識也就多了?！熬殹笔沁_到會、透的一個重要環(huán)節(jié)，通過一定量的習題能鞏固和消化所學知識。在教學中我采用精選例題，不搞簡單的重復或題海戰(zhàn)術，并要求不同層次的學生上黑板進行練習。通過練習尋找出不同層次學生問題所在，特別關注“學困生”的解題思路，及時指出他們錯誤的原因，并要求他們準備一本“錯題集錦”，把錯誤的問題記錄下來，在第二天的課后向老師進行反饋。也為以后的復習不犯同樣的“錯誤”打下基礎。抓住聽、思、問、練四個學習環(huán)節(jié)，不僅能提高課堂的學習效率，還能使“學困生”所學知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，達到懂、會，直至達到透的目的。（二）化解化學知識體系中的難點，讓化學各個知識點一目了然，融會貫通。初中化學學科的知識點中包括基本概念、基本理論、化學用語、元素化合物知識、基本計算、基本實驗等幾個方面內容。這對于“學困生”來說無疑是困難重重。調查中有70“學困生”不能很好掌握化學知

簡介：淺談初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣淺談初中化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣摘要摘要興趣教學是教師教好書的畢生追求，興趣學習是學生學好知識的動力引擎，興趣是個人對課題有意選擇并力求認識的一種傾向，因此興趣是求知的重要動力。用興趣作紐帶來揭示教學相長的相互關系，力求說明只有引發(fā)學生對化學學習產(chǎn)生興趣，才是學生學好初中化學的關鍵所在。以循循善誘、環(huán)環(huán)相扣和積極開展豐富多彩的課外活動，來引發(fā)、激發(fā)和增強學生學習化學的興趣，并以此為契機全面培養(yǎng)學生自主學習的能力。關鍵詞關鍵詞引發(fā)、激發(fā)、增強、培養(yǎng)，興趣教學，興趣學習，自主學習，初三化學。初三的學生正處在求知欲望非常強烈的時期，這種強烈的求知欲望往往是建立在興趣廣泛的基礎之上的。因此，如何運用化學這門容易引發(fā)學生興趣的學科特點，來激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習的興趣，并且使學生由此對學習能夠保持長久旺盛的求知欲望，這是初中化學教師的的責任和教學工作的努力方向?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能迸發(fā)出對化學學習的強烈欲望，并且以此為契機來引發(fā)學生對多方位學習的興趣，進而使興趣轉化成為樂趣，最終養(yǎng)成人生道路上揮之不去的志趣。也只有培養(yǎng)出這樣的學生來，才有可能真正成為對國家有用的人材?；瘜W是初三新開設的一門學科，如何才能激發(fā)、培養(yǎng)學生學習化學的興趣在教學中，我通過循循善誘，引發(fā)化學興趣、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)化學興趣，積極開展課外活動，增強化學興趣等三個方面著手一一循循善誘，引發(fā)化學興趣初三化學是一門實驗性很強的學科，每當做化學實驗的時候，學生們總是能夠全神貫注地觀察著每個細節(jié)的變化，尤其是初三的學生，由于平生第一次接觸化學實驗，那種因新奇而產(chǎn)生的興奮勁頭，更是在那成功的瞬間而達到了空前的高漲。此時此刻，作為授課老師應該抓住時機，因勢利導，來誘發(fā)學生對化學學習的興趣，并且設法使學生對化學產(chǎn)生越來越濃厚的學習興趣。那么，該如何來誘引學生對化學產(chǎn)生濃厚的學習興趣呢在此，通過實驗的例子來進一步的闡述。我們在做測定空氣中氧氣的體積分數(shù)實驗時，之前學生只知道人是靠空氣中的氧氣來維系生命的，但怎樣做才能證明我們周圍確實存在著空氣卻知之甚少，更別說怎樣去測定點，同時二氧化碳也是我們日常生活中必不可少的物質。因此，如何利用二氧化碳趨利避害，以便更好地為我們人類服務，這是我們人類始終不逾地需要探究解決的重大問題。我們可以利用固體二氧化碳“干冰”的特性來進行人工降雨，可以利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒、密度比空氣大的性質來撲滅火災，可以利用二氧化碳來制作碳酸飲料等等，那些有關二氧化碳造福人類的事例不勝枚舉。教學中我們在和學生一起探討二氧化碳利弊的同時，應將課堂教學、實驗教學和社會教學有機的結合起來，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以引導學生積極參與教學探究活動，學會用辨證思維來分析解決問題，并從中來激發(fā)學生學習化學的興趣，使之能夠結合所學的化學知識來審視與之有關的發(fā)生在周圍的實事和新聞。作為教師也只有這樣做才能夠更好地達到潛移默化、教書育人的理想效果。三積極開展課外活動，增強化學興趣三積極開展課外活動，增強化學興趣人類生活和化學之間的聯(lián)系非常密切，積極引導學生開展和化學聯(lián)系密切的課外活動，對初三的學生來說是極具誘惑力的。學生對此類的課外活動也是非常歡迎的。通過豐富多彩輕松愉快的課外活動，學生可以把書本上學到的化學知識，和生活實際中的化學現(xiàn)象聯(lián)系起來。通過這種學以致用的過程，能夠使學生所學到的書本知識更加鞏固。憑此學生還能夠體會到成就感和榮譽感，所帶來的樂趣也自然而然的在胸中騰涌。實踐證明這些課外活動所取得的教學效果是功勛卓著的。能開展的與化學相關聯(lián)的課外活動可謂豐富多彩形式多樣。最常見的無外乎是以辦黑板報或辦專欄的這種形式?？梢越Y合書本知識和生活常識，結合與化學有關聯(lián)的突發(fā)熱點新聞，來宣傳、研討、答疑、解惑以增強學生對學習化學的興趣。也可以組織學生開展一些趣味化學的小制做，諸如“魔棒點燈”、“空杯生煙”、“清水寫紅字”，“測定常見物質PH”等，這些有趣的活動無疑也會增強學生學習化學的興趣。另外，還可以組織學生有針對性的深入到社會實際中去，來了解社會實際中與化學有關聯(lián)的知識，同時對學生來說還兼有深入社會、體驗生活、放懷天下的意味。每當此時，學生個個歡呼雀躍、興趣陡增自不必說。總之，應根據(jù)各自學校的實際情況，積極開展一些有益于活躍學術氣氛，增強學生學習化學興趣的課外活動，來積累學生追求文化品位的意識和經(jīng)歷。托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。教師在幫助學生對化學有了一定的興趣之后，不能讓學生的學習目的停留在短暫的新鮮感的層面上。從中學生的心理特點來看，他們正在從形象思維到抽象思維過渡，此時，化學教師應該引導學生去主動探索未知世界，當學生取得一定成績時，要及時恰當?shù)乇頁P和鼓勵，以避免他們的興趣發(fā)生轉移。此外，更要設法鞏固學生的學習興趣，使之變?yōu)橐环N長久而穩(wěn)定的學習動機。有了穩(wěn)定的學習動機，學生就能專心致志，遇到困難時有頑強的自

簡介：藥學院化學生物學專業(yè)2019年碩士研究生復試成績公布序號復試批次姓名準考證號第一志愿報考學校報考專業(yè)代碼及專業(yè)名稱復試專業(yè)代碼和名稱（或方向）學習形式初試成績1第一批一志愿考生李秀芳103379210010051浙江工業(yè)大學100700藥學（化學生物學）100700藥學（化學生物學）全日制3572第一批一志愿考生王曉103379210008624浙江工業(yè)大學100700藥學（化學生物學）100700藥學（化學生物學）全日制3513第一批一志愿考生李金秀103379210009543浙江工業(yè)大學100700藥學（化學生物學）100700藥學（化學生物學）全日制3434第一批一志愿考生趙安娜103379210006680浙江工業(yè)大學100700藥學（化學生物學）100700藥學（化學生物學）全日制3085第一批一志愿考生王世越103379210009542浙江工業(yè)大學100700藥學（化學生物學）100700藥學（化學生物學）全日制325藥學院化學生物學專業(yè)2019年碩士研究生復試成績公布復試成績（百分制）綜合成績（百分制）思想政治素質與品德備注90148077合格86627841合格87647812合格81387149合格7557025合格

簡介：中考化學單元匯編之燃料及其利用中考化學單元匯編之燃料及其利用1“低碳經(jīng)濟，低碳生活”已成為社會發(fā)展和家庭生活的主流。下列行為不符合“低碳”理念的是（）。A近距離出行時，用自行車替代機動車B發(fā)展太陽能、風能等新能源C大量實用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋D推廣使用氫氧燃料電池提供動力的客車2下列圖標中屬于消防安全標志的是（）A②③④⑤A①②B③④⑤C①③⑤D②④3（4分）某同學做了一個趣味實驗（裝置氣密性良好）。整個實驗過程如圖所示（1）寫出A試管中發(fā)生反應的化學方程式；2待試管冷卻至室溫，在水中取下膠塞，試管中液面上升（如圖B所示）。請用理化知識解釋試管中液面上升的原因答案（1）5O2點燃2P2O5（2）白磷燃燒消耗氧氣，生成固體，使試管內氣體壓強減小，小于外界大氣壓，所以B試管內液面上升。4燃燒是人類最早利用的化學反應之一，人類已有幾十萬年的利用燃燒反應的歷史。燃燒需要具備的條件是①可燃物②氧氣或空氣③溫度達到著火點A①②B②③C①③D①②③5某校五樓寢室，學生熄燈就寢后，一同學違規(guī)點蠟燭看書，不小心引燃蚊帳，導致火災。就此事件回答下列問題（1）從物質燃燒的條件看，蚊帳是_________。（2）該同學慌忙打開房門，致使火勢迅速擴大，其原因是_________。（3）同寢室同學驚醒后，一邊撥打“119”一邊采取了下列自救措施，其中正確的是______（填序號）。A用濕毛巾捂住口鼻迅速逃離B跳樓逃生C藏在桌子底下等待救援（4）消防隊員用高壓水槍噴水將大火撲滅，水滅火的原理是_____________。（1）可燃物（2）開門使室內空氣形成對流，使室內氧氣更充足3A（4）降低溫度至可燃物著火點以下6煤能源是我國現(xiàn)階段主要能源之一，但煤燃燒排放的SO2會污染環(huán)境。某發(fā)電廠采用“亞硫酸鈉循環(huán)法”吸收SO2，其基本過程是用NAOH溶液在低溫下吸收煙氣中的SO2，得到NA2SO3；將生成的NA2CO3溶液繼續(xù)吸收SO2，得到NAHSO3；將生成的NAHSO3吸收液加熱再生，回收釋放出的純SO2氣體，并將得到的NA2SO3返回吸收系A實驗1中紅磷未燃燒，說明紅磷的著火點高于白磷B實驗2中自磷燃燒，說明實驗2中的熱水溫度高于實驗1C實驗2中如果停止通入氧氣，燃著的白磷會熄滅D可燃物燃燒需要氧氣或空氣，并達到著火點11哥本哈根氣候大會主要議題是二氧化碳的排放問題，上海世博會也大力倡導“低碳”生活理念。（1）現(xiàn)代生產(chǎn)、生活所消耗的巨額能量，主要來自煤、石油、天然氣等的燃燒，由于這些化石燃料的組成中含有元素，因此燃燒時向大氣中排放了大量的二氧化碳。（2）汽車的燃料主要是汽油、汽油的成分復雜，本題用C8H18代表。①C8H18的相對分子質量為，完全燃燒的化學方程式為②公共汽車和出租車的耗油量（均以汽油為燃料）和載客量如下表公共汽車出租車百公里耗油KG171912平均載客人數(shù)人302乘公共汽車行駛一百公里，人均排放二氧化碳KG。乘出租車行駛相同距離，人均排放二氧化碳是乘公共汽車的倍。（1）碳（2）108C8H8＋10O2點燃4H2O8CO21861681210能源“非石油化”是戰(zhàn)略目標，發(fā)展以CH4、CO2等為原料的“C1化學”成為當今化工生產(chǎn)的必然趨勢。通常天然氣中含有H2S等有毒氣體，下圖為天然氣合成氨的工藝流程。1甲烷氧氣燃料電池是將______能轉化為______能的裝置。CH4在空氣中燃燒時，將干冷的小燒杯罩在火焰上方，可觀察到燒杯內壁有______。

