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簡介：中圖分類號H195單位代碼10231學號2013300061初級對外漢語教材中比較句的對比研究以發(fā)展?jié)h語漢語教程博雅漢語為例學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語國際教育作者姓名席晶指導教師呂長鳳副教授哈爾濱師范大學二〇一五年六月ATHESISSUBMITTEDFTHEDEGREEOFMASTERCOMPARATIVESTUDYOFCOMPARATIVESENTENCESINPRIMARYTCSLTEXTBOOKWITHBOYACHINESECHINESETEACHINGBOOKTHEDEVELOPMENTOFCHINESEASACASECIDATEXIJINGSUPERVISPROFLVCHANGFENGSPECIALITYMTCSOLDATEOFDEFENCEJUNE2015DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNMALUNIVERSITY

簡介：論文評閱人L評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5EXAMININGCOMMITTEECHAIRPERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFORALDEFENCE．3．

簡介：文學碩士學位論文現代漢語提拉義單音節(jié)動詞研究THERESEARCHOFMONOSYLLABICVERBSWITHTHEMEANINGOFLIFTANDPULLINMODERNCHINESELANGUAGE潘莎莎漢語言文字學延邊大學學校代碼10184分類號本論文已達到文學碩士學位論文要求本論文已達到文學碩士學位論文要求答辯委員會主席（?。┐疝q委員會委員（印）答辯委員會委員（?。┐疝q委員會委員（?。┐疝q委員會委員（印）延邊大學2015年5月26日

簡介：學校代碼10530學號201101080035分類號B81密級公開碩士學位論文漢語修辭的漢語修辭的邏輯邏輯分析學位申請人徐睿杰指導教師盛新華教授學院名稱哲學系學科專業(yè)哲學研究方向邏輯學二〇一四年四月湘潭大學湘潭大學學位論文原創(chuàng)性聲明學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權湘潭大學可以將本學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。涉密論文按學校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導師簽名日期年月日

簡介：分類號。|9S。密級⑧單位代碼L0422學昏黼M炒J弘OY了∥戶蒙力番SHANDONGUNRVERSTTY碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目留牡習伊拐磐副幻坯“翻石萬宛虧偏理扮＆E溯九刪州伽咖J蹦J撕J1I機‘脅衲御壩身砌缸也優(yōu)作者培養(yǎng)專業(yè)指導合作姓名差絲單位國際彩有驢院名稱教師導師絮語豚憋有王堯類教薈受劫形年廠月彩日山東大學碩士學位論文留學生習得漢語副詞“還”的研究與偏誤分析目錄中文摘要。1ABSTRACT。2第一章緒論。411選題緣由與意義412相關的研究綜述一5L。21漢語副詞“還”的本體研究5122對外漢語教學副詞“還”的研究713研究內容和研究方法8131研究內容8132研究方法9第二章現代漢語副詞“還“的研究1021現代漢語副詞“還”的義項分類10211本文“還”的分類1322現代漢語副詞“還”的句法特征17第三章基于HSK動態(tài)作文語料庫副詞“還“的偏誤分析2031混用20311副詞“還”與“也”的混用20312副詞“還”與“還有”的混用22313副詞“還”與“更”的混用23314副詞“還“與”還是“的混用2432遺漏25321表示“范圍擴大”意義的遺漏253。2。2表示持續(xù)意義的“還”的遺漏偏誤26

