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簡介：云南師范大學碩士學位論文泰國學生漢語常用名量詞習得偏誤分析姓名楊宗雄申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師袁焱20060518ABSTRACT．THISTHESISISTOANALYZETHAISTUDENTS’ERRORSWHENTHEYSTUDYANDUSETHECHINESECOLMNONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，TRYTOFINDTHEREASONSTHATCAUSEDTHOSEERRORS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSTOREDUCETHOSEERRORS．THEAUTHORTRIESTOACHIEVETHOSEGOALSBYCOMPARINGTHEGENERALCHARACTERISTICSOFCHINESEANDTHAIQUANTIFIERSFORNOUNSANDSTUDYINGCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSACCORDINGTOMATERIALSCOLLECTEDTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYLIFEINTHEBRIEFINTRODUCTIONPART，THEAUTHORGIVESAGENERALINTRODUCTIONTOTHEMAINAIM，THEACADEMICBACKGROUND，ANDTHERESEARCHINGMETHODANDMAINCONTENTSOFTHISTHESISTHEFRSTPARTISARESEARCHONTHESIMILARITIESANDDIFFERENCESBETWEENCHINESEANDTHAICOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSTHESECONDPARTISTOFINDOUTTHECHARACTERISTICSOFERRORSTHATTHAISTUDENTSMADEINCHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNSANDTHEIRREASONS，ANDPUTFORWARDTEACHINGMETHODSESPECIALLYFORTHAISTUDENTSKEYWORDSTHAISTUDENTS，CHINESECOMMONLYUSEDQUANTIFIERSFORNOUNS，ERRORS

簡介：ADISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHOFCHINESETEACHINGINTHESINDUPALCHOWKOFNEPALBYZHANGQIANSUPERVISORPROFFANLUOPINGMASTEROFTEACHINGCHINESETOSPEAKERSOFOTHERLANGUAGESSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATUREMAY2014摘要自2005年國家漢辦首次向尼泊爾派遣漢語教師志愿者以來，尼泊爾的漢語教學工作已經(jīng)開展了近十年，而位于尼泊爾東北部的辛杜巴喬克地區(qū)則于2009年才第一次開展?jié)h語教師志愿者項目。歷時五年該地區(qū)漢語教學工作開展得十分順利，現(xiàn)在已經(jīng)有七所學校開設了漢語課，漢語教學效果顯著。本文介紹了這五年期間辛杜巴喬克地區(qū)各個學校漢語教學的概況，重點對漢語教師志愿者具體的教學情況和當?shù)貙W生學習漢語的狀態(tài)進行了分析，列舉了一些課堂實例，并分析了其中存在的問題，提出了合理化的改進措施，希望可以促進辛杜巴喬克地區(qū)今后的漢語教學推廣工作。關鍵詞辛杜巴喬克；漢語教學；”教”與“學”