簡介：022國際文化學院（蓋章）制表日期20190404華南師范大學2019碩士研究生復試及擬錄取情況匯總表學院復試領導小組組長簽名本頁打印人，第頁，共頁序號考生編號姓名考試方式志愿類別專項計劃初試成績復試成績最終成績是否擬錄取擬錄取專業(yè)學習方式錄取類別備注1105749000001741郜然全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃328673566475是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)2101419321507021劉晨全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃32681731是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)3103199411921269王晨旭全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃33773702是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)4102699113010093毛立偉全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃331722569225是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)5100279218041275鄭娜全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃33570625688125否（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)候補錄取6106359305044785方蕊全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃35262875666375否（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)候補錄取1105749000007445周俊伶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃390838580925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分2105749000007212黃小宛全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃41176791是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)3105749000007288朱柏帆全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃382815578975是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)4105749000007294張靜全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃378815578575是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)5105749000007458李文潔全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃405748577925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分6105749000007287張延杰全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃387780577725是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)7105749000007318張莉全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃383780577325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)8105749000007248孫悅青全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃383777577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)9105749000007336盧雪怡全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃376791577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)10105749000007229熊雅雯全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃365813577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)11105749000007314向茜全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃373796577125是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)12105749000007319王蝶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37978769是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)13105749000007416王麗萍全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃364804576625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)14105749000007380鄔艷麗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃380765576275是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)15105749000007432牛婉琳全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3737797625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)16105749000007333莊嘉寧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366792576225是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)17105749000007359何蕾全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366792576225是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)18105749000007277禹文杰全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3647917595是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)19105749000007227甘佳美全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃373764575525是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)20105749000007299潘越全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃368774755是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)21105749000007309陳卓全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃377752753是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分22105749000007222張鍶皓全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃370763575175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)23105749000007255王晨希全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3637697475是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)24105749000007272李秋月全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃36776747是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)25105749000007305李婷婷全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358777574675是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)26105749000007235靜銘銘全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃384720574425是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)27105749000007285李培全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366754574325