簡介：西北大學碩士學位論文稱呼語與對外漢語教學姓名張麗申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師沈文君20100501ABSTRACTINPEOPLE’SDAILYLIFE，THEFORMOFADDRESSISALLIMPORTANTTOOLFORPEOPLETOCOMMUNICATION．WITHCHINA’SRISINGPOWER,AGROWINGNUMBEROFFOREIGNERSEAGERTOKNOWCHINA．ANDINMANYCOUNTRIES，CHINESEHASBEENTHEMOSTIMPORTANTSECONDLANGUAGEFORTHEIRSTUDENTS．ASTHEPIONEEROFSOCIALCOMMUNICATION,THEFORMOFADDRESSHASBEENANESSENTIALELEMENTINTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGE．THISPAPERADDRESSEDTHEHISTORYANDSTATUSESOFSTUDIESOFTHEFORMOFADDRESS．BASED011THEFULLYUNDERSTANDOFTHERESULTSOFPREVIOUSSTUDIES，THISPAPERINTENDSTOREDEFINETHEDEFINITIONANDCLASSIFICATIONOFADDRESSWITHTHEMETHODSOFLITERATURE／STATISTICSANDOTHERMETHODSINLINEWITHTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGESIMPLEPRINCIPLEWETAKEADETAILANALYSISTOTHE’TNEWPRACTICALCHINESEREADER”，MAKEANOBJECTIVEEVALUATIONOFITSLAYOUTOFADDRESS．OUROPINIONISTHATTHELAYOUTOFADDRESSFORMSINTEXTBOOKSISREASONABLE，BUTTHEREAREMANYLIMITATIONS．ANDWEANALYZEDSTUDENTS’BIASOFUSINGTHEGENERICADDRESSFORMSTOIDENTIFYTHEREASONSFORPRODUCINGBIAS．FINALLY,TEACHINGCHINESEASAFOREIGNLANGUAGEINTHEADDRESSTHEPRESENTATIONOFTHEIRPROPOSAL，THATTHETEACHINGOFADDRESSFORMSMUSTBEQUANTITATIVE，TOFOLLOWTHEPRINCIPLEOFGRADUALANDORDERLYPROGRESSTIMELINESSANDMADEABEGINNER,INTERMEDIATE，ADVANCEDTHREESTAGEADDRESSWORDSSCHEDULINGPRIORITYANDSEQUENCE．INORDERTOENABLESTUDENTSTOMASTERCHINESEAPPELLATIONSASSOONASPOSSIBLE，WESHOULDPROPOSEPHASESOFTEACHING，CLEARLEARNINGOBJECTIVESATEACHSTAGE．INTHESAMETIME，TEACHERSMUSTATTACHIMPORTANCETOCULTURALINFILTRATION,CREATEAGOODCLASSROOMENVIRONMENT,ITALLOWSSTUDENTSINARELAXEDENVIRONMENTTOCOMPLETELEARNINGTASKS．KEYWORDSFORMOFADDRESS，DEFME，CLASSIFY,TEXTBOOKANALYSIS，CLASSTEACHINGⅡ

簡介：分類號密級UDC編號10736碩士學位論文摩爾多瓦幼兒和少兒漢語教學實踐分析以LSTRA幼兒園和ARTICO國家兒童中心為例研究生姓名李娜指導教師姓名、職稱戴莉副教授專業(yè)名稱漢語國際教育專業(yè)碩士研究方向漢語國際教育二〇一五年五月鄭重聲明本人的學位論文是在導師指導下獨立撰寫并完成的，學位論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學術道德、學術規(guī)范和侵權行為，否則，本人愿意承擔由此而產生的法律責任和法律后果，特此鄭重聲明。學位論文作者（簽名）李娜2015年6月7日

簡介：中文摘要中文摘要在現代漢語語法研究中，學術界對復句的研究非常重視，對并列復句的研究也獲得了豐碩的研究成果。但是，學者們在對并列復句研究時并沒有系統(tǒng)地研究并列類關聯詞語，大多只是將并列類關聯詞語看作并列復句研究中的附屬部分，而沒有仔細分析并列類關聯詞語，也沒有將其看為獨立的語言現象。因此，我們在參考學術界對并列復句研究成果的基礎上，搜集并列類關聯詞語的相關語料，從語法、語義、語用三個方面對并列類關聯詞語的系統(tǒng)研究進行積極探索。首先，本文所討論的并列類關聯詞語，指的是出現在狹義的并列復句中的關聯詞語，不包括出現在選擇復句和承接復句中的關聯詞語。在并列類關聯詞語的結構特點方面，在大多數情況下并列分句的肯定與否定是一致的，但也有對照的情況出現。在并列關系表達上，有有無標記之分。其次，并列類關聯詞語的使用分為三種，分別是單獨使用、配對使用和連用。從詞性角度看，并列類關聯詞語按照不同的詞類屬性可以分為連詞、副詞和短語三類。從使用位置來看，并列類關聯詞語或位于分句的謂首，或位于分句的句首。第三，并列類關聯詞語反映的語義中最明顯的當屬平列關系，此外還存在著較為復雜的隱性關系。從并列類關聯詞語的語用來看，在并列復旬中的前后分旬之間是一種平列的句型，而且彼此是相互包容的關系。同時，不同的語境下也表現出各種不同的語義。第四，“既??也??”、“既??又??”以及“也??也??”與“又??又??”并列復句的語義內涵其實都取決于“也”、“又”的基本釋義，“一邊”與“一面”格式較為類似，但和“一方面”在語義上有很大差別。關鍵詞關聯詞語；并列復句；語義；語用英文摘要一警罌轡轡螋MUTUALLYINCLUSIVE．ATTHESAMETIME，DIFFERENTCONTEXTALSOEXHIBITAVARIETYOFSEMANTIC．FOURTH，”?一ALSO”，”?．．AND”AND”O(jiān)R．?．ALSO”AND”AGAIN?一AND”O(jiān)THERSENTENCESEMANTICMEANINGACTUALLYDECIDEDTO”ALSO”，”AND”THEBASICDEFINITION，”SIDE”AND”A”FORMATISSIMILAR,BUTWITHTHE”HAND”INTHESEMANTICSOFAGREATDIFFERENCE．KEYWORDSWORDASSOCIATION；COMPOUNDSENTENCES；SEMANTIC；PRAGMATIC．．III．．