簡介：分類號學校代碼10542密級學號201102040516面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫建設研究THESTUDYONTHECONSTRUCTIONOFFUNCTIONWORDSCORPUSBASEDONTEACHINGCHINESE1N‘一ASA■。OREIGNLANGUAGE研究生姓名李芳艾指導教師姓名、職稱陳明舒副教授學科專業(yè)研究方向?qū)ν鉂h語湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一四年五月功能最強的面向?qū)ν鉂h語的語料庫叫SK動態(tài)作文語料庫為例，對虛詞相關語料的處理方式進行綜合分析，總結(jié)了其主要的優(yōu)缺點，為探索建設面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫提供了有益的借鑒。第三章是本文的重點章節(jié)，通過界定要選擇的虛詞的范圍、類別，并且以漢語水平詞匯和漢字大綱為范本，挑選出了建設這個語料庫要納入庫中的虛詞并列出了表格，明確了這個虛詞語料庫中的虛詞的總體范圍和具體劃分。同時，根據(jù)前文的理論分析和對語料庫的綜合研究，提出了具體可行的建設面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫的方案，明確了建設面向?qū)ν鉂h語的虛詞語料庫的基本原則和建庫的基本步驟。第四章是對前文內(nèi)容的一個總結(jié)，并提出本文的局限和今后需要改進的方向。關鍵詞對外漢語；虛詞；語料庫建設

簡介：漢語零指代消解任務是自然語言處理領域一個重要的研究分支和研究熱點，對于幫助計算機理解自然語言文本有著重要的作用。漢語零指代消解是找到漢語句子中的零指代位置所指向的先行詞。傳統(tǒng)的漢語零指代消解方法利用句子的完全句法樹，通過利用詞法、句法信息等來進行零指代消解，很少從語義層面進行研究。隨著深度學習技術的發(fā)展，詞向量作為一種語義的載體被廣泛地研究和應用，同時像循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡（RECURRENTNEURALWK，RNN）、長短期記憶模型（LONGSHTTERMMEMYLSTM）等模型和技術也廣泛地應用在自然言處理各項任務上，并取得了很好的效果。本課題提出了使用詞向量和LSTM模型用于漢語零指代消解任務，分別提出了基于詞向量的漢語零指代消解框架和基于LSTM的漢語零指代消解模型。利用詞向量這種語義載體，從語義層面對漢語零指代消解任務進行建模和實驗，取得了良好的效果，證明了利用詞向量和深度神經(jīng)網(wǎng)絡模型在漢語零指代消解任務上的有效性，提供了一種漢語零指代消解的新思路。我們構(gòu)建了基于詞向量的線性分類框架進行漢語零指代消解任務，具體的包括關鍵詞的提取策略，定義樣本格式、訓練詞向量和構(gòu)建線性二元分類模型等；同時為了對詞向量信息和上下文信息更加有效的利用和建模，我們提出了基于雙向LSTM的模型，包括構(gòu)造適合漢語零指代消解任務的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，對EMBEDDING的特殊處理以及各種優(yōu)化方法等。實驗證明本課題提出的這些方法能夠有效的利用語義信息，在語義層面解決漢語零指代消解問題，與傳統(tǒng)方法相比有著更好的效果，彌補了傳統(tǒng)方法的不足。

簡介：點擊查看更多漢語誠意拒絕和虛假拒絕言語行為的禮貌性研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：福建師范大學碩士學位論文福建方言字典中漢語借詞的翻譯方法研究姓名馬睿穎申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師林大津20090401中文文摘中文文摘“借詞”也叫“外來語”或者“外來詞”，是詞匯擴大和發(fā)展的重要組成部分。社會的發(fā)展，人們思想的表達都是通過語言來實現(xiàn)的，各國之間的相互交流也不例外。因此，大多數(shù)語言中都存在著相當多的借詞。英語中，借詞更是占據(jù)了很大的比重。由于從其它語言。中借用詞語是豐富和發(fā)展本族語言詞匯的重要途徑，因此借詞的翻譯是不可避免的。本文在前人研究借詞的相關理論基礎上，從英國傳教士兼語言學家麥都思所著的福建方言字典一書中選取了大量的例子來分析麥都思在19世紀初是如何翻譯這些具有濃厚中國傳統(tǒng)文化色彩的詞語和詞組的。本文共分七個章節(jié)。第一章為緒論，介紹本文的研究背景和理論基礎，以及簡要的文獻回顧，對國內(nèi)近二十年來關于借詞研究進行綜述。第二章介紹借詞的定義，對比了國內(nèi)外對借詞定義的界定。在國外，只要是借自別的語言的詞語就算作是借詞，國內(nèi)則分為狹義和廣義兩派。主張狹義定義借詞的認為只有把音和義都借過來的詞刁。是借詞，即一般所說的‘音譯詞’；而主張廣義觀點的則以更廣闊的視野來看待借詞，認為不論語音上的模仿還是語義上的模仿，新詞都反映了外來語言文化的影響。第三章從源語言以及翻譯策略角度來分析英語中的漢語借詞現(xiàn)象。第一部分總結(jié)了英語中外來詞以及英語中的漢語外來詞的源語分布。英語中的漢語借詞由多種詞匯組成，這些詞匯來源不盡相同，包括官話，粵語，閩方言及其它漢語方言。其中一些詞匯在被借用入英語之前常通過另一種語言來傳播，如曰語、法語、洋涇濱英語等，但通常是日語。第二部分介紹了中外學者關于借用外來詞所用翻譯策略的各種分類。第四章概述了英語中漢語借詞的歷史，以及麥都思的福建方言字典的寫作背景，闡述了福建方言字典的主要內(nèi)容以及成書原因。福建方言字典是基督教新教傳教士所編的第一本閩南語字典，也是目前存世的第二本羅馬字拼音的閩南語字典。這本書以同時期的一位中國方言學家謝秀蘭所著的十五音一書為基礎，IN

