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簡介：名師精編精品教案課程教案（20112012學年第一學期）課程名稱繪畫基礎色彩授課學時48學時授課班級10人物245班任課教師胡庚申浙江橫店影視職業(yè)學院名師精編精品教案授課時間417周授課地點畫室1、3第一章色彩基礎知識（理論4學時）一、教學目的及要求了解光與色的關系以及色彩的三要素、色彩的冷暖特性。二、教學重點及難點重點色彩的三要素，色彩的冷暖特性難點色彩的冷暖特性三、教學手段板書、畫冊四、教學方法課堂演講、提問五、作業(yè)臨摹色彩靜物一張。六、參考資料七、教學內容與教學設計一、導入新課1、提問大家知道為什么我們要學習色彩嗎美術是追求美并表達美的一種方式和手段，如果沒有美術,世界就會變得簡陋而枯燥，任何東西和事物在最原始狀態(tài)下經過人為的修飾和裝潢，它將變得光彩奪目,令人賞心悅目。所以美術的好處在于它可以將一些看似平常的事物升華為美從以人為本的角度來說就是通過對物質的改造來達到服務于人的精神意識享受的目的說通俗一點,美術可以讓事物變得美麗,讓人們生活的變得更加美好，如果對個人的發(fā)展來說,學好了美術可以讓你在這個競爭激烈又極為殘酷的社會有了更多生存與發(fā)展的機會，學好美術后,你既可以從事平面設計類工作又可以做一些室內裝潢或者是游戲開發(fā)方面的事情,如果會一點機械方面的知識，你還可以搞新產品的設計與開發(fā),前途不小哦，而且美術這個東西的覆蓋面很廣,滲透力也是相當強，無論是商場的大小商品還是繁華街市上的廣告招牌都多多少映射出美術的魅力。至今有許多仍然弄不明白，美術教育，并不以培養(yǎng)少數畫家為目的，它是對人進行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質教育，是全面育人的教育。讓孩子參加美術活動本身并不是目的，而是手段和方法。因為，美術活動可以培養(yǎng)我們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使孩子借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內在的意欲和情感，從而培養(yǎng)我們美的情

簡介：最新范文最新范文繪畫中的透視現(xiàn)象教學反思本課的教學目的是通過實地觀察和分析,使學生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象,理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解,使學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。在教學活動中,我首先出示數幅圖片風景圖片,請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象學生通過仔細觀察后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學生思考這種現(xiàn)象是如何產生的師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同,位置不同,我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心,會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正的一個點上,這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線,但這些通常是不畫出來的,但在作畫過程中通常要用到。師一邊講解一邊在黑板上畫出,讓學生直觀的了解接下來出示攝影風景圖片,讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結同樣高度的建筑或柱子,樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象,這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。最后通過讓學生臨摹寫生作品,感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中,發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正,避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。最新范文最新范文收獲通過教學,新授的透視知識學生理解比較快,能快速區(qū)分和分析畫面中、生活中的透視現(xiàn)象。不足把一樣的物體放在另一樣物體的后面,就會產生前后的感覺,物體通過逐漸縮小尺寸,也會產生前后的感覺。學生對這個知識點,有的理解的不深刻,所以在畫作業(yè)時,表現(xiàn)物體的前后的尺寸不很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創(chuàng)作的能力較弱,作業(yè)構圖及完整性欠缺。改進措施五年級的學生對這個透視問題,有的理解的不到位,需要慢慢的進行引導,使他們對這一概念更的表現(xiàn)在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養(yǎng)。