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)28105749000007365鐘李勉全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃359767574275是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)29105749000007436陳柳萱全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358768742是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)30105749000007213張進亭全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366750574125是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)31105749000007205韓應萍全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃362756574025是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)32105749000007364吳致昕全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃388702573925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)33105749000007411徐金梅全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358756573625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)34105749000007250王瑩全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3667397355是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)35105749000007297李潤嫻全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357752573325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)36105749000007453邢羽飛全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3597417295否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取37105749000007292張穎芳全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃371716572925否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取38105749000007301尹香全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366726729否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取39105749000007390溫綺琪全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366719572575否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取40105749000007270辛志愿全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3747037255否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取41105749000007300張露全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356737572475否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取42105749000007244郭思慧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃360728572425否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取43105749000007400江彥羲全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357734724否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取44105749000007372張旭貞全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃378682571925否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取45105749000007207孫書文全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357718571625否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取46105749000007450董佳琪全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366700571625否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取47105749000007245王一茹全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃360697570875否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取48105749000007253胡慶港全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃368666701否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取49105749000007201詹佳敏全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3586776965否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取50105749000007247白慧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356678695否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取51105749000007232劉璐全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃371598567025否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取52105749000007389朱云云全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356623566775否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取53105749000007249張夢準全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3760376否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)1100329050102373牛爽全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃358842779是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)2105429430907852鐘垚全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃37775752是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)3102809210015869邱墨涵全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3697597485是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)4102699113010036劉佳鑫全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃326836744是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)5102699110030062吳欣俞全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3567737425是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)6104869111015709毛祥艷全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃371734738是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)7106109040120066李潔涵全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3327817225是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)8102699110030060易繼濤全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3607237215是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)9100279218100295張靜文全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃362718721否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取10105749000002142鄧雪玲全國統(tǒng)考校內調劑無專項計