簡介：本文在對六種上古古籍即甲骨文、金文、尚書、國語、論語、孟子的數(shù)量結(jié)構(gòu)窮盡統(tǒng)計和整理歸類的基礎上對它們進行了比較研究同時參考了有關詩經(jīng)、左傳等上古文獻數(shù)量詞研究的成果就上古漢語數(shù)量詞及其運用特點得出了以下幾點認識一上古漢語的數(shù)詞共有27個一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬、億億、兆、秭、姟、半、壹、貳、兩、再、參、伍、廿、卅、卌量詞共有161個它們可分為六類1度量衡單位量詞。2個體單位量詞。3集體單位量詞。4貨幣單位量詞。5時間單位量詞。6反映當時軍隊編制和地方行政組織的量詞。二上古漢語記數(shù)時連詞“有”或“又”的使用具有時代差異西周早期、中期記數(shù)時“又”字使用與否比較隨意可用可不用西周晚期以及春秋時期記數(shù)全部用“又”字戰(zhàn)國時期記數(shù)以不用“又”字為常使用則較少見。三上古漢語中“一”和“壹”、“二”和“貳”、“二”和“兩”、“三”和“參”等數(shù)詞在用法上有差異。四上古漢語量詞的起源、發(fā)展與演變的基本規(guī)律是漢語量詞是從無到有從少到多地逐漸發(fā)展起來的先有名量詞后有動量詞。西周時期、春秋末期及戰(zhàn)國時期是上古漢語量詞發(fā)展較快的三個時期。在以上三個時期中產(chǎn)生的量詞較多但與后代相比仍然是很少的。在我們所測查的上古文獻古籍中尚未出現(xiàn)動量詞。五上古漢語量詞運用的兩個顯著特點是1同一名詞與之配合的量詞可以不止一個。2同一量詞可以表示不同事物的數(shù)量。

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號121LIL鯉三天滓，、幣一苊大’掌研究生學位論文論文題目生數(shù)因塞過這語佳邊箍三適宣堂蟄的髭響區(qū)筮略二叢丞洼壘釜國堂撞瑩國堂生邊倒學生姓名塞曉蕉申請學位級別亟申請專業(yè)名稱這適國醫(yī)教直研究方向這適國醫(yī)數(shù)直指導教師姓名鯉瞳植專業(yè)技術職稱副熬援提交論文日期2Q壘生Q5旦2墨旦原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤鱟或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名獺日期勱蜂年』月琵日研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，即按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。敝儲躲粉師躲嚕彬啤日期弦I≯年，月砧日KII

簡介：97TT97分類號IJDC密級一一編號YUNINIANINORMALUNIVERSI’RY碩士研究生學位論文論文題目GRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUAPRAGMATICAPPROACH漢語否定詞“無”語法化過程的語用學研究學院皇B疆堂隨專業(yè)名稱坌＆國遺言堂星座旦亟言堂研究；6F司適畜堂研究生姓名堡盛達學號03050201013導師姓名霍丞麥職稱數(shù)援2006年6月10日THISSTUDYISAPRAGMATICATTEMPTTOINVESTIGATEANDEXAMINEHOWTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無OPERATESFROMTWOPERSPECTIVES．ITTRIESTOEXPLORETHEMECHANISMSANDPROCESSOFTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUINTERMSOFTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．THISTHESISDEALSWITHTHECHINESENEGATIVEPARTICLE‘Ⅵ“”．