簡介：學專院對外漢語學院業(yè)語言學及應用語言學研究方向語法理論與應用研究生姓名常鶯指導教師石慧敏副教授完成日期2012年3月15日元結構分析，“到“的屬性分析，“XP’’的句法語義分析以及三者之間的制約關系。第四章分析表示心理感知義的“V到XP“構式，主要包括“V“的語義和論元結構分析，“到’’的屬性分析，“XP“的句法語義分析以及三者之間的制約關系。第五章詳盡分析“V到“的虛化軌跡及詞化，并用認知語法解釋“到“的虛化機制和動因。第六章是結語部分。對論文所探討的問題進行總結，同時指出期待今后能夠繼續(xù)深入研究的方向。關鍵詞搿V到XP“構式“V到’’的虛化“到’’的虛化機制及動因

簡介：分類號學校代碼10542密級湖南長沙到寧鄉(xiāng)漢語方言的地理語言學研究GEOGRAPHICALRESEARCHONTHEDIALECTINTHEAREASOFCHANGSHATONINGXIANG，HUNANPROVINCE研究生姓名周倩坭導師姓名、職稱彭澤潤教授學科專業(yè)研究一方向語言學及應用語言學應用語言學湖南師范大學學位評定委員會辦公室2016年5月ABSTRACTBASEDONTHEDATAINVESTIGATEDMOSTLYBYTHEAUTHORTHISDISSERTATIONSTUDIESTHEDIALECTOFCHANGSHATONINGXIANGUSEDINHUNANWITLLGEOGRAPHICALLINGUISTICMETHODITINCLUDESTHEFOLLOWINGSIXCHAPTERSCHAPTERONEAIMSTOGIVEABRIEFINTRODUCTIONABOUTTHERESEARCHCONTENTOFTHISPAPERTHERESEARCHMETHODANDTHERESEARCHSTEPSITINTRODUCEDTHECURRENTSITUATIONOFGEOGRAPHYANDLANGUAGERESEARCHOFCHANGSHACITYWANGCHENGCOUNTYANDNINGXIANGCOUNTYTHEPHONOLOGICALSYSTEMOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTAREALSOGIVENHERECHAPTERTWOANALYSESOFTHECORRESPONDINGRELATIONSHIPBETWEENTHEANCIENTFOURTONESANDTHEDIALECT11LEANCIENTUNVOICEDCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEHIGHANDLEVELTONE111EANCIENTSECONDARYVOICEDANDVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHELEVELTONEARENOWREADINTHERISINGTONE111EANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTSANDTHESECONDARYVOICEDCONSONANTSWITHTHEFALLINGTONEARENOWGIVENTHEFALLINGRISINGTONEMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGRISINGTONENOWBELONGTOTHEYANGFALLINGTONEGROUPANDTHEANCIENTUNVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONENOWBELONGTOTHEYINFALLINGTONEGROUPMOSTOFTHEANCIENTVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWITHTHEFALLINGTONEARENOWPRONOUNCEDINTHEYANGFALLINGTONEFEWOFTHEMAREPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONEASTOTILESECONDARYVOICEDINITIALCONSONANTCHARACTERSWIMTHEFALLINGTONESOMEARENOWREADINTHEYANGFALLINGTONEANDSOMEINTHEYINFALLINGTONE，NLEANCIENTCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARENOWREADINTHERISINGFALLINGTONEAMONGTHEMFEWOFTHESECONDARYVOICEDANDVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONEARCNOWPRONOUNCEDINTHEYINFALLINGTONETHEREARESOMEPARTICULARCHARACTERSTHATAREPRONOUNCEDINOTHERTONESCHAPTERTHREEBASEDONTLLEINITIALCONSONANTOFACHINESESYLLABLEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSITISFOUNDTHATTHEREISARELATIONBETWEENTHEGEOGRAPHYOFTHESURVEYINGPOINTSANDTHENUMBEROFFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGETHATARERESERVEDINTHEDIALECTASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTFURTHERMOREFEATURESOFTHESTRATUMOFXIANGLANGUAGEHAVEBEENSHOWNINTHEINITIALCONSONANTSINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFOREXAMPLETHEVOICEDCHARACTERSWITHTHEENTERINGTONERESERVETHEASPIRATESANDASETOFBLADEPLATALAFFRICATEINITIALCONSONANTSARERTHEDEVOICINGPROCESSCHAPTERFOURBASEDONTHEFMALSOUNDDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECTWANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECT，ANDTHENANALYSETHEREASONSIT’SALSOFOUNDTHATASTHESURVEYINGPOINTSMOVEFURTHERWESTTHENUMBEROFSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSAPPEARINGINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSINCREASESANDTHESITUATIONGETSMORECOMPLICATEDTHEREWILLBETHERAISINGOFMAINVOWELS，ANINCREASINGNUMBEROFNASALIZEDSIMPLEORCOMPOUNDVOWELSANDMOREMIXEDREADINGOFTHESIMPLEORCOMPOUNDVOWELSCHAPTERFIVERBASEDONTHEPHRASEDISCUSSESTHEDIFFERENCEBETWEENCHANGSHADIALECT、WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTANDTHENANALYSETHEREASONSASTHESURVEYINGPOINTSGOWESTMORELEXICALANDGRAMMATICALFEATURESARESHOWNINTHEDIALECTSATTHESURVEYINGPOINTSFORINSTANCE，THEREAREMOREWAYSTOCALLTHINGSLIKEPOTATO，SNACKSANDPASTRIESANDAPPEARSTHEDIALECTISMWHEREBIEISUSEDTODESCRIBETHECLOSENESSANDTHEEXPRESSIONMEIZIISUSEDTOADDRESSABOYCHAPTERSIXCONCLUSTION。ACCORDINGTOTHESYNCHRONICDISTRIBUTIONANGLEANALYSINGTHECALENDARDEVELOPMENTOFCHANGSHADIALECT，WANGCHENGDIALECTANDNINGXIANGDIALECTKEYWORDSGEOGRAPHICALLINGUISTIES；CHANGSHADIALECT；WANGCHENGDIALECT；NINGXIANGDIALECT；MAP