簡介：1淺析唐代工筆仕女畫及對后世繪畫的影響姓名馬蘭聯(lián)系電話13262797660地址上海市，普陀區(qū)，同普路158弄工作單位和職務華東師范大學藝術研究所大學2014屆研究生摘要在我國歷代人物畫中，唐代工筆仕女畫因其典雅富麗、大氣雍容的藝術風格與藝術特色，無疑是其中的典范與頂峰。本文試圖通過對唐代工筆仕女畫的研究探討，以此來促進現(xiàn)代工筆人物畫不斷發(fā)展與創(chuàng)新。關鍵詞唐代工筆仕女畫；發(fā)展；創(chuàng)新唐代工筆仕女畫之所以有著其獨特的藝術價值與歷史價值，主要還是因為它在畫中所刻畫的仕女開始作為一個鮮活且獨立的審美對象呈現(xiàn)在世人眼前，擺脫了世俗的功利性，開始具有自己特有的繪畫“語言”體系以及審美特點，并對后世的工筆人物畫產生著潛移默化的影響作用。因此本文旨從唐代工筆仕女畫著手，通過當代工筆仕女畫來指導當代工筆人物畫獲得進一步的發(fā)展與創(chuàng)新。一、唐代工筆仕女畫形成背景唐代工筆仕女畫的形成主要還是基于以下幾個方面的原因一是經歷魏晉南北朝及隋朝的發(fā)展，工筆人物畫不論是在繪畫理論上還是在繪畫技法上均發(fā)展完備，并且獲得了很高的社會認可度。二是盛唐時期的唐朝不僅國泰民安而且經濟發(fā)達，這些都為工筆仕女畫提供了一片肥沃且安寧的發(fā)展土壤。三是統(tǒng)治階層的喜愛，這也是唐代工筆仕女畫獲得較大發(fā)展的最為重要的原因。從現(xiàn)代女權角度而言，唐代工筆仕女畫雖然存在意象處理女性形象的局限性，但是從繪畫藝術方面而言，其無疑是成功的。二、唐代工筆仕女畫分析（一）唐代工筆仕女畫的構圖方法唐代工筆仕女畫運用“散點透視”法來進行構圖，并且通過長卷的形勢來將畫面緩緩展開。欣賞者能夠在觀賞畫面的時候，目光跟隨畫面情節(jié)內容的緩緩變化而移動。在張瑄的搗練圖中，我們可以看到“散點透視”方法的運用。在搗練圖中，張瑄從多角度對貴族婦女搗練縫衣的工作場面進行了表現(xiàn)，通過搗練縫衣工作程序中人物彼此之間疏密關系進行構圖處理，從而使得整個畫面構圖富有節(jié)奏性的變化。（二）唐代工筆仕女畫的造型樣式3筆人物畫的影響是巨大且深遠的，它是中國美術史中的瑰寶，對它的研究分析對于當代工筆人物畫的發(fā)展而言具有尤為重要的理論意義和現(xiàn)實作用。參考文獻1劉莉唐代工筆仕女畫的發(fā)展及其現(xiàn)實思考J大眾文藝，2011，（22）382姚赟淺談唐代工筆仕女畫的藝術特色J藝術科技，2013，（09）1213陶智慧淺談工筆仕女畫的時代性J鴨綠江下半月版，2014，（06）68

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簡介：幼兒繪畫展活動方案一、指導思想一、指導思想為提高幼兒藝術素養(yǎng)，張揚幼兒藝術個性。二、活動目標二、活動目標1、培養(yǎng)幼兒藝術興趣，提高幼兒繪畫能力。2、展示幼兒園的美術教育成果以及指導教師與幼兒的繪畫才能。三、參加對象三、參加對象全園大、中、小班幼兒。四、作品要求四、作品要求1、內容、題材不限。2、繪畫形式可以是水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、刮蠟畫、粘貼畫等。（幼兒園提供每位幼兒繪畫所需的一切原材料）3、紙張規(guī)格為8開紙，或4開紙，背后右下角寫明作品題目。五、活動時間安排五、活動時間安排1、11月1日11月25日，準備階段。各班教師組織和指導幼兒進行各種形式的繪畫活動。2、11月27日11月29日各年級段進行繪畫制作。大班于29日上午10點在操場進行現(xiàn)場繪畫，礦電臺來錄像。3、11月30日各班上交幼兒繪畫作品。3、12月3日由評委評出獲獎作品。六、評獎方式六、評獎方式1、評委由園長、支書、各班班主任擔任。2、獎項設計評出大班獲獎16幅；中班獲獎16幅；小班獲獎18幅。（獲獎幼兒頒發(fā)獎狀一張，獎勵輔導老師每幅/10元。）3、評比標準富有童趣，大膽構圖，內容豐富，畫面飽滿、均衡，色彩協(xié)調、明快，形象清晰、完整，能表現(xiàn)出一定的意境，富有想象力和創(chuàng)造性。七、幼兒作品展示七、幼兒作品展示獲獎作品經過裝飾后展示在幼兒園樓梯、過道、墻壁上，讓家長們欣賞。超化煤礦幼兒園2012年11月