WITHAPARTICULARFOCUSONGRAMMATICALIZATION．STUDIESOFGRAMMAFICALIZATIONAREORENBASEDONRATHERMEAGEREMPIRICALEVIDENCEANDTHEYTENDTOCONCENTRATEONINDIVIDUALLINGUISTICELEMENTS．THERESEARCHERHOPESTHATTHEPRESENTTHESIS，WHICHREFLECTSTHEGOALSANDPRINCIPLESOFTHISRESEARCHPROJECT，WILLADDAFEWNEWDIMENSIONSTOTHESESTUDIES．GRAMMATICALIZATIONREFERSTOTHEDEVELOPMENTOFGRAMMATICALCATEGORIESFROMLEXICALTOGRAMMATICALCONCEPTSORFROMLESSTOMOREGRAMMATICALCONCEPTS．INMODEMLINGUISTICS，STUDIESOFGRAMMATICALIZATIONMENTIONEDABOVEARERECOGNIZEDASTHETHEORYOFGRAMMATICALIZATION．BASEDONTHETHIS，THERESEARCHER’SSTUDYDEALINGWITHTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWU無LINKSTHEDISCUSSIONWITHTHEMOREGENERALREORGANIZATIONOFTHEGRAMMAROFCHINESE．THERESEARCHERHOPESTOBEABLETOPLACETHEOPERATIONOFTHEVARIOUSPROCESSESOFGRAMMATICALIZATIONINAWIDERPERSPECTIVEANDINTHISWAYOPENUPNEWINSIGHTSINTOTHEHISTORYOFCHINESE．THERESEARCHERDOESNOTONLYTRACETHEDEVELOPMENTOFW“WHICHSURVIVESINPRESENTDAYCH_MESE．BUTALSOATTEMPTSTOANALYZETHEFACTORSWHICHLEADTOTHEDIMINISHINGPOPULARITYANDOBSOLESCENCEOFSOMEOFTHEFORMSANDUSAGESINTHEPASTCENTURIES．PARTICULARLY,THERESEARCHERAIMSATILLUSTRATINGTHEGRAMMATICALIZATIONOFTHECHINESENEGATIVEPARTICLEWUFROMADIACHRONICPERSPECTIVE，NOTFORGETTINGSEMANTICANDPRAGMATICCONSIDERATIONS．THISSTUDYIS

簡介：上海外國語大學碩士學位論文摩洛哥學生漢語介詞“向“和“往’’的習得情況研究基于摩洛哥哈桑二世大學孔子學院的調(diào)查院系國際文化交流學院學科專業(yè)漢語國際教育姓名張林為指導教師張艷莉教授何暉2015年12月，學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本學位論文是在導師的指導下，本人獨立進行研究取得的成果。除文中已經(jīng)加以標注和致謝的部分外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品和成果，也不包含本人為獲得任何教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本文研究做出貢獻的個人或集體，均己在文中以明確方式說明。本人對所寫的內(nèi)容負責，并完全意識到本聲明法律結(jié)果由本人承擔。學位論文作者簽名丞疊塑簽名日期孑礦侈年／土月昭日學位論文使用授權聲明本人完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意上海外國語大學保留并向有關部門或機構(gòu)送交論文的書面版和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權上海外國語大學將本論文的全部或部分內(nèi)容網(wǎng)上公開或編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等方式保存和匯編本論文。對于保密論文，按保密的有關規(guī)定和程序處理。學位論文作者簽名導師簽名狄林為簽名日期妒IF年脅月∥曰簽名日期洲眸J乒月馮日