劃3497057015否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取11104869116017898汪洋全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3356916805否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取022國際文化學院（蓋章）制表日期20190404華南師范大學2019碩士研究生復試及擬錄取情況匯總表學院復試領導小組組長簽名本頁打印人，第頁，共頁序號考生編號姓名考試方式志愿類別專項計劃初試成績復試成績最終成績是否擬錄取擬錄取專業(yè)學習方式錄取類別備注1105749000001741郜然全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃328673566475是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)2101419321507021劉晨全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃32681731是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)3103199411921269王晨旭全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃33773702是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)4102699113010093毛立偉全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃331722569225是（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)5100279218041275鄭娜全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃33570625688125否（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)候補錄取6106359305044785方蕊全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃35262875666375否（040102）課程與教學論全日制非定向就業(yè)候補錄取1105749000007445周俊伶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃390838580925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分2105749000007212黃小宛全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃41176791是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)3105749000007288朱柏帆全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃382815578975是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)4105749000007294張靜全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃378815578575是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)5105749000007458李文潔全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃405748577925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分6105749000007287張延杰全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃387780577725是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)7105749000007318張莉全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃383780577325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)8105749000007248孫悅青全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃383777577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)9105749000007336盧雪怡全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃376791577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)10105749000007229熊雅雯全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃365813577175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)11105749000007314向茜全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃373796577125是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)12105749000007319王蝶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37978769是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)13105749000007416王麗萍全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃364804576625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)14105749000007380鄔艷麗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃380765576275是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)15105749000007432牛婉琳全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3737797625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)16105749000007333莊嘉寧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366792576225是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)17105749000007359何蕾全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366792576225是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)18105749000007277禹文杰全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3647917595是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)19105749000007227甘佳美全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃373764575525是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)20105749000007299潘越全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃368774755是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)21105749000007309陳卓全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃377752753是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)加10分22105749000007222張鍶皓全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃370763575175是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)23105749000007255王晨希全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3637697475是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)24105749000007272李秋月全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃36776747是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)25105749000007305李婷婷全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358777574675是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)26105749000007235靜銘銘全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃384720574425是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)27105749000007285李培全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366754574325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)28105749000007365鐘李勉全