簡介：中學生心理繪畫團體輔導訓練方案一、團體訓練目標通過團體成員共同努力，創(chuàng)造出良好的團體動力范圍，促進團體成員的成長，引導成員回顧自我歷程，思考自己的性格特點，人際關系，理想目標，深入了解自己的個性和優(yōu)缺點，使成員認識自我、了解自我、接納自我以及自我尊重和自信。二學情調查中學生處于同一性對角色混亂（IDENTITYVERSUSROLECONFUSION）階段。青少年到了這一階段，開始思考、整合他（她）所掌握的各種信息，為自己確定生活策略，這可難是人生中最困難的時期。如果這一時期的危機（CRISIS）能順利解決，兒童就會獲得自我同一性（SELFIDENTITY）并順利過渡到下一階段親密對孤獨（INTIMACYVERSUSISOLATION）階段。如果這一階段危機不能解決，那么就會產生角色混亂（ROLECONFUSION）和消極同一性（NEGATIVEIDENTITY）。產生逆反性青春期問題。三、團體訓練實施過程。團體輔導活動正式開始前的準備工作（1）簽訂參加團體訓練契約團體訓練契約書主要是對規(guī)則的口頭或書面說明，在團體的初期給出一定的規(guī)范是為了保障團體的有序運作。（2）團體領導者發(fā)言發(fā)言如下首先歡迎大家來到“團體繪畫工作坊”一一中學生自我成長小組在接下來的活動中，將由我來帶領。國家二級心理咨詢師，也是咱們學校心理輔導老師，現(xiàn)在已經有多年的心理咨詢經驗了，還多次參加大型心理健康宣傳和輔導活動，以及參與團體輔導和社區(qū)心理輔導等。我們團體輔導的最終目標是實現(xiàn)自我成長，具體來講就是更深入的認識自己、接納自我、促進自我和諧、提高心理健康水平。這個小組最大的特色就是會有大量的繪畫活動。目前這種類型的團體輔導在國外較為多見，在國內還處調整小組成員的期望值及填寫許愿符盡管在招募時已經提出了團體的目標，但是每個成員還是帶著自己獨特的希望來到這個團體中，而目標的不一致常會破壞團體的凝聚力，影響輔導效果，目標的不一致還常是輔導初期成員感到沮喪困惑的一個主要的原因。因此，在正式實施團體輔導前，調整成員的目標，消除其不合適的期望，是有助于實現(xiàn)團體目標、促進成員更多成長的有效舉措。1、自我介紹游戲在第一次團體活動中，通過設計昵稱和標識來進行自我介紹。在分享時主要描述自己的標識，介紹昵稱由來，診釋標識的意義。設計游戲往往有助于自我表達，訓練思維，增強藝術創(chuàng)作的靈活性。用標識進行自我介紹，不僅可以活躍氣氛，而且能夠在短時間內呈現(xiàn)出個體的整體面貌和特征。此外，這也是成員與藝術媒材的初步接觸。2、畫情緒使用目的增加成員之間的互動，建設團隊，幫助成員熟悉用繪畫表達情緒和感受，訓練成員識別情緒的能力，有助于其在之后的輔導中對其他成員給予恰當的回應。工具2B鉛筆、24色彩色鉛筆、A4型白紙、橡皮實施步驟事先準備多張寫有不同情緒名稱的紙條，讓成員抽取，用肢體語言展示或先描畫、后展示作品，其他成員猜測是何種情緒，游戲結束后進行團體分享和討論。第一輪抽取情緒紙條后用肢體語言展示出來，包括無奈、困惑、開心、難過等，其他成員猜測。第二輪抽取后通過描畫臉部表情呈現(xiàn)紙條上所寫的情緒狀態(tài)，包括興奮、得意、高興得流淚、恐懼等，其他成員根據繪畫作品進行猜。第三輪抽取情緒紙條后用肢體語言展示出來，包括悲喜交加、很傷心，哭著睡著了、很苦惱，實在不知道怎樣做，最后只能接受等，其他成員猜測。