簡介：分類號UDC9‘0388密級學號延邊大學碩士掌位論文俄漢語空間隱喻對比研究生姓名劉濤培養(yǎng)單位延邊大學外國語學院一J指導教師姓名、職稱王瑜教授掌科專業(yè)外國語言學與應用語研究方向論文提交E1期言學語言對比2006年6月5日ACOMPARISONOFSPACEMETAPHORBETWEENRUSSIANANDCHINESEABSTRACTSPACEMETAPHORCANBEREGARDEDASAPROCESSINWHICHPEOPLEUSECLEARANDDETAILEDSPACEEXPERIENCETOCONSTNJCTCOMPLEXANDABSTRACTCONEEDTS．ITISAMEANSOFCOGNITIONBASEDONHUMANKNOWLEDGEOFSPACE．HUMANCOGNITIONDERIVESSTRAIGHTLYFROMDAILYPHYSICALEXPERIENCE．AUNIVERSALITYOFCOGNITIVECONCEPTISPRESENT．SINCETHEPHYSICALEXPERIENCESOFALLTHENATIONSAREIDENTICAL．HOWEVER,DIFFERENCESMUSTBEOBSERVABLEAMONGMETAPHORICALSVSTEMSOFVARIOUSCULTURALBACKGROUNDS．THEN，ONEMAYWONDERWHATTYPEOFMETAPHORICALSYSTEMSHAVEBEENESTABLISHEDINRUSSIANANDCHINESERESPECTIVELY,SINCETHETWONATIONSAREUNDERCONDITIONSOFSIMILARSPACEEXPERIENCE，THOUGHINFLUENCEDBYDISTINCTIVELANGUAGE，CULTURAL，ANDVALUESYSTEMS．QUESTIONSOFSIMILARNATURESUCHASDIFIERENCESOFTHETWOTYPESOFSPACEMETAPHORICALSYSTEMS．ANDTHECAUSEOFTLLESEDIFFERENCESCANBEFORWARDEDASWELL．THEANSWEROFALLTHESEQUESTIONSREQUIRESDETAILEDSTUDYANDCOMPARISON．THIS血ESISATTEMPTSTOCOMPAREANDANALYZETHESPACEMETAPHORICALSYSTEMSOFRUSSIANANDCHINESEANDTOPRESENTDIFFERENCESBETWEENTHESPACESMETAPHORICALSYSTEMSOFTHETWOLANGUAGESFROMPERSPECTIVEOFCOGNITION．THEULTIMATEAIM。HOWEVER,ISTOSETTHECORRESPONDENCE，SIMILARITY,ANDDIFFERENCESOFTHETWOLANGUAGESANDTODISCUSSTHECAUSEOFSUCHDIFFCRENCES．INADDITION．ANATTEMPTISMADETOFURTHERUNDERSTANDTHERELATIONSHIPBETWEENSPACEMETAPHORICALCOGNITIONONONEHAND，ANDLANGUAGE，CULTURE，NATIONALPSYCHOLOGY,ANDHUMANREASONINGONTHEOTHER．BYDOINGTHISWORK，THEAUTHORHOPESTOCOMPLEMENTANDIMPROVETHERESEARCHANDSTUDYOFSPACEMETAPHOR,WHICHISBELIEVEDREFLECTTHEBASICHUMANCOGNITIVELAW．THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANCONSTITUTEACLOSEDSYSTEM．THISARTICLEARTEMPTSTOFINDTHEDIFFERENCESBETWEENRUSSIANANDCHINESEINTEHNSOFSPACEMETAPHORTHROUGHCOMPARINGSPACEPREPOSLTTONSSUCHASHA，HAⅡ，CBEPX，CBEPXY,NOBEPX，NOR，BNN3Y,EUH3Y,B，BHE，AIIRRPH，BHYTPB，ENCPC皿H，N038／口I，C3A且L,L，NEPCN，3AANDSPACEADJECTIVESSUCHAS．】1EB墑NPABHNTTINRUSSIANONONEHAND．ANDTHELOCATIONWORDSINCHINESESUCHAS上，下，前，后，里，外，左AND右ONTHEOTHER．RUSSIANISATYPICALINFLECTIONALLANGUAGEWHILECHINESEISANANALYTICLANGUAGE．