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃359767574275是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)29105749000007436陳柳萱全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358768742是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)30105749000007213張進亭全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366750574125是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)31105749000007205韓應萍全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃362756574025是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)32105749000007364吳致昕全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃388702573925是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)33105749000007411徐金梅全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃358756573625是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)34105749000007250王瑩全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3667397355是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)35105749000007297李潤嫻全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357752573325是（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)36105749000007453邢羽飛全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3597417295否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取37105749000007292張穎芳全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃371716572925否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取38105749000007301尹香全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366726729否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取39105749000007390溫綺琪全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366719572575否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取40105749000007270辛志愿全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3747037255否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取41105749000007300張露全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356737572475否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取42105749000007244郭思慧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃360728572425否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取43105749000007400江彥羲全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357734724否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取44105749000007372張旭貞全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃378682571925否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取45105749000007207孫書文全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃357718571625否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取46105749000007450董佳琪全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃366700571625否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取47105749000007245王一茹全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃360697570875否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取48105749000007253胡慶港全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃368666701否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取49105749000007201詹佳敏全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3586776965否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取50105749000007247白慧全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356678695否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取51105749000007232劉璐全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃371598567025否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取52105749000007389朱云云全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃356623566775否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取53105749000007249張夢準全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3760376否（045300）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)1100329050102373牛爽全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃358842779是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)2105429430907852鐘垚全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃37775752是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)3102809210015869邱墨涵全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3697597485是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)4102699113010036劉佳鑫全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃326836744是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)5102699110030062吳欣俞全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3567737425是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)6104869111015709毛祥艷全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃371734738是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)7106109040120066李潔涵全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3327817225是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)8102699110030060易繼濤全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3607237215是（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)9100279218100295張靜文全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃362718721否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取10105749000002142鄧雪玲全國統(tǒng)考校內調劑無專項計劃3497057015否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取11104869116017898汪洋全國統(tǒng)考校外調劑無專項計劃3356916805否（0501Z1）漢語國際教育全日制非定向就業(yè)候補錄取