簡介：類號____________密級______________ＵＤＣ____________單位代碼______________碩士學位論文碩士學位論文論文題目黃賓虹繪畫藝術中的“黑”與“白”學號_________________________作者_________________________學科名稱_________________________2015年06月30日公開11035黃賓虹繪畫藝術中的“黑”與“白”周穎美術學（中國畫創(chuàng)作與理論研究）121304000163周穎沈陽大學沈陽大學碩士學位論文沈陽大學碩士學位論文論文題目論文題目作者作者_________________________指導教師指導教師單位單位協(xié)助指導教師協(xié)助指導教師單位單位單位單位論文答辯日期論文答辯日期2015年06月30日學位授予單位沈陽大學學位授予單位沈陽大學沈陽大學李康副教授黃賓虹繪畫藝術中的“黑”與“白”周穎

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果，與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。學位論文作者簽名簽字日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解安徽師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權安徽師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權書。學位論文作者簽名導師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日學位論文作者獲學位后去向工作單位電話通訊地址郵編I高居翰中國明清繪畫研究的學術方法高居翰中國明清繪畫研究的學術方法摘要摘要高居翰JAMESCAHILL是美國漢學家，中國藝術史學家。1982年，高居翰的氣勢撼人17世紀中國繪畫中的自然與風格一書獲得美國大學藝術協(xié)會頒發(fā)的年度最佳藝術史著作之莫雷獎。他的學術建設使伯克利大學在美國成為一個中國藝術史研究中心。通過數十年的工作，高居翰成功構建起他眼中的晚期中國繪畫史。本文試圖對高居翰美術史研究的邏輯起點、方法論、晚期中國繪畫史研究內在理路進行深度梳理，力求將高居翰美術史研究的內在理路和歷史脈絡放置于一個體系之中。第一章探討高居翰對傳統(tǒng)中國繪畫研究的反思。古代中國畫研究集史、論、評為一體，這一體系中文人“以辭索圖”的研究方式使中國繪畫研究長期脫離畫作本身。第二章高居翰從西方的視角出發(fā)，首先質疑文人權威掌控的中國畫學和畫史文獻，認為應該從畫作本身出發(fā)，將視覺研究作為中國繪畫史研究的邏輯起點。其次從風格學的基本概念“風格”一詞出發(fā)，探討風格概念的歷史淵源，形成與內涵，進而界定高居翰賦予風格的新內涵。新的“風格”內涵是風格即是思想觀念，這是結合中國晚期繪畫史實提出的。高居翰中國晚期繪畫研究需要這一新的風格概念，他認為其新方法就是追溯藝術風格形成的來源和它的影響；去探討風格發(fā)展的前因后果；將風格表現(xiàn)于外的價值寫出。亦即，去探討藝術家創(chuàng)作或選用此種風格是企圖表達何種意念。因此也將研究導向了兩個進路，分別是第三章與第四章探討的內容。第三章高居翰將外在社會環(huán)境與藝術結合。首先對贊助模式問題進行深入探究，這包括兩個階段。第一階段于1976年首先提出假設即畫家社會經濟地位與畫風之間具有相關性。江岸送別對這一問題有探討。第二階段從邏輯上完善之前提出的假設，系統(tǒng)運用社會學方法深耕晚期中國繪畫生產機制也就是贊助模式的運作問題，包括分析畫家生計與畫家日常工作方式等。其次，從經濟動機的角度出發(fā)，在更廣闊的社會領域發(fā)現(xiàn)世俗繪畫類型。第四章，對作品本身做更進一步的分析，思考其中的多層次意義。高居翰重視從符號學角度探索繪畫作品表達的含義，將圖像作為一種符號體系加以處理。