INADDITION，THESPACEPREPOSITIONSINRUSSIANEXISTMERELYFORFUNCTIONALUSAGE，WHILETHELOCATIONWORDSINCHINESEARESUBCATEGORYOFNOUNANDTHEYARENOTATIONALINNATURE．NAMELY,THESPACEPREPOSITIONSOFRUSSIANANDTLLELOCATIONWORDSINCHINESEBELONGTODIFFERENTGRAMMATICALCATEGORIES．THEREFORE，THECOMPARISONMADEINTHISTHESISISNOTDONEFROMPERSPECTIVEOFLEXICOLOGY．ONTHECONTRARY,SUCHCOMPARISONSHOULDBEEXPANDEDTOTHEFUNCTIONALANDCONCEPTUALLEVEL．ITISGENERALLYBELIEVED

簡介：吠學碩士學位論文密級保密期限面向漢語國際教育的現(xiàn)代漢語不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的研究THEANALYSISONOBLIQUE0BJECTTAKINGINTRANSITIVECONSTRUCTIONSOFMODERNCHINESEORIENTEDTOCHINESEINTERNATIONALEDUCATION學號姓名學位類別學科專業(yè)指導教師完成時間答辯委員會主席簽名F14201012孫超文學碩士語言學及應用語言學彭家法2017年4月張旺嘉縋婆論文摘要1IIIIILLLLLLIIIIIIIIIITILLIIIIILULLILLIIIIY3214671動詞帶賓語結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代漢語語法中頗具研究價值的一類結(jié)構(gòu)，其中不及物動詞帶旁格賓語這一獨特的結(jié)構(gòu)類型已成為學術界研究的重要課題之一。本文面向該結(jié)構(gòu)在教學中的實際需要，基于前人研究的理論成果，從詞匯、語義、句法等多個方面來探討現(xiàn)代漢語不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和特征。通過考察漢語母語者和英語母語者對該結(jié)構(gòu)的使用情況，分析漢語母語者和英語母語者對不同類型的漢語不及物動詞、旁格賓語成分和不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)在使用上的不同，并對在漢、英語母語者使用該結(jié)構(gòu)時語義和句法所產(chǎn)生的作用作進一步研究。其目的在于，通過不同人群對該結(jié)構(gòu)使用情況的對比性研究，對該結(jié)構(gòu)在以往教學中的情況進行反思，同時結(jié)合全新的理論研究成果，為漢語國際教育教材的編寫以及留學生課堂教學提供建議和意見。論文分為五章第一章緒論簡要闡述了論文的研究目的和意義，以及論文的主要內(nèi)容和研究方法。著重說明了本文的研究方法和思路，并進一步陳述了對現(xiàn)代漢語不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)進行研究的理由。第二章綜述了前人的研究成果。著重介紹了現(xiàn)代漢語不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)本體研究和習得研究的現(xiàn)狀，分析該結(jié)構(gòu)相關的漢英對比研究，對前人在該結(jié)構(gòu)的教學中所得出的經(jīng)驗進行總結(jié)，對前人理論研究成果進行總結(jié)和歸納的同時，著重分析其研究成果中的不足之處，為本文的進一步研究打下基礎。第三章對現(xiàn)代漢語不及物動詞帶旁格賓語結(jié)構(gòu)的相關理論進行具體分析，主要包括兩個方面的內(nèi)容一是對現(xiàn)代漢語不及物動詞的理論背景進行簡要介紹，并從語義和句法雙重層面對其分類問題進行探討。二是基于現(xiàn)代漢語旁格賓語成分的理論背景，從句法特征和生成機制兩個角度對其進行具體分析，為現(xiàn)代漢語旁格賓語成分的分類奠定基礎。第四章為本文的主體部分，對本文所提出的六個研究問題進行實證研究，細述本文所用語料的來源、處理方式及步驟，運用計量統(tǒng)計的方式，結(jié)合SPSS軟件、國際漢語教材難度反饋工具等數(shù)據(jù)、文字分析處理工具，使所得出的研究結(jié)果更為科學、準確。針對研究問題所得出的主要結(jié)論及原因解釋如下首先，漢