簡介：華南師范大學2019碩士研究生復試及擬錄取情況匯總表012|歷史文化學院蓋章制表日期20190419學院復試領導小組組長簽名本頁打印人，第頁頁，共序號考生編號姓名考試方式志愿類別專項計劃初試成績復試成績最終成績是否擬錄取擬錄取專業(yè)學習方式錄取類別備注1105749105740124許櫻瓊推薦免試非專項計劃926是040102課程與教學論全日制非定向2105749105740126魏煌推薦免試非專項計劃922是040102課程與教學論全日制非定向3105749105740125鐘黎推薦免試非專項計劃920是040102課程與教學論全日制非定向4105749105740127郭泳芳推薦免試非專項計劃932是045109學科教學（歷史）全日制非定向5105749000019346陳文敏全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃4128178205是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)6105749000018896張曉月全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃40078557928是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)7105749000018915蒲倩全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3748217845是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)8105749000019248黃瓊蝶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃40075857793是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)9105749000019251溫錦平全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃380790775是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)10105749000019336鄭佳鑾全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃376794773是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)11105749000018988冼嘉朗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3787757655是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)12105749000019027黃亦菲全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37777057623是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)13105749000018980朱夢溪全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃39273957618是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)14105749000019119吳艷茹全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3797617595是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)15105749000019265張梓潔全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3757697595是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)16105749000019225梁秀婷全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃40170657543是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)17105749000019235李夢婷全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃36877257543是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)18105749000019108王成權全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37475957538是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)19105749000019390黃祎宣全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃402700752是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)20105749000019195盧慧欣全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37874357498是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)21105749000019201廖靜怡全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3707517455是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)22105749000019227胡夢蝶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃388710743是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)23105749000018957寧玉梅全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3737397425是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)24105749000019033譚潔全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37473557418是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)25105749000019036李宇潔全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃38471157398是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)26105749000019388夏艷麗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃37373357398是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)27105749000019114楊夏生全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3737337395是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)28105749000019260許珊全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃38670457383是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)29105749000019116林恒婕全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3697357365是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)30105749000018918張靖全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃38769657353是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)華南師范大學2019碩士研究生復試及擬錄取情況匯總表012|歷史文化學院蓋章制表日期20190419學院復試領導小組組長簽名本頁打印人，第頁頁，共序號考生編號姓名考試方式志愿類別專項計劃初試成績復試成績最終成績是否擬錄取擬錄取專業(yè)學習方式錄取類別備注61105749000019069覃寶瑩全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃34969456963是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)嘉應學院聯(lián)合培養(yǎng)62105749000019009郭曉虹全國統(tǒng)考第一志愿退役大學生計309630624是045109學科教學（歷史）全日制非定向就業(yè)63105749000019107吳少珊全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3668017665是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)64105749000019106魏佩敏全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35876857423是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)65105749000019324黎秋宏全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35077257363是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)66105749000019198李次弟全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃337784729是