簡介：學校代碼學校代碼11658學號號2015204511315分類號號密級級碩士學位論文非寫實性繪畫教學對初中生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作者姓名吳楚君學科專業(yè)學科教學（美術）研究方向美術教育理論研究指導教師專業(yè)學位須填寫2位導師姓名桂小徑李煒申請學位類別教育學碩士提交日期二〇一七年四獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得海南師范大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名日期學位論文著作權聲明學位論文著作權聲明本論文作者聲明□本論文全部成果均為本人和指導教師合作研究取得，本人和指導教師都有權使用本成果學術內容（有第三方約定者除外）?！醣菊撐臑橹笇Ы處熤笇?，本人獨自完成。本人獨自享有本論文的全部著作權。學位論文作者簽名指導教師簽名專業(yè)學位須填寫2位導師姓名日期日期學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解海南師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即海南師范大學有權保留并向國家有關部門或機構送交學位論文的復印件和電子文本，允許論文被查閱和借閱。本人授權海南師范大學可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或其它復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名指導教師簽名專業(yè)學位須填寫2位導師姓名日期日期

簡介：2014屆碩士學位論文2014屆碩士學位論文賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術之比較賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術之比較作者姓名衛(wèi)瑞國指導教師付愛國副教授學科專業(yè)美術學研究方向油畫技法與理論研究培養(yǎng)單位美術學院學習年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月山西大學2014屆碩士學位論文賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術之比較賈科梅蒂與塞尚繪畫藝術之比較作者姓名衛(wèi)瑞國指導教師付愛國副教授學科專業(yè)美術學研究方向油畫技法與理論研究培養(yǎng)單位美術學院學習年限2011年9月至2014年6月二〇一四年六月

簡介：貴州大學2015屆碩士研究生學位論文談海軍題材繪畫與民族精神學科專業(yè)美術研究方向油畫導師李昂研究生李捷中國﹒貴州﹒貴陽2015年6月分類號論文編號2012020189目錄一、中文摘要2二、英文摘要3三、論文主體431前言432正文533結論與討論13四、致謝14五、主要參考文獻14六、附錄15七、圖版15八、原創(chuàng)性聲明19九、關于學位論文使用授權的聲明19

簡介：分類號密級學校代碼10165學號200710414連掌虛下筢大學碩士學位論文一詩為能言畫論克洛德西蒙小說弗蘭德公路的繪畫形式作者姓名學科、專業(yè)研究方向導師姓名2010年05月翌一碓一一一一一一學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名翌也學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名翌I醴指導教師簽名爿2出簽名日期O幣年L月W日

簡介：THESISFORMASTER’SDEGREE,SHANXIUNIVERSITY,2016ONTHEPAINTERLYEXPRESSIONOFPAINTINGSTUDENTNAMEYANRONGFANSUPERVISORPROFGUIWENWUMAJORARTDESIGNSPECIALTYDECORATIONDESIGNANDPUBLICARTDEPARTMENTSHANXIUNIVERSITYACADEMYOFFINEARTSRESEARCHDURATION201309201606JUNE,2016