簡介：分類號UDC●●●■■■●■■■■■■一密級編號事尹備爹黲書號碩士學位論文墮鹽迅堡塾至主蘭墾絲墮絲項目的教學研究_學位申請人姓名墊壹申請學位學生類別墊堡璺墮塾宣塑申請學位學科專業(yè)塑遂璺鰻塾宣指導教師姓名堡塑墊耋遂ANINVESTIGATIONOFLANGUAGEFUNCTIONSABOUT‘IREFUSE”INTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINTCSOLBYYANGXUEPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZHANGQIULINACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2012

簡介：復旦大學碩士學位論文現代漢語中狀位附加語的焦點地位考察姓名李湘申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師?？塑?0070520中文摘要現代漢語在某種程度上屬于焦點結構化語言，句子的焦點結構和句法結構之間存在著一定的對應關系。“尾焦原則”作為對這種對應關系進行概括的理論，并非十分完善它能較好地預測語法焦點在基礎句中的分布狀況，卻無法預測狀位附加語要求充當句子焦點的“輔重傾向”。狀位附加語與句子焦點之間的對應關系可以在CINQUE提出的零假設理論體系下得到預測和解釋一方面，狀位附加語本身負載著較強的語義信息，因此容易在話語語法程序的作用下成為話語焦點；另一方面，狀位附加語往往會占據語言中遞歸的分枝方向上內嵌最深的句法位置，因此可能在形式句子語法的作用下實現為語法焦點。并非所有的狀位附加語都能實現為語法焦點，狀位附加語的時體性質對其句法生成位置有重大影響。時體狀語能夠占據句子結構中內嵌最深的句法位置，從而實現為句子的語法焦點；菲時體狀語不能占據句子結構中內嵌最深的句法位置，因此難以成為句子的語法焦點。關鍵詞狀位附加語焦點輔重傾向零假設理論中圖分類號HL

簡介：分類號密級學校代碼10165學號201312000227遣掌師耗大學碩士學位論文漢語法律學術文本英譯實踐報告～以生態(tài)環(huán)境保護法制研究英譯為例作者姓名金小暄學科、專業(yè)翻譯碩士研究方向英語筆譯導師姓名陳吉榮二。一五年六月學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾所呈交的學位論文是本人在導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外，不包含他人和其他機構已經撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均己在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名今J、I通學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名塑指導教師簽名醚簽名日期珧年上月矽日