簡介：南京師范大學碩士學位論文初級階段越南學生漢語簡單趨向補語習得研究姓名越南杜進君申請學位級別碩士專業(yè)中國語言文學；語言學及應用語言學指導教師張美霞20090516IIABSTRACTDIRECTIONALCOMPLEMENTISANIMPORTANTSUBJECTINCHINESEGRAMMARITISALSOADIFFERENTPOINTFORFOREIGNSTUDENTSWHOSTUDYCHINESEMANYSCHOLARSRESEARCHEDANDATTAINEDVALUABLEACHIEVEMENTSABOUTTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTASYETTHEESSENCERESEARCHESOFDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINAHADIMPORTANTACHIEVEMENTS,BUTSOMEPROBLEMSAREUNRESOLVEDFOREXAMPLE,THEGRAMMARBOOKSHAVEN’TISSUEDTHESTANDARDNORMSABOUTMICROQUANTITY,ANDFIGURATIVESENSEOFTHEDIRECTIONALCOMPLEMENTTHEACQUISITIONSANDERRORSANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSANDTOCOMPAREBETWEENVIETNAMESEANDCHINESEHASBEGUNTHEARTICLESOFTHEMAREVERYFEWFROMTHETEACHINGOFCHINESEASFOREIGNLANGUAGE,THETHESISCOMPARESTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEWITHTHESIMILAREXPRESSIONINVIETNAMESETHEKEYPOINTDISCUSSESTHESIMILARITYANDDIFFERENCEOFSTRUCTURESANDGRAMMAR,PRELIMINARYGUESSINGTHEDIFFERENCEOFACQUISITIONSANDTHEERRORSMAYBEAPPEARAFTERTHATACCORDINGTOTHEINVESTIGATIONALRESULTSOF114STUDENTSOFCHINESEDEPARTMENTANDDATAOFTWOHUNDREDTHOUSANDSLINGUISTICSWORDSOFCHINESEDEPARTMENTMILITARYFOREIGNUNIVERSITYINVIETNAMUSINGTHECONTRASTIVEANALYSISOFVIETNAMESESTUDENTSTOFINDTHELAWACQUISITIONANDERRORSOFSTUDENTSINBASICSTAGETOANALYSISANDDISCUSSTHEREASONS,ANDISSUINGSOMEIDEASFORLEARNINGTHESIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTINCHINESEOFVIETNAMESESTUDENTSANDTEACHINGOFVIETNAMESETEACHERSIHOPETHATTHERESEARCHISUSEFULFORTEACHINGANDCOMPILINGTHECHINESEBOOKSFORVIETNAMESESTUDENTSWHOLEARNINGCHINESESIMULTANEOUSIMPROVEMENTSOFEXCHANGESANDFRIENDLYRELATIONSBETWEENVIETNAMANDCHINAKEYWORDSSIMPLEDIRECTIONALCOMPLEMENTCONTRASTIVEACQUISITIONERRORSANALYSIS；SUGGESTIONSFORTEACHING