簡介：分類號密級UDCUDC學校代碼11065碩士專業(yè)學位論文談兒童繪畫中“稚拙美”在平面設計中的應用談兒童繪畫中“稚拙美”在平面設計中的應用作者姓名申坤作者姓名申坤指導教師王瑞榮學位類別工程碩士專業(yè)領域工業(yè)設計工程答辯日期2014年11月2014年9月1日ABSTRACTTHISPAPERISMAINLYTOSOLVETWOPROBLEMS,ONESTUDYOFCHILDRENSPAINTINGSFORTHEANALYSIS,THESECONDISBASEDONTHISIDEAFORARELATEDGRAPHICDESIGN,ANDTHECHILDRENSPAINTINGREFLECTEDTHEMANYELEMENTSANDPRINCIPLESOFORGANICCOMBINATIONPRIORTOTHESTUDYANDANALYSISOFCHILDRENSPAINTINGS,MAINLYINCHILDRENSPAINTINGITSELF,THEVISUALSTRUCTUREANALYSIS,THESTUDYOFARTHISTORYLACKACADEMICSUPPORTPSYCHOLOGICALMECHANISMSOFVISUALPERCEPTIONOFCHILDRENFROMSTARTINGPAINTING,CHILDRENPAINTINGANDARTANDGRAFFITIARTPRIMITIVISMCOMBINEANALYSISDISCUSSEDTHATCHILDRENSPAINTINGISNO“SCHEMA“THETRADITIONALCONCEPTOFARTISTICCREATION,ISMOREIMAGINATIVEPLAYANDSUBJECTIVEEXPERIENCEEXPRESSIONINADDITION,BINDINGSTUDIESARTHISTORY,ANALYSISOFFACTORSPICASSOPAINTINGFORCHILDREN,FENGANDOTHERARTISTSANDARTISTICCREATIONEMBODIEDCOMPREHENSIVEANALYSISOFTHEFRONT,MAINLYFROMTHEBASICELEMENTSOFLINE,COLOR,COMPOSITIONANDOTHERARTDEPARTURE,THECHILDRENLEARNPAINTINGANDTHEARTISTINTEGRATEDMANYELEMENTSOFCONDITIONINGCHILDRENSPAINTINGINDUCTIONCOMBINEDWITHTHEBASICSTRUCTUREOFGRAPHICDESIGN,BECONNECTEDTOCERTAINPRINCIPLESPAINTINGFORCHILDRENINTERMSOFASENSEISAKINDOFGAME,INTHISGAME,THECHILDRENTHEMSELVESINTHEIROWNWORLDLIKESOMEKINDOFWITCHCRAFTPRIMITIVISMCONVEYIDEASORSYMBOLS,MORECHILDRENUNDERTHEBRUSHSHAPE,COLOR,ANDSOIMAGINETHEYTHINKTHEOBJECTIVEREALITYOFTHINGS,INAWAY,THISPICTUREISNOTPAINTED,BUTASTHEOBJECTIVEISTOSUBSTITUTETHEOBJECTGRAFFITIARTFITTHEEXPRESSIONOFANOTHERCHILDPAINTINGUNCONSCIOUSPERHAPSNOSPECIFICPEOPLEANDTHINGS,BUTJUSTWIPEWITHAPAINTBRUSHCOATINGAPPLIEDTOEXPRESSSOMEDISSATISFACTIONORHAPPINESSORSUBJECTIVEEMOTIONSBYSTUDYINGTHESEMIOTICANALYSIS,WECANTALKABOUTSOME“TRACK“REVERSE,LOOKINGWITHINTHEMEANINGOFTHESYMBOLBEHINDINTHEENDWHYCHILDRENAREOFTENTHEMOSTDIRECTEXPRESSION,THEEASIESTWAYTOMAKEPEOPLEUNDERSTANDTHEREFORE,THESEMANIFESTATIONSOFVISUALLANGUAGE,ISPARTICULARLYIMPORTANTFORGRAPHICDESIGNTERMSKEYWORDSCHILDRENPAINTINGPRIMITIVISMGRAFFITISEMIOTICSGRAPHICDESIGN