簡介：華東師范大學碩士學位論文現代漢語可能情態(tài)研究姓名徐曉菁申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師徐默凡20070501ABSTRACTWHENLANGUAGEIS啦USEDB，RH啦啪BEINGS,ITCONTAINSITPROCESSOFSHOWINGONESOWLLTHOUGHTANDCN加村冊S．INORDERTOTMDERSTANDITPROPERLY,WENEEDTOCATCHTHEMODALETPRESSIONSTHROUGHTHELANGU樣．THEEORDTT。NTⅫTSIDEREDIN曲PAPHISTHEMTALITYUNDELA“PANMOOD”POINTOFVIEW．BASEDONTHISPOINTOLVIW,THISPAPERMAINLYCONSIDERSTHC“POSSIBLEMODALITY“ANDITSMODALICSPOMIBILITYINTHE唧RARYALI|∞．0∞KEYPOINTINTHISPAPER缸POSSIBLEINODALITY“,WHICHILLELUDESMODALVERBS,ADVERBSOFM00D，柚DOTHERMEANS,SUCH越“蛐QICI“，MOODANDMODALADJTMETS，如ANOTHERKEYPOINTHEREISTHE“MODALRESPONSIBILITY“,WHICHCONSIDERSTLAE讎A啪WHYPEOPLE玳GOINGTOHIDETHEIRRESPOMIBILLTYWHENTHEYA∞COMMUNICATINGWITHOTHCRS．脅GHTHEANALYSISOFMODALRESPONSIBILITY,ABETTERWAYWILLBCFOUNDTOTEXTTMD∞STANDING．THEWHOLEPAPERISDIVIDEDINTOSIXPARTS．THEFIRSTPARTRECAPITULATESTHEBASLEEXPLANATIONSOFMOODANDMOAALITYANDTHEIRSIMILARITYBETWEEXL讎CHI蚴LINGUISTSNDTHEWCSTCMLINGUISTSUNDERTHE“PANMOOD“POINTOFVIEW．THCSECONDPARTISTHEMAINPARTOLTLAISPAL∞LR．ACCORDINGTOILALLIDAYSTHEORYONFUNCTIONALGRAMMARANDTHCREALITYOFTHECONTEMPORARYCHINESE，THEATTTLAORDEEMESTHESPECIALTYANDTHECATEGORYOF。PO錨IHLEMODALIT礦IN∞C．THE“POSSIBLEMODALIT礦INCHINC∞LANGUAGE啪BCDIVIDDLINTO“PROPOSITIONAL咖DAUTY“AND“ADDITIONALMODALITY“,WHICLAMEORR唧ONDED幻TBC“EXPLICITAND“IMPLICIT“EXPRESSION如IIALLLDAYSTHL硼TOTHEEA∞ALSO“SUBJCC￡OLRIENTALJOLLL”AND“OBJECTORIENTATION“U11DEI“THE“PROPOSITIONALMODALITY“AND“ADDITIONALINODALITY，’RESPECTIVELY．THTHIRDANDTHEFOURTHPARTSAIRCEXPANDINGTLAEPREVIOUSCONTENT,IN岫TWOPARTS,THEAUTHORDIVIDESLHC州CCTAND咧ECTORIENTATIONINBOTH“PREPOSITIONALMTALLTY，AND“ADDITIONALMODAUTY“INDETAILWITHARGUMENTATION．THEFIFTHPARTIS4SUPPLEMENTTOTHEWHOLEPAPER,INWHICHFILEAUTHORCONSIDERSTHEVALUESOFMO血TLTY∞甲∞SSINGTHEPOSSIBLEMODAUTY,ANDTHEMODALRCSLX眥IBILITYHASDI趕口C珈∞TOO．THCLASTPARTISTHECONCLUSIONANDSHORTCOMINGSTOTHEWLAOLCPAPER,THEAUTHOFALSOPOINTSOUTHCWAYIODOFURHCL“RC∞ARELA．KEYWORDSPOSSIBLEMODALITY,MODALRESPOLMBILITY,PROPOSITIONALMODALITY,ADDITIONALMODALITY,VALUESOFMODALITY

簡介：謹以此論文獻給我敬愛的父母和導師～～一冉曉君I||II㈣I|||LIY21593652006201O年度漢語表人新詞語研究學位論文完成日期指導教師簽字答辯委員會成員簽字