簡介：東北師范大學碩士學位論文對外漢語教學中的詞匯空缺現(xiàn)象研究與解決對策姓名鮑曉彥申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師敖桂華20090401ABSTRACTEXISTINGINSCIENCEANDTECHNOLOGYPOLITICS，ECONOMYRELIGION，PHILOSOPHYSPORTSANDMANYOTHERASPECTS，THEPHENOMENONOFLEXICALGAPSISAMAJORBARRIERMN孤SLATIONANDALSODIFFICULTANDIMPORTANTPOINTSINLANGUAGETEACHINGINRECENTVEARSLEXICALGAPSHAVEATTRACTEDTHEATTENTIONOFSCHOLARSOFTCFLBUTTHESTUDYISSTILLINTHEINITIALSTAGEONTHEBASISOFTHERESEARCHOFTHEPREDECESSORS，THEWRITER仃IESTO向RTHERCLASSIFYTHEPHENOMENONOFLEXICALGAPSANDEXPLOREITSSOURCETHENBVTHESTUDYOFSTUDENTS’ERRORSCAUSEDBYLEXICALGAPS，THEPAPERFINALLYPROPOSESTEACHINGADVICEANDSOLUTIONSTODEALWITHTHISPHENOMENONTHEPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTS。THEFIRSTPARTGIVESTHEDEFINITIONOFLEXICALGAPSANDBRIEFLYINTRODUCESTHESTATUSQUOANDACHIEVEMENTOFTHESCHOLARSINTHESTUDYOFTRANSLATION，血ERCULTURALCOMMUNICATION，F(xiàn)OREIGNLANGUAGETEACHINGANDTCFLTHESECONDPARTIN仃ODUCESTHETYPESOFLEXICALGAPSBASEDONTHECLASSIFICATIONOFTHEF0NNERSINTHISPARTTHEAUTHORRECLASSIFIESTHISPHENOMENONACCORDINGTOTHECHAIACTERISTICSOFTCFLINTHETHIRDPART，THEAUTHORPROBESINTOTHESOURCEOFLEXICALGAPSANDPRIMARILYANALYSESCULTURALASPECTSINTHEFORTHCHAPTERTHROUGHQUESTIONNAIRESANDDAILYASSIGNMENTSOFTHEFOREIGNSTUDENTS，THEAUTHORSTUDIESTHE咖RSCAUSEDBYLEXICALGAPSFROMVOCABULARYMEANING，GRAMMARANDPRAGMATICUSEANDFMAUYTHELASTCHAPTERPUTSFORWARDCORRESPONDINGTEACHINGMETHODSANDSOLUTIONSBVTHERESEARCHOFLEXICALGAPS，THEPAPERAIMSATSERVINGFORTCFL，F(xiàn)URTHERIINPROVILLGTHETHEORETICALLEVELOFCHINESETEACHERSONVOCABULARYTEACHINGANDNLAKINGTHETEACHERS’TEACHINGANDINSTRUCTIONMORESCIENTIFICANDEFFECTIVEKEYWORDSLEXICALGAP；TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE；ERRORANALYSISⅡ

簡介：分類編號密級單位代碼10065學號121111窆Q12天滓3|幣苊大學研究生學位論文論文題EI菱國太堂生這適墊級旦適麥達魚星左巫遲堂笪理聞題嬰塞二二叢曼谷拉差墓塑抖撞太堂趁倒學生姓名塑但聳申請學位級別亟±堂僮申請專業(yè)名稱這適國匝數(shù)直研究方向這適國匝數(shù)直指導教師姓名鯉曉植專業(yè)技術職稱副塾握提交論文日期2Q壘生§旦2墨目原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤壅豎蕉太堂或其它教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名藿P佃移縫日期7．OT4年05月二年日研究生學位論文使用授權說明必須裝訂在提交學校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學關于收集、保存、使用研究生學位論文的規(guī)定，即按照學校要求向圖書館提交學位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權保存學位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學位論文，按學位論文保密規(guī)定處理，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名肴，7昂緩導師簽名日期Z驢}年05月珥日似嘞F