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)67105749000019127李彩霞全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3597197185是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)68105749000019120陳綺思全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃342752718是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)69105749000019022彭暢全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃34773357138是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)70105749000019309邱秀鈿全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3267717115是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)71105749000019304陳慧詩全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃32974657023是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)72105749000018971賴芬芬全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃33772556998是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)73105749000019090吳金玉全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃335718694是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)74105749000019133陳耿中全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃341696689是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)75105749000019041江曉道全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃334692680是045109學科教學（歷史）非全日制定向就業(yè)76105749000019219龐智佳全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3846236955否045109學科教學（歷史）全日制77105749000019094賴蘇環(huán)全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35568056953否045109學科教學（歷史）全日制78105749000018943王柳珍全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3606696945否045109學科教學（歷史）全日制79105749000019274李家麗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35966956938否045109學科教學（歷史）全日制80105749000019224葉思婷全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35767056923否045109學科教學（歷史）全日制81105749000018911史可書全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35866756918否045109學科教學（歷史）全日制82105749000018947郭盼全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3536696875否045109學科教學（歷史）全日制83105749000019066李曉欣全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35366656863否045109學科教學（歷史）全日制84105749000019387熊博全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35167056863否045109學科教學（歷史）全日制85105749000018912王悅全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃34767556848否045109學科教學（歷史）全日制86105749000019060孫巧芬全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3626416825否045109學科教學（歷史）全日制87105749000019110盧偉欣全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃3536576815否045109學科教學（歷史）全日制88105749000019171陳小蝶全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35664556788否045109學科教學（歷史）全日制89105749000019149葉愛麗全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35165456783否045109學科教學（歷史）全日制90105749000018950陳小歡全國統(tǒng)考第一志愿無專項計劃35264756758否045109學科教學（歷史）全日制

簡介：1課題課題2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究第一課時實驗室制取二氧化碳的探究教學目標1知識與技能（1）探究獲得實驗室中制取二氧化碳的最佳藥品，確定反應原理并能用化學方程式表示。（2）探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。（3）探究實驗室制取二氧化碳的驗滿和驗證方法。2過程與方法（1）通過實驗室制取氧氣的方法，探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程和方法，體驗化學實驗方法的科學性。（2）通過探究制取二氧化碳的實驗裝置，主動與他人進行很好的交流和討論，充分表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和學習方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過探究活動，學會樂于參與、合作、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。（2）增強學生對化學實驗的好奇和探究欲，激發(fā)學習化學的興趣。教學重點探究實驗室制取二氧化碳的反應原理、實驗裝置和驗滿驗證方法教學難點探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置教學方法多媒體輔助教學、實驗探究、對比探究、合作討論相結合的教學法器材注射器、錐形瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、橡皮塞、單孔橡皮塞、玻璃導管、漏斗、水槽、酒精燈、分液漏斗、雙孔橡皮塞、鐵架臺、藥匙藥品稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、大理石、澄清石灰水教學過程1新課引入新課引入在生活中大家都有剝過熟雞蛋殼的經(jīng)歷，但是有沒有人剝過生雞蛋殼呢下面請看視頻天下無賊中的經(jīng)典片段，葛優(yōu)能剝生雞蛋殼。實物展示一個剝了殼的生雞蛋老師也能剝生雞蛋殼，你們想不想知道老師是怎么能做到的嗎通過本節(jié)課的學習，你們也能做到?，F(xiàn)在我們一起來學習課題2二氧化碳制取的研究（第一課時實驗室制取二氧化碳的探究）。22知識回顧知識回顧在第二單元我們已經(jīng)學習了實驗室制取氧氣的方法，請同學們回憶相關知識，一起來填寫表格。3在實驗時注意觀察和對比三個反應中產(chǎn)生氣泡的快慢并記錄實驗現(xiàn)象，填在學案上。學生實驗，教師巡回指導（請同學們說一說實驗中觀察到的現(xiàn)象）。（投影）學生說一說表3石灰石、碳酸鈣與稀鹽酸、稀硫酸反應的對比實驗教師講述根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，同學們想一想，實驗室里制取二氧化碳的最佳藥品是什么你的理由是什么生可能回答第2種，因為1號反應太快，3號反應很快就停止教師分析從藥品成本來看，大理石是自然界存在的一種石頭，原料廉價易得；從化學反應速率來看，稀鹽酸和大理石的反應速率適中，容易收集，因此，實驗室制取二氧化碳氣體的最佳藥品是稀鹽酸和大理石?！景鍟恳?、實驗室制取二氧化碳【板書】一、實驗室制取二氧化碳11藥品大理石或石灰石（主要成分碳酸鈣）和稀鹽酸藥品大理石或石灰石（主要成分碳酸鈣）和稀鹽酸【過渡】那怎樣用化學方程式表示這個化學反應的原理呢【板書】CACO32HCLCACL2H2CO3【提出問題】在生活中哪些是碳酸飲料雪碧、可樂、健力寶、七喜、芬達等【演示實驗】振蕩健力寶【過渡】健力寶飲料中為什么會冒出二氧化碳呢是因為碳酸不穩(wěn)定分解產(chǎn)生的?！据o板書】H2CO3CO2↑H2O2、反應原理、反應原理CACOCACO32HCL2HCLCACLCACL2H2OCOCO2↑教師雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，老師就是利用實驗室制取二氧化碳的原理來剝生雞蛋殼的，把生雞蛋放在盛有稀鹽酸的燒杯中，雞蛋殼中的碳酸鈣與稀鹽酸發(fā)生反應，雞蛋殼被反應掉了?！具^渡】實驗室制取二氧化碳的藥品及反應原理我們已經(jīng)確定了，接下來探究制取二氧化碳的實驗裝置。探究活動2探究實驗室制取二氧化碳的裝置33探究制取二氧化碳的裝置探究制取二氧化碳的裝置師生活動（投影）相信你會思考提問1選擇制取二氧化碳的發(fā)生裝置時應考慮哪些因素學生反應物的狀態(tài)和反應發(fā)生條件教師制取二氧化碳的反應物是什么狀態(tài)發(fā)生條件是否加熱學生固體液體無需加熱（1）發(fā)生裝置固）發(fā)生裝置固液無需加熱液無需加熱實驗藥品實驗現(xiàn)象1稀鹽酸和碳酸鈉粉末產(chǎn)生大量氣泡，速率很快2稀鹽酸和大理石產(chǎn)生大量氣泡，速率適中3稀硫酸和大理石產(chǎn)生少量氣泡，一會就停止